第10課《浪之歌·雨之歌》

1、+“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”劉備臨終前對(duì)兒子劉禪如是說。意思是讓劉禪不要輕視小事，“勿：不要；為：做。語出諸葛亮集：“勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。”+隱惡揚(yáng)善的意思就是：人家的缺點(diǎn)我們盡量不說；人家的優(yōu)點(diǎn)我們盡量去說。日行一善 +這世上，有時(shí)笑笑人家，有時(shí)給別人笑笑自己，放輕松，給自己快樂，也給別人快樂。+同學(xué)丟一張紙屑那是制造惡業(yè)；我們撿起一張紙屑這是累積善業(yè)。+隱惡揚(yáng)善的意思就是：人家的缺點(diǎn)我們盡量不說；人家的優(yōu)點(diǎn)我們盡量去說。+人生最大的福氣就是沒有遇到災(zāi)禍，而人生最大的災(zāi)禍就是強(qiáng)求福氣。+人人存善念，并能日行一善，則個(gè)人、家庭、社會(huì)一定安樂祥和。+微笑

2、，是世界共通的語言；和睦，是待人接物的根本。紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫黎巴嫩文壇驕子黎巴嫩文壇驕子 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫(18831931),黎巴嫩黎巴嫩詩人詩人和和畫家畫家。著有。著有散文詩集散文詩集淚與笑淚與笑先先知知沙與沫沙與沫等。本文等。本文選自選自淚與笑淚與笑。組歌組歌共包括五首散文詩，這共包括五首散文詩，這里選的是其中兩首。里選的是其中兩首。作者簡介作者簡介字詞檢查字詞檢查 執(zhí)執(zhí)拗拗 饋饋贈(zèng)贈(zèng) 璀璨璀璨 鑲嵌鑲嵌 酷酷肖肖 熾熾熱熱 俊俊俏俏 衷衷情情 天天穹穹 翱翱翔翔 纖纖細(xì)細(xì) 心心扉扉 海誓山海誓山盟盟 長長吁吁短嘆短嘆 千山萬千山萬壑壑 形容形容憔悴憔悴 盛氣盛氣凌凌人人 夜夜闌闌

3、人靜人靜 徹夜不徹夜不寐寐 真真諦諦 禱禱詞詞nikuqio cucucndxioxing qin xchchzhngqiqingngo oh hd do oqioxinfimnglngmilnn千山萬壑千山萬壑n酷肖酷肖n海誓山盟海誓山盟n長長吁吁短嘆短嘆n盛氣凌人盛氣凌人（xioxio）：酷似。）：酷似。男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，男女相愛時(shí)所立的誓言和盟約，表示愛情要像山和海一樣永恒表示愛情要像山和海一樣永恒不變。不變。傲慢的氣勢逼人傲慢的氣勢逼人（xx）：因傷感、煩悶、痛）：因傷感、煩悶、痛苦等不住地唉聲嘆氣?？嗟炔蛔〉匕β晣@氣。高低重疊，連綿不斷的山巒和溝壑。高低重疊，連綿不斷的山巒

4、和溝壑。朗讀朗讀要求要求1 1、朗讀中感知詩歌的形象。、朗讀中感知詩歌的形象。2 2、朗讀中體味情感，注意流暢（節(jié)奏、停頓、快、朗讀中體味情感，注意流暢（節(jié)奏、停頓、快慢等）。慢等）。3 3、朗讀中重在進(jìn)入情境，體會(huì)抒情性。、朗讀中重在進(jìn)入情境，體會(huì)抒情性。默讀思考、合作探究默讀思考、合作探究思考思考: :“浪浪”在文中是怎樣的形象？在文中是怎樣的形象？他們分別唱出了怎樣的歌？他們分別唱出了怎樣的歌？我讀到了我讀到了 的浪的浪浪唱出了浪唱出了 的歌的歌熱情洋溢熱情洋溢一往情深一往情深無比忠誠無比忠誠多情浪漫多情浪漫溫柔善良溫柔善良癡情癡情纏綿任性纏綿任性 的浪的浪1 14 4節(jié)：海岸的情人，唱

5、出難舍難分的熾熱戀節(jié)：海岸的情人，唱出難舍難分的熾熱戀歌。歌。5 57 7節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情節(jié)：人世間的守護(hù)神，唱出寬廣博大的情歌。歌。討論：討論：海浪是一種怎樣的形象？海浪是一種怎樣的形象？ 在這首散文詩里，它首先作為在這首散文詩里，它首先作為“海海岸岸”的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的情人出現(xiàn)，在前四節(jié)里，鋪陳出的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)的是一個(gè)熱戀中的女性形象，在周而復(fù)始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接始的潮汐的律動(dòng)中與愛人難舍難分。接著海浪被詩人賦予了一個(gè)著海浪被詩人賦予了一個(gè)博愛者的形象。博愛者的形象。 這首詩僅僅寫浪對(duì)岸的愛情嗎？這首詩表現(xiàn)了作這首詩僅僅寫

6、浪對(duì)岸的愛情嗎？這首詩表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？者怎樣的思想感情？ 借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)借海浪與海岸熱戀的形象，曲折表達(dá)對(duì)祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。對(duì)祖國忠貞不渝的情感和火熱的衷腸。紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)古詩中有很多寫雨的佳句，我們來回憶下關(guān)于于“雨雨”的詩句：的詩句：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。沾衣欲濕杏花雨沾衣欲濕杏花雨, , 吹面不寒楊柳風(fēng)。吹面不寒楊柳風(fēng)。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。七八個(gè)星天外

7、，兩三點(diǎn)雨山前。+滋潤萬物的雨滋潤萬物的雨 +讓山河歡樂的雨讓山河歡樂的雨 +讓花草歡笑的雨讓花草歡笑的雨 +為云彩和田野傳遞愛情的雨為云彩和田野傳遞愛情的雨 +充滿愛心的雨充滿愛心的雨 +啟迪心扉的雨啟迪心扉的雨 +沁人心田的雨等沁人心田的雨等 感受合作探究：合作探究： 1 1、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？個(gè)什么樣的形象？ 2 2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？ 3 3、作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？、作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？ 1 1、文章中作者用了

8、哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)、文章中作者用了哪些事物來描繪雨？塑造的雨是一個(gè)什么樣的形象？什么樣的形象？+銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的銀線，珍珠，傳情的信使，鳥，大海的嘆息，天空的淚水，田野的微笑。淚水，田野的微笑。+作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉作者以極大的熱情歌頌雨，在作者的筆下雨是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象。獻(xiàn)者和使者的形象。 2 2、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？、作者通過雨的形象表達(dá)了怎樣的思想感情？+表達(dá)作者對(duì)自然、生活的熱愛表達(dá)作者對(duì)自然、生活的熱愛, ,對(duì)無私的奉獻(xiàn)者的歌頌對(duì)無私的奉獻(xiàn)者的歌頌 3 3、作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪

9、？、作者這種胸襟和情懷，對(duì)你有什么啟迪？品味賞析：品味賞析： 品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方品讀詩歌，可以從語言、修辭方法和詩的情感等方面來談。面來談。 示例：示例： “于是清晨的女兒把我偷去于是清晨的女兒把我偷去”“”“偷偷”字，巧用擬字，巧用擬人，寫出了雨的珍貴。人，寫出了雨的珍貴。+我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，我哭，山河卻在歡樂；我掉落下來，花草卻昂起了頭，挺起了腰，綻開了笑臉。挺起了腰，綻開了笑臉?！?字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，可以澆灌田字面上的意思是說：下了雨，河水漲了，可以澆灌田野，花草，其實(shí)是在描寫中將奉獻(xiàn)者形象化，寫雨以野，花草，其實(shí)

10、是在描寫中將奉獻(xiàn)者形象化，寫雨以自己的自己的“哭哭”換來山河、花草的歡樂換來山河、花草的歡樂+我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗我從湖中升起，借著以太的翅膀翱翔。一旦我見到美麗的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，的園林，便落下來，吻著花兒的芳唇，擁抱著青枝綠葉，使得草木更加迷人。使得草木更加迷人?！?把雨寫成鳥的形象，把雨寫成鳥的形象，“吻吻”“”“擁抱擁抱”寫出雨對(duì)萬物的滋寫出雨對(duì)萬物的滋潤，富有情味潤，富有情味 ，也表現(xiàn)了雨富有愛心的形象。，也表現(xiàn)了雨富有愛心的形象。+塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄之下，塵世人生也是如此：開始于盛氣凌人的物質(zhì)的鐵蹄

11、之下，終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。終結(jié)在不動(dòng)聲色的死神的懷抱。+人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂人生也像雨一樣，到來時(shí)雷聲隆隆，在物質(zhì)世界里喧囂一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但一世，或許為了生活奔波、或許為了功名利祿爭奪，但生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。生命結(jié)束時(shí)也是一無所有，悄無聲息，埋葬在泥土里。+仿寫句式：仿寫句式：（1 1）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。）我是大海的嘆息，是天空的淚水，是田野的微笑。（2 2）我是根根晶亮的銀線）我是根根晶亮的銀線我是顆顆璀璨的珍珠我是顆顆璀璨的珍珠（選一仿寫，注意要有中心）（選一仿寫，注意

12、要有中心）示例：示例：+我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情我（花）是大地的女兒，是蜜蜂的母親，是蝴蝶的情侶。侶。+我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜我（雪）是只只尋夢的蝴蝶，漫天飛舞著，以我婀娜的舞姿，裝飾美麗的人間。的舞姿，裝飾美麗的人間。 紀(jì)伯倫紀(jì)伯倫組歌組歌與一般哲理詩一樣，與一般哲理詩一樣，也采用也采用擬人化手法擬人化手法。 在在浪之歌浪之歌里，海浪的形象是一個(gè)里，海浪的形象是一個(gè)博愛者博愛者的形象，從中可以看到詩人自已的的形象，從中可以看到詩人自已的影子，詩人是世間種種影子，詩人是世間種種美好事物的守護(hù)者美好事物的守護(hù)者。 在在雨之歌雨之歌里，雨的形象是一個(gè)里，雨的形象是一個(gè)奉奉獻(xiàn)者獻(xiàn)者和和使者使者的形象它滋潤萬物，也把距離的形象它滋潤萬物