古詩五首(七年級(jí)語文版第五單元)

1、西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案學(xué)科語文年級(jí)七年級(jí)時(shí) 間2016.9課題古詩五首執(zhí)教人課時(shí)共（3）課時(shí) 第（1）課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.識(shí)記理解雜詩、夜雨寄北詩中的生字詞。2.了解作者及作品。3.朗讀理解古詩，體味詩中傳遞的情感。4.背誦雜詩、夜雨寄北。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：積累常見文言詞語，能借助注釋和工具書理解古詩。難點(diǎn):體味詩中傳遞的情感。教學(xué)方法合作探究教具多媒體課件學(xué)具課本導(dǎo) 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)播放背景音樂，此晌此刻，假如你已經(jīng)離開了家，到了一個(gè)很遠(yuǎn)的地方，好久都沒有回去了，你的心情會(huì)怎樣呢?  那你想不想見一見從前的朋友呢?見到了他，

2、你會(huì)對(duì)他說些什么呢?  同學(xué)們見到了以前的朋友有說不完的話，詩人也有話想說，他把自己要說的話寫成了一首詩，你們想知道他說了些什么嗎?那讓咱們一起去看看吧！ 1.情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者 （5）分明確目標(biāo) 出示目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)（2）分小組合作探究交流1.指導(dǎo)朗讀“應(yīng)知故鄉(xiāng)事”中的“應(yīng)”讀一聲，后鼻音。  “來日綺窗前”中的“綺”讀三聲。  2. 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。 一、自主讀詩，讀準(zhǔn)字音 1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。  2、同座互讀。  3、教師出示生字卡片檢查，重

3、點(diǎn)指導(dǎo)“綺”。4、教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)：  5、學(xué)生自由練讀，將每個(gè)字音都讀準(zhǔn)，教師巡視檢查， 二、理解詩句意思（用自己的話寫出來） 三、領(lǐng)悟情感。 1.從詩句中你體會(huì)到作者怎樣的情感？ 3.體味情感。學(xué)習(xí)夜雨寄北1.朗讀詩歌，理解詩文內(nèi)容：先解釋加線的詞，然后疏通整句詩。 （注意：疏通詩意：尊重原文，借助課下注釋，適當(dāng)擴(kuò)展）（1）君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。         （2）何當(dāng)（   ）共剪西窗燭（   ），卻（ 

4、; ）話（   ）巴山夜雨時(shí)。 。2.“秋”字在詩中起到了什么作用?                        3.、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言，寫出詩人“今夜”的心境。4.“巴山夜雨漲秋池”除明寫漂泊異鄉(xiāng)時(shí)感知到的秋夜雨景之外，還暗示了詩人怎樣的情感？      &

5、#160;                 5.詩中兩次提到“巴山夜雨”，你分別是怎樣理解的請(qǐng)選擇。 巴山夜雨漲秋池中的“巴山夜雨”指的是 （    ）卻話巴山夜雨時(shí)中的“巴山夜雨”指的是（    ） A、是寫實(shí)，B、是想象會(huì)面時(shí)對(duì)當(dāng)時(shí)情景的描述。 6.后兩句表達(dá)了詩人的愿望，詩人想象了  的情景，

6、表達(dá)了詩人 的感情。                                     （26）分總結(jié)拓展 1. 雜詩將王維對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情表達(dá)得淋漓盡致。王維離開家很久了，肯定不會(huì)只有這些話要對(duì)他的朋友說，他為什么單單只問

7、窗前的梅花開了沒有呢? 在大雪紛飛、百花凋零的寒冬，只有梅花傲霜斗雪，爭(zhēng)相怒放。一句“寒梅著花未?”不光表達(dá)了詩人濃濃的思鄉(xiāng)之情，也讓我們體會(huì)到了詩人會(huì)像梅花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈、戰(zhàn)勝困難的決心。下面讓我們?cè)僖黄鹩懈星榈乇骋槐尺@首詩。2.“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”用想象未來團(tuán)聚時(shí)的歡樂反襯出今夜離別的相思之苦；而今夜的苦又成了未來秉燭夜話的材料，增添了重聚時(shí)的樂。在時(shí)間和空間的回環(huán)對(duì)照中，將深摯的思念之情表達(dá)得曲折細(xì)膩又含蓄雋永。（3）分達(dá)標(biāo)檢測(cè)（1） ，卻話巴山夜雨時(shí)。（2）李商隱的夜雨寄北中用想象未來團(tuán)聚時(shí)的歡樂反襯離別的相思之苦的句子是： 。（3）李商隱，字 ，號(hào) ， 代詩人。

8、王維，字 ，唐代著名 、 畫家。信奉佛教，被稱為“ ”。（4）雜詩抒寫了詩人 的情感。（5）夜雨寄北表達(dá)了詩人 的感情。（9）分板書設(shè)計(jì) 古詩五首評(píng)價(jià)與反思 西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂導(dǎo)學(xué)案學(xué)科語文年級(jí)七年級(jí)時(shí) 間2016.9課題古詩五首執(zhí)教人課時(shí)共（3）課時(shí) 第（2）課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)  1、了解詩人作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；掌握詩歌的朗讀技巧，整體感知詩歌內(nèi)容。  2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌；品味詩歌中表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：積累常見文言詞語，能借助注釋和工具書理解古詩。難點(diǎn):體味詩中傳遞的情感。教學(xué)方法合作探究教具多媒體課件學(xué)具課本導(dǎo) 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生

9、活動(dòng)情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)晚唐絕句自杜牧、李商隱 以后，單純議論之風(fēng)漸熾，抒情性、形象性和音樂性都大大減弱。而鄭谷的七絕則仍然保持了長(zhǎng)于抒情、富于風(fēng)韻的特點(diǎn)。 1.情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者 （5）分明確目標(biāo) 出示目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)（2）分小組合作探究交流1.指導(dǎo)朗讀3. 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。3.體味情感。 一、自主讀詩，讀準(zhǔn)字音 1、詩人在揚(yáng)州與友人分手時(shí)所作。“淮上”即揚(yáng)州，“別”在這里不是送別，而是握別，即友人去“瀟湘”詩人自己去長(zhǎng)安。 2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，請(qǐng)你借助拼音把字音讀準(zhǔn)。  3、學(xué)習(xí)生字：淮上（ ）  瀟湘（ ） 

10、 4、教師范讀、領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀。 二、理解詩句意思 1、“揚(yáng)子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人?！?#160;長(zhǎng)江邊上楊柳依依，那亂飛的柳絮，愁壞了渡江的游子。  2、“數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦?！?#160;晚風(fēng)陣陣，從驛亭里傳來幾聲笛聲，我們就要離別了，你要去瀟湘大地，而我要去京城長(zhǎng)安。 三、領(lǐng)悟情感。 1、詩文是怎樣借景抒寫握別之情的？ 2、 這首詩表達(dá)了作者什么情感？ 1、 出示學(xué)路建議。 2、巡視指導(dǎo)。聆聽學(xué)生發(fā)言，及時(shí)糾正、調(diào)整。 3.再次驗(yàn)證方法： 看文字想畫面悟詩情學(xué)習(xí)送杜少府之任蜀州一、走近作者 1、王勃（

11、0;650676），字子安，絳州龍門（今山西河津）人。唐朝初年的著名詩人。傳說他幼年聰明過人，6歲能文。曾游覽南昌有名的勝地滕王閣，寫下了震撼古今的名篇滕王閣序。曾任沛王府修撰（擔(dān)任寫作和編纂的官）。26歲時(shí)往交趾(今越南)看望父親，渡海溺水受驚而死。  王勃與楊炯、盧照鄰、駱賓王一起，并稱“王楊盧駱”，亦稱“初唐四杰”。四庫全書簡(jiǎn)明目錄以為“勃文章巨麗，為四杰之冠”。其作品明人集為王子安集 “詩圣”杜甫贊賞“四杰”的詩文是“不廢江河萬古流?！睉?yàn)榱^句（其二） 。  二、關(guān)于律詩 律詩是中國(guó)近體詩的一種，常見的類型有五律，七律和排律

12、三種。律詩要求詩句字?jǐn)?shù)整齊劃一，每首分別為五言、七言句，簡(jiǎn)稱五律、七律。通常的律詩規(guī)定每首8句。超過8句 ，即10句以上的 ，則稱排律或長(zhǎng)律。通常以8句完篇的律詩，每2句成一聯(lián)，計(jì)四聯(lián)，習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián)，第二聯(lián)為頷聯(lián)、第三聯(lián)為頸聯(lián)、第四聯(lián)為結(jié)句（尾聯(lián)）。1.朗讀詩歌，注意生字以及朗讀節(jié)奏。 （1）、初讀，讀準(zhǔn)字音。 （1）城闕（  ） （2）五津（ ） （3）宦游 （   ） (4) 歧路（   ）（5）沾巾（&

13、#160;  ） （2）再讀，注意節(jié)奏 城闕/輔/三秦，風(fēng)煙/望/五津。與君/離別/意，同是/宦游/人。   2. 請(qǐng)你簡(jiǎn)要概括這首詩的主要內(nèi)容。 3.詩人想借這首詩表達(dá)對(duì)友人怎樣的內(nèi)心情感？從中可以看出詩人怎樣的胸襟？    4.這首送別詩，與以往的送別詩風(fēng)格上有怎樣的不同？   5、說說你對(duì)“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”的理解，并談?wù)勅藗優(yōu)槭裁磳?duì)這兩句情有獨(dú)鐘。    （26）分總結(jié)拓展1. 淮上與友人別這

14、首詩借景抒情，寓情于景，情景結(jié)合，在寫景中，深寓著別情離緒。另外，詩人用淡筆點(diǎn)染景色，用重筆寫愁緒，同音字重復(fù)，構(gòu)成了一種既清爽流利又回環(huán)往復(fù)、富有情韻的風(fēng)調(diào)。2.送杜少府之任蜀州這首詩樂觀開朗，沒有一般送別詩所有的纏綿和悱惻，我想這正是它受人喜愛的一個(gè)重要原因。3.積累關(guān)于“送別”的詩。  （1）、勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。(王維：送元二使安西)  （2）、.寒雨連江夜入?yún)牵矫魉涂统焦隆?王昌齡芙蓉樓送辛漸)   （3） （4） （5）（3）分達(dá)標(biāo)檢測(cè)2.背誦默寫這兩首詩。（9）分板書設(shè)計(jì) 古詩五首評(píng)價(jià)與反思西吉縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高效課堂導(dǎo)

15、學(xué)案學(xué)科語文年級(jí)七年級(jí)時(shí) 間2016.9課題古詩五首執(zhí)教人課時(shí)共（3）課時(shí) 第（3）課時(shí)審核人學(xué)習(xí)目標(biāo)  1、了解詩人作者及相關(guān)文學(xué)常識(shí)；整體感知詩歌內(nèi)容。  2、理解詩歌內(nèi)容，背誦詩歌；品味詩歌中表達(dá)的情感。教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：積累常見文言詞語，能借助注釋和工具書理解古詩。難點(diǎn):體味詩中傳遞的情感。教學(xué)方法合作探究教具多媒體課件學(xué)具課本導(dǎo) 學(xué) 過 程環(huán)節(jié)與時(shí)間分配教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)情境導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)1、背景介紹。 敬宗寶歷二年（826）冬，劉禹錫罷和州刺史后，回歸洛陽，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史也回洛陽的白居易相逢。相同的經(jīng)歷遭遇，使兩人有了共同的語言。席間，白居易把箸擊

16、盤吟詩一首，為劉禹錫的長(zhǎng)期被貶鳴不平。劉禹錫回憶往事，感慨萬千，因此，寫了這首詩，以答謝白居易。2、解題。 酬，這里是酬謝的意思。樂天，白居易的字。對(duì)“初逢”二字，可以有兩種理解，一是未見過面，初次相逢；另一是久別之后，初次相逢。到底是哪一種理解，現(xiàn)在尚無定論。我個(gè)人采用的是第二種理解。“席上見贈(zèng)”是對(duì)白居易的詩的回贈(zèng)之說。 3、補(bǔ)充注釋。 （1）二十三年：永貞革新失敗后，劉禹錫被貶官，前后共二十三年。 （2）歌一曲：指白居易作的醉贈(zèng)劉二十八使君一詩。 （3）長(zhǎng)(zhng)：增長(zhǎng)，振作。 1.情景導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者 醉贈(zèng)劉二十八使君  唐

17、代  作者：白居易 為我引杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。 詩稱國(guó)手徒為爾，命壓人頭不奈何。 舉眼風(fēng)光長(zhǎng)寂寞，滿朝官職獨(dú)蹉跎。 亦知合被才名折，二十三年折太多。（5）分明確目標(biāo) 出示目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)（2）分小組合作探究交流1.指導(dǎo)朗讀4. 指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思。3.體味情感。一、初讀詩歌，理解大意。  1、聽錄音示范朗讀，師生共同感受詩歌的音樂美。 請(qǐng)每個(gè)同學(xué)在自己的小組里，用優(yōu)美的語言把頭腦里想象的詩歌畫面描述出來，同學(xué)之間互相評(píng)價(jià)，互相學(xué)習(xí)，力求全面理解詩歌的意境。 詩歌大意：在巴山楚水這些凄涼的地方，度過了二

18、十三年淪落的光陰。懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時(shí)光景。沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭(zhēng)春。今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。 二、再讀詩歌，體會(huì)感情，揣摩哲理。 1、首聯(lián)交代了什么？“凄涼地”、“棄置身”表露了詩人怎樣的心情？   2、頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫了怎樣的現(xiàn)狀？體會(huì)詩人此時(shí)此刻的心情。嘗試用別的詩歌來描寫此情此景。    頸聯(lián)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？表現(xiàn)了詩人怎樣的境界？ 4. 結(jié)合標(biāo)題，談?wù)勎猜?lián)的用意。     （26）分總結(jié)拓展1. 背誦默寫這首詩。 2、 結(jié)合對(duì)“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”的理解，寫一篇200300字左右的賞析文章。（3）分達(dá)