從“知識與能力”談初高中歷史教學思想的轉變

1、從“知識與能力”談初高中歷史教學思想的轉變四川省大竹中學 余昆鵬摘要：筆者通過研究發(fā)現(xiàn)，將“知識與能力“單獨拿來研究的相對較少，因此筆者認為此篇文章既能充實該領域的研究，又能對教師、學生提供重要的參考借鑒。此篇文章開篇先講述了轉變的重要性，接下來著重講述了如何轉變，主要從三個環(huán)節(jié)即開課時、教學過程當中、做題時對學生加以引導，最后樹立師生的信心。關鍵詞：知識與能力 教學思想 轉變 引導在教學目標中，“知識與能力”被排在了首位，足見其重要性，但考慮到學生能力上的差異，初高中歷史教學在這方面是有所側重的，初中重在前者，即識記知識，同時也進行一些簡單的能力考查；而高中則側重于后者，即在理解知識的基礎上

2、解決相關的具體問題。很多學生不知道這其中的利害關系，想當然地認為初高中歷史學習無本質差別，硬性地將初中學習的那一套方法（即我們經(jīng)常所說的“死記硬背”）照搬到高中學習中，致使考試成績不理想。鑒于此，教師有必要在這方面加強對學生的引導，這不僅對學生學習有利，對他們以后的工作、生活也大有幫助。要想做好此項工作，我認為主要應從以下三個方面入手。一是在高中歷史開課時就要向學生闡明其利害關系。高中第一節(jié)課一般是見面課，教師在做完自我介紹后，一般會對怎樣學好本學科進行分析說明，我們就選在這個環(huán)節(jié)對學生因勢利導：初中時死記硬背搞得好，多半能考高分，這從竹中初中歷史的平均分（一般在80分以上）就能看的出來；但若

3、放到高中，恐怕連考及格都困難，為什么呢？高中考試不會像初中那樣基本上都是考課本上的內(nèi)容且考的很死。在我們老師中間存有這樣的共識：高考時即使讓你帶書去，你就很難保證能考得到及格。我對此頗有感觸，當聽說中考政治開卷考試時，我們那是一個高興哦，每人都是帶了很大一堆資料，結果如何呢？既浪費了時間，也沒有翻到現(xiàn)成的答案，全縣平均分才60分多點，創(chuàng)歷年最低！我們通過細心的觀察會發(fā)現(xiàn)這樣一個奇怪的現(xiàn)象：很多學生看起平時特別努力，但成績卻不理想，為什么？主要就是學習方法不對頭，正所謂“事倍功半”、“費力不討好”。二是在具體教學過程中時時引導。（1）針對初高中教學內(nèi)容上的重復及層次要求的不同，教師在備課時要能分

4、辨出哪些知識點可以少講甚至不講，哪些知識點應當深化挖掘。對于前者，歷史課題組成員一致認為，最好是在上本節(jié)內(nèi)容之前先將初中所講部分簡明扼要地列舉出來，以引導學生回憶而為本節(jié)內(nèi)容打好基礎，同時順勢引導學生知道在內(nèi)容上的變動：高中增加了哪些內(nèi)容、深化了哪些內(nèi)容（其中也包含深化到了何種程度），而這正是重點所在，恰恰體現(xiàn)了層次上的差異。（2）針對歷史內(nèi)容過多、學生要將基礎知識全部記憶困難太大（當然這么做也沒有必要和意義），教師應在每節(jié)課的結尾向學生闡明哪些內(nèi)容需要記憶，哪些僅需了解即可，但無論是哪一類都需要在理解的基礎上進行（也就是要側重于理解），以便學生能夠在復習應考時做到有的放矢。筆者認為需要記憶的

5、主要是針對材料題的知識點，像背景（主要包含原因和條件）、性質、影響或意義、主要內(nèi)容（主要是改革、會議、文獻類的）等等，讓你“聯(lián)系所學知識”時要有的聯(lián)系；僅需了解的主要是針對選擇題來講的，像時間、過程、特點、解釋類的內(nèi)容等等，只要平時多看幾遍，在心中有個印象，能夠判斷正誤即可。三是在做題時也應加以引導。考試是本源于課本的，真正跟課本毫無關聯(lián)的考題幾乎是沒有的，在這樣的前提下，要想考出理想成績，必須將基礎知識與題目緊密聯(lián)系起來分析思考。如何才能做好它呢？筆者認為要注意以下三點：（1）基礎知識不但要掌握而且要準確掌握，這是做題的基礎。如果掌握的似是而非，對歷史學科來講，選擇題錯一半也是很正常的，材料

6、題也會因答得不全面、準確而大量失分，這就要引導學生特別注意某些關鍵詞，諸如“第一次（個）”、“開始”、“正式”、“初步”、“最終”、“完全”、“徹底”、“只（僅）”、“雛形”等等，這樣做選擇題時才不易因粗心大意而犯錯、答材料題時才能準確到位。（2）做題不能盲目地、想當然地亂做，要掌握相應的方法、套路，這是做題的關鍵。只有這樣才能提高做題速度，并同時做到有的放矢（此點主要是針對材料題而言，即知道該用到、如何用哪些知識點）。（3）要引導學生將做題的限制條件弄清楚，現(xiàn)在有這么一大誤區(qū)（也是學生的通?。汉芏鄬W生在做含有材料的選擇題及“根據(jù)材料并結合所學知識”類的材料題時，根本不去認真閱讀分析材料，只是機械、片面地結合所學知識，致使做錯或漏答。要特別指出的是，以上三點不能割裂開看，而是有著密切關聯(lián)的，只有在（3）的前提下將（1）置入（2）中，才能將題做好。教師不僅要在考前向學生灌輸