導(dǎo)學(xué)練第四單元

1、萬(wàn)善初中七年級(jí)上期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)練主備教師： 陳興華 ，審核領(lǐng)導(dǎo)： ，執(zhí)教： ，班級(jí) 教學(xué)內(nèi)容 16、化石吟 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。學(xué)習(xí)快速默讀、篩選、概括要點(diǎn)的閱讀方法。過(guò)程與方 法理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。情感、態(tài)度、價(jià)值觀增強(qiáng)求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美難點(diǎn)發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類的偉大。教具、課件準(zhǔn)備多媒體課件環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)自學(xué)筆記自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí).找出文中的生字詞，查字典，給它們注音、解釋，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。奇幻：進(jìn)化：烏有：潛行：。太古：引頸長(zhǎng)吼：蔥籠：幽雅：嘆服：?？菔?/p>

2、爛：日轉(zhuǎn)星移：朗讀這首詩(shī)，思考課后研討與練習(xí)題。就課文不理解之處提出質(zhì)疑。合作探究一、感知內(nèi)容1、本詩(shī)題目中的“吟”字有何含義，那么贊頌什么呢？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。2、在朗讀中思考問(wèn)題：沉睡億年的石頭說(shuō)了什么話？請(qǐng)找出有關(guān)段落，并給詩(shī)歌分層，概括大意。二、自主探究1、讀36節(jié)，找出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由；也可說(shuō)說(shuō)在讀詩(shī)過(guò)程中碰到的困惑之處。舉如：a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?（文中的思緒引向遠(yuǎn)古，既引起了下文，又表現(xiàn)了作者的思路。）b“你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”一句，告訴我們什么道理？c怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷

3、史留下一本珍貴的密碼”一句?d“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎？你是怎樣理解的?2、說(shuō)說(shuō)詩(shī)中第1節(jié)運(yùn)用了什么修辭手法，有什么作用?修辭手法：作用：3、再讀全詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的情感。蘊(yùn)含的情感是：鞏固提高反思拓展1“逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)”了，思考：當(dāng)你面對(duì)復(fù)原的恐龍、猛犸時(shí)，你有何感想？2 根據(jù)你所知道的或能設(shè)計(jì)出的科學(xué)技術(shù)，談?wù)勛寽缃^的物種重生的方法。3、你學(xué)了這首詩(shī)后，有何感想？布置作業(yè)1、參觀或查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為遠(yuǎn)古的遐思-讀(觀)××有感2、熟讀課文。收獲與困惑萬(wàn)善初中七年級(jí)上期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)練主備教師： 陳興華 ，審核

4、領(lǐng)導(dǎo)： ，執(zhí)教： ，班級(jí) 教學(xué)內(nèi)容17、看云識(shí)天氣教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能1理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。2復(fù)習(xí)分類說(shuō)明的方法。3進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明順序的知識(shí)。過(guò)程與方 法把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。重難點(diǎn)重點(diǎn)打比喻、分類別的說(shuō)明方法。難點(diǎn)1比喻、擬人、排比、對(duì)比、引用等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。2課文的主體部分，即怎樣看云識(shí)天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，學(xué)生一時(shí)難于分辨，所以這一部分也是本次教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教具、課件準(zhǔn)備多媒體課件環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)第一課時(shí)自學(xué)筆記自主學(xué)習(xí)1.給下列

5、加粗字注音。山巒（ ） 彌（ ）漫冰雹（ ） 月暈（ ）一霎（ ）間 棉絮（ ）2解詞（1）姿態(tài)萬(wàn)千：_（2）預(yù)兆：_（3）點(diǎn)綴：_（4）彌漫：_合作探究 (一)整體感知本文是一篇事理說(shuō)明文，具體、生動(dòng)地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系，說(shuō)明了怎樣看云識(shí)天氣。(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)從題目上看，這是說(shuō)明什么的文章?(2)從題目上看，你還能讀出什么來(lái)?3劃分?jǐn)嗦?，概括段意。第一部?第 段)：第二部分(第 段)：第三部分(第 段)：4這樣分段，體現(xiàn)了什么說(shuō)明順序?5閱讀第1段，回答下面各題。(1)這段的結(jié)構(gòu)是怎樣的?(2)如何分層?(3)第一段中哪些內(nèi)

6、容照應(yīng)“姿態(tài)萬(wàn)千”，哪些內(nèi)容照應(yīng)“變化無(wú)?！? 6制表，閱讀第3段，制出晴天云彩簡(jiǎn)表；閱讀第4、5段，制出陰雨冰雹云層變化簡(jiǎn)表；閱讀第6段，制出光彩識(shí)天氣簡(jiǎn)表。7再速讀課文，回答下列問(wèn)題。(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆，”這是什么說(shuō)明方法? (2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著”這是什么說(shuō)明方法?10本文的說(shuō)明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來(lái)。運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法的句子有：(1)(2)(3)(4)(5)(6)分類別：鞏固提高布置作業(yè)在課外，練習(xí)看云識(shí)天氣。試著根據(jù)天空中

7、的云彩形狀，判斷一下當(dāng)天或第二天的天氣情況，把結(jié)果寫(xiě)在作業(yè)本上。收獲與困惑環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)第二課時(shí)自學(xué)筆記自主學(xué)習(xí)把自己觀察的天空中的云，展開(kāi)想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫(xiě)下來(lái)，合作探究讀完課文的第一自然段有什么感覺(jué)?為什么會(huì)有這樣的感覺(jué)？ (一)明確目標(biāo)1理解恰當(dāng)?shù)谋扔鲗?duì)說(shuō)明事物特征的作用。2引用、擬人、排比、對(duì)比等大量修辭方法的運(yùn)用及作用。3進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說(shuō)明的知識(shí)。(二)整體感知寓準(zhǔn)確于生動(dòng)中，是這篇說(shuō)明文的特點(diǎn)，作者用了大量的比喻的修辭方法，分別說(shuō)明云的形態(tài)與天氣的關(guān)系等，同時(shí)還用了擬人、排比、引用、對(duì)比的修辭方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了事物的特征。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)

8、的學(xué)習(xí)及目標(biāo)完成的過(guò)程1復(fù)習(xí)提問(wèn)。(1)說(shuō)明云與天氣的關(guān)系時(shí)采用了什么說(shuō)明順序?答：(2)卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高答：(3)云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說(shuō)明方法?答：(4)天氣晴朗的云有什么特點(diǎn)?陰雨雪風(fēng)的天氣，云有什么特點(diǎn)?答：(5)第一段中，結(jié)構(gòu)是怎樣的?哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的形態(tài)?哪個(gè)短語(yǔ)是總寫(xiě)云的特征?答：(6)給下列字注音。燚 霎 剎 那 暈 (圈)盈 (7)解釋下列詞語(yǔ)。巒：點(diǎn)綴：輕盈：姿態(tài)萬(wàn)千：彌漫：布滿。2分析本文寓準(zhǔn)確于生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，研究討論以下問(wèn)題。(1)文中用了大量的比喻，作用是什么?舉例說(shuō)明，說(shuō)明文中運(yùn)用比喻要注意什么?(2)比較下

9、邊的原句和改句，找出改動(dòng)的地方，從準(zhǔn)確生動(dòng)的角度說(shuō)說(shuō)改動(dòng)之處的優(yōu)點(diǎn)。原句：還有的像山、像水、像棉花改句：還有的像峰巒，像河川，像雄獅原句：最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮根本不能看見(jiàn)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿了。改句：最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色云塊密密層層地布滿了。 原句：從種種不同的云中，我們能識(shí)別天氣的變化。改句：云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。原句：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的氣候改句：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣。3本文之所以在語(yǔ)言上既準(zhǔn)確又生動(dòng)，主要是因?yàn)樽髡卟粩嗟腻N煉語(yǔ)言。在本文的編寫(xiě)過(guò)程中，作

10、者曾作過(guò)多次修改，那么請(qǐng)同學(xué)們拿出自己所描繪的云的句子，進(jìn)行修改。4有感情的朗讀第5自然段并且分析：5生動(dòng)的語(yǔ)言不僅是因?yàn)槭褂昧吮扔饕约皠?dòng)態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對(duì)比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來(lái)體會(huì)作用。(1) (2)(3)(4) 6準(zhǔn)確的說(shuō)明語(yǔ)言。在本文中，作者準(zhǔn)確地使用了表示時(shí)間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。鞏固提高作業(yè)：研討與練習(xí)相關(guān)作業(yè)收獲與困惑萬(wàn)善初中七年級(jí)上期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)練主備教師： 陳興華 ，審核領(lǐng)導(dǎo)： ，執(zhí)教： ，班級(jí) 教學(xué)內(nèi)容18、 綠色蟈蟈教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能通過(guò)閱讀了解綠色蟈蟈的形態(tài)、習(xí)性。 學(xué)會(huì)用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明小動(dòng)物。 辨別平實(shí)說(shuō)

11、明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。過(guò)程與方 法引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀，獲取科學(xué)知識(shí)。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀感受作者嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。重難點(diǎn)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。難點(diǎn)辨別平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明的語(yǔ)言風(fēng)格。教具、課件準(zhǔn)備多媒體課件環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)自學(xué)筆記自主學(xué)習(xí)1利用注釋或工具書(shū)，給下列劃?rùn)M線的字注音。擾亂（     )   狩獵(     )  哀號(hào)(      )  喧囂

12、（       ) 喑啞(      ) 萵苣(      )  靜謐(      ) 篡奪(      ) 劫掠(      )  酷愛(ài)(     ) 妒忌(      )  竊

13、竊私語(yǔ)(     ) 窸窣作響(       )    驚慌失措(         ) 吮取(       )津津有味(       )    毫不猶豫(      &#

14、160; )  篝火(       ) 更勝一籌(       )  螽斯(        ) 嗉(     )囊(      )2根據(jù)語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)。（1）如果你拉的琴再響亮一點(diǎn)兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。更勝一籌：（2）它們對(duì)這道菜吃得津津有味。津津有味：（3）人們卻讓蟬篡奪了你的名聲！篡奪：3.

15、了解法布爾和他的昆蟲(chóng)記以及蟬的生活習(xí)性。合作探究一、整體把握： （1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性？ （2）作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫(xiě)有什么效果。 作者對(duì)蟈蟈的稱呼有： 等。當(dāng)蟈蟈 時(shí)作者用“狂熱的狩獵者”；當(dāng)蟈蟈 時(shí)，作者就用“籠里的囚犯”；當(dāng)蟈蟈 時(shí)作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文 。二、 深入剖析： （1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？  （2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？ （3）文中

16、多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。 （4）研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬_（A. 食肉  B. 食草  C. 雜食）性昆蟲(chóng)。 課文第9段文字說(shuō)明了蟈蟈的食性。選 。  （5）“蟈蟈也存在著同類相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣?！北菊Z(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處？   本文的說(shuō)明與一般的

17、說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑，呈現(xiàn)以下幾個(gè)特色：   文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲(chóng)的形象描寫(xiě)，又有個(gè)人感情的流露。   生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛(ài)之情，語(yǔ)言生動(dòng)感人。   擬人手法的運(yùn)用。這使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。  通過(guò)比較來(lái)寫(xiě)蟈蟈。比如在寫(xiě)蟈蟈的叫聲時(shí)，拿蟬的叫聲來(lái)作比較；寫(xiě)它喜歡吃肉食時(shí)，拿螽斯來(lái)作比較；寫(xiě)它追捕蟬時(shí)，拿鷹來(lái)作比較；寫(xiě)它同類相食時(shí)，拿螳螂來(lái)作比較。  這些比較，既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲(chóng)的

18、習(xí)性了如指掌。 鞏固提高延伸練習(xí) 再看這些小生靈，我們的感情一定發(fā)生了變化。它們不再只是兒時(shí)的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動(dòng)，是多么可愛(ài)的自然的精靈，你一定會(huì)喜歡。 你會(huì)和哪一個(gè)小昆蟲(chóng)做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？ （要求）：自己寫(xiě)一小段文字，全班交流。收獲與困惑萬(wàn)善初中七年級(jí)上期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)練主備教師： 陳興華 ，審核領(lǐng)導(dǎo)： ，執(zhí)教： ，班級(jí) 教學(xué)內(nèi)容 19、月亮上的足跡 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能 速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。過(guò)程與方 法理清文章思路，了解人類登月的知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)速讀課文，養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，理清文章思

19、路，從中了解有關(guān)人類登月的知識(shí)。難點(diǎn)理解列數(shù)字方法的作用。教具、課件準(zhǔn)備多媒體課件環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)自學(xué)筆記自主學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)1查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)。（l）暢談： （2）昂首挺立： （3）遙遙在望：（4）可望而不可即：、 2閱讀全文，思考自讀提示和課后練習(xí)。合作探究一、整體感悟。 1、自主學(xué)習(xí) a快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。 b本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括c登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段? d試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。 二、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言特色 1宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的？ 2宇航員登

20、月后做了哪幾件事? 3人類登月有什么意義?課文哪一段有所揭示? 4寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。 鞏固提高拓展延伸，聯(lián)想和想像 看第99頁(yè)的插圖，想像： 想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界? 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢? 想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)? 文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎? 總結(jié) 登月成功是人類的一大壯舉，是人類聰明智慧的結(jié)晶。這次登月已有三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州三號(hào)飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

21、我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。 延伸練習(xí) 假如你駕駛著宇宙飛船登月，你有什么感受?你會(huì)做些什么?展開(kāi)想像，寫(xiě)一篇小短文。題目為我駕飛船登月。 自學(xué)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”練習(xí)中的詞語(yǔ)，并在寫(xiě)作中盡可能地使用。收獲與困惑萬(wàn)善初中七年級(jí)上期語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)練主備教師： 陳興華 ，審核領(lǐng)導(dǎo)： ，執(zhí)教： ，班級(jí) 教學(xué)內(nèi)容 20、山市 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技 能 學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 過(guò)程與方 法熟悉文中的描寫(xiě)用語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的再造想象力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。2、探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。重難點(diǎn)重點(diǎn)能用自己的話描述“山市”發(fā)生時(shí)的現(xiàn)象

22、難點(diǎn)在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感，能遷移運(yùn)用積累的文言詞語(yǔ)。教具、課件準(zhǔn)備多媒體課件環(huán)節(jié)教 學(xué) 活 動(dòng)自學(xué)筆記自主學(xué)習(xí)文學(xué)常識(shí)山市選自            ，作者            ，字         ，一字        ，號(hào)           ，世稱“          ”，