六上三四五單元導學案

1、9、 窮 人教學目標：1. 學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。 2. 有感情的朗讀課文。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 3. 根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 4. 練習續(xù)寫課文。教學重點：1理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。 2根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。 教學難點： 練習續(xù)寫課文教學課時： 兩課時學情分析：教學流程：第一課時1、 導入新課 1、談話入題：同學們，當你穿上嶄新閃亮的新衣服時，當你享受豐盛的飯菜時，當你在親人的呵護下快樂成長時，你可曾想到生活在

2、極度貧困中的窮人？今天，讓我們跟隨俄國大作家列夫托爾斯泰，走進窮人的世界，體驗他們的生活，感受他們的心靈。（板書：窮人） 2、交流列夫托爾斯泰的資料，了解寫作背景。 列夫·托爾斯泰（18281910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作戰(zhàn)爭與和平安娜·卡列尼娜復活是世界文學中的不朽名作。二、初讀課文出示要求：讀準字音，畫出新詞，標出自然段。3、 完成基礎達標1、 組內(nèi)互相交流預習單的內(nèi)容，強調(diào)裹、霉、怨等字的寫法，蜷縮、魁梧的讀音。2、 教

3、師檢測生字。（完成兩導兩練第一課時達標檢測1小題）3、 同桌互判。4、 集體訂正。4、 再讀課文 出示要求：讀熟，速讀。5、 整體感知1、 默讀課文，完成兩導兩練第一課時3小題2、 匯報反饋。6、 梳理課文內(nèi)容。1、 課文中依次出現(xiàn)的窮人是誰？（桑娜、西蒙、漁夫）2、課文為我們描述了幾個場景？ 場景一（1、2自然段）：桑娜焦急地等待出海打漁的丈夫回來。 場景二（3-11自然段）：桑娜看望鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)她死了，于是抱回了她的兒子。 場景三（12-27自然段）：漁夫聽說了西蒙的不幸，主動提出要抱回她的孩子。7、 學習第一部分，感受“窮” 1自由朗讀第一段。 2從第一段中讀懂什么？怎么看出來的？ 感

4、受到桑娜家境貧困、生活艱難。從“補”、“破帆”、“勉強填飽肚子”、“吃的是黑面包”、“菜只有魚”等看出桑娜家生活艱難。 感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出“溫暖與舒適”指的是什么？ “溫暖”指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：“舒適”指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。 體會到桑娜內(nèi)心很善良，從“上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！”等處可以看出。 3朗讀這部分內(nèi)容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。第二課時1、 回顧導入 師動情描述：同學們，上節(jié)課我們跟隨托爾斯泰到海邊的漁家小屋里，聽到了夜深人靜時海上狂

5、風的怒吼、波濤的轟鳴，而漁夫起早出海打漁到深夜還沒回來，漁夫的妻子桑娜在小屋里焦急地等待著，等待著，可是始終沒見丈夫的影子。桑娜再也坐不住了，提著馬燈到海邊，可是天太黑，什么也看不見。后來，卻讓桑娜看到了一幅令人揪心的畫面那是怎樣的畫面呢？請打開課本。2、 精讀感悟（1） 學習“抱回孩子”部分內(nèi)容 （1）設問導讀 默讀這部分內(nèi)容，思考：你感覺桑娜是個怎樣的人？（善良）哪些地方最能體現(xiàn)出桑娜的善良？（先獨立思考，然后小組討論。）教師適時出示重點語句幻燈片、引導學生自讀自悟，適時點撥，可從以下幾方面說出。 （桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什么，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不

6、知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這里可以看出桑娜關心她人、心地善良。） （桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。當她看到兩個可憐的孩子，她樂于助人的本性不可抑制地表現(xiàn)出來，她什么也沒想毅然決然地把孩子抱回家里，充分體現(xiàn)出桑娜的善良。） （桑娜把孩子抱回家里后，她一系列矛盾的心理也說明了桑娜的善良，由于善良心的驅使抱回了孩子，沒有征求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。“自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了?！庇旨由蟽蓚€，今后生活怎么辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，“他會揍我的”、“揍我一頓也好！”說明桑娜為救人之難，寧愿自己皮肉受苦，甘愿承擔一切后果，充分體現(xiàn)出桑娜的善

7、良。） （2）是啊，西蒙的家境，讓人同情；西蒙的不幸，讓人揪心；西蒙的孩子，讓人心疼。善良的桑娜毫不猶豫地抱回西蒙的孩子，多么質樸、多么偉大的善舉!讓我們深情朗讀這部分內(nèi)容，注意要表現(xiàn)出桑娜的善良。（2） 學習“漁夫回家后催促桑娜抱回孩子”一部分內(nèi)容 （1）設問導讀 自讀課文，思考：這部分內(nèi)容表現(xiàn)出漁夫的什么品質?(善良、富有同情心)從哪些句子可以看出來？（討論、交流） （“得把他們抱來，同死人呆在一起怎么行”從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利于他們的健康，一事當前先為別人著想，充分體現(xiàn)漁夫富有同情心。） （“快去，別等他們醒來”漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩

8、子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創(chuàng)傷。母親死后的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之后，讓他們感到有一個溫馨的家。漁夫完全為孩子著想，至于自己負擔如何完全置于腦后，看漁夫的心地多么善良。） （“我們總能熬過去的”回到現(xiàn)實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從“熬”字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表現(xiàn)出漁夫的堅強能干，一定能戰(zhàn)勝困難渡過難關。這些足以說明漁夫同桑娜一樣有關心他人的美好心靈。） 教師小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最后作出決定的過程。撫養(yǎng)孩子成人這不是簡單的接濟、施舍，這是多么艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多

9、少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧愿犧牲這一切，從這里我們也看出了漁夫的善良。 （2）指導感情朗讀，注意省略號的作用。 表示停頓、間歇；表示語意的跳躍 ；表示內(nèi)容上的省略。 （3）師生共同總結。 教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什么？（生：不謀而合）教師：也說明窮人和窮人的心是相通的。三、總結寫法 1剛才，通過學習，我們了解了課文的內(nèi)容，體會到了窮人的善良。那么，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？ 2學生集體交流： （l）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細致入微。如“敲了敲門”、“一次又一次地敲

10、門”、“猛地推開門”?！扒昧饲瞄T”是出于禮貌做出的動作；“一次又一次敲門”說明心情急切，敲的遍數(shù)多，迫切想知道屋內(nèi)情況；“猛地推開門”是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細致動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注，很好地體現(xiàn)了人物的高貴品質。 （2）桑娜抱回孩子的內(nèi)心活動寫得很真實，有血有肉，把桑拿矛盾心情表露無疑，一句“非這樣做不可”表現(xiàn)出桑娜的善良和收養(yǎng)孩子的決心。 （3）漁夫聽說西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態(tài)到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。 （學生說、老師隨時引導。） 3小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也

11、應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動。四、課堂拓展 1出示投影：課文插圖，發(fā)揮想象，續(xù)編故事桑娜拉開帳子以后。 2學生練說，班內(nèi)展示。5、 總結全文 這篇課文寫了桑娜和她的丈夫，在女鄰居西蒙死后，毅然收養(yǎng)西蒙的兩個遺孤的故事，表現(xiàn)了窮人善良、勤勞的品質。讓我們記住這些可愛的窮人吧，記住窮人們閃耀著人性光輝的高尚品質吧！6、 作業(yè)布置 日記：續(xù)編故事桑娜拉開帳子以后?！景鍟O計】【教后反思】10、 別餓壞了那匹馬教學目標： 1.正確、流利、有感情的朗讀課文。 2. 通過對具體語言材料的賞析，體會殘疾青年樂于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學重點： 體會殘疾青年樂

12、于助人的美好品質和對我這位殘疾人深深的感激之情。教學難點： 理解“別餓壞了那匹馬”的不同含義。 教學課時： 一課時學情分析：教學流程：第一課時1、 導入課題。 1、（師講一個關于善意的謊言的故事）生活是復雜的，有時善意的謊言背后卻有一顆真摯的心。今天我們要學習的課文就是一場特殊的欺騙。（板書課題：別餓壞了那匹馬） 2、關于這場欺騙，你們想知道什么？（學生質疑）讓我們帶著這些問題一起走進課文。二、初讀課文，完成基礎達標。1、快速讀文，畫出生詞，標出自然段。2、達標檢測：完成兩導兩練39頁1小題。3、集體訂正。三、設問導讀，自主學習。1文章主要寫了什么事？2文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什

13、么？3反饋交流。（1）文章主要寫了什么事？（主要寫了酷愛讀書的“我”在失去看書機會時，擺書攤的殘疾青年謊稱家中有馬，買下馬草，讓“我”繼續(xù)看書的事。贊揚了作為書攤主人的殘疾青年不計一己得失、想方設法讓“我”讀書的良苦用心，表達了“我”得知真相后的深深感激之情。）（2）文章幾次寫到“別餓壞了那匹馬”，用意是什么？（第一次是殘疾青年叮囑“我”以后把馬草賣給他時說的；第二次是“我”擔心馬餓壞了，急著推門進去時說的。）（這兩次的意思不一樣，第二次是“我”真的擔心誤了喂馬時間而餓著馬。而第一次，表面上是殘疾青年讓“我”以后把馬草賣給他，不要耽誤時間，餓壞了馬。實際上，根本沒有這樣一匹馬，殘疾青年怕“我”

14、因賣馬草耽誤時間，耽誤學習而善意地欺騙了我。）（3）為什么會有這個欺騙故事？這場欺騙的動機是什么？ （為了幫助我能繼續(xù)看書。由此可以看到殘疾青年善良、寬厚、善解人意的美好的心靈?。┤?、精讀感悟，體會人物品質 1邊讀邊畫，哪些地方可以看出殘疾青年美好的心靈？ 2根據(jù)學生回答，課件隨機出示： A他先是一愣，繼之眼睛一亮對我笑道：“過來，讓我看看你的馬草?！保槭裁聪仁且汇?，繼之眼睛一亮？此時，攤主是怎么想的？） B他盯著姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“聽見沒有，快把馬草提進去?！保ü媚锩Ｈ坏难劬φf明什么？） C“別別別”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地搖著輪椅，想擋住我的路，“你放下！

15、等碧云來拿！”（他為什么急了？） D可是遲了！我已經(jīng)走進他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草這些日子我賣給他的所有的馬草！那匹馬呢？那匹香甜地吃著我的馬草的馬呢？（同學們，“我”走進了后院，看到了心目中那匹香甜地吃著馬草的馬嗎？那么，“我”看到了什么呢？請大家把句子再讀讀，看哪個詞語給你留下了深刻的印象？馬草一天天多起來，青年仍把馬草收下來，說明了什么？） “我”一直將馬草賣給青年，以為他真的有那匹馬。現(xiàn)在看到了馬草，明白了真相，“我”心情如何？ 剛才我們通過仔細閱讀課文，了解了人物的情感。讀課文就是要學會從字里行間讀出人物情感。那么“我”難道僅僅只看到了馬草嗎？ 3現(xiàn)在就請大家讀這段課文，仔

16、細體會其中的感情。 4文中只有殘疾青年有著美好的心靈嗎？你還看到了誰的善良和美好？ （父親也很善良。父親雖然贊同“我”看書，但他知道青年的生活的艱難，所以忍痛打了“我”，讓“我”去扯馬草換錢。他還不忘利用匆匆翻書的機會，在書里夾上幾張毛票，維護了青年的自尊。碧云同樣善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合著哥哥把謊言維持下去。） 小結：是啊，一個謊言，為的是滿足我渴求讀書的欲望；一個謊言，白白犧牲了自己每天微薄的收入；一個謊言，還要每天為我服務，給我騰出一張小凳子這種謊言，昭示的是美麗的心靈，是樂于助人的品格呀！ 四、總結寫法： 作者是怎樣表達出這些人物的美好品質呢？主要通過人物的言行、神態(tài)和心理

17、描寫來展現(xiàn)人物美好心靈，因此，抓住重點詞句朗讀、體會、感悟，讓學生從中體會到人世間的真善美，并學習作者的表達方法。五、拓展延伸 人世間有許多人，為了親人、為了他人說過美麗的謊言，你們還知道這方面的故事嗎？說出來和大家一起分享吧！6、 作業(yè)完成兩導兩練第10課【板書設計】【教后反思】唯一的聽眾教學目標： 1學會6個生字。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。 2有感情地朗讀課文。抄寫印象深刻的句子。 3、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學重點：

18、引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。教學難點：培養(yǎng)學生的關愛品質，使他們懂得幫助別人，學會關愛。 教學課時： 兩課時學情分析：教學流程：第一課時一、導入課題。(播放小提琴曲)教師引導：同學們，小提琴曲是多么美妙動聽，可是要能演奏出這樣美妙的音樂要付出多少艱辛，經(jīng)歷多少磨難！而一個別人認為是音樂白癡的人卻能在舞臺上演奏，這成功的背后是誰創(chuàng)造了這個奇跡呢？（板書課題：唯一的聽眾） 好，現(xiàn)在就讓我們一起去感受這位小提琴手的成長歷程。二、初讀課文。 1、組內(nèi)交流預習收獲。教師指導書寫“悠”“歉”兩個字。 2、同桌抽查生字。

19、3、教師檢測。做兩導兩練達標檢測1小題。同桌互判。三、再讀課文。 同桌輪讀、正音。集體展示讀。四、整體感知。 1、完成兩導兩練“初讀點撥”第4小題。 2、匯報反饋，集體訂正。第二課時一、回顧導入： 通過上節(jié)課的學習，這位神秘的“唯一的聽眾”給你留下了什么印象？（生自由答）這節(jié)課，讓我們懷著虔誠的心，走近那神秘的“唯一的聽眾”。2、 精讀感悟：設問導讀：作者先后在哪些地方拉過琴？他又先后擁有過哪些聽眾？分別流露出哪些心情？（1） 親人聽眾的表現(xiàn)作者開始拉琴時擁有兩個親人聽眾，但這兩個聽眾給了他一種什么評價？（引導學生扮演爸爸、妹妹對我進行評價）“像鋸木腿”“簡直是個音樂白癡”這些話像一盆涼水，澆

20、滅了我練琴的熱情。但，后來一位老人詩一般的語言卻溫暖了我的心。是什么語言呢？（2） 唯一的聽眾的鼓勵 1、設問導讀：品味老婦人對“我”講的話。第一次對話：她說了什么？課件出示語句，她是在什么情況下說的？理解溜走。老人真的 “耳朵聾了”嗎？她為什么說自己“耳朵聾了”？“我”聽了這樣的話，心理有什么變化？第二次對話：她說了什么？課件出示語句，她為什么這樣說？作者聽了有什么感受？理解一種從未有過的感覺。第三次對話：她又說了什么？課件出示語句，她為什么這樣說？我為什么常常忘記她是聾子？ 4、在老教授寥寥無幾的話語中，我們分明看到了一位真誠無私、循循善誘的慈母般的長者。同樣，在人物的神情中，我們也能感受

21、到那不言而喻的點點滴滴。找出描寫老教授眼神的語句，同桌交流感受 多媒體出示描寫眼神的三句話 5、課文三次反復出現(xiàn)老人平靜的神態(tài)描寫，可見看似平靜的眼神實際上是意味深長，請同學們聯(lián)系上下文仔細揣摩揣摩，品出內(nèi)涵。課件出示填空：（1）當我沮喪地想離開小樹林時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”(2)當我每天去小樹林拉琴時，她平靜地望著我，仿佛在說：“ ”(3)當我漸漸奏出真正的音樂時，她慈祥的眼神平靜地望著我，仿佛在說：“ ”理解她慈祥的眼神為什么像深深的潭水？6、分角色朗讀9、10自然段。7.配樂朗讀學習最后一自然段。 為什么當我在成千上萬的觀眾面前演出時,總是忘不了那唯一的觀眾? （板書：真誠無

22、私 敬佩感激）三、拓展延伸，情感升華學習了這篇課文,你認識了一位怎樣的老教授和一位怎樣的小提琴手?1、填空： ( )的老教授 （ ）的小提琴手2、我想對老教授說 ，我還想對小提琴手說 ，我更想對自己說 。4、 作業(yè) 課外小練筆：在你們的成長過程中，有許多幫助過你的人，請選取這個人給予你幫助的事例來寫一寫，要著重突出你的心理變化過程?！景鍟O計】 唯 一 真誠無私 的 老教授 我 聽 敬佩感激 眾【教后反思】12、 用心靈去傾聽教學目標： 1理解課文內(nèi)容，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。 2領會文章的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。教學重點 理解

23、課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。教學難點： 能夠運用自己掌握的讀書方法，深入理解課文內(nèi)容。教學課時： 一課時教學流程：一、揭題解題，激發(fā)興趣 什么是問訊處？用一個詞說出你親身實踐后，對問訊處的印象，這節(jié)課就讓我們起去傾聽一個來自西班牙的也是有關問訊處的真實故事。、出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽怎樣的聽是“傾聽”？、讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）二、初讀感知、自由朗讀故事，注意把句子讀通順、讀正確，讀得不通暢的地方再多讀一遍。、同桌輪流接讀故事，若有讀錯的地方請真誠地指正。讀后完成填空：心靈的傾聽是一篇文，是按照寫的，先寫，再寫，接著寫

24、，最后寫。課文的主人公是和，課文主要寫的是。、簡單說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？三、研讀感悟 1、設問導讀：這是一個發(fā)生在西班牙的真實故事，故事中的哪些內(nèi)容感動了你？請默讀全文，用“”畫出感動你的句子，并多讀幾遍。待會兒和大家一起交流。、交流最受感動的句子（重點關注描寫人物言行、心理的語句），預設：我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（找到了傾訴的對象，感到安慰）“你夠得著冰箱里的冰塊嗎？”小精靈用悅耳的聲音問我。（悅耳？請用悅耳的聲音說這句話。蘇珊為什么要用悅耳的聲音問“我”？再讀句子。）我總是問她很多事情，比如，“怎么計算一個長方形的面積”“西班牙的首都在哪里”“修理這個詞怎么拼寫

25、”。小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。（怎樣回答才叫“耐心”地回答？當我聽不懂時，她總是“一遍遍”地解釋給我聽，雖然對成年人來說這些問題顯得如此的幼稚和簡單，你覺得蘇珊是個怎樣的人？有愛心。齊讀，讀出蘇珊的愛心來。）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。（是什么原因讓蘇珊說這番話的？ 蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？這說明了什么？聽了蘇珊的話，“我”的心情有什么變化嗎？請你讀讀自然段。）但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。（請同學們想一想，“我”為什么會把從未謀面的蘇珊當作自己的第二個母親？）小練筆：但是我非常想認識蘇珊。因為。（要求：

26、聯(lián)系上下文進行合理想象，話盡量用文中的語言進行補白。）、用自己的語言說說你心中的蘇珊。、因為蘇珊在電話線那頭用心傾聽，給“我”帶來的幫助和安慰，使“我”變得快樂和幸福。那么，你是一個好的傾聽者嗎？在這個大千世界中，值得我們用心靈傾聽的有些什么？ 板書：人間真情冷暖四、總結深化 師：讓我們用心靈去傾聽人間真情冷暖，用愛心去對待絢爛美好的明天吧！同學們，讓我們再次讀響課題-用心靈去傾聽。5、 作業(yè) 完成兩導兩練第12課【板書設計】【教后反思】口語交際習作三教學目標1、通過辯論會能認識到人要講誠信，但有時候也需要善意的謊言。 2提高學生搜集資料、處理信息的能力，培養(yǎng)學生主動探究、團結合作的精神。3善

27、于用敏銳的雙眼發(fā)現(xiàn)真情，體會人間處處有真情。4養(yǎng)成自己修改作文的習慣。課前準備1搜集有關誠信與善意的謊言故事2搜集生活中人們相互關愛的事情教學課時 三課時教學過程： 第一課時一、故事揭題師：論語里有這樣一個故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭鬧著也要跟著去，他不讓小孩去，他妻子就哄著說，我們回來殺豬拿豬肉給你吃，因為小孩貪吃，這樣就敷住了小孩跟路的想法?；貋碇?，曾子說不能欺騙小孩，我要把這只豬殺了給兒子吃。 你們同意曾子的做法嗎？意見發(fā)生分歧，我們這節(jié)課就開一次辯論會：講誠信與善意的謊言二、自學學習提示，明確要求，確定自己的觀點 正方：人要講誠信，不能說謊 反方：生活需要善意的謊言辯論的要求

28、：1用普通話辯論，語速不宜太快，語言表達要清晰2要說清楚自己的觀點，注意傾聽別人的發(fā)言三、自由練說或小組交流 按要求進行準備，組內(nèi)交流四、全班分成正方、反方兩組，臨時調(diào)整座位進行辯論辯論的方法和注意事項：1用事實說話，事實勝于雄辯2從不同角度進行分析，以理服人3運用反問，增強語氣4辯論時說話要文明禮貌、得體大方、機智敏捷而又不失詼諧幽默五、教師總結，達成共識 誠信是美德, 是大前提, 社會應該弘揚誠信，時時講誠信，事事講誠信，做到誠信從我做起，從身邊的每一個人做起，不論大小長幼，進而形成良好的誠信環(huán)境，營造強有力的誠信氛圍，誠信很重要，但是有些場合還是需要善意的謊言。六、評選三名“辯論小明星”

29、第二、三課時一、交流談話，情境導入 師：生活中，人與人之間需要互相關心，幫助。孩子你曾經(jīng)幫助過別人？感受到陌生人對你的關愛？請說出來讓大家一起分享。這節(jié)課我們就將體現(xiàn)人們互相關愛的事情寫下來，再修改成為佳作。二、自讀提示，明確要求1讀文中習作提示。2交流習作要求和注意事項：（1）寫體現(xiàn)人們互相關愛的事情。（2）寫前先構思。（3）運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感。三、挖掘記憶，交流構思 1指名學生交流。 2學生評議，補充。（如，素不相識的陌生人幫騎車受傷的你看?。晃丛\面的朋友以書信、電子郵件、賀卡等方式成為你學習、生活上的良師益友；）四、回顧本單元課文，小結寫作方法1.通過事

30、件刻畫人物，從而表達真情2.注意刻畫人物的語言、神態(tài)、動作和心理活動。3.恰如其分的環(huán)境描寫有推波助瀾的作用。4.語言平實，感情真實。五、習作取題，試寫初稿1學生進行習作，教師巡回指導，并對有困難的學生進行個別指導。2學生完成初稿，進行自我修改。3找喜歡的伙伴修改。六、朗讀賞析，交流評議1每小組推薦一至兩位同學，朗讀賞析。2學生交流評議。3教師點評。特別要肯定習作中運用環(huán)境、心理、語言、動作等描寫方法，抒發(fā)真情實感的地方七、再次修改，謄抄習作再次修改自己的習作，規(guī)范地抄寫在作文本上。回顧拓展三教學目標1通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者如何通過環(huán)境和人物的心理活動進行細致的描

31、寫。2讀背并積累中華傳統(tǒng)美德的名言警句。教學準備 學生收集有關中華傳統(tǒng)美德的名言警句教學時間： 一課時 教學過程：一、談話導入1、讀著一篇又一篇感人肺腑的文章，享受著一份又一份美麗的感動，浸潤著我們一顆又一顆善良的心靈，真的很快樂！今天就讓我們快樂地走進“回顧·拓展三”。二、交流平臺 1學生讀例句，討論這些句子對于抒發(fā)美好情感的作用。 A、“地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮?！保▊让婧嫱谐錾Ｄ葘胰说臒釔郏?B、“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可”（表明桑娜非常善良，寧愿自己吃苦也要幫助他人的品質） C、“林子里靜極了。沙沙的

32、足音，聽起來像一曲悠悠的小令”（表現(xiàn)了“我”第一次到林中拉琴時那種興奮的心情，暗示“我”對拉好琴充滿了信心） 2回憶本組課文，找出其他類似的句子，交流各自的體會和感受 3交流自己在習作中是如何運用環(huán)境描寫和人物的心理活動描寫刻畫人物形象的。 4課后積累相關的句子。三、日積月累 1誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，幾天我們一起欣賞有關中華民族的傳統(tǒng)美德的名言警句。 2自由讀句子，把句子讀通順。 3同桌互讀，借助工具書理解交流句子的意思。 4全班交流，交流句意。 “輕諾必寡信”意思是輕易向別人承諾的人，一定很少講信用。 “民無信不立”意思是如果百姓對當局失去信心，那么國家就失去生存之本。 “不精不誠，不能

33、動人”意思是不真誠就不能打動別人。 “誠者，天之道也；誠之者，人之道也”意思是真誠，是萬事萬物共同遵循的準則；真誠待人，是做人的基本準則。 “有所期諾，纖毫必償；有所期約，時刻不易”意思是答應給別人的東西，一絲一毫都不能少；與人約好的時間，一時一刻也不能改。 5學生自由吟誦。 6學生交流課前收集的名言警句。四、課外書屋 1自由讀。 2交流最感興趣的地方。 3交流課外閱讀的其他歌頌人的美好心靈的作品。 4拓展閱讀： 綠山墻的安妮（片段） 那天晚上的節(jié)目是一連串“激動人心的節(jié)奏”，至少對于觀眾席上的一位傾聽者來說是這樣的。當唱詩班唱起飛翔在遠處的嬌嫩的雛菊上時，安妮凝視著天花板，好像那上面有著彩繪

34、的天使；當薩姆?斯隆用動作表演“塞克里怎樣使母雞抱蛋”時，安妮大笑不止，使得坐在她附近的人們也笑了起來，不過他們是受了她的感染，并非覺得有趣，因為這個選篇即使在阿馮利也已經(jīng)老掉牙了；當菲利斯先生用最激動人心的語調(diào)朗誦馬克?安東尼在凱撒遺體前的演說時，安妮感到，只要有一位羅馬公民帶頭，她就會當場站起來參加叛變。 只有一個節(jié)目使她不高興。當吉爾伯特?布萊恩背誦萊茵河畔的狂歡時，安妮拿起羅達默里從圖書館借來的書，一直看到他背誦結束，而當她一動不動直僵僵地坐著時，黛安娜卻把手掌都拍痛了。 她們回到家里，已經(jīng)十一點了。她們飽嘗了歡樂，又懷著更大的喜悅議論將要到來的幸福時光。每個人好像都睡熟了，房子里靜悄

35、悄的，一片漆黑。安妮和黛安娜踮著腳尖輕輕走進客廳。這是一間狹長的屋子，有門通向客房。屋子里溫暖舒適，壁爐的余火把屋子照得朦朦朧朧。13、只有一個地球教學目標：1、 學會10個生字，正確流利地讀課文。2、 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。3、 體會說明文用語的準確、嚴謹，學習說明的方法。教學重點： 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，教育學生要珍愛地球，善待地球。了解課文介紹的有關地球的知識，懂得保護生態(tài)環(huán)境，保護地球的重要性；增強環(huán)保意識，受到保護環(huán)境的教育。教學難點： 體會說明文語言的準確、嚴謹，學習寫簡單的說明文。教學課時： 兩課時教學流程：第

36、一課時一、激情導入1、師：同學們，美國有家世界著名的雜志時代周刊，你們聽說過嗎？它是在美國發(fā)行的，它每年都評出一位新聞人物，評出來的肯定是這一年最優(yōu)秀的人物。1992年的年度新聞人物是鄧小平，因為他發(fā)表了南巡講話，開創(chuàng)了中國的新紀元。1998年，評選了一位特殊的“年度新聞人物”，所有的人都目瞪口呆，知道是誰嗎？想知道嗎？請看大屏幕。（出示地球圖）他就是地球。 你們吃驚嗎？為什么？時代周刊評選的新聞人物是地球，說明什么？人們?yōu)槭裁催@么關注地球呢？讓我們繼續(xù)來學習第21課，（板書課題）看看從這課中我們能夠受到什么啟發(fā)。2、 初讀課文。 1、組內(nèi)交流預習情況。教師強調(diào)“藹”、“竭”、“賜”等字的字形

37、?！岸髻n”、“慷慨”的意思。 2、生字檢測（完成兩導兩練“達標檢測”1小題）。 3、同桌互判后改正3、 再讀課文 提出要求：讀流利 （1）自由讀 ；（2）集體展示讀、互評。4、 整體感知，梳理段意。 想想課文寫了關于地球的那幾個方面的內(nèi)容？ 師相機歸納段意： 第一段：地球是美麗可愛的。 第二段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。 第三段：地球上的自然資源有限。 第四段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。 第五段：號召我們要精心地保護地球。5、 感受地球的“美麗” 1。完成兩導兩練“精要交流”1小題。 2. 指導朗讀。這么美的地球，你看，它晶瑩透亮，多可愛呀！誰能讀得更好

38、（指名讀）。 師小結：的確，地球太偉大了、太可愛了，是地球孕育了生命，創(chuàng)造了神奇，她就是人類的母親，就是生命的搖籃?？墒牵塾翁盏挠詈絾T目睹地球時卻發(fā)出這樣的感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”下節(jié)課我們繼續(xù)學習，看看為什么說只有一個地球？6、 作業(yè) 完成兩導兩練第一課時的內(nèi)容。第二課時1、 回顧導入。 上節(jié)課，我們共同領略了地球母親的風采，同時也知道她是很容易破碎的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課。2、 精讀感悟。 設問導讀:課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球的”？（1） 小組交流學習、合作探究。（2） 小組選定代表匯報，師根據(jù)學生匯報，相機指導朗讀，借助多媒體課件，理解重點語

39、句，弄清楚以下知識點： 1、地球渺小重點語句：（1）但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。 (2)地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之有一。2、 自然資源是有限的（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。（2）展示課件1：圖配合解說詞，學生視聽后感受到不加節(jié)制地開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。 要求學生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源的有限性。（3）展示課件2；圖配合解說詞，學生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，會造成生態(tài)災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。 請學

40、生列舉生活中的“生態(tài)災難”。（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段中明白了什么？（5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學生感受到滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的?！弊鹘Y尾。 3、無法移居 師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時2000公里的速度，估算要飛行20萬年。 生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球?！?、 合作探究 談談你對“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的理解。四、情感形成，讀寫結合 師問：面對這個可愛而又易碎的地球，我們該怎么辦？ 1、學生各抒己見，適當展示自行搜集的有關開

41、發(fā)新能源的知識。 突現(xiàn)保護地球，開發(fā)新能源，做好身邊事，做好小宣傳員的思想。 2、指導學生多形式讀課文最后一自然段。 3、學生寫出保護地球的倡導語，要求簡潔短明了。五、總結全文，寫法指導 師：這是一篇說明性文章，再瀏覽課文，看課文采用什么說明方法把知識講清楚的？ 生回答（列數(shù)字、舉例子、打比方、分類別） 師點撥總結，要求學生將這些方法運用到自己的寫作實踐中去。六、作業(yè) 小練筆:地球的自述【板書設計】【教后反思】14、 鹿和狼的故事教學目標： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。 3、了解羅斯福為了保護凱巴伯森林

42、里的鹿采取了哪些措施，結果怎樣教學重點： 通過誦讀，懂得生物之間存在著互相制約、互相聯(lián)系的關系，增強維護生態(tài)平衡的意識。教學難點： 弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里，理解本文的結論。教學課時： 一課時學情分析：教學流程：一、談話導入： 1、同學們，你們喜歡鹿嗎？（板書：鹿）一提到鹿你的腦海中會浮現(xiàn)出哪些詞語？（鹿就是我們心中美麗的使者）你們聽過有關狼的故事嗎？（板書：狼）狼給你們留下了什么印象？ 是?。√崞鹄?，我們腦海中就會出現(xiàn)這些兇惡殘暴的詞，而在故事、童話、小說中狼更是一種最壞的形象，什么“狼心狗肺”“鬼哭狼嚎”“披著人皮的狼”等，可以說狼在我們心中就是罪惡的化身，應該毫不留情的消滅掉

43、。 2、今天我們就一起學一篇與狼有關的課文，板書*和*的故事，齊讀課題。本課所寫的故事與同學們的認識不一樣，同學們想知道是怎么回事嗎？我們一起來學習14課。2、 初讀課文，整體感知 1. 請同學們打開書，輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。 2. 指名讀文。思考：課文講了一個什么故事？ 理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。 3. 指名說主要內(nèi)容。（20世紀中葉，美國亞里桑那州北部的凱巴伯森林生機勃勃，四千只鹿出沒林間，狼是鹿的大敵，美國羅斯?？偨y(tǒng)決定由政府雇獵人去消滅狼，森林中的鹿成了寵兒，大量繁殖，十萬只鹿開始啃食樹皮，植被。結果森林中的植被吃光了，

44、鹿大量死亡，疾病流行，枯黃的森林中只剩下八千只病鹿在茍延殘喘。）三、精讀感悟。 1設問導讀： （1）：羅期福為了保護凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結果怎樣？ （2）：這個故事告訴我們一個什么道理？ 2分組交流討論。 3匯報。 匯報思考題1。 他宣布凱巴伯森林為全國狩獵保護區(qū)，并決定由政府請獵人到那里去消滅狼。 概括地說他采取了兩項措施：設立凱巴伯森林為狩獵保護區(qū)。 雇請獵人捕殺狼。 這項決定的結果是：狼等野獸被獵殺得很多。經(jīng)過25年的獵殺，有六千多只狼先后斃命森林中。其他以鹿為捕食對象的動物（豹子等）也被獵殺了很多。“25年，六千多只”說明獵殺的時間長，狼幾乎滅絕。同時，鹿過著幸福的生活。在

45、這個“自由的王國”中，它們自由地生長繁育，自由地啃食樹木，過著沒有危險，食物充足的幸福生活。植被被大量破壞，鹿群數(shù)量急劇下降，生態(tài)平衡遭到了破壞。1942年，整個凱巴伯森林只剩下不到八千只病鹿在茍延殘喘。 4什么原因使森林“寵兒”造成這樣的結果的？假如你就是當時的狼或鹿你想對羅斯福說些什么？ （饑餓造成鹿的大量死亡，加上疾病流行，鹿群數(shù)量急劇下降。） 5匯報思考題2：凱巴伯森林遭到了嚴重的破壞，它的罪魁禍首竟然是被看作美麗善良化身的鹿。這個故事告訴我們什么道理呢？（狼是森林的保護者。狼吃鹿，維護了鹿群的相對穩(wěn)定。狼吃掉的多數(shù)是病鹿，又有效地控制了疾病對鹿群的威脅。這樣就保護了森林的生態(tài)平衡。）

46、 6這篇課文通過鹿、狼、森林的故事告訴我們一個什么樣的道理呢？ （生活在同一個地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，人們必須尊重生物界中的相互關系。） 四、拓展延伸 1投影出示蛇與莊稼、塞翁失馬的故事。請學生快速閱讀，體會這兩個故事使你明白了什么道理？ （蛇與莊稼告訴我們生物之間是相互制約相互聯(lián)系的。塞翁失馬告訴我們?nèi)魏问挛锒家獜恼磧蓚€方面看，要有一分為二的觀點。） 2你還知道這方面的事例嗎？請你說一說。 3凱巴伯森林的現(xiàn)狀： （美國政府為挽救護鹿滅狼帶來的惡果，于上世紀70年代制定了“引狼入室”的計劃。而當時該項計劃遭到了一些人的反對未及時實施。隨著人們對環(huán)境意識的提高，“引狼入室”

47、計劃終于在1995年得到實施。當年美國從加拿大運來首批野狼放生到落基山中，從此凱巴伯森林又煥發(fā)出勃勃生機。）5、 作業(yè) 給美國已故總統(tǒng)羅斯福寫一封信，告訴他錯在哪兒，應該怎樣做才能挽回損失?！景鍟O計】【教后反思】15、 這片土地是神圣的教學目標： 1學寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。 2有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。 3揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。 4體會人類與大自然休戚相關、不可分離的關系，懂得應該保護環(huán)境，愛護家園。教學重點： 通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感。教學難

48、點： 理解含義深刻的語言；通過學習，引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學課時： 三課時學情分析：教學流程：第一課時1、 設疑，引入新課 1完成填空練習：（ ）的土地 學生口頭填空，教師板書詞語 2揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上這片土地是神圣的。（板書課題。齊讀課題。） 3解題。理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。過渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學習。二、初讀課文。 1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。 2、用已掌握的識字方法認記本課的生字。 3、詞語認讀。 圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤善待

49、松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光 4、完成兩導兩練“初讀點撥”的1小題，集體訂正。3、 再讀課文，整體感知。 1、默讀課文，想想課文主要講的是什么？ 2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補充介紹文章背景。 19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領袖想購買美國西北部的印第安人領地。本文是根據(jù)當時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的，是一篇著名演說稿。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。 3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡。 指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？ 13自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。 4

50、8自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。 911自然段：進一步闡述了人類和大地的關系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。四、作業(yè) 完成兩導兩練第一課時的內(nèi)容。 第二課時 一、復習導入。上節(jié)課我們初步學習了課文，印第安酋長西雅圖飽含深情的演講深深的打動了我們，印第安人對這片土地的留戀和熱愛深深地感染了我們，這節(jié)課讓我們繼續(xù)學習15課，讓我們的心靈再次受到洗禮。 二、研讀課文13自然段，理解“神圣” 1正像同學們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學生填空時用的詞語）等詞語來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個詞語。

51、那么123自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。 2交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。 過渡語：印第安人深深地熱愛著自己的土地！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關系，是哪句話？（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣?！?1、從這個句子，你體會到了什么？ 2、引導學生體會“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關系，從而引導印第安人與土地的關系。 3、理解“眷戀”的意思，體會感情，指導讀出“深深地眷戀”之情。（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動

52、物植物共同屬于一個家園?！?1、過渡語：正因為他們熱愛大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：. 2、引導學生結合實際體會“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的?！?過渡語：同學們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠就要與之分別了。 1、同學們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請認真讀讀第二自然段。 2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。 3、對比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ?，好不好？自己對比著讀讀這兩個句子。 4、指名談談自己的理解。 5、練習讀出感情。 6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠都看不到了。離別之際，他們心中有萬分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。 7、齊讀。 8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習。）3、 小結： 這就是我們的家園，