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1、彰化三潭國民小學(xué) 九十四 學(xué)年度 第一學(xué)期六年級 自然與生活 領(lǐng)域課程計畫 設(shè)計者:六年級團(tuán)隊一六年級上學(xué)期之學(xué)習(xí)目標(biāo)1.討論雲(yún)、雨、霜、露、雪等是溫度不同,使水的形態(tài)不同。2.觀察氣象報告的地面天氣圖與衛(wèi)星雲(yún)圖,認(rèn)識高低氣壓和鋒面的符號,再由相關(guān)的空氣實驗來解釋鋒面過境時的天氣變化。3.認(rèn)識颱風(fēng),學(xué)習(xí)如何防颱。4.能以適當(dāng)?shù)钠鞑难u造及檢驗氧氣和二氧化碳,並給予操作型定義。5.設(shè)計實驗驗證其他的物質(zhì)中也存有二氧化碳。6.知道燃燒的三要件(燃點、可燃物、助燃物通常為氧氣),並根據(jù)此三要件了解常見的滅火原理以及火災(zāi)發(fā)生時的處理方法與應(yīng)變措施。7.經(jīng)由校園滅火器調(diào)查及繪製逃生路線圖,養(yǎng)成留意居所安全
2、的習(xí)性。(透過校園滅火器的調(diào)查及逃生路線圖的繪製,覺察注意居家場所安全的必要性)。8.學(xué)習(xí)工作規(guī)劃,實驗設(shè)計。9.由樂器的觀察,察覺物體在發(fā)音時,有振動現(xiàn)象,同時有音色、大小及高低的區(qū)別。10.依據(jù)前項察覺的事項,展開各項主題的探究,並以實驗驗證之。11.再依前列認(rèn)知,製作簡單的樂器,包括管樂、弦樂及打擊樂等。12.察覺環(huán)境中若是音量過大或雜亂的高低音會使人身心受損。執(zhí)行噪音調(diào)查、研究如何解決問題。13.觀察腳踏車上,能使車子向前滾動的機(jī)件,分析它們由哪些部分組成?如何傳動?14.實際操作齒輪組的模型,指出齒輪組或加上鏈條的齒輪組有哪些功能。15.由腳踏車、腳踏板、齒輪組和後車輪之間的輪軸和齒
3、輪的組合,藉此來了解腳踏板的機(jī)械功能。16.由腳踏車的科技發(fā)展史,體認(rèn)科技研發(fā)對人類文明的貢獻(xiàn)。17.再由腳踏車研究摩擦力的問題。(二)六年級上學(xué)期九年一貫自然與生活科技課程各單元內(nèi)涵分析週次實施期間統(tǒng)整主題主題單元名稱節(jié)數(shù)分段能力指標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)策略與重點一09/05-09/11一、天氣的變化1.水的形態(tài)變化31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-1實驗前,估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-
4、3-3-2由主變數(shù)與應(yīng)變數(shù),找出相關(guān)關(guān)係。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān),推測其背後可能的因果關(guān)係。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達(dá)。1-3-5-2用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料(例如數(shù)線、表格、曲線圖)1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操
5、控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-4-3知道溫度高低不同,使水的存在形態(tài)改變,是形成霜、露、雲(yún)、雨、雪的原因。2-3-4-4知道生活環(huán)境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同,產(chǎn)生的結(jié)果會很相近。3-2-0-3相信現(xiàn)象的變化,都是由某些變因的改變所促成的。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。4-3
6、-2-3認(rèn)識資訊時代的科技。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識,做最佳抉擇。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因,要獲得什麼結(jié)果,需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。7-3-0-3能規(guī)劃、組織探討
7、的活動。8-3-0-1能運(yùn)用聯(lián)想、腦力激盪、概念圖等程序發(fā)展創(chuàng)意及表現(xiàn)自己對產(chǎn)品改變的想法。8-3-0-2利用多種思考的方法,思索變化事物的機(jī)能和形式。1.由量筒中的水蒸氣凝結(jié)實驗再次溫習(xí)其中的知識: 加熱 冷卻 水 水蒸氣 小水滴(雲(yún)、霧) 蒸發(fā) 凝結(jié)2.由觀察、推理霧與霜是水蒸氣遇冷形成的變化物,並設(shè)計實驗證明之。1.雲(yún)和霧(複習(xí)):水蒸氣冷卻凝結(jié)成小水滴(雲(yún)、霧)。2.露和霜:由觀察、閱讀資料、實作等方式說明露、霜之形成。二09/12-09/18一、天氣的變化1.水的形態(tài)變化31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件,??捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的
8、特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-1實驗前,估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-2由主變數(shù)與應(yīng)變數(shù),找出相關(guān)關(guān)係。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān),推測其背後可能的因果關(guān)係。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達(dá)。1-3-5-2用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料(例如數(shù)線、表格、曲線圖)1-3-5-3清楚
9、的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-4-3知道溫度高低不同,使水的存在形態(tài)改變,是形成霜、露、雲(yún)、雨、雪的原因。2-3-4-4知道生活環(huán)境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同,產(chǎn)生的結(jié)果會很相近。3-2-0-3相信現(xiàn)
10、象的變化,都是由某些變因的改變所促成的。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。4-3-2-3認(rèn)識資訊時代的科技。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識,做最佳抉擇。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因,要獲得什麼結(jié)果,需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-1
11、能規(guī)劃、組織探討活動。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。7-3-0-3能規(guī)劃、組織探討的活動。8-3-0-1能運(yùn)用聯(lián)想、腦力激盪、概念圖等程序發(fā)展創(chuàng)意及表現(xiàn)自己對產(chǎn)品改變的想法。8-3-0-2利用多種思考的方法,思索變化事物的機(jī)能和形式。 凝結(jié)1.實作水 冰 降溫2.實作熱空氣上升,冷空氣下降的實驗。1.水和冰:由實作說明水凝結(jié)冰的過程。2.實作熱空氣上升,冷空氣下降的實驗。三09/19-09/25一、天氣的變化1.水的形態(tài)變化2.天氣圖與天氣變化31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-2
12、察覺一個問題或事件,??捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-1實驗前,估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-2由主變數(shù)與應(yīng)變數(shù),找出相關(guān)關(guān)係。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān),推測其背後可能的因果關(guān)係。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達(dá)。1-3-5-2用適當(dāng)?shù)姆?/p>
13、式表述資料(例如數(shù)線、表格、曲線圖)1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-4-2認(rèn)識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風(fēng)的興衰。2-3-4-3知道溫度高低不同,使水的存在形態(tài)改變,是形成霜、露、雲(yún)、雨、雪的原因。2-3-4-4知道生活環(huán)境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互
14、作用。2-3-6-3認(rèn)識資訊科技設(shè)備。3-2-0-1知道可用驗證或試驗的方法來查核想法。3-2-0-2察覺只要實驗的情況相同,產(chǎn)生的結(jié)果會很相近。3-2-0-3相信現(xiàn)象的變化,都是由某些變因的改變所促成的。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難,無法做科學(xué)性實驗。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時,常可發(fā)現(xiàn)出新問題。4-3-2-3認(rèn)識資訊時代的科技。4-3-2-4認(rèn)識國內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識,做最佳
15、抉擇。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因,要獲得什麼結(jié)果,需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。7-3-0-3能規(guī)劃、組織探討的活動。8-3-0-1能運(yùn)用聯(lián)想、腦力激盪、概念圖等程序發(fā)展創(chuàng)意及表現(xiàn)自
16、己對產(chǎn)品改變的想法。8-3-0-2利用多種思考的方法,思索變化事物的機(jī)能和形式。1.實作熱空氣上升,冷空氣下降的實驗。2.認(rèn)識天氣圖的符號。3.能由天氣圖與衛(wèi)星雲(yún)圖的對照,說明當(dāng)時的天氣情形。1.實作熱空氣上升,冷空氣下降的實驗。2.學(xué)習(xí)地面天氣圖的氣象符號:高低氣壓線和鋒面。3.認(rèn)識衛(wèi)星雲(yún)圖是由人造衛(wèi)星朝著地球拍攝大氣雲(yún)層分佈和雲(yún)量的照片。4.觀察當(dāng)天的地面天氣圖和衛(wèi)星雲(yún)圖,解釋天氣變化的成因。四09/26-10/02一、天氣的變化3.颱風(fēng)31-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān),推測其背後可
17、能的因果關(guān)係。1-3-5-2用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料(例如數(shù)線、表格、曲線圖)1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-4-2認(rèn)識天氣圖上的高、低氣壓線、鋒面。觀察(資料搜集)一個颱風(fēng)的興衰。2-3-4-3知道溫度高低不同,使水的存在形態(tài)改變,是形成霜、露、雲(yún)、雨、雪的原因。2-3-4-4知道生活環(huán)境中的大氣、大地與水,及它們彼此間的交互作用。3-3-0-2知道有些事件(如飛碟)因採證困難,無法做科學(xué)性實驗。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時,??砂l(fā)現(xiàn)出新問題。4-3
18、-2-3認(rèn)識資訊時代的科技。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識,做最佳抉擇。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因,要獲得什麼結(jié)果,需營造什麼變因。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。8-3-0-2利用多種思考的方法,思索變化事物的機(jī)能和形式。1.實際上網(wǎng)調(diào)查一個颱風(fēng)的資料,記錄它的行徑、風(fēng)速和發(fā)展時間。2.研討颱風(fēng)災(zāi)害,並針對其內(nèi)容一一發(fā)表防颱的準(zhǔn)備工作。1.認(rèn)識颱風(fēng)的天氣符號及衛(wèi)星雲(yún)圖。2.實際蒐集一個颱風(fēng)資料。3.
19、討論如何防颱。五10/03-10/09二、氧氣和二氧化碳1.氧氣的製造與檢驗31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-2由改變量與本量之比例,評估變化程度。1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。2-3-3-2探討氧及二氧化碳的性質(zhì);氧的製造、燃燒之了解、氧化(生銹等),二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣
20、汙染等現(xiàn)象。2-3-3-4認(rèn)識促進(jìn)氧化反應(yīng)的環(huán)境。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。4-2-1-1了解科技在生活中的重要性。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。8-3-0-2利用多種思考的方法,思索變化事物的機(jī)能和形式。1.知道在雙氧水中加入適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)可以快速的製造氧氣。2.知道用燃燒方式檢驗氧氣。3.能說出氧的操作型定義。4.能了解助燃物。5.能知道氧氣的其他用途。1.介紹氧氣製造的方法。
21、2.讓學(xué)生討論製造氧氣所需器材及收集方法。3.實際進(jìn)行氧氣製造。4.以氧氣助燃的性質(zhì)檢驗氧氣。5.討論氧氣有什麼用途。六10/10-10/16二、氧氣和二氧化碳2.二氧化碳的製造與檢驗31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-2-2由改變量與本量之比例,評估變化程度。1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得
22、研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-3-2探討氧及二氧化碳的性質(zhì);氧的製造、燃燒之了解、氧化(生銹等),二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣汙染等現(xiàn)象。2-3-6-1認(rèn)識日常用品的製造材料(如木材、金屬、塑膠)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。4-3-2-4認(rèn)識國內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。5-3-
23、1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-3能規(guī)劃、組織探討的活動。1.知道燃燒會產(chǎn)生二氧化碳。2.知道小蘇打粉和檸檬汁可以製造出二氧化碳。3.知道二氧化碳是無色、無味的氣體。4.知道澄清石灰水和二氧化碳交互作用會變成混濁。1.介紹二氧化碳製造的方法。2.讓學(xué)生討論製造二氧化碳所需器材及收集方法。3.實際進(jìn)行二氧化碳製造。七10/17-10/23評量週二、氧氣和二氧化碳2.二氧化碳的製造與檢驗21-3-1-1能依規(guī)劃的實驗
24、步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件,??捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵。1-3-2-2由改變量與本量之比例,評估變化程度。1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理
25、、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-3-2探討氧及二氧化碳的性質(zhì);氧的製造、燃燒之了解、氧化(生銹等),二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣汙染等現(xiàn)象。2-3-6-1認(rèn)識日常用品的製造材料(如木材、金屬、塑膠)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。4-3-2-4認(rèn)識國內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0
26、-3能規(guī)劃、組織探討的活動。1.能說出二氧化碳的操作型定義。2.能比較氧氣和二氧化碳的性質(zhì)。3.能寫出驗證計畫。1.檢驗二氧化碳。2.設(shè)計實驗驗證其它的物質(zhì)中也有二氧化碳。八10/24-10/30二、氧氣和二氧化碳3.燃燒與滅火31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別
27、人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-3-2探討氧及二氧化碳的性質(zhì);氧的製造、燃燒之了解、氧化(生銹等),二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現(xiàn)象。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學(xué)原理的應(yīng)用。1.知道不一定需要火源也可以使物質(zhì)燃燒。2.知
28、道溫度是燃燒的要素之一。3.知道然點的意義。4.知道居家中哪些是易燃物、不易燃物。5.知道燃燒三要素。6.知道隔絕助燃物、降低溫度、去除可燃物可以達(dá)到滅火的目的。7.知道必須依據(jù)起火物質(zhì)種類適當(dāng)?shù)姆绞綔缁稹?.引介燃點。2.引介可燃物、不可燃物。3.討論燃燒三要素。4.火災(zāi)種類與常見滅火器簡介。九10/31-11/06二、氧氣和二氧化碳3.燃燒與滅火4.製作簡易二氧化碳滅火器31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-2-1實驗前,估量變量可能的大小及變化範(fàn)圍。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-
29、3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-3-2探討氧及二氧化碳的性質(zhì);氧的製造、燃燒之了解、氧化(生銹等),二氧化碳的製造、溶於水的特性、空氣污染等現(xiàn)象。2-3
30、-6-1認(rèn)識日常用品的製造材料(如木材、金屬、塑膠)。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-3能規(guī)劃、組織探討的活動。7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學(xué)原理的應(yīng)用。
31、1.知道火災(zāi)可分成A、B、C、D四類。2.藉由調(diào)查活動,陪養(yǎng)學(xué)生隨時注意周遭消防器材的擺設(shè)位置與使用說明。3.利用簡單器具及運(yùn)用二氧化碳的性質(zhì)來製造簡易滅火器。4.學(xué)習(xí)規(guī)劃工作。1.火災(zāi)種類與常見滅火器簡介。2.工作規(guī)劃及設(shè)計。3.製作簡易二氧化碳滅火器。十11/07-11/13二、氧氣和二氧化碳5.火災(zāi)預(yù)防與逃生31-3-1-2察覺一個問題或事件,??捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的
32、樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-3-1認(rèn)識物質(zhì)的性質(zhì),探討光、溫度、和空氣對物質(zhì)性質(zhì)變化的影響。2-3-6-2認(rèn)識房屋的結(jié)構(gòu)與材料。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識,做最佳抉擇。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。1.知道很多原因會引起火災(zāi)。2.知道火災(zāi)預(yù)防方法。3.知道火災(zāi)時可採取的措施。4.知道火災(zāi)逃生要領(lǐng)。5.知道逃生路線圖所表達(dá)的意義。6.計畫自家災(zāi)難時的逃生路線。1.火災(zāi)的起因。2.發(fā)現(xiàn)火災(zāi)應(yīng)有作為及逃生要領(lǐng)。3.逃生路線圖
33、。十一11/14-11/20三、聲音的探討1.聲音的產(chǎn)生與傳播31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件,常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-5-1將資料用合適的圖表來表達(dá)。1-3-5-2用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎鲑Y料(例如數(shù)線、表格、曲線圖)1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的
34、樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-5-2藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等,知道樂音和噪音之不同。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動狀態(tài)改變的程度來度量。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時,??砂l(fā)現(xiàn)出新
35、問題。4-3-2-4認(rèn)識國內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因,要獲得什麼結(jié)果,需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。1.察覺各種樂器令它發(fā)音的方式不同。2.實際操作樂器,並仔
36、細(xì)觀察樂器發(fā)出聲音時有振動的現(xiàn)象。3.由觀察結(jié)果指出聲音有音色、高低大小的特性。4.設(shè)計實驗證明:物體振動會產(chǎn)生聲音。5.由觀察與實際探知物體的振動可藉固體傳播,而使聲音傳出。6.探索空氣傳音,仍是傳送振動。1.聲音是怎麼產(chǎn)生的?(1)觀察樂器的發(fā)音方法,察覺它們各有不同的音色,可以發(fā)出大小、高低的變化,同時發(fā)音時伴有振動現(xiàn)象。(2)探討聲音是否由物體振動而產(chǎn)生,並以音叉為例,引導(dǎo)學(xué)生作創(chuàng)造性思考與實作驗證。2.聲音的傳播 探究聲音發(fā)生時,物體之振動可以藉空氣或物體傳播或聚集。十二11/21-11/27三、聲音的探討2.聲音的變化31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-3辨別
37、本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-2由改變量與本量之比例,評估變化程度。1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān),推測其背後可能的因果關(guān)係。1-3-4-4由實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)
38、習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-5-2藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等,知道樂音和噪音之不同。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動狀態(tài)改變的程度來度量。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時,常可發(fā)現(xiàn)出新問題。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-4認(rèn)識國內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識,做最佳抉擇。5-3-1-
39、2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因,要獲得什麼結(jié)果,需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學(xué)原理的應(yīng)用。1.從實驗過
40、程中察覺:物體振動得愈強(qiáng),聲音愈大;物體振動得愈弱,聲音愈小。2.實驗的結(jié)果,各種樂器都可以利用振動的強(qiáng)弱,來控制聲音的大小。3.由觀察排笛的發(fā)音方式,推理空氣柱的長短會影響振動後的聲音高低變化。4.設(shè)計實驗證明:空氣柱愈長,振動後產(chǎn)生的聲音愈低;空氣柱愈短,振動後產(chǎn)生的聲音愈高。5.由打擊樂發(fā)音的高低,推理振動體振動部分:長(大)(多)發(fā)音低;短(?。ㄉ伲┌l(fā)音高。並以其他物體驗證之。6.由觀察吉他的結(jié)構(gòu)及彈奏方式,推理弦的長短、粗細(xì)及鬆緊,會影響振動後聲音高低的變化。7.設(shè)計實驗證明弦的長短、粗細(xì)及鬆緊會影響振動後聲音的高低。1.大大小小的聲音 探究物體振動的強(qiáng)弱,控制聲音大小。2.高高低
41、低的聲音(1)分別探究空氣住振動量(長短)、版面物振動量、(長短、大小)、弦振動量(長短、粗細(xì)、鬆緊)如何影響聲音的高低。(2)不同的物體發(fā)音不同。十三11/28-12/04三、聲音的探討2.聲音的變化31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-2由改變量與本量之比例,評估變化程度。1-3-3-1實驗時,確認(rèn)相關(guān)的變因,做操控運(yùn)作。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān),推測其背後可能的因果關(guān)係。1-3-4-4由
42、實驗的結(jié)果,獲得研判的論點。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-5-2藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等,知道樂音和噪音之不同。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動狀態(tài)改變的程度來度量。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)
43、運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時,常可發(fā)現(xiàn)出新問題。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-4認(rèn)識國內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識,做最佳抉擇。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因,要獲得什麼結(jié)果,需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-
44、1能規(guī)劃、組織探討活動。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學(xué)原理的應(yīng)用1.由實作認(rèn)識發(fā)音體不同,音色聽起來不同。2.利用一些器材製作聲音能發(fā)出大小、高低變化的簡易樂器。3.利用自製樂器,自我或與他人表演簡易的樂曲。1.音色 同一首曲子不同人、不同樂器演唱或演奏,所聽起來聲音不同來認(rèn)識音色。2.製作簡單的樂器 依據(jù)對聲音之認(rèn)知,製作簡單樂器並演示。十四12/05-12/11評量週三、聲音的探討3.令人難受的聲音21-
45、3-1-2察覺一個問題或事件,??捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-3依差異的程度,作第二層次以上的分類。1-3-3-2由主變數(shù)與應(yīng)變數(shù),找出相關(guān)關(guān)係。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-3由資料顯示的相關(guān),推測其背後可能的因果關(guān)係。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計
46、表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-5-2藉製作樂器了解影響聲音高低的因素、音量大小、音色好壞等,知道樂音和噪音之不同。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動狀態(tài)改變的程度來度量。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。3-3-0-3發(fā)現(xiàn)運(yùn)用科學(xué)知識來作推論,可推測一些事並獲得證實。3-3-0-4察覺在以新觀點看舊資料或以新資料檢視舊理論時,??砂l(fā)現(xiàn)出新問題。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-4認(rèn)識國內(nèi)、外的科技發(fā)明與創(chuàng)新。5-3-1-1能依據(jù)自己所理解的知識,做最佳抉擇。5-3-1-2知道細(xì)心、切實
47、的探討,獲得的資料才可信。5-3-1-3相信現(xiàn)象的變化有其原因,要獲得什麼結(jié)果,需營造什麼變因。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-1能規(guī)劃、組織探討活動。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-1察覺運(yùn)用實驗或科學(xué)的知識,可推測可能發(fā)生的事。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。1.察覺音量過大或雜亂的高低會傷害人體身心。2.以行動支持消除噪音的理念。1.噪音(1)由生活實例察覺音量過大或雜亂會使人身心受損。(2
48、)執(zhí)行噪音調(diào)查並研究改善的方法。十五12/12-12/18四、腳踏車1.腳踏車的構(gòu)造與機(jī)械功能31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件常可由不同的角度來觀察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-2由改變量與本量之比例,評估變化程度。1-3-3-2由主變數(shù)與應(yīng)變數(shù),找出相關(guān)關(guān)係。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與
49、同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動狀態(tài)改變的程度來度量。2-3-5-4藉簡單機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-2認(rèn)識工業(yè)時代的科技。4-3-3-1了解社區(qū)常見的交通設(shè)施、休閒設(shè)施等科
50、技。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學(xué)原理的應(yīng)用。8-3-0-2利用多種思考的方法,思索變化事物的機(jī)能和形式。1.以輪軸關(guān)係研討腳踏板與大齒輪之間的設(shè)計機(jī)制。2.觀察並說明齒輪組和鏈條在腳踏車上的傳動機(jī)制。3.以
51、齒輪的齒和鏈條的孔是一對一的扣住,算出大齒輪和小齒輪的轉(zhuǎn)動距離相同,所以不省力也不費力。1.觀察腳踏車的結(jié)構(gòu),並探究其機(jī)械功能。2.分析腳踏車的設(shè)計原理:(1)靠鏈條由大齒輪帶動小齒輪,且大、小兩個齒輪轉(zhuǎn)向相同。(2)腳踏板和大齒輪是一個輪軸關(guān)係,小齒輪和後車輪是另一個輪軸關(guān)係。十六12/19-12/25四、腳踏車1.腳踏車的構(gòu)造與機(jī)械功能31-3-1-1能依規(guī)劃的實驗步驟來執(zhí)行操作。1-3-1-2察覺一個問題或事件??捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-2由改變量與本量之比例,評估變化程度。1-3-3-2由主變數(shù)與應(yīng)變
52、數(shù),找出相關(guān)關(guān)係。1-3-3-3由系列的相關(guān)活動,綜合說出活動的主要特徵。1-3-4-1能由各不同來源的資料,整理出一個整體性的看法。1-3-4-2辨識出資料的特徵及通則性並作詮釋。1-3-5-3清楚的傳述科學(xué)探究的過程和結(jié)果。1-3-5-4願意與同儕相互溝通,共享活動的樂趣。1-3-5-5傾聽別人的報告,並做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。2-3-1-1提出問題、研商處理問題的策略、學(xué)習(xí)操控變因、觀察事象的變化並推測可能的因果關(guān)係。學(xué)習(xí)資料整理、設(shè)計表格、圖表來表示資料。學(xué)習(xí)由變量與應(yīng)變量之間相應(yīng)的情形,提出假設(shè)或做出合理的解釋。2-3-5-3了解力的大小可由形變或運(yùn)動狀態(tài)改變的程度來度量。2-3-5-4藉簡單
53、機(jī)械的運(yùn)用知道力可由槓桿、皮帶、齒輪、流體(壓力)等方法來傳動。3-3-0-1能由科學(xué)性的探究活動中,了解科學(xué)知識是經(jīng)過考驗的。4-3-1-2了解機(jī)具、材料、能源。4-3-2-2認(rèn)識工業(yè)時代的科技。4-3-3-1了解社區(qū)常見的交通設(shè)施、休閒設(shè)施等科技。5-3-1-2知道細(xì)心、切實的探討,獲得的資料才可信。6-3-1-1對他人的資訊或報告提出合理的求證和質(zhì)疑。6-3-2-1察覺不同的辦法,常也能做出相同的結(jié)果。6-3-2-2相信自己常能想出好主意來完成一件事。6-3-2-3面對問題時,能做多方思考,提出解決方法。6-3-3-2體會在執(zhí)行的環(huán)節(jié)中,有許多關(guān)鍵性的因素需要考量。7-3-0-2把學(xué)習(xí)到
54、的科學(xué)知識和技能應(yīng)用於生活中。7-3-0-4察覺許多巧妙的工具常是簡單科學(xué)原理的應(yīng)用。8-3-0-2利用多種思考的方法,思索變化事物的機(jī)能和形式。1.由以前學(xué)過的輪軸實驗說明後車輪處是費力的輪軸設(shè)計,而腳踏板處是省力裝置。2.由傳動分解圖,逐步分析腳踏車的各部傳動之省力與費力原理。3.綜合說明腳踏車上輪軸與齒輪的組合,使此工具不省力,但方便快速。1.分析腳踏車的設(shè)計原理:(1)靠鏈條由大齒輪帶動小齒輪,且大、小兩個齒輪轉(zhuǎn)向相同。(2)腳踏板和大齒輪是一個輪軸關(guān)係,小齒輪和後車輪是另一個輪軸關(guān)係。2.可由這兩個輪軸,兩個齒輪的齒數(shù)比,來評估此代步工具的機(jī)械功能。十七12/26-01/01四、腳踏車2.腳踏車的科技發(fā)展史31-3-1-2察覺一個問題或事件??捎刹煌慕嵌葋碛^察而看出不同的特徵。1-3-1-3辨別本量與改變量之不同。(例如溫度與溫度的變化)1-3-2-2由改變量與本量之比例,評估變化程度。1-3-3-2由主變數(shù)與應(yīng)變數(shù),找出相關(guān)關(guān)係。1-3-3-3由系
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