(語(yǔ)文)語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練專項(xiàng)

1、語(yǔ)文）語(yǔ)文文學(xué)類文本閱讀專題訓(xùn)練專項(xiàng)一、中考語(yǔ)文試卷文學(xué)類文本閱讀1閱讀下文，回答問(wèn)題我家的貓和老鼠畢飛宇我有兩個(gè)姐姐，大姐長(zhǎng)我 6 歲，二姐只比我大一歲半。我們是在無(wú)休無(wú)止的吵鬧和綿延 不斷的爭(zhēng)斗中長(zhǎng)大成人的。我們姐弟三個(gè)就像鼎立的三國(guó)，在交戰(zhàn)的同時(shí)不停地結(jié)盟、宣 戰(zhàn)，宣戰(zhàn)、結(jié)盟。真是天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。當(dāng)然了，我們的 “分合 ”都是以小 時(shí)作為時(shí)間單位的。上午我剛剛和我的二姐同仇敵愾，一起討伐我的大姐，而午飯過(guò)后， 一切都好好的，我的二姐卻突然和大姐結(jié)成了統(tǒng)一戰(zhàn)線，一起向她們的弟弟宣戰(zhàn)了?？傮w說(shuō)來(lái)，她們聯(lián)合起來(lái)對(duì)付我的時(shí)候要多一些，因?yàn)楦改付嗌儆行┢?，?duì)我格外好 一些。這個(gè)我是

2、知道的，在事態(tài)擴(kuò)大、弄到父母那里“評(píng)理 ”的時(shí)候，父母雖說(shuō)各打五十大板，但板子里頭就有了輕與重的分別。比方說(shuō)，在嚴(yán)厲地批評(píng)了我們之后，我的母親總要 教導(dǎo)我的兩個(gè)姐姐： “他比你們小哎，讓著一點(diǎn)哎。 ”對(duì)我就不一樣了，母親說(shuō)： “下次不許 這樣了。 ”口氣雖然兇，但說(shuō)的是 “下次 ”，“這一次 ”呢，當(dāng)然就算了，事情到此結(jié)束。我們?yōu)槭裁闯衬?？為什么斗呢？不為什么。倘若一定要找一個(gè)符合邏輯的理由，那只能 是為吵而吵、為斗而斗。舉一個(gè)例子吧，比方說(shuō)，現(xiàn)在正在吃飯，我和我的二姐坐在一條 凳子上，不聲不響地扒飯，這樣的飯吃起來(lái)就有點(diǎn)無(wú)趣，為了打破這種沉悶的局面，在二 姐伸筷子去夾咸菜的時(shí)候，我會(huì)用我的筷

3、子把她的筷子夾住，二姐不動(dòng)聲色，突然抽出筷 子又夾我的。噼噼啪啪的戰(zhàn)爭(zhēng)就這樣開始了。母親突然干咳一聲，一切又安靜了。所爭(zhēng)奪 的咸菜到底被誰(shuí)夾走，并不重要，重要的是母親的那一聲干咳究竟落在哪一個(gè)節(jié)拍上，這 全靠你的運(yùn)氣，有點(diǎn)像擊鼓傳花。如果咸菜歸我，即使我并不想吃，我也會(huì)像叼著了天鵝 肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的臉上就會(huì)有一臉的失敗。反過(guò)來(lái)，二姐要是贏了，她會(huì)把咸 菜含在嘴里，悄無(wú)聲息地望著屋梁，那是勝利的眼神，贏了的眼神，內(nèi)中的自鳴得意是不 必說(shuō)的。我們姐弟三個(gè)現(xiàn)在都已人到中年。我長(zhǎng)年在外，節(jié)日里偶爾團(tuán)聚，我們談得最多的恰恰 是少年時(shí)期的 “戰(zhàn)爭(zhēng)往事 ”，談起來(lái)就笑聲不斷。這一點(diǎn)是我們始料不及的

4、。有一次我把話 題轉(zhuǎn)了，說(shuō)起了姐姐們對(duì)我的好處來(lái)：我 6 歲的那一年得了腎炎，不能走動(dòng)，每天都由我 的父親背到五六里外的彭家莊去，注射青霉素和慶大霉素。有一次是我的大姐背我去的， 那時(shí)候她其實(shí)也只是一個(gè) 12 歲的孩子，又瘦又小。她在那個(gè)晴朗的冬日背著我，步行了 10 多里地。快到家的時(shí)候大姐終于支持不住了，腿一軟，姐弟兩個(gè)順著大堤的陡坡一直滾 到了河邊。我并沒(méi)有摔著，反而開心極了，大姐滿頭滿臉都是汗，她驚慌地拉起我，第一 句話就是： “不能告訴爸媽。 ”這件事都過(guò)去 30 年了，可它時(shí)不時(shí)會(huì)竄到我的腦子里來(lái)。出 乎我意料的是，隨著年紀(jì)的增長(zhǎng)，我回憶起來(lái)一次就感動(dòng)一次。 12 歲的大姐，冬天里

5、一頭 的汗，驚恐的眼神 我不知道我為什么在人到中年之后反而為這件事傷慟不已。那一回 過(guò)年我說(shuō)起了這件事，我并沒(méi)有說(shuō)完，大姐的眼眶突然紅了，說(shuō)： “多少年了，怎么說(shuō)起這 個(gè)，你怎么還記得這個(gè)呢。 ”大姐顯然也記得的，不然她不會(huì)那樣。她把話題重又拉回到吵 鬧的事情上去了。這樣的吵鬧本身就設(shè)置了一個(gè)溫暖的前提：我們能夠，我們可以。我們幼小的內(nèi)心世界 也許就是在一次又一次的 “打斗 ”中拓寬開來(lái)、豐富起來(lái)的。時(shí)過(guò)境遷之后，我們意外地發(fā) 現(xiàn)，兄弟姐妹之間的許多東西也許并不能構(gòu)成我們的日常生活，它反而是隱匿的，疏于表 達(dá)的。然而，它卻格外地切膚，有一種打斷骨頭連著筋的牽扯。美國(guó)人通過(guò)貓和老鼠 的卡通形象向

6、全世界的少兒表達(dá)了這樣一種典范人生：打吧，吵吧，鬧吧，可你們永遠(yuǎn)是 兄弟，永遠(yuǎn)是姐妹 你們永遠(yuǎn)不能生活在一起，但你們誰(shuí)也不能離開誰(shuí)。（文章有刪節(jié)）（1）本文主要寫了什么內(nèi)容？結(jié)合文題概括回答。（2）閱讀下面的句子回答括號(hào)里的問(wèn)題。 我們姐弟三個(gè)就像鼎立的三國(guó)，在交戰(zhàn)的同時(shí)不停地結(jié)盟、宣戰(zhàn)，宣戰(zhàn)、結(jié)盟。真是天 下大勢(shì)，分久必合，合久必分。（文中劃線詞語(yǔ)有怎樣的語(yǔ)言特色及表達(dá)效果？簡(jiǎn)要分 析） 然而，它卻格外地切膚，有一種打斷骨頭連著筋的牽扯。（ “打斷骨頭連著筋 ”是一種怎 樣的牽扯？聯(lián)系上下文回答）（3）第四段作者寫 “姐姐背我治病 ”的內(nèi)容，有什么表達(dá)作用？具體分析。（4）如何理解文末最后一

7、句話，請(qǐng)結(jié)合你自己的“貓和老鼠 ”的情感體驗(yàn)談?wù)効捶??！敬鸢浮?（1）文章寫了姐弟三個(gè)在童年時(shí)如同貓和老鼠永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng) ”，外及大姐背弟弟治病的往事，表達(dá)了姐弟間既爭(zhēng)吵又友愛(ài)的切膚情誼。（ 2） 語(yǔ)言有頂針（或大詞小用）的特點(diǎn)，與下文姐弟間永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng) ”相呼應(yīng)，充滿了幽默詼諧的趣味。 連綿不斷的 “戰(zhàn)爭(zhēng) ”仿佛破壞了姐弟之間的情感，但實(shí)際上的這種 “打斗 ”使姐弟間的感情日漸深厚，內(nèi)心世界也不斷拓寬和豐富，并臻于堅(jiān)固不摧。（3）能使童年姐弟間的往事內(nèi)容更豐富，既有“戰(zhàn)爭(zhēng) ”也有幫助，同時(shí)通過(guò) “我 ”成年后的反省和傷慟，表達(dá)對(duì)自己年幼無(wú)知的后悔和對(duì)姐姐的感激之情。（4）人們?cè)诔吵臭[鬧

8、中彼此溫暖，共同成長(zhǎng)，堅(jiān)固情誼，達(dá)成典范人生?！柏埡屠鲜?”的情感體驗(yàn)可涉及父子母女、朋友同學(xué)、 “對(duì)手 ”等?！窘馕觥?【分析】（ 1）本題考查的是對(duì)小說(shuō)重點(diǎn)段落故事情節(jié)的概括能力。要注意時(shí)間地 點(diǎn)人物以及故事的開端、經(jīng)過(guò)、高潮等。概括要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。文章主要敘述了姐弟 之間像 “貓和老鼠 ”一樣無(wú)休止的戰(zhàn)爭(zhēng)以及深深的親情。（2）本題考查對(duì)文中重點(diǎn)詞句的理解，根據(jù)文章的情節(jié)和人物的性格特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)境和詞語(yǔ)使用進(jìn)行甄別，才能把握得比較 準(zhǔn)確。 “結(jié)盟、宣戰(zhàn)，宣戰(zhàn)、結(jié)盟 ”是頂真的修辭，突出了姐弟之間戰(zhàn)爭(zhēng)不斷； “打斷骨頭連 著筋 ”形象地寫出了姐弟之間情感的深厚。（3）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的

9、分析和理解能力。作答此類題目時(shí)，需要聯(lián)系人物當(dāng)時(shí)的處境，結(jié)合自己的情感體驗(yàn)分析即可。年幼的姐姐 為了弟弟治病而奔波受累而心疼；為姐姐摔了生病的弟弟而內(nèi)心驚恐不已而心痛。這些情 節(jié)豐富了文章的內(nèi)容，表現(xiàn)了內(nèi)心的自責(zé)以及對(duì)姐姐的感激之情。（4）本題考查閱讀感受。完成閱讀感受題，要善于提煉，要把握作者的情感傾向，結(jié)合具體的語(yǔ)境，提煉出自 己的觀點(diǎn)。并注意表述流暢。語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了，最好能做到有創(chuàng)意的表達(dá)。此題可以從人 與人交往過(guò)程中爭(zhēng)吵增進(jìn)了感情這一角度進(jìn)行作答。故答案為：（ 1）文章寫了姐弟三個(gè)在童年時(shí)如同貓和老鼠永不停止的“戰(zhàn)爭(zhēng) ”，外及大姐背弟弟治病的往事，表達(dá)了姐弟間既爭(zhēng)吵又友愛(ài)的切膚情誼。戰(zhàn)

10、爭(zhēng) ”相呼應(yīng)，充（ 2） 語(yǔ)言有頂針（或大詞小用）的特點(diǎn)，與下文姐弟間永不停止的滿了幽默詼諧的趣味。 連綿不斷的 “戰(zhàn)爭(zhēng) ”仿佛破壞了姐弟之間的情感，但實(shí)際上的這種 “打斗 ”使姐弟間的感情日漸深厚，內(nèi)心世界也不斷拓寬和豐富，并臻于堅(jiān)固不摧。 （3）能使童年姐弟間的往事內(nèi)容更豐富，既有“戰(zhàn)爭(zhēng) ”也有幫助，同時(shí)通過(guò) “我 ”成年后的反省和傷慟，表達(dá)對(duì)自己年幼無(wú)知的后悔和對(duì)姐姐的感激之情。（4）人們?cè)诔吵臭[鬧中彼此溫暖，共同成長(zhǎng)，堅(jiān)固情誼，達(dá)成典范人生?！柏埡屠鲜?”的情感體驗(yàn)可涉及父子母女、朋友同學(xué)、 “對(duì)手 ”等?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)文章內(nèi)容的理解概括這類題目的方法是：找出與題目相關(guān)的段落原文，然后根

11、據(jù)題目的要求，找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，準(zhǔn)確概括。2閱讀我的四季，回答問(wèn)題。我的四季 生命如四季。 春天，我在這片土地上，用我細(xì)瘦的胳膊，緊扶著我銹鈍的犁。深埋在泥土里的樹根石 塊，磕絆著我的犁頭，消耗著我成倍的體力。我汗流浹背，四肢顫抖，恨不得立刻躺倒在 那片剛剛開墾的泥土之上?？晌叶梦覜](méi)有權(quán)利逃避，在給予我生命的同時(shí)所給予我的責(zé) 任。我無(wú)須問(wèn)為什么，也無(wú)須想有沒(méi)有結(jié)果。我不應(yīng)白白地耗費(fèi)時(shí)間，去無(wú)盡地感慨生命 的艱辛，也不應(yīng)該自艾自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì)偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的 是咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去。我絕不企望有誰(shuí)來(lái)代替， 因?yàn)樵谶@世界上，每人都有一塊必得由他自

12、己來(lái)耕種的土地。夏日，我曾因干旱，站在地頭上，焦灼地盼過(guò)南來(lái)的風(fēng)，吹來(lái)載著雨滴的云朵。那是怎樣 的望眼欲穿望眼欲穿吶 !盼著、盼著，有風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，但那陣風(fēng)強(qiáng)了一點(diǎn)，把那片載著雨 滴的云朵吹了過(guò)去，吹到另一片土地上。我恨過(guò)，恨我不能一下子跳到天上，死死地揪住 那片云，求它給我一滴雨。那是什么樣的癡心妄想!我終于明白，這妄想如同想要拔著自己的頭發(fā)離開大地。于是，我不再妄想，我只能在我賴以生存的這塊土地上，尋找泉水。秋 天，我和別人一樣收獲。望著我那干癟的谷粒，心里有一種又酸又苦的歡樂(lè)。但我并不因 我的谷粒比別人干癟便灰心或喪氣。我把它們捧在手里，緊緊地貼近心窩，仿佛那是新誕 生的一個(gè)自我。富有而善

13、良的鄰人，感嘆我收獲的微少，我卻瘋?cè)艘粯拥卮笮?。在這笑聲里，我知道我已 成熟。我已有了一種特別的量具，它不量谷物只量感受。我的鄰人不知和谷物同時(shí)收獲的 還有人生。我已經(jīng)愛(ài)過(guò)恨過(guò)，歡笑過(guò)，哭泣過(guò)，體味過(guò)，徹悟過(guò) , 細(xì)細(xì)想來(lái)，便知晴日 多于陰雨，收獲多于勞作。只要我認(rèn)真地活過(guò)，無(wú)愧地付出過(guò)，人們將無(wú)權(quán)恥笑我是入不 敷出的傻瓜，也不必用他的盡度來(lái)衡量我值得或是不值得。到了冬日，那生命的黃昏，難道就沒(méi)有什么事情好做?只有隔著窗子，看飄落的雪花落漠的田野，或是數(shù)點(diǎn)那光禿的樹枝上的寒鴉?不，我還可以在爐子里加上幾塊木柴，使屋子更加溫暖；我將冷靜地檢點(diǎn)自己，我為什么失敗，我做錯(cuò)過(guò)什么，我欠過(guò)別人什么 ,

14、但愿只 是別人欠我，那最后的日子，便會(huì)心安得多！ 但我還是有事情好做，我將把這一切記錄下來(lái)。人們無(wú)聊的時(shí)候，不妨讀來(lái)解悶；懷恨的 人，也可以幸災(zāi)樂(lè)禍地罵聲：活該 !聰明的人也許會(huì)說(shuō)這是多余；刻薄的人也許會(huì)敷衍出一 把利劍，將我一條條地切割。但我相信，多數(shù)人將會(huì)理解，他們將會(huì)公正地判斷我曾做過(guò)的一次。在生命的黃昏里，哀嘆和寂寞的，將不會(huì)是我 !（1）作者以 “生命如四季 ”領(lǐng)起全文，層次分明，寓意深刻，請(qǐng)?jiān)谙旅鏅M線上進(jìn)行填寫，以 完整地顯示全文的脈絡(luò)和內(nèi)容。春， ， ；夏，青年時(shí)期，澆灌人生；秋， ， ；冬，晚年時(shí)期，品味人生。（2）在生命的春天里，作者面對(duì)自己的“不毛之地 ”是怎樣做的 ?【答

15、案】 （ 1）少年時(shí)期；耕種人生；中年時(shí)期；收獲人生（2）咬緊牙關(guān)，悶著腦袋，拼卻全身的力氣，壓到我的犁頭上去【解析】 【分析】本題是考查學(xué)生理解概括能力，解答兩題都要仔細(xì)閱讀文章，梳理內(nèi) 容，找到相關(guān)的語(yǔ)句概括作答?！军c(diǎn)評(píng)】本題不難，文章結(jié)構(gòu)清晰，容易梳理，文中有明確的提示語(yǔ)言，學(xué)生只要抓住提 問(wèn)的問(wèn)題閱讀文段即可找到答案。3閱讀下面的文段 ,完成下題?？恐l(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服， 又摸摸楊光的額頭，親切地說(shuō)道： “這么說(shuō)，你們是吃了有毒的野菜？ ”“是。 ”楊光點(diǎn)了點(diǎn)頭。“那種野菜是什么樣子呢？ ”“這就是。 ”楊光從懷里掏出一棵野菜。為了便

16、于醫(yī)生救治，他臨走時(shí)帶上了它。周副主席接過(guò)野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來(lái)：有點(diǎn)像野 蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?？粗?，不知是由于疲 累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。楊光擔(dān)心地看著周副主席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心。他剛想勸首長(zhǎng)休息，周副主席又問(wèn)了： “這野菜，多半是長(zhǎng)在什么地方呢？ ”楊光想了想： “在背陰靠水的地方。 ”“味道呢？還記得嗎？ ”楊光搖了搖頭。因?yàn)槭侵笫炝顺缘?，沒(méi)有嘗過(guò)。周副主席又舉起了那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里。醫(yī)生驚呼著撲過(guò)來(lái)，野菜已 經(jīng)被咬下了一點(diǎn)。周副主

17、席那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。嚼了 一陣，吐掉了殘?jiān)?，把那棵野菜還給楊光，囑咐道： “你記著，剛進(jìn)嘴的時(shí)候，有點(diǎn)澀，越 嚼越苦。 ”楊光又點(diǎn)了點(diǎn)頭。周副主席把聲音提高了些，用命令的語(yǔ)氣講話了。他們的命令是非常 明確的：要醫(yī)生馬上按楊光指出的方向，去救治中了毒的戰(zhàn)士們。他又要擔(dān)架抬上楊光， 用最快的速度趕到總部去報(bào)告。他的命令又是十分具體的：要求總部根據(jù)楊光他們的經(jīng) 驗(yàn)，馬上給部隊(duì)下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)。在通報(bào)上，要畫上有毒野菜的圖形， 加上詳細(xì)的說(shuō)明，而且，最好是附上標(biāo)本。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這幾段文字的主要內(nèi)容。（2）文中 “楊光擔(dān)心地看著周副主

18、席，他弄不明白：首長(zhǎng)為什么對(duì)這棵野菜這么關(guān)心”，聯(lián)系下文，你明白周副主席關(guān)心野菜的原因嗎？寫出你的看法。（3）周副主席在了解情況之后，做了哪些部署？（4）從選文中，我們可以了解到周副主席有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？（5）仔細(xì)體會(huì)下列描寫方法的作用。周副主席接過(guò)野菜，仔細(xì)端詳著。野菜有些蔫巴了，但樣子還可以看得出來(lái)：有點(diǎn)像野 蒜苗，一層暗紅色的薄皮包著白色的根，上面挑著四片互生的葉子?！敬鸢浮?（ 1）周副主席詳細(xì)了解有毒野菜的情況。2）讓部隊(duì)掌握野菜的有關(guān)情況，以避免再次發(fā)生食用有毒野菜的事件。（ 3） 要醫(yī)生馬上去救治中毒的戰(zhàn)士們； 要擔(dān)架抬上楊光趕到總部去報(bào)告，并給部隊(duì) 下發(fā)一個(gè)切勿食用有毒野菜的通報(bào)

19、。4）周副主席平易近人、關(guān)心戰(zhàn)士、考慮事情全面周到。（5）動(dòng)作描寫。寫出了周副主席對(duì)紅軍戰(zhàn)士中毒狀況十分關(guān)心，想辨別野菜，不讓中毒事 件再次發(fā)生，也暗示了長(zhǎng)期的軍中生活，使周副主席積累了豐富的斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥?【分析】（ 1）選文詳細(xì)敘述了周副主席詢問(wèn)、觀察、品嘗野菜，并進(jìn)行部署的過(guò) 程。（ 2）周副主席仔細(xì)詢問(wèn)、觀察并親口品嘗野菜后進(jìn)行部署，就是為了防止中毒事件再 次發(fā)生。（ 3）從最后一段 “他的命令是非常明確的 ”和 “他的命令又是十分具體的 ”后面的內(nèi) 容歸納出要點(diǎn)即可。（ 4） “他慢慢撫摸著楊光那濕漉漉的衣服，又摸摸楊光的額頭，親切 地說(shuō)道 ”表明他平易近人。他關(guān)心野菜

20、中毒的事表明他關(guān)心戰(zhàn)士。他的部署明確具體，表明 他考慮事情全面周到。（ 5） “接過(guò)、端詳 ”描寫周副主席觀察野菜時(shí)的動(dòng)作。解題要結(jié)合具 體語(yǔ)境，從表現(xiàn)周副主席的優(yōu)秀品質(zhì)方面入手分析?！军c(diǎn)評(píng)】（ 1）此題考查對(duì)人物形象的概括能力，解答此題可從人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等 描寫方面歸納，同時(shí)結(jié)合文章的主旨思考。（ 2）本題考查理解選段內(nèi)容。直接從原文篩選信息。（3）本題考查理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。理解句意，聯(lián)系上下文解釋含義。（4）本題考查對(duì)課文內(nèi)容的理解和概括，認(rèn)真讀文，從原文篩選信息，提煉關(guān)鍵詞。（5）本題考查對(duì)刻畫人物的描寫方法及作用，答題公式：運(yùn)用（ ）描寫，突出了人物（ ）特征，表達(dá)作者（ ）

21、感情。4 閱讀棗核的一個(gè)語(yǔ)段，按文后要求完成小題。她把我安頓在二樓臨湖的一個(gè)房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻 很精致勻稱。我們?cè)诳炕h笆的一張白色長(zhǎng)凳上坐下，她劈頭就問(wèn)我： “覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn) 家鄉(xiāng)味道？ ”經(jīng)她指點(diǎn)，我留意到臺(tái)階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中間有個(gè)睡蓮池。 她感慨良深地對(duì)我說(shuō)： “栽垂柳的時(shí)候，我那個(gè)小子才 5 歲。如今在一條核潛艇上當(dāng)總機(jī)械 長(zhǎng)了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是 缺點(diǎn)什么。也許是沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會(huì)出游子的心境 了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。近來(lái)，

22、我老是想總布胡同院里那棵 棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下。 ”（1）說(shuō)說(shuō)下面劃線的詞語(yǔ)表達(dá)了人物什么思想感情。 她劈頭就問(wèn)我： “覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？ ” 這里一過(guò)圣誕，我就想舊歷年。（2）“覺(jué)不覺(jué)得這花園有點(diǎn)家鄉(xiāng)味道？ ”這句話中的 “家鄉(xiāng)味道 ”指的是什么？（3）“家庭事業(yè)都如意 ”，“可我心上總像缺點(diǎn)什么。 ”他缺的是什么？（4）這段話在全文中的作用是什么？【答案】 （ 1） 直截了當(dāng)，單刀直入，表達(dá)朋友急于向“我”傾訴思鄉(xiāng)之苦的情態(tài)。 這個(gè)句式起強(qiáng)調(diào)作用。強(qiáng)調(diào)每逢佳節(jié)倍思故鄉(xiāng)。2）花園布局具有家鄉(xiāng)的地方色彩。（3）兒女長(zhǎng)大成人，家庭設(shè)施齊全，事業(yè)興旺發(fā)達(dá)。但身處異國(guó)他鄉(xiāng)，

23、缺少鄉(xiāng)情鄉(xiāng)韻。豐厚的物質(zhì)享受無(wú)法彌補(bǔ)遠(yuǎn)離故土的缺憾。（或：缺少思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)之情的寄托物）4）點(diǎn)明題意，表達(dá)這位美籍華人對(duì)故土的思念，從而突出了文章的主題思想。【解析】 【分析】（ 1） “劈頭 ”在這里是 “正沖著頭 ;迎頭 ”，直截了當(dāng)，說(shuō)明這個(gè)朋友急 于想我訴說(shuō)思鄉(xiāng)之苦的心理。 “一過(guò) 就”，這個(gè)句式實(shí)際上是表示一種強(qiáng)調(diào)，表達(dá) 了一種佳節(jié)思親的感情。（2）花園里有垂柳，有睡蓮池，這些都是按照家鄉(xiāng)的樣子來(lái)布置的，具有家鄉(xiāng)的地方特 色，所以說(shuō)有 “家鄉(xiāng)的味道 ”（3）“家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了。可是我心上總像是缺點(diǎn)什么。也許是 沒(méi)出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切 ”從這句話來(lái)看，他真正缺

24、的是思鄉(xiāng)愛(ài)國(guó)的寄托物，因?yàn)?身在異國(guó)他鄉(xiāng)，見不到家鄉(xiāng)的景，看不到家鄉(xiāng)的人，雖然物質(zhì)生活很如意，可心靈上深深 地思鄉(xiāng)之情卻無(wú)處寄托。（4）本段落主要講的是 “他 ”對(duì)祖國(guó)、對(duì)故土深深地思念之情，從全文來(lái)看，這一段落點(diǎn)明 了題意，從而突出了文章的主題思想。5閱讀下文，回答問(wèn)題圖書推介【出版信息】書名：群體性孤獨(dú)作者：【美】雪莉 ·特克爾 著周逵、劉箐荊 譯 定價(jià)： 66.90 元ISBN9787213059841 出版社：浙江人民出版社 出版時(shí)間： 2014 0301 印次： 1 開本： 16 字?jǐn)?shù)： 37.2 萬(wàn) 裝幀：平裝 【內(nèi)容簡(jiǎn)介】你是否也熟悉這樣的場(chǎng)景：家人在一起，不是交心，而

25、是各自看電腦和手機(jī)；朋友聚 會(huì)，不是敘舊，而是拼命刷新微博、微信；課堂上，老師在講，學(xué)生在網(wǎng)上聊天；會(huì)議 中，別人在報(bào)告，聽眾在收發(fā)信息。所有這些現(xiàn)象都可以歸結(jié)為 “群體性孤獨(dú) ”我們似 乎在一起，但實(shí)際上活在自己的 “氣泡 ”中。我們期待他人少，期待技術(shù)多。不間斷的聯(lián) 系，是否讓人類陷入了更深的孤獨(dú)？本書將電子文化的兩大趨勢(shì)在過(guò)去 15 年中的新變化、新發(fā)展進(jìn)行了新的闡釋，將焦點(diǎn)集 中在年輕人身上。如今的我們既缺乏安全感、卻又渴望親密關(guān)系，因此才求助于科技，以 尋找一種既可以讓我們處于某種人際關(guān)系中、又可以自我保護(hù)的方法。作者認(rèn)為，如果我 們既要享受信息技術(shù)帶來(lái)的便利，又要擺脫信息技術(shù)導(dǎo)致的

26、孤獨(dú)，一方面，我們要學(xué)會(huì)獨(dú) 處，體會(huì)獨(dú)處帶給人們的好處；另一方面，朋友、親人要更多地坐在一起，面對(duì)面談話、 討論?！咀髡吆?jiǎn)介】雪莉 ·特克爾（ Sherry Turkle），美國(guó)麻省理工學(xué)院社會(huì)學(xué)教授，麻省理工學(xué)院科技與自我 創(chuàng)新中心主任，哈佛大學(xué)社會(huì)學(xué)和人格心理學(xué)博士。采用 “實(shí)地研究 ”和 “臨床診斷 ”兩種方 法，對(duì)人與信息技術(shù)的關(guān)系進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá) 15 年的系統(tǒng)研究，成為人與技術(shù)關(guān)系領(lǐng)域首屈一指 的社會(huì)心理學(xué)家。【作品目錄】（節(jié)選）引言 技術(shù)讓我們的關(guān)系更親密了嗎？第一部分 機(jī)器人時(shí)代：孤獨(dú)中的新型親密關(guān)系第 1 章 最親密的伙伴 “拓麻歌子 ”：有生命的電子寵物 第2章 栩栩如

27、生的 “菲比”：涉足情感地帶 第3章 一起長(zhǎng)大的 “愛(ài)寶”：我們都有美好童年 第二部分 網(wǎng)絡(luò)化生存：親密關(guān)系中的新型孤獨(dú)第 8 章 永遠(yuǎn)在線：網(wǎng)絡(luò)自我的三種新狀態(tài)第9章 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變成長(zhǎng)歷程： “分開”和“獨(dú)處”都失去了原來(lái)的意義 第 13 章 焦慮：科技提供便利，也帶來(lái)焦慮 【書評(píng)】 群體性孤獨(dú)一書將人與計(jì)算機(jī)、人與互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的心理變化和行為變化的最 新發(fā)展，以及特克爾教授的最新研究成果深入淺出地呈現(xiàn)給了讀者?？梢哉f(shuō)，要了解人類 的未來(lái)，就必須要了解人與計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)系，尤其是情感關(guān)系。這一切，可以從這 本著作開始！（王煜全 海銀資本合伙創(chuàng)始人，互聯(lián)時(shí)代未來(lái)趨勢(shì)專家） 關(guān)于我們是如

28、何利用技術(shù)手段創(chuàng)造虛擬 “自我 ”的，雪莉 ·特克爾說(shuō)得最清楚。她是我們技 術(shù)界的 “弗洛伊德 ”，遠(yuǎn)在我們洞察自己的內(nèi)心之前，她就闡明了我們內(nèi)心的轉(zhuǎn)變。群體 性孤獨(dú)是一本令人回味的書，是洞悉未來(lái)自我的一次深度之旅。（凱文 ·凱利連線創(chuàng) 始主編，暢銷書失控科技想要什么作者） 有一天，我們將習(xí)慣用文字而非聲音，用數(shù)據(jù)而非撫摸，來(lái)傳遞感情。有一天，我們將 依賴技術(shù)，超過(guò)依賴彼此。這就是真正的 “機(jī)器人時(shí)代 ”。對(duì)于這種所謂的 “機(jī)器的美好和技 術(shù)的美好 ”，我有一種由衷的恐懼與憎惡。（周濤 電子科技大學(xué)教授，互聯(lián)網(wǎng)科學(xué)中心主任）【精彩片段】技術(shù)是極具誘惑力的，因?yàn)樗軓浹a(bǔ)人性中

29、脆弱的一面。而我們的確是非常脆弱、敏感 的物種。我們時(shí)常感到孤獨(dú)，卻又害怕被親密關(guān)系所束縛。數(shù)字化的社交關(guān)系和機(jī)器人恰 恰為我們制造了一種幻覺(jué)：我們有人陪伴，卻無(wú)須付出友誼。在網(wǎng)絡(luò)世界中我們彼此連 接，同時(shí)也可以互相隱身。比起面對(duì)面交談，我們更習(xí)慣于發(fā)短信交流。當(dāng)我們和機(jī)器人談情說(shuō)愛(ài)、和智能手機(jī)難舍難分時(shí)，我們通過(guò)機(jī)器重新定義了自己，也 重新定義了我們與他人的關(guān)系，當(dāng)人類寂寞難耐時(shí)，網(wǎng)絡(luò)正散發(fā)著迷人的魅力?！旧唐吩u(píng)論】商品評(píng)論（ 2873）好評(píng)率 99.8% 好評(píng)（ 2866） 中評(píng)（ 7）差評(píng)（ 0） 曬圖（ 0）買過(guò)的人覺(jué)得整體感覺(jué)不錯(cuò)（ 67 ） 包裝不錯(cuò)哦（ 55） 性價(jià)比很高（ 29

30、） 印刷很正（ 16） 排版不錯(cuò)（ 15） 紙質(zhì)好（ 14） 紙質(zhì)一般（ 3） 包裝一般（ 3）（1）下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A. 封面圖案既指計(jì)算機(jī)中核心元件集成線路，又寓指現(xiàn)代人們?cè)诂F(xiàn)代信息技術(shù)中的迷失， 與本書內(nèi)容契合。B. 這本書寫作是基于實(shí)踐研究的，從大量的案例中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和規(guī)律，是一部關(guān)于心理學(xué)的 著作。C. 這本書指出現(xiàn)代人矛盾的生活狀態(tài)信息技術(shù)使我們享受便利又導(dǎo)致孤獨(dú)，而解決的方法還有待研究。D. 這本書呈現(xiàn)了人與信息技術(shù)的全新發(fā)展，闡明了人們內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，是深度了解未來(lái)自我 的著作之一。（2）第三則書評(píng)與前兩則有所不同，請(qǐng)?zhí)骄烤幷邔⑵溥x入的原因。（3）你認(rèn)為這篇推介能吸引人們購(gòu)

31、買群體性孤獨(dú)這本書嗎？請(qǐng)結(jié)合推介簡(jiǎn)述理由。【答案】 （ 1）C（ 2）評(píng)論 ， 是從主要內(nèi)容出發(fā)，評(píng)價(jià)該書的研究范圍、研究?jī)r(jià)值以及可能產(chǎn)生的影 響，但評(píng)論 另辟蹊徑，以閱讀的心理感受為切口，從未來(lái)的視角，用抒情的語(yǔ)言形象地 表達(dá)了對(duì)書中所描述時(shí)代的恐懼和憎惡，寫出了本書對(duì)讀者產(chǎn)生的心靈沖擊，是對(duì)其他書 評(píng)的重要補(bǔ)充，也豐富了整篇推介的內(nèi)容和風(fēng)格。（ 3）示例一：我認(rèn)為可以。理由： 推介內(nèi)容翔實(shí)，多角度地介紹了群體性孤獨(dú)的 情況，使讀者能較全面地了解； 推介中列舉了相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威人士寫的書評(píng)，全面地評(píng) 價(jià)該書的內(nèi)容和價(jià)值。可信度高，也提高了知名度； 推介中選取了本書最為精彩的片 段，可以吸引讀者

32、； 推介中的客戶評(píng)價(jià)用具體的數(shù)據(jù)介紹了讀者購(gòu)買后的反饋，使想要 購(gòu)買的讀者有更客觀的了解和參照。示例二：我認(rèn)為不可以。理由： 推介未能提供書中具體的案例，僅從主要內(nèi)容和目錄不 能對(duì)這本書有更直觀的了解； 這本書的主題不切合學(xué)生的實(shí)際，比較適合相關(guān)研究者閱 讀； 從目錄和主要內(nèi)容來(lái)看，本書的專業(yè)性很強(qiáng)，需要較多的背景知識(shí)。【解析】 【分析】（ 1）此題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。解答時(shí)，應(yīng)先通讀全 文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提取關(guān)鍵信息；最后結(jié)合題干要求，篩選并整合其提 取到的關(guān)鍵信息來(lái)進(jìn)行概括作答即可。具體分析本題： “信息技術(shù)使我們享受便利又導(dǎo)致孤 獨(dú)，而解決的方法一方面，我們

33、要學(xué)會(huì)獨(dú)處，體會(huì)獨(dú)處帶給人們的好處；另一方面，朋 友、親人要更多地坐在一起，面對(duì)面談話、討論。 ”（ 2）可從內(nèi)容，方法等不同角度進(jìn)行分析。評(píng)論 ， 是從主要內(nèi)容出發(fā)，評(píng)價(jià)該書的研究范圍、研究?jī)r(jià)值以及可能產(chǎn)生的影響，但評(píng)論 另辟蹊徑，以閱讀的心理感受為切 口，從未來(lái)的視角，用抒情的語(yǔ)言形象地表達(dá)了對(duì)書中所描述時(shí)代的恐懼和憎惡，寫出了 本書對(duì)讀者產(chǎn)生的心靈沖擊。（3）可從推介的內(nèi)容、推介者的態(tài)度等方面來(lái)考慮。故答案為：（ 1） C（ 2）評(píng)論 ， 是從主要內(nèi)容出發(fā)，評(píng)價(jià)該書的研究范圍、研究?jī)r(jià)值以及可能產(chǎn)生的影 響，但評(píng)論 另辟蹊徑，以閱讀的心理感受為切口，從未來(lái)的視角，用抒情的語(yǔ)言形象地 表達(dá)了

34、對(duì)書中所描述時(shí)代的恐懼和憎惡，寫出了本書對(duì)讀者產(chǎn)生的心靈沖擊，是對(duì)其他書 評(píng)的重要補(bǔ)充，也豐富了整篇推介的內(nèi)容和風(fēng)格。（ 3）示例一：我認(rèn)為可以。理由： 推介內(nèi)容翔實(shí)，多角度地介紹了群體性孤獨(dú)的 情況，使讀者能較全面地了解； 推介中列舉了相關(guān)領(lǐng)域的權(quán)威人士寫的書評(píng)，全面地評(píng) 價(jià)該書的內(nèi)容和價(jià)值?？尚哦雀撸蔡岣吡酥?； 推介中選取了本書最為精彩的片 段，可以吸引讀者； 推介中的客戶評(píng)價(jià)用具體的數(shù)據(jù)介紹了讀者購(gòu)買后的反饋，使想要 購(gòu)買的讀者有更客觀的了解和參照。示例二：我認(rèn)為不可以。理由： 推介未能提供書中具體的案例，僅從主要內(nèi)容和目錄不 能對(duì)這本書有更直觀的了解； 這本書的主題不切合學(xué)生的實(shí)

35、際，比較適合相關(guān)研究者閱 讀； 從目錄和主要內(nèi)容來(lái)看，本書的專業(yè)性很強(qiáng)，需要較多的背景知識(shí)?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容主題的理解和進(jìn)行個(gè)性化閱讀的能力。這是一道開放性 試題。具體解答時(shí)，應(yīng)先通讀全文，理清文意；然后細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)段，提煉文章主題；最后 結(jié)合具體內(nèi)容簡(jiǎn)述理由即可?；卮鸫祟}時(shí)，先要表明態(tài)度（能或者不能），再陳述理由。 如陳述能時(shí)，要從文章的主要內(nèi)容中整理答案6閱讀下面的文字，完成下列小題。 他們的話大概是真的，我就親見他有一次上講堂沒(méi)有帶領(lǐng)結(jié)。過(guò)了一星期，大約是星期六，他使助手來(lái)叫我了。到得研究室，見他坐在人骨和許多單 獨(dú)的頭骨中間， 他其時(shí)正在研究著頭骨，后來(lái)有一篇論文在本校的雜

36、志上發(fā)表出來(lái)?！拔业闹v義，你能抄下來(lái)么？ ”他問(wèn)?！翱梢猿稽c(diǎn)。 ”“拿來(lái)我看！ ” 我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說(shuō)，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來(lái)打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激。原來(lái) 我的講義已經(jīng)從頭到末，都用紅筆添改過(guò)了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯(cuò)誤，也都一一訂正。這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。（1）以上文段摘自 ， 文章體裁 是 ，全 篇通過(guò)寫了 和 ，不僅揭露了那些日本 “愛(ài)國(guó)青年 ”的丑惡面目，也寫出了自己棄醫(yī)從文的原因。（ 2）下列有關(guān)名著的說(shuō)法正確的是（）A. 二十四孝圖寫 “我 ”兒時(shí)就喜歡 “老

37、萊娛親 ”和 “郭巨埋兒 ”的故事。但他對(duì)那種不顧人情 甚至滅絕人性的所謂 “孝道 ”持批判態(tài)度。B. 朝花夕拾共收錄了十篇文章，包括五猖會(huì)、無(wú)常、父親的病、瑣 記、范愛(ài)農(nóng)、社戲等C. 湘行散記是一部散文集，它是沈從文構(gòu)建“文學(xué)湘西 ”世界的一塊重要拼圖。D. 朝花夕拾以深沉凝重的文字描述往事，又不時(shí)夾雜著有趣的議論或犀利的批判；既 有溫情與童趣，也有對(duì)人情世故的洞察。【答案】 （ 1）藤野先生；散文；講義事件；幻燈片事件 （2）C【解析】 【分析】（ 1）本題考查名著閱讀。本題的難度不大，主要考查考生對(duì)名著有關(guān)知 識(shí)的識(shí)記能力，平時(shí)要注意多閱讀，多積累，多識(shí)記。本文段出自魯迅的散文藤野先 生

38、。（2）A作者在二十四孝圖一文中著重分析了臥冰求鯉、郭巨埋兒、老萊娛親等孝道 故事，揭示了封建孝道的虛偽和殘酷，舊中國(guó)兒童的可憐。B社戲出自魯迅的小說(shuō)集吶喊。C正確。D應(yīng)該為：朝花夕拾以簡(jiǎn)潔舒緩的文字描述往事。故答案為：（ 1）藤野先生；散文；講義事件；幻燈片事件（2）C 【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)名著常識(shí)的積累能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要注意積累的廣泛性，既要 注意表面的知識(shí)，如作者、背景、寫作特色、涉及人物及故事情節(jié)等，又要知道一些細(xì) 節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)， 得心應(yīng)手。選文出自朝花夕拾中的藤野先生一文，追述了自己棄醫(yī)學(xué)文的思想變 化，洋溢著強(qiáng)烈的

39、愛(ài)國(guó)主義情感。7閱讀海燕文段，完成小題。 在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地 飛翔。一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著?就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂(lè)。在這叫喊聲里 充滿著對(duì)暴風(fēng)雨的渴望！在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱 情的火焰和勝利的信心。海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著， 呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的 恐懼，掩藏到大海深處。海鴨也在呻吟著， 它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂(lè)：轟隆隆的雷聲就 把它們嚇壞了。蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下 只有那高傲的海燕，勇敢地，自由 自在地，在

40、泛起白沫的大海上飛翔！烏云越來(lái)越暗，越來(lái)越低，向海面直壓下來(lái)，而波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接 那雷聲。雷聲轟響。波浪在憤怒的飛沫中呼叫，跟狂風(fēng)爭(zhēng)鳴?？窗桑耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪， 惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎沫。海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過(guò)烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。 看吧，它飛舞著，像個(gè)精靈， 高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈， 它大笑，它又在號(hào) 叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂(lè)而號(hào)叫！這個(gè)敏感的精靈， 它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云是遮不住太 陽(yáng)的， 是的，遮不住的！狂風(fēng)吼叫 雷聲轟響 一堆堆烏云，像青色的火焰，在無(wú)底的大海上燃燒。大海抓

41、住閃電的箭光，把它們熄滅 在自己的深淵里。這些閃電的影子活像一條條火蛇，在大海里蜿蜒游動(dòng)，一晃就消失了。暴風(fēng)雨！暴風(fēng)雨就要來(lái)啦！ 這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫 喊：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧?。?）“看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠 摔成塵霧和碎沫 ”一句中主要運(yùn)用了哪兩種修辭手法？有什么表達(dá)效果？（2）海鷗、海鴨、企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前有什么表現(xiàn)？作者這樣寫的用意是什么？（3）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō) “烏云遮不住太陽(yáng) ”一句話的深刻含義。（4）用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括這篇散文詩(shī)的主要意思?！敬鸢浮?（ 1）擬人、比喻，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的

42、猖狂（2）海鷗 “呻吟（飛竄、恐懼） ”海鴨 “呻吟（嚇壞） ”企鵝 “膽怯（躲藏） ”。通過(guò)對(duì)比，突 出海燕的英勇、樂(lè)觀。（3）說(shuō)明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動(dòng)，這是歷史的必然規(guī)律。（4）描寫海燕在暴風(fēng)雨臨近之時(shí)，搏擊風(fēng)波，以必勝信念迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)的情景?！窘馕觥?【分析】（ 1）狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡恨恨地把它們甩到懸崖上”是典型的擬人修辭； “大塊的翡翠 ”是借喻。文章通過(guò)擬人、比喻這兩句修辭，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的猖 狂肆虐。（2）一問(wèn)，答此題要看懂上下文，而找到答案區(qū)域是關(guān)鍵。4 段 “海鷗在暴風(fēng)雨來(lái)臨之前呻吟著 ”，5 段“海鴨也在呻吟著 ”，6 段 “蠢笨的企鵝，膽怯地把肥

43、胖的身體躲藏在懸崖底 下”，這些都是他們?cè)诒╋L(fēng)雨來(lái)臨前的表現(xiàn)。二問(wèn)，作者這樣寫的用意是把他們和勇敢的海 燕進(jìn)行對(duì)比，突出海燕的英勇、樂(lè)觀。對(duì)他們的描寫目的是反襯海燕的。（3） “烏云遮不住太陽(yáng) ”中的烏云和太陽(yáng)分別象征與人民為敵的反動(dòng)勢(shì)力和光明、勝利。那 么就說(shuō)明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動(dòng)，這是歷史的必然規(guī)律。要理解好 “烏云 與“太陽(yáng) ”的象征意義。（4）通篇閱讀，全盤把握，根據(jù)要求找出要點(diǎn)內(nèi)容，并弄懂各種意象的象征意義，然后用 自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔概括。要注意，一定要把作者要通過(guò)海燕來(lái)表達(dá)的思想感情答出來(lái)。故答案為：（1）擬人、比喻，突出了狂風(fēng)勢(shì)力的猖狂；（2）海鷗 “呻吟（飛竄、恐懼）

44、 ”海鴨 “呻吟（嚇壞） ”企鵝 “膽怯（躲藏） ”。通過(guò)對(duì)比，突 出海燕的英勇、樂(lè)觀；（3）說(shuō)明光明必將戰(zhàn)勝黑暗，革命必將戰(zhàn)勝反動(dòng)，這是歷史的必然規(guī)律；（4）描寫海燕在暴風(fēng)雨臨近之時(shí)，搏擊風(fēng)波，以必勝信念迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)的情景。 【點(diǎn)評(píng)】借喻是比喻的一種。是以喻體來(lái)代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本 體）說(shuō)成乙（喻體）。借喻由于只有喻體出現(xiàn)，所以能產(chǎn)生更加深厚、含蓄的表達(dá)效果， 同時(shí)也使語(yǔ)言更加簡(jiǎn)潔。8閱讀短文，完成練習(xí)。 “在人們的觀念中，科幻小說(shuō)是一種充斥著巨大的昆蟲、入侵的怪物、瘋狂的科學(xué) 家、失去控制的機(jī)器人和暴力行為的文學(xué)。事實(shí)上，科幻小說(shuō)的領(lǐng)域要比以上的理解寬泛 得多。從

45、某種程度上說(shuō)，以上所舉的只是科幻小說(shuō)中極少的一部分，真正意義上的科幻小 說(shuō)是以一種特殊的幻想方式反映人們?cè)谏钪兴龅降母鞣N現(xiàn)實(shí)難題和生存困境的文學(xué)。 著名兒童文學(xué)作家、少年科幻作家楊鵬這樣詮釋科幻小說(shuō)。 科幻小說(shuō)就像異域風(fēng)情帶給熱愛(ài)旅行的人們驚喜那樣，它讓忙碌在現(xiàn)實(shí)世界中的成年 人和孩子們放飛想象力，讓思維馳騁和超越現(xiàn)實(shí)的羈絆。不過(guò)不能否認(rèn)，人們?cè)谝蚤喿x的 姿態(tài)走進(jìn)科幻小說(shuō)時(shí)，往往對(duì)它有一些認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。對(duì)此，擅長(zhǎng)科幻文學(xué)創(chuàng)作的少年科 幻作家楊鵬提出了自己的獨(dú)到見解。 首先，不能將科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái)?？苹眯≌f(shuō)雖然有科學(xué)性，具有科普功 能，甚至有些科幻小說(shuō)還具有預(yù)言和啟發(fā)科學(xué)發(fā)明的功能

46、，但它仍然是文藝作品，不能與 科普作品相等同。對(duì)于科幻小說(shuō)，只要它倡導(dǎo)的是一種嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和 深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對(duì)其吹毛求疵。 其次，閱讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意，提高創(chuàng)造性思維能力?？苹眯≌f(shuō)不同于 一般的小說(shuō)，是因?yàn)樗鑼懙氖乾F(xiàn)實(shí)生活中一般不太可能發(fā)生的事情，這就需要不同于一 般的創(chuàng)造性思維。好的科幻小說(shuō)都有好的創(chuàng)意，可以開拓讀者的創(chuàng)造性思維能力，青少年 讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，應(yīng)多注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意。 然后，閱讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí)，將科幻思維融入日常生活中，提高處理疑難事 物和人際關(guān)系的能力?？苹眯≌f(shuō)雖然以現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，但仍然是一種幻想性的文 學(xué)。

47、于是，有些讀者閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，把讀科幻當(dāng)作逃避現(xiàn)實(shí)的一種方式，這種做法不可 取。閱讀科幻小說(shuō)，要培養(yǎng)敢于想象、敢于提出不合常規(guī)的觀點(diǎn)的能力，使自己更適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的多樣性。 最后，不要把災(zāi)難題材的科幻小說(shuō)與宣傳世界末日的異端邪說(shuō)相等同。有相當(dāng)一部分 的科幻小說(shuō)以今天人類的某些失誤為出發(fā)點(diǎn)，描述了如此下去將產(chǎn)生的可怕未來(lái)，給人以 警示作用。這樣的作品與宣傳世界末日的異端邪說(shuō)有著本質(zhì)的區(qū)別，不能等同視之：科幻 小說(shuō)用反向的夸大激勵(lì)讀者對(duì)科學(xué)的關(guān)注，激發(fā)他們糾正失誤、創(chuàng)造美好未來(lái)的強(qiáng)烈動(dòng) 機(jī)；而異端邪說(shuō)扭曲現(xiàn)實(shí)，使人絕望和頹廢。 無(wú)論是哪類小說(shuō)，讀者應(yīng)該銘記于心的是，科學(xué)幻想從來(lái)不是對(duì)想象力的放縱，而

48、是 有控制的想象，正因?yàn)閷?duì)想象的控制，才使作品產(chǎn)生無(wú)窮的魅力。好的科幻小說(shuō)之所以能 夠震撼人心，是因?yàn)樽髡咄ㄟ^(guò)高超的寫作技巧組織起來(lái)的嚴(yán)密敘述，會(huì)給閱讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈 的真實(shí)感。我們?cè)陂喿x科幻小說(shuō)時(shí)，要注意體會(huì)作者想象力的張弛，同時(shí)，也要注意作品 中的人物是如何承載作家的寫作意圖和實(shí)現(xiàn)小說(shuō)向前推進(jìn)的功能，注意作者是如何鋪設(shè)情 節(jié)的。知識(shí)鏈接：科學(xué)幻想古已有之，如公元 1 世紀(jì)希臘作家盧西恩的代表作真實(shí)的歷史，就寫到月 球旅行。世界公認(rèn)的第一部科幻小說(shuō)是英國(guó)作家瑪麗 ·雪萊于 1818 年創(chuàng)作的弗蘭肯斯 坦。之后，美國(guó)的愛(ài)倫 ·坡和英國(guó)的柯南 ·道爾也寫過(guò)科幻作品，他們

49、同時(shí)又是偵探小說(shuō)作 家，他們把懸念和邏輯推理帶入科幻創(chuàng)作，取得了極好效果。這一時(shí)期，真正開創(chuàng)了科幻 小說(shuō)流派，但對(duì)后世產(chǎn)生巨大影響的科幻作家是法國(guó)的儒勒 ·凡爾納和英國(guó)的喬治 ·威爾斯。 他們的作品幾乎涉及到后世科幻小說(shuō)寫作的大部分題材。從此以后，科幻小說(shuō)逐漸被人們 確定下來(lái)。（1）依據(jù)文章內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的是（）A. 科幻小說(shuō)具有科學(xué)性，但仍然是一種幻想性的文學(xué)，所以就不必對(duì)其吹毛求疵。B. 災(zāi)難題材科幻小說(shuō)以人類的失誤為出發(fā)點(diǎn)，描述了可怕未來(lái)，使人絕望和頹廢。C. 科學(xué)幻想從來(lái)不是對(duì)想象力的放縱，而是在一定科學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)未來(lái)的大膽設(shè)想。D. 愛(ài)倫 ·坡、柯南

50、·道爾、儒勒 ·凡爾納和喬治 ·威爾斯共同開創(chuàng)科幻小說(shuō)流派。（2）通讀全文，梳理內(nèi)容，給文章擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明理由。 （3）下面是小文在閱讀本文后寫下的片段感悟，請(qǐng)結(jié)合內(nèi)容，聯(lián)系海底兩萬(wàn)里閱讀體 驗(yàn)，將其補(bǔ)充完整。經(jīng)典之所以經(jīng)典 -重讀海底兩萬(wàn)里閱讀科幻小說(shuō)時(shí)，我總是迷戀那讓人仰望的未來(lái)世界和讓人瞠目的未來(lái)技術(shù)，卻一直不 知道一部?jī)?yōu)秀的科幻小說(shuō)要具有科學(xué)性 ， 豐富的想象力和一定的現(xiàn)實(shí)意義。重讀海底 兩萬(wàn)里，我才發(fā)現(xiàn)這是一部多么經(jīng)典的科幻小說(shuō)。尼摩船長(zhǎng)在太平洋下四千里一節(jié) 中與阿龍納斯介紹洋流以及海鹽等內(nèi)容，充分體現(xiàn)了科幻小說(shuō)科學(xué)性的特點(diǎn)。當(dāng)然，海 底兩萬(wàn)

51、里的優(yōu)秀不僅僅體現(xiàn)在科學(xué)性的特點(diǎn)上。當(dāng)然，凡爾納還具有高超的寫作技巧，如跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置，以及個(gè)性鮮明的人物形 象刻畫，都為小說(shuō)增色，讓小說(shuō)歷久彌新。【答案】 （ 1）C（2）標(biāo)題取為：如何正確閱讀和欣賞科幻小說(shuō)。文章開篇提出真正的科幻小說(shuō)是以幻 想的方式反映現(xiàn)實(shí)生活。接著，正文 2 到 6 段指出閱讀科幻小說(shuō)四大誤區(qū)。文章一直在強(qiáng) 調(diào)如何對(duì)待科幻小說(shuō)，如何正確閱讀科幻小說(shuō)。最后，引導(dǎo)讀者關(guān)注科幻人物塑造、情節(jié) 鋪設(shè)等，這都是從文學(xué)的角度，進(jìn)行欣賞。（ 3）示例：豐富的想象力，讓小說(shuō)別具魅力。19 世紀(jì)，人們無(wú)法制作潛艇，但作者卻通過(guò)想象讓諾底留斯號(hào)潛艇在大海里暢游。同時(shí)，潛艇里的布置，水手

52、的衣服，以及海里的 種種風(fēng)光和歷險(xiǎn)都是作者想象出來(lái)的。凡爾納借助小說(shuō)向我們展現(xiàn)了 19 世紀(jì)人們的生活狀 況和社會(huì)的黑暗，如采珠人在現(xiàn)實(shí)生活中生活貧困，不得已冒著生命危險(xiǎn)去采集珍珠營(yíng) 生；如尼摩船長(zhǎng)的在水下，借用諾第留斯號(hào)，為大陸上貧困受壓迫的人們送去物資?！窘馕觥?【分析】（ 1） A.有誤，與第 段原文內(nèi)容 “對(duì)于科幻小說(shuō)，只要它倡導(dǎo)的是一種 嚴(yán)肅的科學(xué)精神，具有好的創(chuàng)意和深刻的內(nèi)涵，能夠發(fā)人深省，就不必對(duì)其吹毛求疵。 ”不 符。 B.有誤，與第 段原文 “科幻小說(shuō)用反向的夸大激勵(lì)讀者對(duì)科學(xué)的關(guān)注，激發(fā)他們糾正 失誤、創(chuàng)造美好未來(lái)的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；而異端邪說(shuō)扭曲現(xiàn)實(shí)，使人絕望和頹廢”不符。 C.

53、正確。D.有誤，鏈接材料原文是：這一時(shí)期，真正開創(chuàng)了科幻小說(shuō)流派，但對(duì)后世產(chǎn)生巨大影響 的科幻作家是法國(guó)的儒勒 ·凡爾納和英國(guó)的喬治 ·威爾斯。（ 2）通讀全文，文章開篇提出真正的科幻小說(shuō)是的定義；正文 到 段指出閱讀科幻小說(shuō)四大誤區(qū) “不能將科幻小說(shuō)與科普作品等同起來(lái) ”閱“讀科幻小說(shuō)要注意科幻小說(shuō)的創(chuàng)意， 提高創(chuàng)造性思維能力 ”閱“讀科幻小說(shuō)仍然要關(guān)注現(xiàn)實(shí) ”不“要把災(zāi)難題材的科幻小說(shuō)與宣傳 世界末日的異端邪說(shuō)相等同 ”。強(qiáng)調(diào)了如何對(duì)待科幻小說(shuō)，如何正確閱讀科幻小說(shuō)。最后， 總結(jié) “我們?cè)陂喿x科幻小說(shuō)時(shí)，要注意體會(huì)作者想象力的張弛，同時(shí)，也要注意作品中的人 物是如何承載

54、作家的寫作意圖和實(shí)現(xiàn)小說(shuō)向前推進(jìn)的功能，注意作者是如何鋪設(shè)情節(jié)的。 ” 據(jù)此內(nèi)容擬寫即可。答案不唯一。（3）海底兩萬(wàn)里是一部純屬虛構(gòu)的科幻小說(shuō)，這部書中的幻想都以科學(xué)為依據(jù)，許 多在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是不可思議的科學(xué)預(yù)見，如今都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)或即將實(shí)現(xiàn)。更重要的是他作品 中的幻想大膽新奇，并以其逼真、生動(dòng)、美麗如畫令人讀來(lái)趣味盎然。他的作品情節(jié)驚險(xiǎn) 曲折、人物栩栩如生、結(jié)局出人意料。根據(jù)材料中的語(yǔ)境 “當(dāng)然，海底兩萬(wàn)里的優(yōu)秀不 僅僅體現(xiàn)在科學(xué)性的特點(diǎn)上。 當(dāng)然，凡爾納還具有高超的寫作技巧，如跌宕起伏的情節(jié) 設(shè)置，以及個(gè)性鮮明的人物形象刻畫，都為小說(shuō)增色，讓小說(shuō)歷久彌新。 ”據(jù)此可結(jié)合作品 的特點(diǎn) “豐富的想

55、象力 ”來(lái)補(bǔ)寫。故答案為： C 標(biāo)題取為：如何正確閱讀和欣賞科幻小說(shuō)。文章開篇提出真正的科幻小說(shuō)是以幻想 的方式反映現(xiàn)實(shí)生活。接著，正文 2 到 6 段指出閱讀科幻小說(shuō)四大誤區(qū)。文章一直在強(qiáng)調(diào) 如何對(duì)待科幻小說(shuō)，如何正確閱讀科幻小說(shuō)。最后，引導(dǎo)讀者關(guān)注科幻人物塑造、情節(jié)鋪 設(shè)等，這都是從文學(xué)的角度，進(jìn)行欣賞。 示例：豐富的想象力，讓小說(shuō)別具魅力。 19 世紀(jì)，人們無(wú)法制作潛艇，但作者卻通過(guò) 想象讓諾底留斯號(hào)潛艇在大海里暢游。同時(shí)，潛艇里的布置，水手的衣服，以及海里的種 種風(fēng)光和歷險(xiǎn)都是作者想象出來(lái)的。凡爾納借助小說(shuō)向我們展現(xiàn)了19 世紀(jì)人們的生活狀況和社會(huì)的黑暗，如采珠人在現(xiàn)實(shí)生活中生活貧困，

56、不得已冒著生命危險(xiǎn)去采集珍珠營(yíng)生； 如尼摩船長(zhǎng)的在水下，借用諾第留斯號(hào)，為大陸上貧困受壓迫的人們送去物資?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查文章內(nèi)容的把握，通讀全文，把握文意，揣摩選項(xiàng)植物。 本題考查文章標(biāo)題的擬寫，通讀全文，把握文意， 給文章擬寫一個(gè)恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，并說(shuō)明 理由。本題考查語(yǔ)段內(nèi)容的補(bǔ)寫，注意根據(jù)上文提示內(nèi)容，明確補(bǔ)寫段落的主要內(nèi)容，根據(jù)名 著內(nèi)容，寫出具體事例即可。9閱讀一則傅雷家書，完成練習(xí)。親愛(ài)的孩子，你走后第二天，就想寫信，怕你嫌煩，也就罷了?？墒菦](méi)有一天不想著 你，每天清早六七點(diǎn)就醒，翻來(lái)覆去的睡不著，也說(shuō)不出為什么。好像克利斯朵夫的母親 獨(dú)自守在家里，想起孩子童年一幕幕的形象一樣，我和

57、你媽媽老是想你二三歲到六七歲間 的小故事 這一類的話我們不知有多少可以和你說(shuō)，可是不敢說(shuō)。你這個(gè)年紀(jì)是一切向 前往的，不愿意回憶的；我們嚕哩嚕嗦的抖出你尿布時(shí)代的往事，會(huì)引起你的憎厭。孩 子，這些我都很懂得，媽媽也懂得。只是你的一切終身會(huì)印在我們腦海中，隨時(shí)隨地會(huì)浮 起來(lái)，像一幅幅的小品圖畫，使我們快樂(lè)又惆悵。真的，你這次在家一個(gè)半月，是我們一生最愉快的時(shí)期；這幸福不知應(yīng)當(dāng)向誰(shuí)感謝，盡 管我沒(méi)宗教信仰，至此也不由得要謝謝上帝了！我高興的是我又多了一個(gè)朋友；兒子變成 了朋友，世界上有什么事可以和這種幸福相比呢！盡管將來(lái)你我之間離多聚少，但我精神 上至少是溫暖的，不孤獨(dú)的。我相信我一定會(huì)做到不太落伍，不太迂腐，不至于惹你厭 煩。也希望你不要以為我在高峰的頂尖上所想到的，所見到的，比你們的不真實(shí)。年紀(jì)大 的人終是往更遠(yuǎn)的前途看，許多事你們一時(shí)覺(jué)得我看得不對(duì)，日子久了，（1）第一段中 “這一類的話我們不知有多少可以和你說(shuō)”中的 “這一類的話 ”指什么？（用原文回答， 15 字以內(nèi)）（2）第一段提到令作者 “又快樂(lè)又惆悵 ”的是什么事？為什么說(shuō)它是 “又快樂(lè)又惆