淺議小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科教學(xué)中的作用

1、需求及實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用于集鎮(zhèn)中學(xué) 張立軍   需求是社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力。在物理教科書中有本節(jié)課中內(nèi)容在實(shí)際生活中的需求，通過需求可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，滿足學(xué)生解決問題后的成功感。實(shí)驗(yàn)是科學(xué)發(fā)展的前沿，每節(jié)課中都實(shí)驗(yàn)，有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，還有每章都安排的小實(shí)驗(yàn)用以驗(yàn)證本節(jié)的理論。通過這些小實(shí)驗(yàn)，可以開發(fā)學(xué)生智力，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)際動(dòng)手操作的能力。 發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。 

2、;一、創(chuàng)新教育理論。以培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新素質(zhì)為基本價(jià)值取向的教育。（1）、教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)注重培養(yǎng)學(xué)生具有以科學(xué)探究能力為核心的創(chuàng)新教育，改變傳統(tǒng)教育目標(biāo)與評(píng)價(jià)上偏面注重知識(shí)的傾向。（2）、創(chuàng)設(shè)促使學(xué)生體驗(yàn)到成功，自主的環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的自尊心，好奇心，自信心，鼓勵(lì)獨(dú)創(chuàng)性和多樣性，承認(rèn)失敗的價(jià)值和接納學(xué)生不同觀點(diǎn)等。（3）、改變傳統(tǒng)教育以接受式為教育基本范式的教育運(yùn)行機(jī)制和教學(xué)方式。建立和完善創(chuàng)新教育的現(xiàn)代化教育教學(xué)，構(gòu)建開放和多維互動(dòng)的教學(xué)方法。二、改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)觀是基于人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的不斷認(rèn)識(shí)，建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀，即在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑，讓

3、學(xué)生主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。其貫徹要點(diǎn)有：（1）改變學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)不僅在獲得傳統(tǒng)意義上的知識(shí)，更注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)的創(chuàng)新性和主體性培養(yǎng)，促使學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極性體驗(yàn)，從而掌握獲得結(jié)論和發(fā)現(xiàn)真理的過程和方法，獲得自我發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展的能力和內(nèi)在動(dòng)力，奠定科學(xué)探究能力的基礎(chǔ)，具體包括學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)收集和處理信息的能力，激活知識(shí)儲(chǔ)備和嘗試相關(guān)知識(shí)的綜合性運(yùn)用；發(fā)展創(chuàng)新精神，形成喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向；學(xué)會(huì)溝通與合作、樂于并善于與他人合作探究；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德，學(xué)會(huì)從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的探究獲得結(jié)論，并尊重他人和他人的成果。（2）改變學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。提供

4、學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，內(nèi)容注重開放性、問題性、綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性以及學(xué)生學(xué)習(xí)班的層次差異性。（3）改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。開發(fā)學(xué)生探究和創(chuàng)新的潛能，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視運(yùn)用科學(xué)認(rèn)知方式和策略，讓學(xué)生開展探究問題的學(xué)習(xí)，并貫穿在課堂教學(xué)過程之中，讓學(xué)生以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和解決問題。三、給學(xué)生自主活動(dòng)空間。所謂自主性活動(dòng)，是指學(xué)生在教師組織幫助下，在明確學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的基礎(chǔ)上，自覺、自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，并努力使自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)的一種活動(dòng)方式。這里的“自主”，既包括學(xué)生“個(gè)體自主”，也包括在學(xué)生“個(gè)體自主”基礎(chǔ)上的學(xué)生“集體自主”。這種學(xué)習(xí)活動(dòng)方式完全體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

5、體性，動(dòng)力支配性和策略性等認(rèn)識(shí)特性和情感特性。教師致力于促使教學(xué)活動(dòng)化，提高學(xué)生主體活動(dòng)的實(shí)際參與度，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的體驗(yàn)。其貫徹要點(diǎn)主要有：（1）提供刺激，設(shè)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)（從興趣、需要到行為）如明確學(xué)生的自學(xué)任務(wù)；設(shè)置問題情境，采用問題解決方法進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，分析問題和解決問題，使問題對(duì)學(xué)生既具有挑戰(zhàn)性，又切合學(xué)生實(shí)際。（2）提供條件。從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生提供組織化條件和活動(dòng)化條件，正確選擇與學(xué)生自主學(xué)習(xí)相適應(yīng)的組織形式，正確選擇活動(dòng)內(nèi)容和要求，調(diào)整課堂教學(xué)的時(shí)間結(jié)構(gòu)，壓縮教師講授的時(shí)間，盡可能多地增加學(xué)生自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的時(shí)間等。（3）、提供評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生科學(xué)探究

6、學(xué)習(xí)的積極性。及時(shí)地不斷地從學(xué)生那里反饋信息，把握實(shí)際情況，矯正教學(xué)行為，促使學(xué)生的科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)。四、具體措施（1）達(dá)到需求和實(shí)驗(yàn)成功可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。丁肇中先生認(rèn)為物理教學(xué)首先要"喚起興趣"。教師根據(jù)學(xué)情的需要，不斷地創(chuàng)設(shè)物理情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的興趣由弱到強(qiáng)的發(fā)展，貫穿于教學(xué)的始終。學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到有效提高，同時(shí)在興趣中學(xué)習(xí)，還能有效地減輕學(xué)生的心理壓力而將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種愉快的享受。人類在認(rèn)識(shí)自然的過程中，自身會(huì)發(fā)生智慧和能力的效應(yīng)，如果物理學(xué)退化成只對(duì)定義、公式、

7、定理、定律的記憶，那么這種效應(yīng)將會(huì)被降到最低的限度，隨之就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理學(xué)產(chǎn)生枯燥、乏味、難懂的感覺，造成不愿意學(xué)習(xí)物理的心理，而在教育過程中正確地運(yùn)用科學(xué)的教育方法，并能與學(xué)生的心理協(xié)調(diào)一致，營造出一種愉悅的課堂氣氛，就能從教育中產(chǎn)生出很好的智慧和能力效應(yīng)，學(xué)生在探求真理的過程中，不僅學(xué)習(xí)了研究問題的思路和方法，并且在研究成功后有一種準(zhǔn)科學(xué)家的成就感，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。 （2）通過實(shí)驗(yàn)生活中需要解決的問題，提高學(xué)生的求知欲。只有有需求才有發(fā)展的動(dòng)力，因此，如何提出實(shí)際生活中的需求便是非常重要的一環(huán)。學(xué)生在日常生活中可能會(huì)遇到一些不好解決的問題，找到和學(xué)生戚戚相關(guān)的問題，發(fā)動(dòng)

8、學(xué)生的主動(dòng)探索性，提高學(xué)生的求知欲。學(xué)生帶著問題去思考，去探究。（3）通過小實(shí)驗(yàn)，降低自學(xué)釋疑環(huán)節(jié)中問題的難度。學(xué)生在解決問題的過程中自然就會(huì)想到要到課本中去尋找答案，對(duì)課本中的概念、物理規(guī)律將信將疑，有時(shí)想不通就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響自學(xué)效果。學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)就能解疑釋惑。例如小實(shí)驗(yàn)“筷子提米”，學(xué)生通過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識(shí)了摩擦力與壓力的關(guān)系。 （4）通過小實(shí)驗(yàn)的作用，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦真正學(xué)以致用。要想讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，操作就是學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)?zāi)芰Φ闹匾绞街弧拈_始設(shè)計(jì)到制作，從演示實(shí)驗(yàn)到觀察現(xiàn)象，從總結(jié)規(guī)律到運(yùn)用理論解決實(shí)際問題，都是學(xué)生親身實(shí)踐，通過耳聽

9、、眼觀、腦想、語言表述和動(dòng)手操作練習(xí)來完成的。例如在上面那個(gè)實(shí)驗(yàn)中學(xué)生通過思考討論固定相同的小車，采用不同的布做粗糙面來研究摩擦力的大小和粗糙程度的關(guān)系，通過固定相同的布，不同質(zhì)量的小車在面上通過不同的距離來研究摩擦力的大小和壓力的大小的關(guān)系。學(xué)生通過討論通過動(dòng)手，學(xué)會(huì)了分類學(xué)會(huì)了控制變量法。并在實(shí)驗(yàn)中學(xué)會(huì)細(xì)心，學(xué)到了在課堂中課本中沒有的東西.使知識(shí)在訓(xùn)練中鞏固，能力在實(shí)踐中提高，思維在訓(xùn)練操作中也得到發(fā)展。 （5）通過實(shí)驗(yàn)查缺補(bǔ)漏。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的理解并不一定都是正確的，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的結(jié)論，檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)的效果。如在慣性的學(xué)習(xí)中學(xué)生總認(rèn)為慣性的大小在物體移動(dòng)的速度有關(guān)，為了幫助學(xué)生理解慣性這個(gè)概念，要求學(xué)生用分別用手推一輛小車和一輛靜止的大車，讓學(xué)生能清晰的區(qū)分慣性和質(zhì)量的關(guān)系。讓學(xué)生能通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己所學(xué)的知識(shí)，檢驗(yàn)其中的真?zhèn)巍?#160;（6）學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在自覺不自覺中學(xué)到課本中沒有的東西和品質(zhì)，并能使學(xué)生在延伸遷移環(huán)節(jié)中舉一反三，觸類旁通。如小實(shí)驗(yàn)“巧找重心”復(fù)習(xí)了“重心”和“重力方向”等概念，還可使學(xué)生學(xué)會(huì)用吊掛法求不規(guī)則物體的重心，搞清楚雜技