臨死前的嚴(yán)監(jiān)生_教案

1、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 教案臨死前的嚴(yán)監(jiān)生節(jié)選自我國(guó)古典諷刺小說儒林外史。課文節(jié)選的片斷不長(zhǎng)，只 有區(qū)區(qū)三百字左右， 但是語(yǔ)言精煉傳神， 活脫脫地刻畫了一個(gè)吝嗇鬼形象。 這個(gè)片段記敘了 嚴(yán)監(jiān)生臨終前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草， 伸著兩根指頭不斷氣， 直到趙氏挑掉了一莖， 才一命 嗚呼的故事，刻畫了愛財(cái)勝過生命的守財(cái)奴的形象。這是一段絕妙的描寫，嚴(yán)監(jiān)生臨死時(shí)，總是斷不了氣，卻一個(gè)勁地伸出兩個(gè)指頭， 這兩 個(gè)指頭是什么意思呢？這一令人難以捉摸的動(dòng)作給眾人造成了一個(gè)難以破解的謎， 最后由趙 氏把謎底揭出來。原來他是看到燈盞里點(diǎn)著兩莖燈草，怕費(fèi)油。多燒一莖燈草，竟會(huì)使一個(gè) 行將就木的人耿耿于懷， 放心不下， 難以斷

2、氣，這種經(jīng)過藝術(shù)夸張的描寫， 活生生地刻畫出 了一個(gè)吝嗇鬼的形象。 這種如同素描一般的細(xì)節(jié)描寫， 把嚴(yán)監(jiān)生的特點(diǎn)淋漓盡致、 入木三分 地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)“侄兒、穿梭、郎中、 諸親六眷、 挑掉、登時(shí)”等字音。2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，感受嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)鮮活的吝嗇鬼形象。3體會(huì)作者通過抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)等方面來表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的方法。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，結(jié)識(shí)文中人物。1同學(xué)們， 在中國(guó)的文學(xué)長(zhǎng)河中， 流傳著許多經(jīng)典名著， 名著中栩栩如生的人物形象， 滋養(yǎng)著一代又一代的讀者。 你們知道中國(guó)諷刺小說的開山之作是哪部小說嗎？這部小說就是

3、清朝吳敬梓先生花了近20年時(shí)間所寫的儒林外史。 出示儒林外史吳敬梓， 齊 讀。2儒林是讀書人的意思，很多的讀書人。外史從諷刺的角度來寫明清兩個(gè)朝代，在最 高學(xué)府國(guó)子監(jiān)讀書的人丑惡的樣子。這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)人， 板書：嚴(yán)監(jiān)生。 齊讀。提 示：這個(gè)“監(jiān)”是個(gè)多音字，在這里應(yīng)該讀第四聲。出示：監(jiān)考、監(jiān)督、監(jiān)生。請(qǐng)你再讀一 次。“監(jiān)生”是什么意思。（監(jiān)生是古代對(duì)讀書人的一種稱號(hào)。）3請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽一遍“閱讀提示”告訴我，這嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)怎樣的人呢？ 師：想不想知道嚴(yán)監(jiān)生到底有多少錢？（ 課件出示：這嚴(yán)致和是個(gè)監(jiān)生，家有十多萬(wàn) 銀子。摘自原著儒林外史 ）齊讀。這么一個(gè)有錢的人，在他臨死之前會(huì)怎么處理

4、他的錢 財(cái)呢？請(qǐng)同學(xué)們想象回答。 他的做法卻與眾不同， 就讓我們一起走進(jìn)臨死前的嚴(yán)監(jiān)生。 板書 課題：臨死前的嚴(yán)臨生。 （齊讀）。這嚴(yán)監(jiān)生都是臨死的人了，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偕晕⒙稽c(diǎn)、輕 一點(diǎn)齊讀一遍課題。4區(qū)別“臨”“監(jiān)”。這兩個(gè)字有點(diǎn)相像，請(qǐng)同學(xué)們區(qū)別一下，書空練習(xí)。二、初讀課文，感知人物形象。1下面我們?cè)賮碜x讀課文，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上想一想課文講了臨死前的嚴(yán)監(jiān)生的什么事？2排除字詞障礙。出示詞語(yǔ) 諸親六眷 郎中 侄子 哥子 醫(yī)家 穿梭 揩揩 記 念兩莖燈草挑掉 登時(shí)故此 一聲不倒一聲（快速連讀）（指名讀、齊讀） （你讀得很準(zhǔn)確，你的聲音很響亮）3剛才我們讀了幾遍課文，誰(shuí)能用一兩句話說說這篇課文主

5、要講了什么？（嚴(yán)監(jiān)生臨 死前伸著兩個(gè)指頭，還念念念不忘兩莖燈草。）4其實(shí)大家剛才都提到嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸著兩個(gè)指頭不得斷氣，念念不忘兩莖燈草，直 到趙氏挑掉了一莖，才安然離去。 板書：兩個(gè)指頭5說說你眼中的嚴(yán)監(jiān)生是個(gè)怎樣的人呢？6好，大家通過讀書知道了嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)這樣的人：一毛不拔、雞腸小肚、記憶力很 好、省錢、愛錢如命、吝嗇、守財(cái)奴、那到底誰(shuí)說的最準(zhǔn)確呢？作者筆下的嚴(yán)監(jiān)生到底是個(gè) 怎樣的人呢？咱們先來看看嚴(yán)監(jiān)生臨死前的樣子。三、聚集重點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生有哪些與眾不同的表現(xiàn)呢？ 出示句子：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從 被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭

6、。 生齊讀一）聚焦“兩個(gè)指頭”。1“兩個(gè)指頭”是嚴(yán)監(jiān)生的招牌動(dòng)作，它跨越百年的文學(xué)長(zhǎng)河，已成為定格在中國(guó)、外國(guó)許許多多讀者腦海中的一個(gè)經(jīng)典。 能成為經(jīng)典的文字一定是大有嚼頭、 值得我們細(xì)細(xì)品 味的文字， 請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上插圖再來讀讀這句話，從中你看到了一個(gè)怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？（病 入膏肓，無(wú)藥可救，奄奄一息）師：會(huì)讀書的同學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文來加深理解。 請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文想一想， 你從文中的哪 些地方感受到嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓，無(wú)藥可救，奄奄一息？（1）到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。 （你從哪里體會(huì)到的）（從“醫(yī)家都不下藥了”體會(huì)到無(wú)藥可醫(yī)，病入膏肓） 你能用朗讀來表達(dá)嗎？（2）病重得一連三天不能說話。（你從哪里

7、看出病重） （從“一連三天”體會(huì)到病情的嚴(yán)重）請(qǐng)你再讀讀這個(gè)句子 （3）嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。（從一日重似一日，再不回頭體會(huì)病情的嚴(yán)重）從你的朗讀中我體會(huì)他的病重。 師、這些表明病情非常嚴(yán)重，你能用什么詞來形容他的病重嗎？（無(wú)藥可救、奄奄一息、病入膏肓、無(wú)力回天、氣若游絲）師：臨死前的嚴(yán)監(jiān)生病入膏肓了，無(wú)藥可救了，奄奄一息了，多么難受，多么可憐！帶著這種感受再讀這句話，讓我們一聽就感覺命懸一線啦！齊讀” 師：從你們的朗讀我仿佛看到嚴(yán)監(jiān)生已經(jīng)氣若游絲，瀕臨死亡的邊緣了?？伤麉s “總不得斷氣”從這個(gè)“總”字，你體會(huì)到什么？2盡管一連三天不能說話，沒有一點(diǎn)力氣，但他還是用盡最后力氣，在痛

8、苦中掙扎著 伸出兩個(gè)指頭，是嚴(yán)監(jiān)生還有心事未了， 還有放不下的深深的牽掛啊。 這嚴(yán)監(jiān)生伸出兩個(gè)手 指頭，牽掛的是什么呢？請(qǐng)大家默讀課文，把他的牽掛劃下來。指名讀， 出示：你是為那燈 盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了。板書：兩莖燈草3請(qǐng)同學(xué)們想像一莖燈草的價(jià)值。（點(diǎn)一晚費(fèi)油約兩毛錢。）4按一般人的想法，一個(gè)人到了生命的盡頭，會(huì)牽掛些什么？可是在嚴(yán)監(jiān)生的眼里，臨死前念念不忘的卻是兩莖燈草， 與他的銀子相比， 一莖燈草燒的油簡(jiǎn)直是滄海一粟， 可以 忽略不計(jì)的，而他偏偏如此看重，不去一根死不瞑目。面對(duì)這樣一個(gè)出乎意料的結(jié)果， 此時(shí) 此刻，你想用什么詞語(yǔ)來評(píng)價(jià)嚴(yán)監(jiān)生 ？板書：吝

9、嗇鬼、守財(cái)奴5帶著你的理解再讀這兩段話。二）品味“諷刺”手法。1同學(xué)們，讀到這兒，回過去想想，我們就是從嚴(yán)監(jiān)生伸出的兩個(gè)手指頭和趙氏的揭 秘這些文字讀懂他的吝嗇的。是不是？2既然這樣，我把課文改成這樣，你們看行不行？（出示改編版的文本）。自此，嚴(yán)監(jiān)生的病一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來問候。五個(gè)侄子穿梭的過 來陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來。病重得 一連三天不能說話。 晚間擠了一屋的人， 桌上點(diǎn)著一盞燈。 嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出， 一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。趙氏慌忙揩揩眼淚，走近上前道：“爺！我能知道你的意思！

10、你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙走去挑掉一莖。 眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒了氣。3這樣改寫怎么樣？為什么？所謂文似看山不喜平，直接告訴大家謎底就沒意思了。四、回讀課文，品味作者語(yǔ)言。1讓我們重新聚焦臨死前嚴(yán)監(jiān)生的那兩根手指，對(duì)此，諸親六眷作出了哪些猜測(cè)，請(qǐng) 同學(xué)們快速默讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。面對(duì)著兩個(gè)指頭，大侄子猜中了嗎？ 當(dāng)大侄子猜想莫不是還有兩個(gè)親人不曾見面時(shí) 出示：他就把頭搖了兩三搖。（1）盡管身體極度的虛弱， 盡管呼吸已斷斷續(xù)續(xù)， 但面對(duì)那兩莖燈芯， 他只能 頭），而且（很慢很慢）。但他心里很清楚他在心里會(huì)怎么說呢

11、？此時(shí)他的心情是 怎樣的？（著急、失望）（2）所以他面對(duì)大侄子的猜測(cè)時(shí)生讀二侄子猜對(duì)了嗎？當(dāng)二侄子猜想莫不是還有兩筆銀子不曾吩咐明白時(shí) 出示：他把兩眼睜的滴溜圓， 把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。（1）此時(shí)此刻嚴(yán)監(jiān)生的心情是怎么樣的？（焦急、生氣、心急火燎）（2）他急的究竟是什么呀？所以他把兩眼把頭當(dāng)時(shí)他在心里會(huì)怎么說呢？（3）融入這份感受，再來讀讀這個(gè)語(yǔ)句。奶媽在他家住了這么多年應(yīng)該知道他的心事吧？搖頭，那手只是指著不動(dòng)。（1）此時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里是怎樣的？（失望、絕望）你是怎么知道的？（眼閉著搖頭、指 著不動(dòng)）（2）嚴(yán)監(jiān)生在心里會(huì)怎么說？（3）沒人能理解，沒人能讀懂他啊，此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生把眼閉著搖

12、頭，他的內(nèi)心只有（絕 望），難道真要讓我死不瞑目嗎？生齊讀2請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這三個(gè)句子看看你有什么發(fā)現(xiàn)。生自由讀 師：讀著讀著我們發(fā)現(xiàn)，嚴(yán)監(jiān)生從頭到尾一直在干什么？（一直搖頭）。 師：嚴(yán)監(jiān)生病重得一連三天不能說話了， 他口不能言唯有通過他的動(dòng)作搖頭來表達(dá)他的 內(nèi)心世界了，我們只有通過他神態(tài)和動(dòng)作的描寫來破譯他的心靈密碼。 他的“招牌”動(dòng)作就 是伸著兩根手指一直搖頭。 在侄子、 奶媽作關(guān)于兩個(gè)手指頭之謎的猜測(cè)時(shí)， 嚴(yán)監(jiān)生都用搖頭 加以否定，既然都是寫搖頭，那我這樣寫好嗎？ （課件出示對(duì)比）他就搖了搖頭。他又搖了搖頭。他還是搖了搖頭。師：我讀三個(gè)人的猜測(cè)，你們讀后面的三個(gè)“搖頭”，想想這樣寫好嗎？

13、師：不著急?；仡^再來看看作者寫的這三個(gè)“搖頭”， 到底妙在哪里？ 師： 請(qǐng)你再仔細(xì)地讀一讀， 比較一下， 把你感受到的作者寫這三處“搖頭”的妙處寫下 來。就寫在句子的旁邊。小組交流：（寫得很詳細(xì)，很生動(dòng)、細(xì)致入微）師：讀著這樣生動(dòng)的描寫，你的眼前仿佛師：還有哪些不一樣的看法？師： 哪些地方看出來？師： 剛才那位同學(xué)說的是把嚴(yán)監(jiān)生 的神態(tài)活靈活現(xiàn)地描寫出來， 現(xiàn)在這位同學(xué)把他的心情也描寫出來， 你們說描寫得妙不妙？ 師：誰(shuí)還有別的想法？把這三句話聯(lián)系起來，你可能會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。師：作者不僅寫出了心情，還寫出了心情的過程。 把嚴(yán)監(jiān)生絕望的過程寫出來。把他的 心路歷程給描寫出來了。千言萬(wàn)語(yǔ)盡在搖頭中。

14、再讀這三句“搖頭”。 出示：他就把頭搖了 兩三搖。他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指的緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)。當(dāng)趙氏走去挑掉一莖燈草時(shí) 出示：眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登 時(shí)就沒了氣。師：嚴(yán)監(jiān)生點(diǎn)點(diǎn)頭，這時(shí)嚴(yán)監(jiān)生心里會(huì)怎么說？師：所以， 當(dāng)趙氏終于讀懂了他的心思， 挑掉了一莖燈草，嚴(yán)監(jiān)生才終于放下了所有的 心事，咽下最后一口氣，走了。當(dāng)奶媽猜想也許是因兩位舅爺不在身邊故此記念時(shí)出示：他聽了這話，把眼閉著3此時(shí)如果你就站在他的床前，你有什么話想對(duì)他說？4常言道，人之將死其言也善，但他在臨死前，沒有想到自己的親人，沒有留戀 自己的生命， 居然為了燈盞

15、里點(diǎn)的兩莖燈草而不能安息。 短短三百多個(gè)字就讓我們?nèi)缗R其境 地感受到這個(gè)吝嗇鬼的形象了， 這源于作家成功的描寫。 作者是抓住了嚴(yán)監(jiān)生的什么描寫來 體現(xiàn)他內(nèi)心的感受和變化的呢？ 板書：動(dòng)作、神態(tài)描寫。 僅僅一個(gè)“伸著兩個(gè)指頭”的這么 小小的細(xì)微的動(dòng)作、 神態(tài)的變化就讓我們看到了活靈活現(xiàn)的嚴(yán)監(jiān)生的樣子、 揣測(cè)到了他的內(nèi) 心世界，這就是細(xì)節(jié)描寫， 板書細(xì)節(jié)描寫 。何為細(xì)節(jié)？ 出示：細(xì)節(jié)指人物細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn) 短的話語(yǔ)、細(xì)微的表情等?！耙粋€(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作 用?！?（李準(zhǔn)）“唯有細(xì)節(jié)將組成作品的價(jià)值?！保ò蜖栐耍┘?xì)節(jié)描寫還包括哪些描寫？ 板書： 心理

16、描寫、 語(yǔ)言描寫。 描寫不在多而在精， 不在全而 在細(xì)，我們?cè)趯憣懭说奈恼聲r(shí)并不是非要把動(dòng)作、 神態(tài)、 語(yǔ)言等一一寫全， 只要根據(jù)實(shí)際情 況需要抓住其中一兩個(gè)方面進(jìn)行細(xì)致的刻畫就能突出人物的特點(diǎn)， 抓住讀者的心。 練習(xí)： 這 里有一段學(xué)生習(xí)作，寫一個(gè)犯了錯(cuò)的學(xué)生進(jìn)老師辦公室的情景。請(qǐng)對(duì)它進(jìn)行修改，把敘述 變成描寫，使人物形象更生動(dòng)更真實(shí)。 出示：我走進(jìn)了辦公室，迎面正碰上黃老師的目 光，里面充滿了責(zé)備，我喊了一聲“黃老師”，黃老師點(diǎn)了下頭，只是“嗯”了一聲。（提 示：我是怎樣走進(jìn)辦公室的？有什么動(dòng)作或心情？黃老師的目光是怎樣的？看到那樣的目 光我又有什么心情？我是怎樣“喊”老師的，有什么心情？老師點(diǎn)頭的神態(tài)、“嗯”一聲 的語(yǔ)調(diào)如何？這些都是可以展開來描繪刻畫的。）五、多元解讀，激發(fā)閱讀興趣。1其實(shí)在世界文壇上還有著名的四大吝嗇鬼，一個(gè)是莎士比亞筆下的夏洛克，還有法 國(guó)著作家莫里哀筆下的阿巴公，還有巴爾扎克筆下的葛朗臺(tái)，還有古格里筆下的潑留希金。 （投影出示四大吝嗇鬼）2嚴(yán)監(jiān)生臨死前，念念不忘燈盞里的兩莖燈草費(fèi)油，固然可笑，臨死前沒有想到自己 的親人，沒有留戀自己的生命， 同樣也讓我們覺得不可思議。 同樣的嚴(yán)臨生，當(dāng)他的亡妻王 氏生病的時(shí)候， 他會(huì)怎么做呢？當(dāng)他的哥哥犯事的時(shí)候， 他會(huì)怎么做呢？ 出示： 為了治好妻 子王氏的病，他每日四五個(gè)醫(yī)