七下語文第一單元 五 《趙普》

1、關(guān)注歷史人物2009.2教學(xué)重點提示準(zhǔn)確地翻譯全文，背誦課文運用細(xì)節(jié)描寫人物、敘事簡潔的方法。趙普趙普：（922992）北宋大臣。字則平。后周時為）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部半部論語論語治治天下天下”的說法！的說法！ 半部論語半部論語”這則成語常用來強調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)這

2、則成語常用來強調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。來源于宋典的重要性。來源于宋.羅大經(jīng)羅大經(jīng)鶴林玉露鶴林玉露。 北宋著名的政治家趙普，原先是后周當(dāng)節(jié)度北宋著名的政治家趙普，原先是后周當(dāng)節(jié)度使的趙匡胤手下的推官。公元使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙匡胤率年，趙匡胤率軍北上，部隊到達(dá)陳橋時，趙普為趙匡胤出謀劃軍北上，部隊到達(dá)陳橋時，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動兵變。趙匡胤黃袍加身，做了皇帝。策，發(fā)動兵變。趙匡胤黃袍加身，做了皇帝。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國。后來，宋太祖接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國。后來，宋太祖任命他為宰相。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。任命他為

3、宰相。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。趙普仍然擔(dān)任宰相。趙普仍然擔(dān)任宰相。 有一次宋太宗和趙普閑聊，宋太宗隨便問道：有一次宋太宗和趙普閑聊，宋太宗隨便問道：“有人說你只有人說你只讀一部讀一部論語論語，這是真的嗎？，這是真的嗎？”趙普老老實實地回答說：趙普老老實實地回答說：“臣臣所知道的，確實不超出所知道的，確實不超出論語論語這部分。過去臣以半部這部分。過去臣以半部論語論語輔助太祖平定天下，現(xiàn)在臣用半部輔助太祖平定天下，現(xiàn)在臣用半部論語論語輔助陛下，便天下太輔助陛下，便天下太平。平?！焙髞碲w普因為年老體衰病逝，家人打開他的書篋，里面果后來趙普因為年老體衰病逝，家人打開他的書篋，里面果

4、真只有一部真只有一部論語論語。小故事如何翻譯文言文如何翻譯文言文 在翻譯過程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。翻譯時，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。 在文言文中凡是國名、地名，人名，官名、帝號，年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯，因為這些詞一般都無法與現(xiàn)代漢語對譯。 變單音節(jié)為雙音節(jié)詞。添加省略成分。調(diào)整語序翻 譯二十篇也。

5、趙 普 普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚趙普年輕時熟悉官吏（應(yīng)處理）的事物，他學(xué)問不多，等到做了宰相，宋太宗常勸他讀書。，他晚年讀書勤奮，年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開書箱，拿出書，整天在讀。到了第二天，辦理政務(wù)時，次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語處理決斷很快。他死后，家人打開書箱一看，原來是一部論語普性深沉有岸谷，歲多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能以天下大事作為自己的責(zé)任。宋代初年，在宰相職位上的人許多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某

6、人為某官，太祖不用。普明日都拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論。他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某個官職，太祖不用這個人復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂揍牘擲地，普顏色。趙普第二天又上奏請用這人，太祖還是不用。第三天，趙普還是上報這人。太祖生氣了，撕碎了趙普的奏章扔在地上。不變，跪而拾之以歸。他日補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。趙普臉色不變，跪在地上把碎紙片拾起來帶回了家，過些日子把這些舊紙片補綴起來，重新象當(dāng)初一樣拿去上奏。太祖這才，清醒過來，最終任用了這個人。自我檢測一、請指出下列加點詞的意思。一、請指出下列加點詞的意思。少等到做放下書雖然把當(dāng)作曾經(jīng)

7、任、做又、再臉色才終于加油呀二、請說出下列句子大意。二、請說出下列句子大意。1、及次日臨政，處決如流2、普剛毅果斷，未有其比3、太祖不用4、他日補綴舊紙，復(fù)奏如初二、請說出下列句子大意。二、請說出下列句子大意。比較鑒別請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同請翻譯下列句子，說說原句與譯句有何不同1、太祖常勸 以讀書2、讀之竟日3、普明日復(fù)奏 其人4、碎裂奏牘擲 地（“勸勸”后省略賓語后省略賓語“之之”，介賓短語，介賓短語“以讀書以讀書”后置后置。）。）（“碎裂碎裂”使動用法使動用法“使使碎裂碎裂”，“擲擲”后省略了介詞后省略了介詞“于于”。）。） 1. 1.通過讀古文和課后的注釋，通過讀古文和課

8、后的注釋，你能概括的說一說本課主要講了幾你能概括的說一說本課主要講了幾件事？是哪幾件事？件事？是哪幾件事？ 本課主要寫了趙普兩件事：本課主要寫了趙普兩件事：刻刻苦讀書苦讀書和和奏薦人才奏薦人才。 2、你認(rèn)為整篇文章圍繞一個什么中心來構(gòu)思的？、你認(rèn)為整篇文章圍繞一個什么中心來構(gòu)思的？一個中心：趙普能以天下事為己任探究思考一、研讀第一段思考：一、研讀第一段思考：學(xué)習(xí)課文第一部分學(xué)習(xí)課文第一部分 哪幾個表連貫性動作的字，表哪幾個表連貫性動作的字，表現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神？現(xiàn)出趙普為國而勤奮學(xué)習(xí)的精神？闔闔 啟啟 取取 讀讀 嘗奏薦嘗奏薦 不用不用復(fù)奏其人復(fù)奏其人 亦不用亦不用又以其人奏又以其人

9、奏怒，碎裂奏牘擲地怒，碎裂奏牘擲地復(fù)奏如初復(fù)奏如初 乃悟，卒用其人乃悟，卒用其人說明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國薦才的精神！二、研讀第二段思考：二、研讀第二段思考：第二部分第二部分 哪些詞語表現(xiàn)了趙普不顧個人哪些詞語表現(xiàn)了趙普不顧個人安危為國推薦人才的精神？安危為國推薦人才的精神？跪而拾之跪而拾之 補綴舊紙補綴舊紙 復(fù)奏如初復(fù)奏如初 有哪些精神可學(xué)習(xí) “晚年手不釋卷”“闔戶啟篋”“讀之竟日” 勤奮學(xué)習(xí) “處決如流”學(xué)以致用（讀書有效） “四奏”薦人 為國薦才閱讀趙普一文，完成1一4題。 普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決

10、如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也。（續(xù)） 普性深沉，能以天下事為己任。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日，補綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。 1解釋下邊句中加線的字詞。 （1）普少習(xí)吏事 熟悉 （2）家人發(fā)篋視之 打開 （3）讀之竟日 整天 （4）普顏色不變 神色、臉色2用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。 （1）及次日臨政，處決如流。 答到了第二天處理政務(wù)時，處理決斷得很快。 （2）普明日復(fù)奏其人。 答 趙普第二天再次呈上奏章推薦這個人。3文章第一自然段中的“手不釋卷”是一個成語，我國歷史上像這種有關(guān)勤奮學(xué)習(xí)的成語故事還有很多，請再寫出兩條類似的成語。 答 韋編三絕 囊螢夜讀 懸梁刺股