面向個體的教育

1、我們離我們離“面向個體的教育面向個體的教育”有多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)讀讀面向個體的教育面向個體的教育面向個體的教育面向個體的教育走近李希貴和北京十一學(xué)校走近李希貴和北京十一學(xué)校李希貴在學(xué)校的潑水節(jié)上。李希貴在學(xué)校的潑水節(jié)上。李希貴向?qū)W生學(xué)習(xí)魔術(shù)。李希貴向?qū)W生學(xué)習(xí)魔術(shù)。 關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：面向個體的教育面向個體的教育我們離我們離“面向個體的教育面向個體的教育”有多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn) 同同 伴伴選選 擇擇師生關(guān)系師生關(guān)系學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式面向個體的教育面向個體的教育我們離我們離“面向個體的教育面向個體的教育”有多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)同伴同伴- - 幫助孩子在集體之外成長幫助孩子在集體之外成長創(chuàng)造屬于教室的力量創(chuàng)造屬于教室的力量 ；結(jié)實(shí)志

2、趣相投的伙伴也應(yīng)成為教育的目標(biāo)結(jié)實(shí)志趣相投的伙伴也應(yīng)成為教育的目標(biāo) ；讓學(xué)生學(xué)會扮演不同的角色讓學(xué)生學(xué)會扮演不同的角色 ；走班制讓學(xué)生找到更多的同伴走班制讓學(xué)生找到更多的同伴 ；尋找團(tuán)隊(duì)精神尋找團(tuán)隊(duì)精神 。 選擇選擇-放手才有更多的教育機(jī)會放手才有更多的教育機(jī)會面向個體的教育面向個體的教育我們離我們離“面向個體的教育面向個體的教育”有多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)面向個體的教育面向個體的教育 ，為每一位學(xué)生為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì) ；因材施教與學(xué)會選擇因材施教與學(xué)會選擇 ，在選擇中在選擇中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能 ；發(fā)現(xiàn)和教育同樣重要發(fā)現(xiàn)和教育同樣重要 ；找到他們找到他們閃光的地方，循著他們的個性

3、放飛其閃光的地方，循著他們的個性放飛其理想理想 ；發(fā)現(xiàn)課程的獨(dú)特價值發(fā)現(xiàn)課程的獨(dú)特價值 ，讓每一位讓每一位學(xué)生逐漸清晰自己的跑道學(xué)生逐漸清晰自己的跑道 。 學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)方式-幫學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式幫學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式面向個體的教育面向個體的教育我們離我們離“面向個體的教育面向個體的教育”有多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)心中要裝大目標(biāo)心中要裝大目標(biāo) ；管理學(xué)生學(xué)習(xí)管理學(xué)生學(xué)習(xí) ；幫學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式幫學(xué)生選擇適合的學(xué)習(xí)方式 ；親近一下被冷落的教材親近一下被冷落的教材 ；學(xué)會等待學(xué)會等待 -師生關(guān)系師生關(guān)系-教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)面向個體的教育面向個體的教育我們離我們離“面向個體的教育面向個體

4、的教育”有多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)從舒服走向?qū)υ拸氖娣呦驅(qū)υ?；我們到底需要什么樣的禮我們到底需要什么樣的禮貌貌 ；教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué)教育學(xué)首先是關(guān)系學(xué) ；不是讓學(xué)生來適應(yīng)課程，不是讓學(xué)生來適應(yīng)課程，而是學(xué)校的課程要為每個而是學(xué)校的課程要為每個孩子的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)孩子的學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì) 。 六個重要：六個重要： 經(jīng)歷比名次重要；對話比對立重要；激勵比指責(zé)重要；經(jīng)歷比名次重要；對話比對立重要；激勵比指責(zé)重要； 成人比成功重要；成長比成績重要；榜樣比命令重要。成人比成功重要；成長比成績重要；榜樣比命令重要。 面向個體的教育面向個體的教育我們離我們離“面向個體的教育面向個體的教育”有多遠(yuǎn)有多遠(yuǎn) 當(dāng)我們的孩子每一個都煥發(fā)自我潛能，發(fā)揮自我價當(dāng)我們的孩子每