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1、教學目標教學目標1、了解古羅馬時期的文藝理論概況；、了解古羅馬時期的文藝理論概況；2、掌握賀拉斯、朗基弩斯、普羅提諾的主要的文藝、掌握賀拉斯、朗基弩斯、普羅提諾的主要的文藝觀點；觀點；重點：賀拉斯的文藝理論、重點：賀拉斯的文藝理論、論崇高論崇高難點：賀拉斯的合式論難點：賀拉斯的合式論 賀拉斯（賀拉斯（Horatius公元前公元前65-公元公元8） 古羅馬杰出詩人、文藝批評家。后成為奧古斯都的宮廷古羅馬杰出詩人、文藝批評家。后成為奧古斯都的宮廷詩人。他屬于中小奴隸主階層，信奉亞里斯多德的中庸人詩人。他屬于中小奴隸主階層，信奉亞里斯多德的中庸人生哲學。賀拉斯提出羅馬帝國的文藝法則。生哲學。賀拉斯提
2、出羅馬帝國的文藝法則。詩藝詩藝是其是其在亞里士多德的間接影響下，根據(jù)羅馬帝國時代的社會要在亞里士多德的間接影響下，根據(jù)羅馬帝國時代的社會要求和自己的創(chuàng)作體會，給皮索父子寫的一封詩體書信，主求和自己的創(chuàng)作體會，給皮索父子寫的一封詩體書信，主要談個人的創(chuàng)作體會，分為詩意論、詩法論、詩人論。要談個人的創(chuàng)作體會，分為詩意論、詩法論、詩人論。 “” “” 。 神說話，英雄說話，經(jīng)驗豐富的老人說話，青春、熱情的神說話，英雄說話，經(jīng)驗豐富的老人說話，青春、熱情的少年說話，貴族婦女說話，好管閑事的乳媼說話少年說話，貴族婦女說話，好管閑事的乳媼說話其間其間都大不相同。都大不相同。 憂愁的面容要用悲哀的詞句配合，盛怒要用威嚇的詞句，憂愁的面容要用悲哀的詞句配合，盛怒要用威嚇的詞句，戲謔配嬉笑，莊重的詞句配嚴肅的表情。戲謔配嬉笑，莊重的詞句配嚴肅的表情?！?如果劇中人物的詞句和他的遭遇（或身份）不合，羅馬的如果劇中人物的詞句和他的遭遇（或身份）不合，羅馬的觀眾不論貴賤都將
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