2006高考沖刺生物指導_提高分析解決問題能力

1、2006高考沖刺生物指導：提高分析解決問題能力熱點透視 此次四月調考，生物試題重點考查生物新陳代謝中光合作用與呼吸作用、植物向性運動、細胞分化、植物與動物個體發(fā)育、基因結構、染色體變異、種群和生態(tài)系統(tǒng)中的基礎內容，以及對實驗方案的評價、結果和結論的分析判斷等，約涉及考綱148個子考點的三分之一，對考綱中理解能力、實驗探究能力、獲取信息的能力、綜合運用能力進行了全面的考查。 理解能力 理解生物科學的基本概念、原理和規(guī)律。所謂理解生物科學的基本概念、原理和規(guī)律，就是不但要知道它們的含義，還要知道它們的前因后果、適用條件，以及相關概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。如第1、4、5題。 定量描述生物科學的現(xiàn)象和規(guī)律

2、。包括用數(shù)學知識處理生物問題，以及用簡單的圖、表和數(shù)據(jù)描述生命活動的特征等方面。 了解生物科學發(fā)展的最新成就和成果及其對社會發(fā)展的影響。通常這一條內容課本中沒有，常出現(xiàn)在報刊雜志和廣播電視等媒體中。 實驗與探究能力 生物科學是實驗性科學，科學概念、原理和規(guī)律都是由實驗推導和論證的、實驗能力也是學生將來從事科學研究的基礎。生物科學的重要知識常伴有實驗是現(xiàn)行高中教材的一個重要特點。本目標要求學生了解實驗目的、實驗原理和實驗步驟，會控制實驗條件和使用實驗儀器，會觀察和分析實驗現(xiàn)象，解釋結果（數(shù)據(jù)），并得出結論，能夠根據(jù)要求設計簡單的實驗方案。 獲取信息的能力 要讀懂生物科學方面的資料，能看懂圖表所包

3、含的信息，并能從中找出規(guī)律是非常重要的。解答考查這類目標的試題，要求學生能從圖表中提取所需的信息，并具備基本的生物科學知識以及判斷、推理和計算能力。在閱讀資料時，要著重了解所提出的新概念、新理論、新發(fā)現(xiàn)、新技術和新方法，同時還要能讀懂圖示的生物意義，以及有關生物量之間的定性與定量函數(shù)關系。 對生物科學基本知識的綜合運用能力 學習生物科學的基本知識僅僅停留在理解上是不夠的，還要能在理解的基礎上，應用這些知識去指導生物科學的研究、社會的生產(chǎn)和人類的生活，必須懂得生物科學知識的實用性和社會價值。 沖刺指南 抓基礎 讀書：在教師的指導下有重點地讀書；讀自己認為有缺漏的部分。 讀考試大綱、找自己有缺陷的

4、知識點復習。 總結：自我歸納總結，及時反饋及時糾錯，在心理方面為高考做準備。總結解題經(jīng)驗，探索解題規(guī)律，養(yǎng)成良好習慣，提高審題能力和綜合分析解決問題的能力。 重能力 就生物本身的復習而言，一般來說，高三第一、二階段按章節(jié)理清了知識點，構建知識體系，配合經(jīng)典的題例，將主干知識、重點知識擴展?？记岸噙M行專題小規(guī)模適應性訓練、教師應少講、精講。 找知識主線、培養(yǎng)學科綜合能力 按實驗分專題實驗專題 按題型分專題題型專題 按熱點分專題熱點專題 講練并重，精講精練 要堅持講解與練習有機結合的原則，既不能“以講代練”，也不能“以練代講”，要“精講精練”，使學生能觸類旁通、舉一反三。 講：針對性要強，除重點、關鍵外，側重講單元練習方法和應注意的問題。注意知識的綜合交叉，突出能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)應變能力。 練：以定時作業(yè)為主要的形式，讓學生在解題的能力、速度等方面適應高考的要求。抓好運用知識能力的單元、綜合訓練，題目的難度、梯度應靠攏2006年考試大綱的要求，考試內容遵循教學大綱又不拘泥于教學大綱，試題設計注重能力型和應用型。 評：教師講評應突出重點，重在指導。不是重復、重演一遍，