小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)

1、第一章            劃時代的變革1、課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)是什么?(1)課程標(biāo)準(zhǔn)洋溢著時代的氣息,充滿了改革的精神.(2)課程標(biāo)準(zhǔn)立足于促進(jìn)人的發(fā)展,處處表現(xiàn)出對人的尊重，對學(xué)生的關(guān)愛,處處為學(xué)生的發(fā)展著想。(3)課程標(biāo)準(zhǔn)妥善處理了工具性和人文性的關(guān)系，尤其是知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度的有機(jī)融合有利于學(xué)生全面而又和諧的發(fā)展。(4課程標(biāo)準(zhǔn)指明了小語改革的方向,標(biāo)志著我國語文課程的改革與建設(shè)進(jìn)入了一個新時期。2、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)與大綱的意義什么?有利于正確了解和把握語文

2、課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)我國語文教育的改革和發(fā)展.3、信息化給語文教育的啟示是什么?(1)  要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí).(2)讓學(xué)生學(xué)會處理信息(3)培養(yǎng)學(xué)生有高效快速的閱讀和表達(dá)能力。4、全球化給語文教育的啟示是什么?(5-6)(1)  語文要拓寬學(xué)生的視野,培養(yǎng)學(xué)生開放的意識，把學(xué)生帶入現(xiàn)代文明.(2) 語文教育要關(guān)注學(xué)生的合作與交際的能力.(3) 語文教育應(yīng)該滲透規(guī)范、規(guī)則、法制的意識,.(4) 要培養(yǎng)學(xué)生的民族自尊心、自信心、自豪感,.(5)  要培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的精神,培養(yǎng)競爭的意識和能力.5、個性化對語文教育的啟示是什么?(7)語文教育應(yīng)該充分尊重人

3、的個性，發(fā)展人的個性.課程、教材、教法、評價(jià)各方面都應(yīng)該進(jìn)可能的滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)生對學(xué)習(xí)方式的不同選擇，促進(jìn)每個學(xué)生有個性的發(fā)展.第二章            課程功能的轉(zhuǎn)變1、   課程改革的關(guān)鍵是什么?(10)課程功能的轉(zhuǎn)變.2、 課程改革涉及哪六個方面?(10)課程功能、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)、課程管理3、課程的三級管理指的是哪三級?(12)中央、地方、學(xué)校4、什么是對課程功能的正確定位?(13)以學(xué)生發(fā)展為本.(

4、即由知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)橐源龠M(jìn)人的發(fā)展為本.也就是從注重傳授知識到以學(xué)生的發(fā)展為本.)5語文課程對學(xué)生發(fā)展有那些方面的影響?(13-14)(1)   文化熏陶(2)發(fā)展語言(3)啟迪智慧(4)價(jià)值導(dǎo)向(5)陶冶情操(6)發(fā)展個性6 語文課程的基本任務(wù)是什么?培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，幫助學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言積累，培養(yǎng)語感,是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力.第三章            課程性質(zhì)的對比1、語文課程的

5、基本特點(diǎn)是什么?(19)工具性與人文性的統(tǒng)一.2、什么是語文課程的工具性?(19-20)工具性是語文課程所固有的本質(zhì)屬性.是指語文是表情達(dá)意、思維交際的工具,可以幫助學(xué)好其他學(xué)科.同時語文可以傳承文化,可以傳達(dá)社會價(jià)值觀,從而維系社會的正常運(yùn)作.3、語文課程的人文性指的是什么?(21)是指語文學(xué)習(xí)的過程是實(shí)現(xiàn)自我成長的過程，激發(fā)創(chuàng)造力與生命力的過程。語文教育活動是在特定的時空中，教師與學(xué)生雙向積極的生命運(yùn)動過程。尊重人、尊重具體的人的生命價(jià)值,尊重具體人的文化及其多樣性，是語文課程的應(yīng)有之義.4、工具性和人文性的統(tǒng)一指的是什么?(22)(1)語文課程必須面向全體學(xué)生，使他們獲得基本的語文素養(yǎng)；

6、(2)語文課程必須遵循語文的特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)；(3)自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)方式應(yīng)得到積極的提倡和實(shí)行;(4)語文課程必須容納學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并有助于學(xué)生與課程文體的互動。（也是語文課程的基本理念）5 葉老的“工具本質(zhì)論”對語文教學(xué)有何影響?(19)一是把語文學(xué)習(xí)與簡單的重復(fù)的文字操練等同起來。二是把語文參考書當(dāng)作圣經(jīng).三是把語文課當(dāng)成訓(xùn)練課.、四是把語文課當(dāng)成“應(yīng)試”的工具.6課程性質(zhì)與課程地位的關(guān)系是什么?(23)課程性質(zhì)決定課程地位.(1)語文課程是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ).(2)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ).(3)是學(xué)生了解和掌握祖國語言文化的基礎(chǔ).(4)是迄今為止最重要的交際工具.(5

7、)是人類文化的重要組成部分.(6)語文課程是社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。第四章            新的課程理念1、語文素養(yǎng)指的是什么?(24)語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,是他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力.語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健康的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展.2、語文課程的基本理念是什么?(24-30

8、或者156-157)(1)   全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng).(2)   正確把握語文課程的特點(diǎn).(人文性 實(shí)踐性 生活化 民族化)(3)   積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式.(4)   努力建設(shè)開放而有活力的語文課程.第五章              新的目標(biāo)體系1、  課程目標(biāo)的設(shè)計(jì)思路是什么?(1)、課程目標(biāo)九年一貫整體設(shè)計(jì).(2) 、五大板塊協(xié)調(diào)一致.(3) 、三個

9、維度相互滲透有機(jī)融合，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個年段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總體目標(biāo)。(4) 、課程標(biāo)準(zhǔn)“實(shí)施建議”部分，對教材編寫、課程資源的開發(fā)與利用、教學(xué)、評價(jià)等，提出了實(shí)施的原則、方法和策略,也為具體事實(shí)留有創(chuàng)造的空間.2、五大板塊指的是什么?有什么特點(diǎn)?五大板塊指識字寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí).特點(diǎn):(1)追求綜合化(2)增強(qiáng)時代性(3)整體提高，協(xié)調(diào)發(fā)展.3、  三個維度指的是什么?其中過程與方法的意義是什么?知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個維度.過程與方法的意義:*注重學(xué)習(xí)主體的實(shí)踐和體驗(yàn)。*注重學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷.*

10、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)方法。*對教學(xué)高潮有正確引導(dǎo).*改變只中結(jié)果不重過程的現(xiàn)象。第六章              漢語拼音教學(xué)的對比1、定位的變化41定位于幫助識字、學(xué)習(xí)普通話和查字典2、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整41-42*不要求直呼音節(jié).*聲母、韻母、音節(jié)只要求熟記,不要求背誦。*不要求輔助閱讀和輔助寫作.3、教學(xué)策略的優(yōu)化42-51(1)不強(qiáng)調(diào)集中時間學(xué)習(xí)漢語拼音,在學(xué)漢字.(2)進(jìn)可能使教學(xué)有趣味，教學(xué)方式以活動游戲?yàn)橹?大力采用圖片、錄音、多媒體手段。(3)

11、60; 應(yīng)與學(xué)說普通話相結(jié)合。(4)應(yīng)與識字教學(xué)相結(jié)合.(5)應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生能夠借助漢語拼音讀準(zhǔn)漢字、獨(dú)立識字、查字典.(6)應(yīng)考慮地區(qū)方言的特點(diǎn)。4、   漢語拼音教學(xué)的方法有那些?一、形象化:情景圖示法;實(shí)物演示法;多媒體的動畫.二、活動化:拍手記憶法;做拼音頭飾;角色扮演.三、情景化:故事創(chuàng)境；情感激發(fā)；媒體輔助。四、生活化；五、注重聯(lián)合。第七章              識字楔子教學(xué)的對比一、地位的強(qiáng)化二、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整1、重視

12、興趣習(xí)慣；2、“識”與“寫”要求分開；3、低年級應(yīng)“多認(rèn)少寫”。三、教學(xué)策略的優(yōu)化（一）識字教學(xué)1、探究心理激發(fā)興趣：兒歌識字、字謎識字、形象識字、游戲識字、連環(huán)識字2、改革方式，提高能力：自主識字、合作識字、探究識字。3、拓寬渠道，識用并舉4、憑借字理，發(fā)展思維（二）寫字教學(xué)1、培養(yǎng)習(xí)慣；2、加強(qiáng)指導(dǎo)；（常規(guī)性指導(dǎo)和規(guī)律性指導(dǎo)）3、訓(xùn)練速度；4、改革評價(jià)；5、體驗(yàn)美感；（在指導(dǎo)中了現(xiàn)美、在臨摹中實(shí)踐美、在講評中鑒賞美）63第八章              閱讀教學(xué)

13、的對比一、閱讀教學(xué)理念的發(fā)展閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師文本之間對話的過程。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)的豐富1、注重個性體驗(yàn)；2、突出閱讀興趣；3、加強(qiáng)閱讀積累；4、重視能力培養(yǎng)；5、尊重個體差異；6、鼓勵合作交流；7、重視習(xí)慣培養(yǎng)；8、強(qiáng)調(diào)聯(lián)系生活。三、教學(xué)策略的優(yōu)化（一）更新教學(xué)理念。1、學(xué)生是閱讀的主體；2、閱讀教學(xué)是對話的過程；3、閱讀的過程伴隨著主動積極的思維和情感活動；（二）培養(yǎng)閱讀能力。1、加強(qiáng)朗讀和誦讀：正確示范、體會感情、提示難點(diǎn)、讀后評議、熟讀成誦。2、強(qiáng)化體驗(yàn)，注重感悟：保

14、證充足的閱讀時間；給予選擇的自由；珍視獨(dú)特的體驗(yàn)；適時點(diǎn)撥與指導(dǎo)；提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。3、注重積累，形成語感：增加背誦量；拓展閱讀面；（三）創(chuàng)設(shè)自主閱讀過程。1、創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀環(huán)境；2、變革學(xué)習(xí)方式：合作學(xué)習(xí)、組織討論（抓有疑處、抓分歧處、抓關(guān)鍵處、抓矛盾處）、開展活動（畫一畫、演一演、）（四）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣第九章              寫作教學(xué)的對比一、寫作教學(xué)性質(zhì)與地位：1、寫作是表達(dá)和交流的重要方式。2、寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流，因而學(xué)

15、習(xí)寫作成為學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言文字的重要形式。3、寫作是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我的過程。4、寫作又極富有創(chuàng)造性，寫作的過程就是創(chuàng)造的過程，創(chuàng)造性地運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)，創(chuàng)造性地描寫世界，表現(xiàn)世界，創(chuàng)造性地抒寫自我，表現(xiàn)自我。5、寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，甚至往往代表一個人的文化程度。二、教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整（一）教學(xué)大綱的要求1、有具體內(nèi)容。2、有真情實(shí)感。3、有中心4、有條理5、有重點(diǎn)6、展開想象7、注意選詞用語8、寫完后要修改。（二）語文課程標(biāo)準(zhǔn)九年總目標(biāo)表述為：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”階段目標(biāo)：一至二年級叫：“寫話”。其重點(diǎn)是“對寫話有興趣，

16、寫自己想說的話”三至四年級叫“習(xí)作”，其重點(diǎn)是“樂于書面表達(dá)”，“能不拘形式地寫下見聞，感受和想象”；五至六年級 也叫“習(xí)作”，其重點(diǎn)是“能寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文”，能寫“常見的應(yīng)用文”。（三）語文課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的基本思想：1、鼓勵“自由表達(dá)”2、珍視“獨(dú)特感受”3、強(qiáng)調(diào)“真情實(shí)感”4、淡化文體意識。三、教學(xué)策略的優(yōu)化（一）激發(fā)興趣，培養(yǎng)樂寫心理：1、適當(dāng)降低要求；2、少寫命題作文；3、鼓勵寫想象文。（二）豐富感知，積累寫作材料：1、指導(dǎo)觀察生活；2、開展各類活動；3、進(jìn)行廣泛閱讀（三）張揚(yáng)個性，鼓勵自主表達(dá)：1、多寫放膽文；2、多奇叫妙想（四）注重實(shí)踐，優(yōu)化寫作過程：1、創(chuàng)設(shè)寫作情境(參與活動

17、、角色體驗(yàn))2、再現(xiàn)生活情境；3、開放寫作空間4、多途徑強(qiáng)化評改過程：（教師示范評改；學(xué)生自評自改；同學(xué)互評互改；依托網(wǎng)絡(luò)評改。）5 、多渠道創(chuàng)造寫作機(jī)會；（五）重視交流，分享寫作樂趣：1、提供舞臺，享受展示的快2、融入生活，體會應(yīng)用的快樂。第十章              口語交際教學(xué)的對比一、 口語交際宗旨：培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)付的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。二、教學(xué)目標(biāo)的整合：時代性、互動性、基礎(chǔ)性、生活化、連貫性、關(guān)注情感態(tài)度。三、教學(xué)策

18、略的優(yōu)化（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交際興趣：1、語言創(chuàng)境；2、媒體渲染；3、角色扮演；4、實(shí)物創(chuàng)境（二）加強(qiáng)互動，提供交際機(jī)會：1、創(chuàng)設(shè)平等和諧的互動氛圍2、設(shè)計(jì)多個連貫的互動情境（三）開放空間，拓寬交際渠道：1、融口語交際于語文課堂之中；2、開展豐富的語文活動；3、在會實(shí)踐中鍛煉提高第十一章      嶄新的語文綜合性學(xué)習(xí)一、綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是什么?118頁綜合性;生活性;過程性;個性化。二、綜合性學(xué)習(xí)的方式：1、問題解決；2、觀察表達(dá)；3、活動探究三、如何加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?1 綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)應(yīng)突出自主、合作和探究2、語文綜合性學(xué)習(xí)，重要的是開發(fā)利用學(xué)習(xí)的資源和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會A、開發(fā)與語文課程相關(guān)的其它課程的學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)；B、開發(fā)與語文課本中相關(guān)的生活實(shí)踐中的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生在社會活動中學(xué)語文，用語文；第十二章