社區(qū)服務我設計——垃圾桶選址設計

1、社區(qū)服務我設計垃圾桶選址設計一、導入1.同學們，課前我們先來熱個身，請同學們快速地將這些圖片垃圾進行分類并投放到相應的垃圾桶里，看看哪一組又快又準確。學生操作，教師對第一名的小組進行評價。2、通過剛才的熱身活動，可見大家已經(jīng)掌握了垃圾分類的基本知識。近幾年，我們國家也在大力推進垃圾分類項目的實施。雖然我們可以快速準確的進行垃圾分類，并且社區(qū)各地都有分類垃圾桶的擺放，但是我們的生活中卻經(jīng)常能夠看到一些不文明的現(xiàn)象（不文明的圖片）垃圾占道、垃圾滿出來、臭氣熏天。2. 那為什么會出現(xiàn)不文明現(xiàn)象呢？請大家以小組為單位進行討論，填一填影響垃圾投放因素分析表A：學生活動：討論并填寫影響垃圾投放因素分析表B

2、：請學生分享因素。教師小結(jié)：面對這些窘境，我們意識到社會公共設施管理工作，需要每一位居民的熱心參與，并且群策群力，做到規(guī)范投放垃圾。那么今天我們就一起來學習社區(qū)服務我設計社區(qū)垃圾桶選址設計 地圖展示，這是剛建成的“耕民小區(qū)”，我們一（4）班的同學和老師我都是小區(qū)的居民，為了避免出我們之前看到的不文明的現(xiàn)象出現(xiàn)，今天我們就來為“耕民小區(qū)”的分類垃圾桶進行選址設計二、 授課根據(jù)剛才大家的分析，分類垃圾桶是我們生活中必不可少的設施，分類垃圾桶的擺放也應符合我們小區(qū)居民生活常態(tài)規(guī)律，從而方便我們的生活起居。垃圾桶的擺放位置：請大家說說，社區(qū)里的垃圾桶一般是擺放在哪里的呢？學生回答：樓道口，地下停車庫，

3、大門口，停車場等為什么會選在這些地方大家的回答正確與否，我們暫不評價，就用我們的行為地圖來考證。行為地圖是追蹤個體行為的一種研究方法，通過記錄運動軌跡，就能繪制出行為地圖，也能很好地了解小區(qū)居民的生活規(guī)律 我們一共有六小組，每一組分別代表每一幢樓的居民，第一組是1號樓的居民，第二組是2號樓的居民，依此類推以老師為例（老師是7號樓的居民），舉列說明一天內(nèi)在小區(qū)里的行為地圖了解了老師一天的基本行動軌跡之后，接下來請同學們以不同的身份來畫畫1、2、3、4、5、6號樓的居民的行為地圖學生活動：畫行為地圖（可以代表不同的身份）來畫活動軌跡，初步確定垃圾桶的擺放位置。教師總結(jié)：行為地圖的線路，這些地方是居

4、民必經(jīng)之處，人流量最大的地方，我們確定行為軌跡重復最多的路線，也可以大概確定垃圾桶的擺放位置確定了擺放位置之后，我們是否可以馬上擺放分類垃圾桶了？不是垃圾桶多了占道，少了溢出我們擺放分類垃圾桶還要考慮的因素：第一步：熟悉社區(qū)的概況小區(qū)共有7幢樓28個單元，按每層兩戶，每幢6層估算，約有288戶居民小區(qū)平面圖展示第二步，了解各類垃圾投放量分布（可回收垃圾，有害垃圾，其他垃圾，易腐垃圾（廚余垃圾）即每種垃圾產(chǎn)生的比例是不一樣的隨機調(diào)查社區(qū)50戶家庭某一天各類生活垃圾的投放量，統(tǒng)計這些家庭各類生活垃圾放量分布情況 可回收垃圾，有害垃圾，其他垃圾，易腐垃圾（廚余垃圾）比例圖展示第三步，估算垃圾桶的數(shù)量如果按每人每天產(chǎn)生1千克垃圾計算，社區(qū)計劃訂購120升容量的分類垃圾桶20個分類垃圾桶數(shù)量垃圾桶種類其他垃圾易腐垃圾可回收垃圾有害垃圾數(shù)量第四步，規(guī)劃放置位置，將20個分類垃圾桶放在規(guī)劃的位置三、學生操作，四、作業(yè)展示，并進行說明，教師評價5、 總結(jié)垃圾桶選址設計就是一項社區(qū)的服務，社區(qū)公共設施的管理工作離不開每一個居民的熱心參與，今天同學們也做了一次社區(qū)的小主人。生活中除了分類垃圾桶，在老師的學校和其他小區(qū)，還出現(xiàn)了垃圾智能回收