八年級上《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》教案

1、謝謝觀賞魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會分析重點語句，體會人物性格，讀出作品意旨。2、學(xué)會提煉文章精華，抓住重點段落，讀出自我感悟。3、學(xué)會辨證看待魯提轄的行為及水滸傳的意義與局限教學(xué)重點：1、學(xué)會分析重點語句，體會人物性格2、學(xué)會提煉文章精華，抓住重點段落，讀出自我感悟教學(xué)難點：對魯提轄俠義行為的辨證理解。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課課件展示：好漢歌跟畫面課間播放電電視連續(xù)劇水滸的主題曲好漢歌大家知道這是哪一部電視的主題曲嗎？聽完之后是否有熱血沸騰，暢快淋漓之感？那高亢激越的氣勢，讓我們慨然想見了那些“路見不平一聲吼，該出手時就出手”的豪俠之士。那么，你們想到了哪些人物？（逼上梁山的林沖？醉

2、打猛虎的武松？勇猛憨直的李逵？還是行俠仗義的魯智深？）你們都知道關(guān)于花和尚魯智深的哪些英雄故事？（拳打鎮(zhèn)關(guān)西！大鬧五臺山！倒拔垂楊柳！大鬧野豬林?。?，我們一起來欣賞其中的一段故事：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西。（出示課題：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西）二、整體感知，用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)。上節(jié)課我們已經(jīng)了解了文章的情節(jié)，并且布置了家庭作業(yè)復(fù)述故事情節(jié)，都準(zhǔn)備好了嗎？下面請一位同學(xué)復(fù)述故事，其他同學(xué)對他的用詞、語氣等方面稍作評論。三、選讀故事，細(xì)品三拳，感受俠義之舉。（一）、過渡語：故事最精彩的地方在哪里？魯達(dá)一見鄭屠，是不是馬上來了個“餓虎撲食”上去就是三拳？魯達(dá)是怎樣“消遣”鄭屠的？1、魯達(dá)是怎樣“消遣”鄭屠的呢

3、？速讀高潮部分的1014節(jié)，在文中找出相關(guān)句子。并想想：2、魯達(dá)“消遣”鄭屠的目的何在？為了激怒鄭屠，使其主動動手，為“拳打”找正當(dāng)借口。3、從中可見魯提轄有什么性格？聰明機(jī)智，講究謀略。（二）、接著魯達(dá)為民伸張正義，懲治邪惡的三拳就要打出來了。請大家朗讀1618節(jié)，勾畫出你認(rèn)為最精彩的句子并賞析。課件品味精彩句子。1、鄭屠右手、大小拳頭。、“按住”是用手壓，鄭屠一揪，就給魯達(dá)制住了。、“踢倒”是魯達(dá)一腳的結(jié)果。、“踏”更有力度，更見豪邁氣概。、“提”是由下往上移，這足以使惡霸膽戰(zhàn)心驚。2、三拳的句子。、三拳著落點分別在哪里？能否顛倒過來寫，比如說第一拳打在太陽穴上。其實這三拳是按照來寫的呢？

4、從次要部位到要害部位，一招比一招狠，一招比一招準(zhǔn)！、這三拳運用什么修辭？本體和喻體之間有什么相似之處？、這三拳描寫角度一致嗎？不同角度的描寫好在哪里？分別從味覺、視覺、聽覺來寫，全方位的，既寫出感覺的苦痛、外行的狼狽，又寫出了精神的昏厥。課文為什么如此詳寫三拳？（人物形象、寫法、觀眾等方面探究）生動形象地寫出了人物疾惡如仇的性格，也表現(xiàn)了人民的心愿，打得越厲害，人民越解恨。3、欣賞視頻，再感人物魅力。剛才，施耐庵用他生動的文字在我們的腦海里再現(xiàn)了魯達(dá)拳打鎮(zhèn)關(guān)西的精彩場面，現(xiàn)在讓我們欣賞一段視頻，更直接的感受那種酣暢淋漓，大快人心的場面。4、你能把這種暢快讀出來嗎？齊讀1618節(jié)。四、評析人物，

5、說說魯提轄性格特點。1、瀏覽課文，要求結(jié)合空城計和心聲等以前學(xué)過的小說中所運用的分析方法，把突出表現(xiàn)魯提轄性格特征的內(nèi)容畫上曲線，并在旁邊用鉛筆注上體現(xiàn)了怎樣的性格特征。比如：性格豪爽，嫉惡如仇、火暴剛烈等。2 .學(xué)生分小組進(jìn)行交流討論，教師巡視進(jìn)行個別指導(dǎo)點撥，并調(diào)控3 .抽樣檢查，教師評價（其他學(xué)生有不同意見可自由發(fā)表）1 ）酒樓會友傾聽控訴動作：丟在地上（粗魯）摸出銀子（爽利慷慨）語言：大罵鄭屠（不畏強(qiáng)暴伸張正義嫉惡如仇）說李忠不爽利（狹義豪爽慷慨）2 ）客店送行動作：打店小二（勇武疾惡如仇）3 ）拳打鄭屠語言：三次消遣鄭屠（有勇有謀）打前罵鄭屠（有正義感直爽）動作：三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西（勇武

6、嫉惡如仇）4）智走他鄉(xiāng)心理活動和語言：.（粗中有細(xì)，有勇有謀）4.歸納小結(jié)：要求學(xué)生把以上分析歸納起來，一句話回答：魯提轄是一位的英雄。五、談古論今，各抒己見辨“俠義”。三拳打出了魯達(dá)的俠義，打出了作者的愛憎，也打出了人民的渴望。然而，卻結(jié)束了魯達(dá)的“提轄”生涯，從此亡命天涯，落草為寇。那么今天，生活在法制健全的新時代的我們應(yīng)該怎樣去看待“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”的俠義行為呢？引導(dǎo)學(xué)生正確的看待該行為。在社會法制不斷完善的今天，真正的俠義應(yīng)該是：譚千秋老師在地震之時，張開雙臂匍匐在桌子上用生命死死護(hù)住桌下的4個學(xué)生的奉獻(xiàn)精神；是14歲少年童世強(qiáng)在地震中救出7名兒童的舍生忘死；是沈陽高院對黑幫老大劉涌作出的莊嚴(yán)宣判；是修女特麗莎擁抱愛滋病患者時的從容微笑；更應(yīng)該是用人間的溫情與法律的正義來代替無端的殺戮！六、歸納寫作特色，學(xué)習(xí)欣賞小說的一般方法。1、情節(jié)、人物、環(huán)境是構(gòu)成小說的三大要素,情節(jié)是塑造人物形象的重要手段,環(huán)境是人物活動的場所,人物是小說的核心。2、我們欣賞小說時，要學(xué)會概括故事情節(jié),了解小說的時代背景,分析人物形象。3、分析人物形象，要學(xué)會從情節(jié)入手，通過對人物的肖像、語言、行動、心