克和千克的認識

1、克和千克的認識教學(xué)設(shè)計 上傳: 劉英     更新時間：2012-6-5 21:41:00  實驗小學(xué)劉英【教學(xué)內(nèi)容】：人教版教材二年級下冊第85、86頁【教材分析】：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教材通過呈現(xiàn)學(xué)生熟悉的生活場景在超市購物，引出質(zhì)量單位，說明“表示物品有多重，可以用克或千克作單位”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教材還注意從學(xué)生的已有經(jīng)驗出發(fā)，選

2、擇學(xué)生身邊的事物，“從市場買回的蘋果、雞蛋和魚的質(zhì)量”，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在生動、具體的情境中理解數(shù)學(xué)知識的含義?！驹O(shè)計理念與思路】：克與千克對于小學(xué)生來說是個全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點和年齡特點以及實際生活經(jīng)驗，在課堂設(shè)計中，通過猜、掂、比、稱等實踐活動，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進率。注意以學(xué)生已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的生活情景，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念。在具體生活情境中了解用天平和臺秤稱物體質(zhì)量的方法，感受1克和1千克的實際質(zhì)量，

3、建立1克和1千克的實際概念并理解克和千克的關(guān)系。通過從實際生活中引出質(zhì)量單位的觀念，讓學(xué)生認識到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，在日常生活中非常有用的?！緦W(xué)情分析】：學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認識，建立了初步的質(zhì)量觀念。本單元在此基礎(chǔ)上，教學(xué)一些計量質(zhì)量的知識，幫助學(xué)生認識質(zhì)量單位，知道1千克=1000克。學(xué)生在建立1克和1千克的觀念是個難點。要提供學(xué)生熟悉的生活情境幫助學(xué)生理解。以小組或同桌形式進行合作學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)?！窘虒W(xué)目標】：知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克=1000克。使學(xué)生知道用稱稱物體的方法，能夠進行簡單的計算。過程與

4、方法：學(xué)生在具體情境中，經(jīng)歷質(zhì)量單位克和千克的認識過程，初步建立質(zhì)量觀念。情感態(tài)度價值觀：在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識?！窘虒W(xué)準備】：2分硬幣、盤秤、各種小物品、食鹽、課件?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（2分鐘）師：在上課之前我們一起來玩一個游戲好不好生:好師:我們來一個說反義詞的游戲,上對下左對右前對后早對晚輕對重在我們的生活當中有許多的物品都是有輕有重的，如：課桌，椅子，鉛筆、橡皮都是有質(zhì)量的，只不過有的輕有的重。同學(xué)們知道表示物體輕重的單位有哪些嗎？同學(xué)們口答老師邊板書：公斤兩克千克師：斤兩是我們國家以前通用的表示物體輕重的單位，而克和千克是現(xiàn)在國際通用的表示

5、物體輕重的單位，今天劉老師就和大家一起學(xué)習(xí)表示物品質(zhì)量的單位“克和千克的認識”。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的問題情境，激活了學(xué)生的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)思維。二、探究體驗，合作學(xué)習(xí)1、認識千克師：我們剛才說了生活中的物品都是有質(zhì)量的，有的輕有的重。陳老師這里有2包物品，(一包大，一包小)大家猜一猜那包重哪包輕？既然是猜，請大家放大膽子猜。生1：大的重，小的輕。生2：小的重，大的輕。生3：兩包一樣重。師：一個問題出現(xiàn)了3個答案，那可怎么辦啊？誰有好辦法來解決？生：用秤稱。師：對。大家的生活經(jīng)驗非常豐富。（出示盤秤實物）為了讓大家看的更清楚老師把圖放在大屏上。（課件出示盤秤）師：這種秤叫做盤秤，在糖果商店里出

6、現(xiàn)。盤秤包括兩部分，上面的部分叫托盤，下面的部分叫刻度盤。請各位同學(xué)認真的觀察刻度盤，像我們學(xué)習(xí)過的什么？生：鐘表師：對了，在刻度盤都看到了什么？生：一些數(shù)字，刻度，指針。師：在這里有兩個字母。誰來讀一讀？生：kg  （生邊說，師板書kg）師：誰知道kg表示什么？生：千克師：很好，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的質(zhì)量單位“千克”。板書“千克”也就是說用這個盤秤稱的物品的質(zhì)量都要用千克作單位。現(xiàn)在認識了盤秤，誰試著來稱一稱。（1）秤出1千克的物品學(xué)生活動：兩位學(xué)生分別稱出兩包物品的質(zhì)量，匯報稱的結(jié)果。生1：大包物品的質(zhì)量是1千克。生2：小包物品的質(zhì)量也是1千克。師：兩包物品的質(zhì)量怎么樣了？生：一

7、樣重，相等師：那么誰說的對?。看蟀锲分?千克，小包物品也重1千克，兩包物品的質(zhì)量都是1千克。通過猜一猜的游戲你有什么啟發(fā)？生：物品大的不一定重，小的不一定輕。師：物品的大小一定能決定它的輕重嗎？生：不一定。師：對了，它大，它小，但是質(zhì)量是一樣的。兩包物品的質(zhì)量都是1千克。你想感受1千克有多重嗎？生：想（2）體會1千克有多重學(xué)生活動：1、拿出準備的物品，同桌之間交換掂一掂，托一托，感受1千克的食鹽有多重。2、學(xué)生匯報感受。生：我感覺1千克的食鹽很重。設(shè)計意圖：從學(xué)生的實踐調(diào)查入手，結(jié)合學(xué)生的生活實際，通過掂一掂，稱一稱，讓學(xué)生充分認識了千克。師：說一說生活中哪些物品的質(zhì)量可以用“千克“作單位。

8、學(xué)生個別匯報。生：書包2、認識克（1）認識天平師：我們剛才學(xué)習(xí)說了一些物品的質(zhì)量用千克作單位。陳老師這里有一個問題，需要大家?guī)蛶臀?，愿意嗎？生：愿意出?角硬幣師：我想知道1個1角錢硬幣的質(zhì)量。怎么辦？生：秤。拿1角錢硬幣放在稱盤里，讓同學(xué)們觀察指針的變化，生：指針看不到明顯的變化，師：要知道1角硬幣的質(zhì)量我們應(yīng)該選擇另一個稱比較合適。天平教師介紹天平，課件演示稱1角硬幣的過程。學(xué)生得出1角硬幣質(zhì)量為1克。師板書 “克“師：誰知道“克“，用哪個字母表示？生：g（師板書）設(shè)計意圖：進一步強化所學(xué)的知識，如看秤的方法，判斷不同的物體采用不同的秤和不同的單位等，訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。

9、（2）感受1克有多重。學(xué)生個別匯報。（同學(xué)們分小組掂一掂）生：我的感受是1克非常輕。師：一枚1角硬幣的質(zhì)量是1克，同學(xué)們拿出一張紙，大家掂一掂，和一枚1角硬幣進行比較，估一估它大約有多重？學(xué)生進行感受，對比，匯報估測結(jié)果。教師課件演示稱一張紙的過程。設(shè)計意圖：為學(xué)生提供先估測后實測的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略。3、對比感受1克和1千克學(xué)生活動：（1）小組合作，每1名同學(xué)1只手拿1張紙，另1只手托起兩包鹽，體會一些有什么感受。（2）學(xué)生匯報感受。師：兩包鹽很重用什么作單位？生：千克師：1張紙很輕用什么作單位？生:克學(xué)生自己總結(jié)哪些物品的質(zhì)量用千克作單位，哪些

10、物品的質(zhì)量用克作單位？生小結(jié)：質(zhì)量較重的物品用千克作單位。較輕的物品用克作單位。設(shè)計意圖：在已有的單位質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，初步判斷質(zhì)量的“大致范圍”，進一步提高學(xué)生對物體質(zhì)量的感知能力，估計能力，使學(xué)生在活動中進一步體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)在日常生活中廣泛應(yīng)用。師：說一說生活中哪些物品的質(zhì)量可以用“克“作單位。學(xué)生個別匯報。生：鉛筆，橡皮4學(xué)習(xí)1千克=10000克師拿出10個1角硬幣問大約重多少克？生：重10克，因為一個1角硬幣大約重1克，所以10個1角硬幣大約重10克。師拿出100個1角硬幣問大約重多少克？生：重100克，因為一個1角硬幣大約重1克，所以100個1角硬幣大約重10

11、0克。師稱出1千克的硬幣，讓同學(xué)們數(shù)一數(shù)這1千克的硬幣里有多少個1克？師拿出100個1角硬幣問有多少個1克？（100個1克）師拿出200個1角硬幣問有多少個1克？（200個1克）依次類推，得出：一千克里有1000個1克板書：一千克=1000克5、認識稱師：在我們剛才的教學(xué)中，用到了盤秤和天平。同學(xué)們還認識哪些秤？生：彈簧秤、磅秤出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。在孩子已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上介紹各種稱的名稱及用途。師：人們用他們的智慧設(shè)計出這么多秤，為我們的生活帶來了很多的便利。希望同學(xué)們學(xué)習(xí)到更多的知識，設(shè)計出更多更先進的秤來。6小結(jié)：同學(xué)們在這節(jié)課學(xué)到了哪些知識？生：認識了克和千克。生：

12、認識了很多秤。師：這些知識你們都學(xué)會了嗎？生：學(xué)會了。師：那我們一起來檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。8、練習(xí)（選擇合適的單位填空。）課件1只小狗5（）  1支鉛筆10（）   1個書包3（） 1個雞蛋50（）1、在（）里填上合適的數(shù)。課件5千克=（       ）克       2000克=（         ）千克6000克=（   

13、60;  ）千克     8千克=（            ）克設(shè)計意圖：訓(xùn)練學(xué)生對本節(jié)課的知識的靈活應(yīng)用能力。9學(xué)生活動：3人小組估一估小食品的質(zhì)量。個別學(xué)生匯報。學(xué)生自己介紹質(zhì)量小標簽。設(shè)計意圖：為學(xué)生提供先估測后驗證的練習(xí)，讓學(xué)生比較估測與實際測量之間的差別，從而修正自己的估測策略。 教材分析：這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個質(zhì)量單位, 是后面學(xué)習(xí)“噸的認識”的前提和基礎(chǔ), 雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題, 但質(zhì)量單位還是

14、第一次接觸, 還缺乏認識。而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體, 不能靠觀察得到, 因此, 使學(xué)生初步建立起質(zhì)量的觀念既是教學(xué)中的重點,也是教學(xué)中的難點。學(xué)生分析：二年級的學(xué)生比較小，生活經(jīng)驗較為淺薄，由于認識質(zhì)量單位“克”與“千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，且不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到?；谶@一現(xiàn)狀，在課前布置學(xué)生到商店調(diào)查一些學(xué)習(xí)用品、生活用品的質(zhì)量，并掂一掂, 把這些物品的質(zhì)量記在表里。學(xué)生積累了有關(guān)質(zhì)量的生活體驗之后，再來學(xué)習(xí)新課, 就得心應(yīng)手多了?？紤]到學(xué)生平時合作意識較強，為了讓每個孩子都參與到數(shù)學(xué)活動中來，我采用分組的形式授課, 這樣既便于準備學(xué)具， 同時可以體現(xiàn)

15、團體合作的精神。 教學(xué)目標:知識與技能:(1)在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克(2)通過學(xué)習(xí)認識常見的秤和用秤稱物體的方法。（3）初步建立1千克和1克的概念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。過程與方法:經(jīng)歷認識質(zhì)量單位克和千克的形成過程,體驗數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值情感態(tài)度與價值觀:學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機。重點.難點:重點: 建立1千克和1克的概念，掌握克和千克之間的進率突破方法:通過學(xué)生自己感受和體驗等活動突破重點難點:培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識突破方法:通過學(xué)生掂一掂，說一說等活動突破難點教法與學(xué)法:教法:嘗試指導(dǎo)

16、法學(xué)法:引導(dǎo)探究法教學(xué)準備:把學(xué)生分成4人一組,每組準備天平，盤秤，準備砂糖、食鹽、蘋果、雞蛋，梨、方便面、飲料等物品，1個2分硬幣，圖釘、乒乓球等教學(xué)流程:一.情境導(dǎo)入、激發(fā)興趣1、聽說我們班有兩個小朋友跑得很快，我們讓他們來進行一場比賽怎么樣？不過今天要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)比好嗎？（學(xué)生活動）2、師采訪冠軍：你為什么要選背他，而不選王雨呢？（他比較輕）3、他們分別有多重呢？你們知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”（板書課題）二.復(fù)習(xí)準備、提出問題(1)  齊讀課題,看到這個課題,你想知道什么?學(xué)生自主提出各種問題，教師根據(jù)

17、課標要求選擇與本節(jié)教學(xué)目標有關(guān)的問題開始今天的學(xué)習(xí)三、自主合作.探究新知1、認識秤 （1）今天，老師帶來了很多秤，你們認識哪些秤？（出示主題圖，讓學(xué)生介紹自己認識的秤）。（2）你們在那些地方見過什么樣的秤？組織學(xué)生小組交流，相互說一說。 2、認識“克（g）” （1）教師用天平演示稱出一個2分硬幣的質(zhì)量是1克 （2）感受1克重 ，學(xué)生感到1克很輕很輕。（3）組織學(xué)生用天平稱出1克的質(zhì)量a、拿出2分硬幣掂一掂感受1克有多重 b、找一找物品袋中或生活中哪些物品是1克重 （4）感受幾克重 掂一掂：一枝鉛筆5克、一塊巧克力50克、一包方便面100克、一個雞蛋約80克。3、認識“千克(kg)”我們對克有了

18、一定的認識，接著我們來學(xué)習(xí)另一個質(zhì)量單位（千克）（1）感受1千克：小組輪流掂，感受1千克的質(zhì)量 （2）感受幾千克 分組稱不同質(zhì)量的礦泉水、書包等較重的物品，感受它們的質(zhì)量。 4、1千克=1000克 師：兩袋鹽用克做單位是1000克，那用千克做單位是多少千克呢？學(xué)生用盤秤稱出兩袋鹽是1千克，所以1千克=1000克 1個2分的硬幣約重1克，多少個這樣的2分硬幣約重1千克呢？5小結(jié)：輕的東西一般用克作單位，重的東西一般用千克作單位。四、拓寬知識、練習(xí)延伸1、估計出示五包物品：蘋果、橘子、花生、爆米花、鐵，每包同樣重1千克。猜一猜哪包重？通過剛才稱物品的質(zhì)量，你想對小朋友們說些什么？（我們不能只憑物品的數(shù)