七年級(jí)下冊(cè)第一單元整體備課設(shè)計(jì)教案

1、初中語文主題學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一單元備課整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記積累（1）積累識(shí)記本單元課文中重要的字詞。（2） 了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)。2 .閱讀（1）通過通覽全篇，了解大意；（2）通過把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；（3）通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。3 .寫作（寫出人物的精神）（1）學(xué)習(xí)通過典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。（2）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。4 .名著導(dǎo)讀（1）通過圈點(diǎn)和批注了解小說的事件和人物；（2）通過閱讀了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等；（3）通過閱讀把握小說的主題及現(xiàn)實(shí)意義。5 .綜

2、合性學(xué)習(xí)（天下國(guó)家）（1）通過搜集整理與“愛國(guó)”有關(guān)的人物、故事、詩(shī)文名言等，提高學(xué)生 搜集、整理資料的能力；（2）通過參與故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名言展示會(huì)，積累知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、單元課時(shí)課型整體設(shè)計(jì)（共 18課時(shí)）課時(shí)教材（叢書）篇目總字?jǐn)?shù) 用時(shí)主 題分工第1課時(shí)識(shí)記積累課鄧稼先說和做回憶魯迅先生孫權(quán)勸學(xué)7575/16識(shí)記重要字詞了解重要文學(xué)常識(shí)第2課時(shí) 教讀課鄧稼先（2884字）2884/6品句段 學(xué)對(duì)比1韓思念第3課時(shí)閱讀引領(lǐng)課1說和做（1083字）金岳霖先生（2650字）3733/8細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物精神2董相柳第4課時(shí)閱讀引領(lǐng)課2回憶魯迅先生（3520字）蘇步青的故事（432

3、2字）7842/16借批注知內(nèi)容 用瑣事寫人物3盧立艷第5課時(shí) 教讀課孫權(quán)勸學(xué)（145字）145/5重積累 學(xué)方法4周曉慧第6課時(shí)自主閱讀課1文天祥千秋祭（5784字）沉船一一為鄭世昌而作（1197字）天地蒼茫一根骨（1250字）8231/17多種人物描寫方法 感受拳拳赤子之心第7課時(shí)自主閱讀課2蘇步青的 故事（4322字）“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙龋?645字）梁思成的故事（3105 字）10072/20揣摩關(guān)鍵語句理清文章思路第8課時(shí)自主閱讀課3愛好昆蟲的孩子（3688字）偉大的 發(fā)現(xiàn)（2100字）文學(xué)大師巴金和一個(gè) 孩子的故事（ 3597字）漁人碼頭（1175 字）10560/21勾畫細(xì)節(jié)描寫體

4、悟人物精神第9課時(shí)自主閱讀課4尋李白（580字）安徒生之為安徒 生（4080字）福樓拜指導(dǎo)莫泊桑觀 察'（1290 字）5950/12品語句 感精神第10課時(shí)自主閱讀課5按時(shí)看日出的人（1235字）流放出 生命的精彩（ 1674字）血祭一一獻(xiàn)給 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的殉國(guó)者（4297字）憶魯迅 先生（1760字）8966/18抓關(guān)鍵語句 品深刻內(nèi)涵第11課時(shí)自主閱讀課6祖父（2100字）汽笛.布鞋.紅腰帶 （3558字）普通人（4321字）鐵匠（2426 字）12405/25描寫方法巧運(yùn)用精 彩人物異紛呈5趙成勇第12課時(shí)自主閱讀課7秋夜將曉出籬門迎涼有感（28字）垓 下歌（28字）岳鄂王墓（56

5、字）八 陣圖（20字）李白墓（42字）174/25誦經(jīng)典 讀人物第13課時(shí)自主閱讀課8華佗傳（100字）譚嗣同之死（421 字）任末好學(xué)（110字）酈原泣學(xué)（100字）趙普（180字）910/25讀懂文意 了解人物第14課時(shí)寫作指導(dǎo)課叢書鐵匠（2416字）金岳霖先生 （2650字）祖父（2100字）汽笛.布鞋.紅腰帶（3558字）10724/21寫出人物的精神6莊枚峰第15-16課時(shí)大作文課略略關(guān)注細(xì)節(jié) 寫活人物第17課時(shí)檢 測(cè)讀音、字形、詞語運(yùn)用、病句、標(biāo)點(diǎn)、 文學(xué)常識(shí)、名著填空、古詩(shī)閱讀、文言 文閱讀、現(xiàn)代文閱讀略綜合檢測(cè) 查漏補(bǔ)缺名著導(dǎo)讀設(shè)計(jì) 課駱駝祥子略1 .通過圈點(diǎn)和批注 了解小說的

6、事件和 人物；2 .通過閱讀了解小 說的結(jié)構(gòu)、寫作手 法和語言特色等；3 .通過閱讀把握小 說的主題及現(xiàn)實(shí)意 義。綜合性學(xué)習(xí)方案1 .征集愛國(guó)人物故事；2 .分類搜集愛國(guó)詩(shī)詞；3 .搜集愛國(guó)主題的名言警句；4 .分享體驗(yàn)與感受。略天下興亡 匹夫有責(zé)劉燕燕備注：課時(shí)、課型、主題等可靈活安排設(shè)計(jì)，每個(gè)課時(shí)的主題盡量兼顧課標(biāo)和單元并避免重復(fù)或少重復(fù)。另外考慮設(shè)計(jì)有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)、口語交際、知識(shí)補(bǔ)給（語法修辭文學(xué)文化）、名著導(dǎo)讀、古詩(shī)詞背誦等的課型以備在全學(xué)期使用。、課時(shí)課型設(shè)計(jì)初中語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第 2課時(shí)教讀課教學(xué)設(shè)計(jì)單位 審閱人課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第2課時(shí)教讀課七年級(jí)下 冊(cè)第一單元

7、七下第一冊(cè) 仰望星空韓思念閱讀篇目文本特點(diǎn)(可供學(xué)習(xí)點(diǎn))字?jǐn)?shù)用時(shí)鄧稼先1.小標(biāo)題形式；2.選材與謀篇布局；3.細(xì)節(jié)描寫；4.對(duì)比描寫；5.簡(jiǎn)潔精 煉，鏗鏘有力的語言。28846分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記積累(1)積累識(shí)記本單元課文中重要的字詞。(2) 了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)。2 .閱讀(1)通過通覽全篇，了解大意；(2)通過把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；(3)通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。3 .寫作(寫出人物的精神)(1)學(xué)習(xí)通過典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。4 .名著導(dǎo)讀(1)通過圈

8、點(diǎn)和批注了解小說的事件和人物；(2)通過閱讀了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等；(3)通過閱讀把握小說的主題及現(xiàn)實(shí)意義。5 .綜合性學(xué)習(xí)(天下國(guó)家)(1)通過搜集整理與“愛國(guó)”有關(guān)的人物、故事、詩(shī)文名言等，提高學(xué)生搜集、整理資料的能力；(2)通過參與故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名言展示會(huì)，積累知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .通過學(xué)習(xí)關(guān)鍵語句和段落，理清文章思路，體會(huì)對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用。2 .找出文中運(yùn)用的對(duì)比，并體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用。三、課時(shí)主題概括品句段，學(xué)對(duì)比四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入多媒體播放視頻原子彈爆炸，學(xué)生談感受。今天，我們學(xué)習(xí)楊振寧先生所寫鄧稼先，讓我們走入他

9、的心靈，去感受 平凡中的崇高與偉大，去體會(huì)默默奉獻(xiàn)中的卓越。(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)一(通過學(xué)習(xí)關(guān)鍵語句和段落，理清文章思路，體會(huì)對(duì)表現(xiàn)人物 精神的作用)環(huán)節(jié)1學(xué)生默讀全文，概括文章六部分的大意?！緜溆谩? .在歷史的背景上引出鄧稼先。2 .寫鄧稼先“鞠躬盡瘁，死而后已”的一生。3 .通過與奧本海默的對(duì)比，突出鄧稼先的氣質(zhì)和品格。4 .通過作者與鄧稼先的交往與對(duì)話，表達(dá)對(duì)鄧稼先的情感。5 .描寫鄧稼先在羅布泊的工作情形，突出他身先士卒的獻(xiàn)身精神。6 .總結(jié)評(píng)價(jià)鄧稼先。環(huán)節(jié)2細(xì)讀課文，分清關(guān)鍵句段在文中的類型?！緜溆谩? .小標(biāo)題2 .理清文章思路的句子3 .展現(xiàn)人物精神的句子環(huán)節(jié)3用心體會(huì)關(guān)鍵句段在文中

10、的作用?！緜溆谩坷纾?biāo)題的作用：1 .使用小標(biāo)題，便于將眾多的材料分門別類地組織，從多個(gè)方面或多個(gè)角度來 展示材料、表達(dá)主題，使行文條理清楚；2 .讓讀者在通讀全文前對(duì)文章的主要內(nèi)容有一個(gè)概括性的了解。3 .在閱讀過程中更快更準(zhǔn)確地理解文章內(nèi)容并了解寫作意圖。4 .在閱讀全文后留下更為深刻的印象，吸引讀者?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過先默讀課文，概括文章大意，再細(xì)讀課文，找出關(guān)鍵句段類型并體會(huì)關(guān)鍵句段在文中的作用，檢測(cè)目標(biāo) 1的完成。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（找出文中運(yùn)用的對(duì)比，并體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用）環(huán)節(jié)1跳讀課文，找出運(yùn)用對(duì)比手法的段落并交流，把握人物特征，體會(huì)人物精神。環(huán)節(jié)2小組展小要求：請(qǐng)先有感

11、情朗讀你所找出的段落，然后進(jìn)行賞析。【備用】例如：“我以為鄧稼先如果是美國(guó)人，不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)原子彈工程；奧本 海默如果是中國(guó)人，也不可能成功地領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)原子彈工程。當(dāng)初選聘他們的人， 錢三強(qiáng)和葛羅夫斯，可謂真正有知人之明，而且對(duì)中國(guó)社會(huì)、美國(guó)社會(huì)各有深入 的認(rèn)識(shí)。|這里運(yùn)用對(duì)比，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神， 說明只有在中國(guó) 的傳統(tǒng)文化背景下才能孕育出鄧稼先這樣品德高尚的人物，也只有鄧稼先這樣的 人才適應(yīng)中國(guó)社會(huì)的需要，為民族發(fā)展做出巨大貢獻(xiàn)。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】在跳讀文本的基礎(chǔ)上，找出對(duì)比段落并加以賞析，體會(huì)其對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用， 檢測(cè)目標(biāo)2的完成。(四)課堂總結(jié)希望同學(xué)們也能像這

12、些先輩一樣，積累淵博的知識(shí)，勤思善問好學(xué)，重情重義，將來成為中國(guó)大廈的擎天玉柱、架海金梁；寵辱不驚問，挺起未來中國(guó)的脊梁。初中語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第 3課時(shí)閱讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)單位(空)審閱人(空)課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第3課時(shí)閱讀引領(lǐng) 課七年級(jí)下 冊(cè)第一單元七下第一冊(cè) 仰望星空董相柳閱讀篇目文本特點(diǎn)(可供學(xué)習(xí)點(diǎn))字?jǐn)?shù)用時(shí)說和做1.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；2.選材精當(dāng)；3.夾敘夾 議；4.細(xì)節(jié)描寫刻回人物。10833分鐘金岳霖先生1.多種描寫方法刻畫人物；2.選材精 當(dāng)；3.語言風(fēng)趣幽默。26506分鐘9分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記積累(1)積累識(shí)記本單元課文中重要的字詞。(2) 了解課文涉及的重要

13、作家作品知識(shí)。2 .閱讀(1)通過通覽全篇，了解大意；(2)通過把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處;（ 3）通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。3 . 寫作（寫出人物的精神）（ 1）學(xué)習(xí)通過典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。（ 2）培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。4 . 名著導(dǎo)讀5 1）通過圈點(diǎn)和批注了解小說的事件和人物；6 2）通過閱讀了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等；7 3）通過閱讀把握小說的主題及現(xiàn)實(shí)意義。8 .綜合性學(xué)習(xí)（天下國(guó)家）（ 1）通過搜集整理與“愛國(guó)”有關(guān)的人物、故事、詩(shī)文名言等，提高學(xué)生搜集、整理資料的能力；（ 2）通過參與

14、故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名言展示會(huì)，積累知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，把握人物精神。三、課時(shí)主題概括細(xì)節(jié)體現(xiàn)人物精神四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入播放七子之歌，學(xué)生可跟唱，創(chuàng)造情境。這首詩(shī)歌的作者他橫眉冷對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍，把滿腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦?，F(xiàn)在我們跟隨臧克家，一起走進(jìn)他的精神世界。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一（學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，把握人物精神）環(huán)節(jié) 1默讀課文，勾畫關(guān)鍵語句或段落，梳理聞一多先生作為學(xué)者與革命家時(shí)“說”和“做”的不同之處。理清文章思路?！緜溆谩筷P(guān)鍵句：“人家說了再做，我是做了再說。 ”“人家說了也不一定做，我是做了也不一定說。做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生

15、的一個(gè)方面，作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，作為革命家的方面。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。不同之處：聞一多作為學(xué)者是：做了再說, 做了不說；作為革命家是：說了就做。環(huán)節(jié)2細(xì)讀課文，勾畫出文中打動(dòng)你的細(xì)節(jié)描寫，把握人物精神。環(huán)節(jié)3討論交流：請(qǐng)以這樣的句式“我勾畫的細(xì)節(jié)描寫是： ，我看到了一個(gè)的聞一多。”【備用】（ 1）我勾畫的細(xì)節(jié)描寫是：他“做”了，在情況緊急的生死關(guān)頭，他走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄，我看到了一個(gè)大義凜然的聞一多。（ 2） 我勾畫的細(xì)節(jié)是：一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷

16、，如群蟻排衙。我看到了一個(gè)治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)穆勔欢唷－h(huán)節(jié) 4討論交流：細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物精神的作用。【備用】細(xì)節(jié)描寫能讓人物形象更血肉豐滿，更細(xì)膩的展現(xiàn)人物精神世界，給人深刻印象，增強(qiáng)文章感染力?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】借助關(guān)鍵句快速理清思路基礎(chǔ)上，勾畫細(xì)節(jié)描寫，把握人物精神，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用，完成目標(biāo)訓(xùn)練。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（學(xué)生閱讀金岳霖先生，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，把握人物精神）環(huán)節(jié)1速讀叢書P109金岳霖先生，勾畫出文中你覺得有趣的細(xì)節(jié)描寫。環(huán)節(jié)2從這些細(xì)節(jié)中你感受到一個(gè)怎樣的金岳霖先生呢？組內(nèi)交流。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】借助叢書，勾畫細(xì)節(jié)，體會(huì)人物精神，既完成目標(biāo)，還擴(kuò)展了閱讀面。(四)課堂小結(jié)學(xué)生自選方向談本節(jié)課收獲?？?/p>

17、以從抓關(guān)鍵句快速梳理課文內(nèi)容角度，可以從 人物形象角度，可以從細(xì)節(jié)描寫對(duì)塑造人物形象的作用角度初中語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第 4課時(shí)閱讀引領(lǐng)課教學(xué)設(shè)計(jì)單位(空)審閱人(空)課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第4課時(shí)閱讀引領(lǐng) 課七年級(jí)下 冊(cè)第一單元七下第一冊(cè) 仰望星空盧立艷閱讀篇目文本特點(diǎn)(可供學(xué)習(xí)點(diǎn))字?jǐn)?shù)用時(shí)回憶魯迅先生>>1 .借助批注，把握全文內(nèi)容；2 .生活瑣事刻回人物；3 .傳神的細(xì)節(jié)描寫；4 .語百平實(shí)自然。35208分鐘<<蘇步青的故事>>1 .借助批注，把握全文內(nèi)容；2 .生活瑣事刻畫人物；3 .語百樸實(shí)。432210分鐘18分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1

18、.識(shí)記積累(1)積累識(shí)記本單元課文中重要的字詞。(2) 了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)。2 .閱讀(1)通過通覽全篇，了解大意；(2)通過把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；(3)通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。3 .寫作(寫出人物的精神)(1)學(xué)習(xí)通過典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。4 .名著導(dǎo)讀(1)通過圈點(diǎn)和批注了解小說的事件和人物；(2)通過閱讀了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等；(3)通過閱讀把握小說的主題及現(xiàn)實(shí)意義。5 .綜合性學(xué)習(xí)(天下國(guó)家)(1)通過搜集整理與“愛國(guó)”有關(guān)的人物、故事、詩(shī)

19、文名言等，提高學(xué)生 搜集、整理資料的能力；(2)通過參與故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名言展示會(huì)，積累知識(shí)，陶冶情操， 培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .借助批注，把握全文內(nèi)容；2 .學(xué)習(xí)選取生活中的瑣事來刻畫人物的方法。三、課時(shí)主題概括借批注，知內(nèi)容用瑣事，寫人物四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入出示魯迅先生的自題小像, 讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)魯迅先生的印象。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一（借助批注，把握全文內(nèi)容）環(huán)節(jié) 1借助批注，概括文章的內(nèi)容。生結(jié)合課文旁邊的批注速讀課文, 依據(jù)批注內(nèi)容, 畫出相關(guān)語句, 概括作者從那幾個(gè)生活場(chǎng)景來描寫魯迅的?！緜溆谩窟@篇散文通過對(duì)魯迅先生的笑聲、走路姿態(tài)、待人接物、生活瑣事、工作情況等細(xì)節(jié)的

20、描寫，展示了魯迅先生的平常生活，真實(shí)地再現(xiàn)了一個(gè)鮮活生動(dòng)、立體感人、可敬可親的魯迅的形象，抒發(fā)了作者對(duì)魯迅先生的懷念和敬仰之情。環(huán)節(jié) 2討論交流：一起來看本文的幾處批注，看它們對(duì)我們理解這篇課文起了什么樣的作用？【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過學(xué)生借助課文中的批注，深刻理解閱讀內(nèi)容，檢測(cè)目標(biāo)1 的達(dá)成。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（學(xué)習(xí)用生活中的瑣事來刻畫人物的方法）環(huán)節(jié) 1快速閱讀課文，畫出相關(guān)語句, 看看作者是如何用生活瑣事刻畫人物的？【備用】文章開頭就寫： “魯迅先生的笑聲是明朗的 , 是從心里的歡喜。若有人說什么可笑的話 , 魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了, 常常笑得咳嗽起來?！?寥寥幾筆 , 一個(gè)樂觀爽朗、平易近

21、人的魯迅形象便躍然紙上, 跟一些人心目中嚴(yán)厲的魯迅形象形成了鮮明的對(duì)照。作者還形神兼?zhèn)涞孛枥L了魯迅的一些習(xí)慣動(dòng)作，比如 “走路很輕捷”“剛抓起帽子來往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了”，這些動(dòng)作表現(xiàn)出魯迅一往無前、義無反顧的果敢精神。寥寥幾筆，就畫龍點(diǎn)睛般地勾畫出一個(gè)獨(dú)一無二、形象生動(dòng)的“活的魯迅”。作者用生活中的瑣事或人物自身的行為來表現(xiàn)人物形象 , 而不進(jìn)行直接的評(píng)價(jià), 使人物形象特點(diǎn)既隱藏于字里行間, 有鮮明可見、呼之欲出，可謂高妙之至。環(huán)節(jié) 2再讀課文，畫出精彩的細(xì)節(jié)描寫，并進(jìn)行批注. 交流：這樣寫有什么好處？【備用】1. 以后我們又做過韭菜盒子, 有做過荷葉餅, 我一提議魯迅先生必然贊成

22、, 而我做的又不好, 可是魯迅先生還是在飯桌上舉著筷子問許先生: “我再吃幾個(gè)嗎?”言辭間流露出對(duì)妻子的敬重與依賴, 還有對(duì)小輩的體恤。2. 許先生和魯迅先生都笑著, 一種對(duì)于沖破憂郁心境的展然的會(huì)心的笑。蕭紅受到魯迅爽朗的笑聲的感染, 學(xué)會(huì)用好心情回報(bào)魯迅, 這一句充滿著溫馨和和諧其樂融融。3. 但他還是展讀著每封由不同角落里投來的青年的心, 眼睛不濟(jì)時(shí), 便帶起眼鏡來看，常?？吹缴钜购苌畹臅r(shí)光。他嚴(yán)格約束自己，卻能寬容對(duì)待別人，對(duì)青年人的愛體現(xiàn)無余。更真實(shí)、更直觀、更真摯、更有趣、更有表現(xiàn)力?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過批注交流讓生明白可以借助生活中的瑣事來刻畫人物的方法，檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。(四)學(xué)習(xí)

23、活動(dòng)三(讀叢書，借助批注，把握全文內(nèi)容；學(xué)習(xí)選取生活中的瑣事 來刻畫人物的方法；)環(huán)節(jié)1結(jié)合批注，閱讀叢書 p47蘇步青的故事，依據(jù)批注內(nèi)容，畫出相關(guān)語句，把握 全文內(nèi)容環(huán)節(jié)2快速閱讀課文，畫出相關(guān)語句，看看作者是如何用生活瑣事刻畫人物的？做好批注。環(huán)節(jié)3展示交流所做的批注?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過學(xué)生自主閱讀、自主批注，再次檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成。(五)課堂小結(jié)初中語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第 5課時(shí)教讀課教學(xué)設(shè)計(jì)單位一(空)審閱人(空)課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第5課時(shí)教讀課七年級(jí)下 冊(cè)第一單元七上第一冊(cè) 仰望星空周曉慧閱讀篇目文本特點(diǎn)(可供學(xué)習(xí)點(diǎn))字?jǐn)?shù)用時(shí)孫權(quán)勸學(xué)1 .掌握義言實(shí)詞和虛詞，把握課文內(nèi) 容

24、；2 .學(xué)習(xí)用語言描寫和側(cè)面描寫的方法 來刻回人物。1455分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記積累(1)積累識(shí)記本單元課文中重要的字詞。(2) 了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)。2 .閱讀(1)通過通覽全篇，了解大意；(2)通過把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；(3)通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。3 .寫作(寫出人物的精神)(1)學(xué)習(xí)通過典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情4 .名著導(dǎo)讀(1)通過圈點(diǎn)和批注了解小說的事件和人物；（2）通過閱讀了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等；（3）通過閱讀把握小說的主題及現(xiàn)實(shí)意

25、義。5.綜合性學(xué)習(xí)（天下國(guó)家）（1）通過搜集整理與“愛國(guó)”有關(guān)的人物、故事、詩(shī)文名言等，提高學(xué)生搜集、整理資料的能力；（2）通過參與故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名言展示會(huì)，積累知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .掌握文言實(shí)詞和虛詞，把握課文內(nèi)容；2 .學(xué)習(xí)用語言描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的方法。三、課時(shí)主題概括重積累，學(xué)方法四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入三國(guó)時(shí)期吳國(guó)有位大將，名叫呂蒙。此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，深受吳王孫 權(quán)的信賴。可呂蒙有個(gè)毛病：不愛讀書學(xué)習(xí)。孫權(quán)屢屢勸他多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，可他每 次都推三阻四的，還自以為自己一介武夫，讀書有何用？這回，孫權(quán)又來勸他了, 結(jié)果怎樣呢？讓我們來看孫權(quán)勸學(xué)

26、一文。（二）學(xué)習(xí)活動(dòng)一（掌握文言實(shí)詞和虛詞，把握課文內(nèi)容）環(huán)節(jié)1聽錄音范讀，注意字音、停頓、節(jié)奏、表情，注意人物對(duì)話的語氣。個(gè)別朗讀，然后全班齊讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦。環(huán)節(jié)2利用注釋和工具書，理解課文每句話的意思，把握課文大意，能復(fù)述文意。環(huán)節(jié)3小組內(nèi)相互交流質(zhì)疑，梳理出各種文言現(xiàn)象，并整理在黑板上，學(xué)生能準(zhǔn)確識(shí)記?！緜溆谩?） 一詞多義見：見往事耳（了解）大兄何見事之晚乎（認(rèn)清）2）古今異義詞博士：古，專掌經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官。今，一種學(xué)位。往事：古：指歷史。今：過去的事。3）古今異義字更 古：重新。 今：更加，越發(fā)但古：只 今：表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞耳 古：語氣詞，譯為“罷了” 今：耳朵治 古：研究 今：治

27、理 見 古：了解 今：看見4）特殊句式倒裝句：蒙辭以軍中多務(wù)（應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”）省略句：肅遂拜蒙母，結(jié)友而別【應(yīng)為"肅遂拜蒙母，（與蒙）結(jié)友而別”】【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】先通過各種形式的讀，達(dá)到當(dāng)堂成誦，然后借助注釋和工具書，疏通文意，最后整理出各種文言現(xiàn)象，并當(dāng)堂識(shí)記，檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)二（學(xué)習(xí)用語言描寫和側(cè)面描寫來刻畫人物的方法）環(huán)節(jié)1議一議：本文主要講了孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)的故事，孫權(quán)為什么“勸” ？是怎么“勸”的？ “勸” 的結(jié)果怎樣？請(qǐng)仔細(xì)揣摩文章中人物對(duì)話的語氣來談?！緜溆谩浚?）卿今涂掌事，不可不學(xué)！” （語氣堅(jiān)決果斷，神態(tài)鄭重嚴(yán)肅，既嚴(yán)要求，又 充滿關(guān)心、期望，希

28、望呂蒙能勝大任。語重心長(zhǎng)，諄諄告誡。）（2） “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但耳”（前一句表反問語氣，對(duì)呂蒙辭學(xué) 有責(zé)備、惱怒之意，后一句則說得語重心長(zhǎng)，言辭懇切，足見對(duì)呂蒙的關(guān)心、愛 護(hù)。）（3） “卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！保◤淖约旱那猩眢w 會(huì)來談，現(xiàn)身說法，神情激動(dòng)，語氣殷切。）（4） “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！” （既感到十分驚訝，又由衷為呂蒙的進(jìn) 步感到高興，驚異、贊許之態(tài)呼之欲見。）（5） “大兄何見事之晚乎！” （表示感嘆語氣，并非對(duì)魯肅不滿，而是表現(xiàn)出呂蒙對(duì)自己才略長(zhǎng)進(jìn)后感到很自豪、自得。）環(huán)節(jié)2分角色朗讀，讀出人物的語氣。環(huán)節(jié)3討論交流：魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友

29、”？魯肅的言行對(duì)表現(xiàn)呂蒙有什么作用？【備用】魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C被呂蒙的才略折服而愿與之深交， 表明魯肅敬才、愛才，二人志趣相投。從側(cè)面進(jìn)一步表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長(zhǎng)進(jìn)。 環(huán)節(jié)4孫權(quán)勸學(xué)的故事帶給我們什么啟示？【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】通過揣摩人物的語氣， 分角色朗讀，并且討論魯肅對(duì)表現(xiàn)呂蒙的作用， 檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。（四）課堂小結(jié)初中語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第10課時(shí)自主閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)單位（空）審閱人（空）課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第11課時(shí)自主閱讀 課七年級(jí)下 冊(cè)第一單元七下第一冊(cè) 仰望星空趙成勇閱讀篇目文本特點(diǎn)(可供學(xué)習(xí)點(diǎn))字?jǐn)?shù)用時(shí)祖父多種描寫方法刻畫人物；對(duì)比手法； 濃濃的親情。

30、21005分鐘汽笛.布鞋.紅腰帶多種描寫方法，特別是精彩的心理描 寫；第三人稱敘述。135588分鐘普通人多種描寫方法刻畫人物；典型事例。432110分鐘鐵匠多種描寫方法，特別是細(xì)節(jié)描寫生動(dòng) 傳神。24266分鐘29分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記積累(1)積累識(shí)記本單元課文中重要的字詞。(2) 了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)。2 .閱讀(1)通過通覽全篇，了解大意；(2)通過把握關(guān)鍵語句或段落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；(3)通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。3 .寫作(寫出人物的精神)(1)學(xué)習(xí)通過典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)

31、學(xué)生寫作熱情。4 .名著導(dǎo)讀(1)通過圈點(diǎn)和批注了解小說的事件和人物；(2)通過閱讀了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等；(3)通過閱讀把握小說的主題及現(xiàn)實(shí)意義。5 .綜合性學(xué)習(xí)(天下國(guó)家)(1)通過搜集整理與“愛國(guó)”有關(guān)的人物、故事、詩(shī)文名言等，提高學(xué)生 搜集、整理資料的能力；(2)通過參與故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名言展示會(huì)，積累知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)通過默讀和圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的描寫方法來寫人。三、課時(shí)主題概括描寫方法巧運(yùn)用，精彩人物異紛呈四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入同學(xué)們，在詼諧幽默的大師筆下，有性兇貌丑、才學(xué)過人的恩師；享譽(yù)世界 的學(xué)者筆下，有率真頑皮、才華橫溢的教

32、授；飽含深情的兒子筆下，有做事認(rèn)真、 一絲不茍的父親。今天我們一起漫步人物殿堂，去感受一個(gè)個(gè)精彩紛呈的文學(xué)人 物。(二)學(xué)習(xí)活動(dòng)(通過默讀和圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的描寫方法來寫人。)環(huán)節(jié)1幻燈片展示本節(jié)課的閱讀篇目、閱讀時(shí)間，讓學(xué)生了解閱讀任務(wù)并用一句話概括文章主要內(nèi)容。要求：默讀文章，在文中圖畫關(guān)鍵性的詞句，用自己的語言概括文章主要內(nèi)容?！緜溆谩磕x要求：1 .每分鐘不少于500字，請(qǐng)大家在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀完。2 .坐姿端正，不指讀，不出聲，不回看，一口氣讀完全文。3 .認(rèn)真閱讀，并做好圈點(diǎn)勾畫。環(huán)節(jié)2細(xì)讀這四篇文章，勾畫出運(yùn)用描寫方法的句子，體會(huì)運(yùn)用不同的描寫方法來 寫人。交流展示格式：我勾畫

33、的句子是中“：',它運(yùn)用了 描寫，寫出了。例如：我勾畫的句子是普通人中“父親坐得很特別，那是一種正襟危坐 也不知已經(jīng)做了多久”，它運(yùn)用了動(dòng)作描寫，寫出了父親的認(rèn)真。環(huán)節(jié)3分類總結(jié)：不同的描寫對(duì)表現(xiàn)人物的不同作用?！驹u(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】在瀏覽課文的基礎(chǔ)上圖畫關(guān)鍵性的詞句、篩選提取關(guān)鍵信息， 概括文章內(nèi)容，分析不同的描寫及其作用，檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。（三）課堂小結(jié)同學(xué)們，在閱讀中我們感受到了精彩紛呈的文學(xué)人物，在分析中我們打開了別具匠心的寫作錦囊。淳樸的祖父，平凡的作家，認(rèn)真的父親，堅(jiān)韌的鐵匠，這些人物散發(fā)著濃濃的醇 香，人物刻畫，繪形傳神。這就是不同的描寫方法來寫人的奧妙。愿同學(xué)們?cè)谝院蟮拈喿x中

34、繼續(xù)體會(huì)這種奧妙，領(lǐng)略閱讀的無窮魅力，做一個(gè)幸福的閱讀者。初中語文七年級(jí)下冊(cè)第一單元第14課時(shí)寫作指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)單位（空）審閱人（空）課時(shí)課型年級(jí)學(xué)期單元叢書主備人第14課時(shí)寫作指導(dǎo) 課七年級(jí)下 冊(cè)第一單元七下第一冊(cè) 仰望星空莊枚峰閱讀篇目文本特點(diǎn)（可供學(xué)習(xí)點(diǎn)）字?jǐn)?shù) 用時(shí)鐵匠肖像細(xì)節(jié)描寫24265分鐘金岳霖先生諦言細(xì)節(jié)描寫P 26505分鐘祖父行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫21004分鐘汽笛.布鞋.紅腰帶心理細(xì)節(jié)描寫P 35587分鐘21分鐘一、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)1.識(shí)記積累(1)積累識(shí)記本單元課文中重要的字詞。(2) 了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)。2 .閱讀(1)通過通覽全篇，了解大意；(2)通過把握關(guān)鍵語句或段

35、落，揣摩品味其含義和表達(dá)的妙處；(3)通過細(xì)節(jié)描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。3 .寫作(寫出人物的精神)(1)學(xué)習(xí)通過典型細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法。(2)培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。4 .名著導(dǎo)讀(1)通過圈點(diǎn)和批注了解小說的事件和人物；(2)通過閱讀了解小說的結(jié)構(gòu)、寫作手法和語言特色等；(3)通過閱讀把握小說的主題及現(xiàn)實(shí)意義。5 .綜合性學(xué)習(xí)(天下國(guó)家)(1)通過搜集整理與“愛國(guó)”有關(guān)的人物、故事、詩(shī)文名言等，提高學(xué)生搜集、整理資料的能力；(2)通過參與故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、名言展示會(huì)，積累知識(shí)，陶冶情操，培養(yǎng)家國(guó)情懷。二、本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)通過人物描寫

36、表現(xiàn)人物精神風(fēng)貌的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、發(fā)現(xiàn)、積累的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生寫作熱情。三、課時(shí)主題概括寫出人物的精神四、教學(xué)過程談話導(dǎo)入：同學(xué)們，語文課本給我們展示了一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象， 他們各有特色，各 具性格，給我們這些讀者留下了深刻而鮮明的印象。而我們同學(xué)們筆下的人物形 象往往都是千篇一律，如：老師都有著滿頭白發(fā)，小伙子都是濃眉大眼，人物缺 少活動(dòng)，缺少人物特征，所以這節(jié)課我們就來探討如何寫出人物的精神。學(xué)習(xí)活動(dòng)一(明確寫出人物的精神的方法)環(huán)節(jié)1:肖像細(xì)節(jié)描寫1 .學(xué)生默讀左拉的鐵匠，勾畫出文章描寫鐵匠外貌的語句，歸納出鐵匠 的性格特點(diǎn)。2 .小組交流，互相補(bǔ)充。3 .全班交流展示教師適時(shí)點(diǎn)

37、撥讓學(xué)生明確：肖像描寫的作用不止在于畫出這 個(gè)人的外部面貌，更是為了以形傳神，通過人物的外部特征揭示性格特點(diǎn)(表現(xiàn)人 物的身份、性格和生活際遇)。環(huán)節(jié) 2： 語言細(xì)節(jié)描寫1. 學(xué)生默讀汪曾祺的金岳霖先生，勾畫出文章描寫金先生語言的語句，歸納出金先生的性格特點(diǎn)。2. 小組交流，互相補(bǔ)充。3. 全班交流展示教師適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生明確：言如其人, 言為心聲 , 一個(gè)人的語言能夠反映一個(gè)人的精神世界。環(huán)節(jié) 3： 行動(dòng)細(xì)節(jié)描寫1. 學(xué)生默讀蕭紅的祖父，勾畫出文章描寫祖父行動(dòng)的語句，歸納出祖父的性格特點(diǎn)。2. 小組交流，互相補(bǔ)充。3. 全班交流展示教師適時(shí)點(diǎn)撥讓學(xué)生明確：行動(dòng)描寫是表現(xiàn)人物的重要手段能夠淋漓盡致地展示個(gè)性形象, 而且引人入勝。環(huán)節(jié) 4： 心