高中英語--黑龍江--講座提綱

1、與高中老師交流與高中老師交流 太原市教科研中心太原市教科研中心 孫孫 靜靜時(shí)間：時(shí)間：20142014年年9 9月月對(duì)象對(duì)象: : 高三教師高三教師地點(diǎn)：黑龍江地點(diǎn)：黑龍江引子引子我思故我教我思故我教 不談分?jǐn)?shù)的老師是不存在的，不談分?jǐn)?shù)的老師是不存在的，只求分?jǐn)?shù)的學(xué)校是很可怕的。只求分?jǐn)?shù)的學(xué)校是很可怕的。 做任何事情要有一個(gè)具做任何事情要有一個(gè)具體的目標(biāo)。體的目標(biāo)。寫在講座前面的話！寫在講座前面的話！高高 效效 的的 教教 有有 效效 的的 學(xué)學(xué)解放思想 走對(duì)路子 高效備考 什么是復(fù)習(xí)？什么是復(fù)習(xí)？ 什么是教學(xué)？什么是教學(xué)？怎樣能在高考中使學(xué)生提高分?jǐn)?shù)？怎樣能在高考中使學(xué)生提高分?jǐn)?shù)？目標(biāo)意識(shí)、

2、目標(biāo)意識(shí)、 設(shè)計(jì)意識(shí)、設(shè)計(jì)意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、對(duì)象意識(shí)、 達(dá)標(biāo)意識(shí)。達(dá)標(biāo)意識(shí)。定義定義 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的在教師指導(dǎo)下教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期的在教師指導(dǎo)下學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或者所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的結(jié)果或者所要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)教師來說，就是對(duì)教師來說，就是教的標(biāo)準(zhǔn)教的標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)學(xué)生來說，對(duì)學(xué)生來說，就是就是學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)和要求應(yīng)該是這些標(biāo)準(zhǔn)和要求應(yīng)該是具體具體的而不是抽象的，應(yīng)該是的而不是抽象的，應(yīng)該是清晰清晰的而不的而不是模糊的，應(yīng)該是是模糊的，應(yīng)該是可以進(jìn)行檢測(cè)可以進(jìn)行檢測(cè)的而不是的而不是不著邊際的。不著邊際的。 什么是有效有效教學(xué) “有效教學(xué)有效教學(xué)”這一概念首先意這一概念首先意味著并

3、不是所有的教學(xué)都是有意義和味著并不是所有的教學(xué)都是有意義和有價(jià)值的，甚至可能是無效的，負(fù)效有價(jià)值的，甚至可能是無效的，負(fù)效的。何種教學(xué)就可稱為的。何種教學(xué)就可稱為“有效教學(xué)有效教學(xué)”，也就是說，滿足何種條件或具備哪些也就是說，滿足何種條件或具備哪些特征就可算作特征就可算作“有效教學(xué)有效教學(xué)”？基于自基于自主學(xué)習(xí)主學(xué)習(xí)的觀念，有效教學(xué)應(yīng)具備以下的觀念，有效教學(xué)應(yīng)具備以下幾方面的特征：幾方面的特征：關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：目標(biāo)目標(biāo) 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì) 對(duì)象對(duì)象 達(dá)達(dá)標(biāo)標(biāo)方法方法 策略策略 習(xí)慣習(xí)慣3. 對(duì)象意識(shí)對(duì)象意識(shí)腦中有課標(biāo)，心中有教材，腦中有課標(biāo)，心中有教材，手中有方法，眼中有學(xué)生。手中有方法，眼中有學(xué)生。目

4、標(biāo)必須和達(dá)標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容一致目標(biāo)必須和達(dá)標(biāo)檢測(cè)內(nèi)容一致4連接視頻連接視頻work , attracted, newspaper, match, absorbed, forget, sea, train, leave, bag, arriving, office, boss, stand, angrily, late, forgive, punish, result (20W)目標(biāo)是什么？運(yùn)用 Make up a short story using the giving words. 目標(biāo)的內(nèi)容目標(biāo)的內(nèi)容全面準(zhǔn)確全面準(zhǔn)確目標(biāo)設(shè)計(jì)要目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)注差異關(guān)注差異目標(biāo)的要求目標(biāo)的要求具體可測(cè)具體可測(cè)關(guān)于語法

5、教學(xué)關(guān)于語法教學(xué)語法怎么復(fù)習(xí)？語法怎么復(fù)習(xí)？ 為什么學(xué)語法？為什么學(xué)語法？ 是為了折磨學(xué)生？是為了折磨學(xué)生？ 學(xué)生清不清楚為什么要學(xué)那些語法？學(xué)生清不清楚為什么要學(xué)那些語法？ 語法是干什么用的？語法是干什么用的？ 案例：案例： He has failed many times. He doesnt lose heart.正確表達(dá)與豐富語言正確表達(dá)與豐富語言語法教學(xué)如何進(jìn)行？語法教學(xué)如何進(jìn)行？doing doing 作原因狀語Because Cindy saw the old room, she burst into tears. Seeing the old room, Cindy burst

6、 into tears. 具體做法詞匯怎么復(fù)習(xí)？詞匯怎么復(fù)習(xí)？詞一定不能離開句子。詞一定不能離開句子。關(guān)于詞匯教學(xué)關(guān)于詞匯教學(xué) 學(xué)單詞是為了干什么？單詞是孤立存在的嗎？學(xué)單詞是為了干什么？單詞是孤立存在的嗎？ 如何進(jìn)行詞匯教學(xué)？如何進(jìn)行詞匯教學(xué)？ 學(xué)哪些詞匯？學(xué)哪些詞匯？案例：案例：latter的教學(xué)的教學(xué) late, later, latest, lately?former? latter教學(xué)的重點(diǎn)在哪里？學(xué)生僅僅了解它教學(xué)的重點(diǎn)在哪里？學(xué)生僅僅了解它的詞義就夠了嗎？它與的詞義就夠了嗎？它與late, later, lately和和latest究竟有多大的關(guān)系（詞形上）？有無必要在究竟有多大

7、的關(guān)系（詞形上）？有無必要在late, later, lately和和latest上花費(fèi)那么大的功夫？上花費(fèi)那么大的功夫？對(duì)它的學(xué)習(xí)應(yīng)不應(yīng)該涉及到對(duì)它的學(xué)習(xí)應(yīng)不應(yīng)該涉及到former并多費(fèi)點(diǎn)筆并多費(fèi)點(diǎn)筆墨？墨？認(rèn)真思考高考詞匯表認(rèn)真思考高考詞匯表 “詞匯表是單個(gè)單詞的集合詞匯表是單個(gè)單詞的集合, ,它它只提供有關(guān)該單詞的最簡(jiǎn)單的基本信只提供有關(guān)該單詞的最簡(jiǎn)單的基本信息。息。單詞的真正詞義要在具體的語境單詞的真正詞義要在具體的語境中才能準(zhǔn)確地體現(xiàn)。中才能準(zhǔn)確地體現(xiàn)。又由于兩種語言又由于兩種語言的不同的不同, ,簡(jiǎn)單的中文翻譯并不能保證簡(jiǎn)單的中文翻譯并不能保證中英文單詞之間的內(nèi)涵和外延一致中英文單

8、詞之間的內(nèi)涵和外延一致, ,也不能幫助學(xué)生理解該詞的語用特征。也不能幫助學(xué)生理解該詞的語用特征。具體做法話題怎么復(fù)習(xí)？話題怎么復(fù)習(xí)？基礎(chǔ)知識(shí)決定著教與學(xué)發(fā)展的可持續(xù)程度和深遠(yuǎn)度基礎(chǔ)知識(shí)決定著教與學(xué)發(fā)展的可持續(xù)程度和深遠(yuǎn)度關(guān)于話題教學(xué)關(guān)于話題教學(xué)方法方法方法怎么使用？方法怎么使用？教學(xué)有法，但有定法，貴在得法，法法精彩。教學(xué)有法，但有定法，貴在得法，法法精彩。Sandstorms in China _ Sandstorms in China _ in recent years as a result of in recent years as a result of _. This is a p

9、rocess that _. This is a process that happens when _ because of happens when _ because of _ and because people _ and because people _ and _._ and _.Understanding-read the linesThe causes of sandstormsappear to have increaseddesertificationland becomes desertclimate changescut down treesdig up grassI

10、t seems that something has happened“There was nothing to be done.” “You just “There was nothing to be done.” “You just had to hope youd survive.” (paragraph 2) had to hope youd survive.” (paragraph 2) From these sentences we know that Ren From these sentences we know that Ren Jianbo felt _ in the Ji

11、anbo felt _ in the sandstorm.sandstorm.“The Chinese Central Weather Station can “The Chinese Central Weather Station can forecast a sandstorm some weeks before it forecast a sandstorm some weeks before it arrives in Beijing, but the strength of the arrives in Beijing, but the strength of the storm s

12、ometimes surprises people.” storm sometimes surprises people.” (paragraph 5 )(paragraph 5 ) From this sentence we know that people From this sentence we know that people _ the power of a sandstorm._ the power of a sandstorm.Understanding-read between the lineshelpless and frightenedunderestimateWhat

13、 may “a mass campaign” What may “a mass campaign” (paragraph 1) include?(paragraph 1) include?The government should take actins;people should stop cutting down trees and digging up grass; we should stop polluting the environment.Understanding-read beyond the lines策略策略 策略怎么滲透？策略怎么滲透？策略：指：1. 可以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方案

14、；2. 根據(jù)學(xué)情變化而制定的行動(dòng)方法；3. 有課堂藝術(shù)，能注意方式方法。Reading: Get the main idea of the passageSo, the main idea of the passage is:A. Different countries have different ways of communication.B. Body Language is interesting and fascinating.C. Body Language is a fascinating way of communication with others and the gree

15、tings varies from culture to culture.就停住了就停住了Tips:After reading the first sentence of each paragraph, what have you found?1. _ sentence is often the topic sentence of a paragraph.2. Knowing topic sentences, we get _ of the whole passage easily.往往我們?nèi)笔н@一步往往我們?nèi)笔н@一步The firstthe main idea1. What is the b

16、ody language?1. What is the body language?It is a way of communication without speaking and writing and it varies from culture to culture.Reading:就停住了就停住了Tips:When we answer the question about the details, we should find the _ in the question, then try to find them in the reading material. In this w

17、ay, we can find out the answers easily.key words往往我們?nèi)笔н@一步往往我們?nèi)笔н@一步習(xí)慣習(xí)慣 習(xí)慣怎么養(yǎng)成？習(xí)慣怎么養(yǎng)成？認(rèn)真，細(xì)致，全面，準(zhǔn)確。認(rèn)真，細(xì)致，全面，準(zhǔn)確。高考考什么？高考考什么？常?？荚嚦Ｄ？荚?(0.500.55)-:(0.500.55)-0.600.60實(shí)際要求：必備的詞匯量、應(yīng)會(huì)的語法、實(shí)際要求：必備的詞匯量、應(yīng)會(huì)的語法、篩選信息的能力、知識(shí)的準(zhǔn)確性、好的學(xué)篩選信息的能力、知識(shí)的準(zhǔn)確性、好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、良好的心理素質(zhì)。習(xí)習(xí)慣、良好的心理素質(zhì)。認(rèn)真、細(xì)致、全面、準(zhǔn)確認(rèn)真、細(xì)致、全面、準(zhǔn)確 一、考查重點(diǎn)一、考查重點(diǎn) 二、命題規(guī)律二

18、、命題規(guī)律三、典例分析三、典例分析四、答題技巧四、答題技巧五、教學(xué)建議五、教學(xué)建議 I、聽力、聽力具體做法II、閱讀、閱讀Reading for information Reading for information 想知道些什么想知道些什么Reading for vocabularyReading for vocabulary擴(kuò)大詞匯量（集中處擴(kuò)大詞匯量（集中處理單詞合適嗎？）理單詞合適嗎？）Reading for language awarenessReading for language awareness感悟篇章結(jié)感悟篇章結(jié)構(gòu)、遣詞造句、有效表達(dá)并進(jìn)而提升語言構(gòu)、遣詞造句、有效表達(dá)并進(jìn)

19、而提升語言能力能力Reading for the making of oneselfReading for the making of oneself解決人解決人生困惑、提升自我品味生困惑、提升自我品味Reading for funReading for fun消遣娛樂消遣娛樂 閱讀教學(xué)的目的閱讀教學(xué)的目的1.1.理解主旨和要義理解主旨和要義 （2-3）2.2.理解文中具體信息理解文中具體信息（多）（多） （6-8）3.3.根據(jù)上下文推斷生詞的詞義根據(jù)上下文推斷生詞的詞義（錯(cuò)）（錯(cuò)）（1-2 ）4.4.作出簡(jiǎn)單判斷和推理作出簡(jiǎn)單判斷和推理 （3-5 ）5.5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)理解文章的基本結(jié)

20、構(gòu)(七選五七選五) （易）（易） （5 - 5） 6.6.理解作者的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度理解作者的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度 （ 1-2）考綱對(duì)閱讀的要求考綱對(duì)閱讀的要求 明確明確讀夠一定的量讀夠一定的量 閱讀閱讀 理解理解 （高考（高考4選選1） 1.1.考查細(xì)節(jié)題考查細(xì)節(jié)題（不丟分）（不丟分） 2. 2.考查猜測(cè)詞考查猜測(cè)詞/ /句句（懂技巧）（懂技巧） 3. 3.考查推理考查推理/ /主旨主旨/ /意圖意圖（細(xì)推敲）（細(xì)推敲） 4. 4.明確題干明確題干言外之意言外之意（追深層）（追深層） 強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)四選一要注意四選一要注意1.1.嘗試兩認(rèn)定兩轉(zhuǎn)化嘗試兩認(rèn)定兩轉(zhuǎn)化 2.2.猜測(cè)猜測(cè)詞詞/ /句懂技巧句懂

21、技巧3.3.看懂復(fù)雜長難句子看懂復(fù)雜長難句子4.4.明確題干明確題干言外之意言外之意 重視重視具體做法 2014年新增試題年新增試題-語篇填空，與往年語篇填空，與往年單項(xiàng)填空試題相比較，難度適中，其余部單項(xiàng)填空試題相比較，難度適中，其余部分試題在選材與設(shè)題上與往年風(fēng)格類似、分試題在選材與設(shè)題上與往年風(fēng)格類似、難度相當(dāng)，這有利于保證整個(gè)試題難度不難度相當(dāng)，這有利于保證整個(gè)試題難度不出現(xiàn)大的起伏。出現(xiàn)大的起伏。新新增加題型增加題型中中沒有生詞，沒有生詞，這有利于保證試題難度的穩(wěn)定。這有利于保證試題難度的穩(wěn)定。 新題型填空題避免了機(jī)械的語法知識(shí)考查，而是將新題型填空題避免了機(jī)械的語法知識(shí)考查，而是將

22、語法知識(shí)融入到完整自然的語境中進(jìn)行考查，考生在答語法知識(shí)融入到完整自然的語境中進(jìn)行考查，考生在答題時(shí)必須依靠語境結(jié)合所學(xué)語法知識(shí)作答。題時(shí)必須依靠語境結(jié)合所學(xué)語法知識(shí)作答。III、新題型、新題型語篇填空語篇填空2. 對(duì)對(duì)新題型的認(rèn)識(shí)新題型的認(rèn)識(shí)1. 新題型的特點(diǎn)新題型的特點(diǎn)3. 新題型的主要考點(diǎn)新題型的主要考點(diǎn)4. 新題型的解題技巧新題型的解題技巧5. 新題型十大考點(diǎn)舉例新題型十大考點(diǎn)舉例有計(jì)劃訓(xùn)練新題型有計(jì)劃訓(xùn)練新題型具體做法IV、完形、完形 固定時(shí)間，把握速度。固定時(shí)間，把握速度。 找出錯(cuò)因，徹底搞懂。找出錯(cuò)因，徹底搞懂。每次限時(shí)做完，每次限時(shí)做完，力爭(zhēng)少丟分力爭(zhēng)少丟分把握主題把握主題 重

23、視句意重視句意 預(yù)測(cè)結(jié)局預(yù)測(cè)結(jié)局做到：定時(shí)做到：定時(shí):固定固定; 定量定量:250350w； 定速定速:1015m記敘文記敘文:（Joe and Simon）易丟分的題：易丟分的題： （45,55,58）總詞數(shù)：總詞數(shù)：328=短文詞數(shù)短文詞數(shù)242+選項(xiàng)詞數(shù)選項(xiàng)詞數(shù)86； (名詞名詞7;動(dòng)詞動(dòng)詞6;形容詞形容詞5和其他和其他2）完形填空的難點(diǎn)要求有較高的語篇處理能力要求有較高的語篇處理能力要求有較高的語義辨析能力要求有較高的語義辨析能力要求有較高的語言交際能力要求有較高的語言交際能力完形填空五忌（完形填空五忌（學(xué)生常見錯(cuò)誤學(xué)生常見錯(cuò)誤）一忌一忌: 沒讀懂句首沒讀懂句首, 就通讀全文就通讀全文

24、;二忌二忌: 沒有通讀全文沒有通讀全文,就下筆做題就下筆做題;三忌三忌: 邊通讀全文邊通讀全文,邊參照文后選項(xiàng)邊參照文后選項(xiàng);四忌四忌: 只顧單句語義只顧單句語義, 不顧通篇邏輯不顧通篇邏輯;五忌五忌: 心急情燥心急情燥, 試圖一步到位試圖一步到位.解題方法：解題方法：總的原則總的原則: : “先完意，后完形先完意，后完形”。八字方針：八字方針：上下求索，瞻前顧后。上下求索，瞻前顧后。三步曲：三步曲：讀讀填填讀讀讀懂該句讀懂該句句意句意；看看其前后；看看其前后用法用法；考慮詞、句、語的；考慮詞、句、語的搭配搭配1.只需考慮設(shè)空所在的句意便可得出答案。(較易試題10多個(gè))2.需要弄清前后句子甚至

25、上下一兩段才能找出答案。（中等難度試題7個(gè)左右）3.必須通觀全文，從整體角度考慮才能判斷出最佳答案。（較難試題3個(gè)左右）1.內(nèi)容給人感覺是似曾相識(shí)非相識(shí)，尤其是短文所敘述的主要案例為我們較熟悉。內(nèi)容給人感覺是似曾相識(shí)非相識(shí)，尤其是短文所敘述的主要案例為我們較熟悉。2.以意義選定為主；以以意義選定為主；以句意句意和和語境語境測(cè)試為主。（測(cè)試為主。（2-2-為主）為主）3 3. .一般來說，文章短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、邏輯性強(qiáng)。（一般來說，文章短小、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明、邏輯性強(qiáng)。（ 400w400w）具體做法：具體做法： 讀首讀首/ /尾句領(lǐng)會(huì)全文主旨尾句領(lǐng)會(huì)全文主旨 通讀全文理解全文大意通讀全

26、文理解全文大意 縝密推理明晰內(nèi)在邏輯縝密推理明晰內(nèi)在邏輯 瞻前顧后從容選填答案瞻前顧后從容選填答案 帶答案復(fù)讀再確定涂卡帶答案復(fù)讀再確定涂卡 A Questionnaire V、改錯(cuò)、改錯(cuò)大聲朗讀修改后的作文大聲朗讀修改后的作文 近幾年，短文改錯(cuò)就在網(wǎng)上閱卷。我近幾年，短文改錯(cuò)就在網(wǎng)上閱卷。我們要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)閱，了解網(wǎng)上閱卷的工們要充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)閱，了解網(wǎng)上閱卷的工作流程，按照外語學(xué)科的特點(diǎn)學(xué)生應(yīng)正作流程，按照外語學(xué)科的特點(diǎn)學(xué)生應(yīng)正確的、規(guī)范的進(jìn)行答題，最大限度地避確的、規(guī)范的進(jìn)行答題，最大限度地避免網(wǎng)上閱卷中吃免網(wǎng)上閱卷中吃“悶虧悶虧”。記敘文，改。記敘文，改8加加1刪刪1（7/2/1或或7/1/2）新課標(biāo)高考試題新課標(biāo)高考試題短文改錯(cuò)的變化短文改錯(cuò)的變化理念理念：語法形式：語法形式-語篇語境語篇語境題型題型：行為單位：行為單位-句為單位句為單位形式形式：行后橫線：行后