人教版必修二32 來自石油和煤的兩種基本化工原料1乙烯說課設計

1、新課標人教版必修二§3.2 來自石油和煤的兩種基本化工原料（1）-乙烯一、教材分析1. 教材的知識結(jié)構(gòu)和地位作用從教材整體上看，乙烯是重要的烯烴，也是烯烴類物質(zhì)的代表，它和我們的生活生產(chǎn)實際密切相關(guān)。從知識內(nèi)涵和乙烯的分子結(jié)構(gòu)特點上看，乙烯既是烴知識的繼續(xù)，也是學習不飽和烴的開始。做好乙烯教學既是對烷烴知識的鞏固，又為后續(xù)烴的衍生物性質(zhì)的學習，以及學生建立有機物“結(jié)構(gòu)-性質(zhì)-用途”思維模式奠定基礎。本節(jié)內(nèi)容包含乙烯的物理性質(zhì)、分子結(jié)構(gòu)、化學性質(zhì)和用途。2. 制定教學目標及重難點依據(jù)高中化學新課程標準：了解乙烯的主要性質(zhì)。認識乙烯、氯乙烯等在化工生產(chǎn)中的重要作用。能說明合成新物質(zhì)對人類

2、生活的影響，討論在化學合成中遵循“綠色化學思想”的重要性。查閱資料：利用石油裂解產(chǎn)物乙烯制取重要的化工產(chǎn)品。高考考綱：了解有機化合物中碳的成鍵特征。了解乙烯的主要性質(zhì)。了解乙烯、氯乙烯等在化工生產(chǎn)中的重要作用。學生層面：對烴有一定的認識，但對物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)的關(guān)系比較陌生，不了解物質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)，對有機反應的產(chǎn)物判斷和書寫結(jié)構(gòu)式、結(jié)構(gòu)簡式都比較困難。具備一定理解、推理能力，合作探究的習慣逐漸養(yǎng)成。3.教學目標知識與技能： 知道乙烯的分子組成，結(jié)構(gòu)特點，認識其在生活中的應用。 掌握乙烯的加成反應，理解加成反應的概念。過程與方法： 學生通過乙烯“用途-性質(zhì)-結(jié)構(gòu)”的學習，體會化學學科由具體到抽象，由宏

3、觀到微觀的思維特點。 學生通過聯(lián)系生活經(jīng)驗、思考交流等環(huán)節(jié)，養(yǎng)成從生活中學習化學的習慣。情感、態(tài)度與價值觀：學生通過圖片、實物、實驗現(xiàn)象感受化學科學的魅力及化學對人類生產(chǎn)、生活的貢獻，激發(fā)學習的興趣，形成熱愛科學，勇于探索的精神。學生體會乙烯在生活中扮演的重要角色，增強將化學知識應用于生產(chǎn)、生活的意識，體驗化學的學科特點。教學重點：聯(lián)系生活和應用化學實驗學習乙烯的化學性質(zhì)。教學難點：對加成反應原理、乙烯結(jié)構(gòu)與性質(zhì)關(guān)系的理解。二、教法分析通過聯(lián)系“身邊的化學”情境導學、設問質(zhì)疑、組織交流、啟發(fā)引導、歸納總結(jié)的教學方法，充分體現(xiàn)以學生為中心的原則。利用多媒體教學和實驗輔助教學相結(jié)合，提高課堂效率。

4、三、學法分析學生充分動手、動口、動腦。通過課前活動、對比學習、思考交流、合作探究、知識遷移、歸納提升等方式不斷體會“發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題”的學習過程。并能在學習中提高，在提高中成長。 四、教學設計1.教學模型 CASE-T 模型把握化學課堂教學系統(tǒng)的四要素：內(nèi)容要素（Content）、活動要素（Activity）、情景要素（Scence）、評價要素（Evalucation）以達成教學目標(Target)?！半p互動四統(tǒng)一”教學模型包括課內(nèi)顯性互動和課后隱性互動。把握“問題-發(fā)散-收斂-綜合-創(chuàng)造”的教學過程，整個教學過程建立在師生共同活動這一基礎上，把“教”和“學”的活動有機統(tǒng)一起來。生

5、生互動：學生共同分析討論得出結(jié)論；師生互動：教師提出問題，適當?shù)囊龑?、點撥、講解，教師點評學生回答的問題；人機互動：多媒體課件展示問題的答案，學生觀看視頻、圖片。2有效思維課堂通過對比學習乙烷和乙烯，體會有機物學習方法，學生再現(xiàn)性思維、創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。有機物“結(jié)構(gòu)性質(zhì)用途”的思維模式的建立，學生抽象思維得以發(fā)展。 在問題設計上突出“問題情境生活化，知識問題系列化”爭取實現(xiàn)學生思考、解決問題自主化；學生的發(fā)散思維得以發(fā)展。拓展練習的設計，學生輻合思維得以發(fā)展。3.教學設計創(chuàng)新（1）課前活動：將教科書68頁課后實踐活動改為課前活動，增強學習的趣味性。學生查閱資料，盡可能多地了解乙烯在生產(chǎn)、生活

6、中的廣泛應用。體會學習乙烯的重要性和必要性，提高學習熱情。（2）教科書順序調(diào)整：將乙烯的結(jié)構(gòu)特點放在乙烯的性質(zhì)之后去認識。這樣既加深了學生對結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)觀點的認識，又能反映出“由具體到抽象，由宏觀到微觀”的化學思維特點。（3）挖掘教材： 將教科書69頁“有時為了延長果實或花朵的成熟期，又需用浸泡過高錳酸鉀溶液的硅土來吸收水果或花朵產(chǎn)生的乙烯，以達到保鮮要求”改為“新聞速讀”環(huán)節(jié)。并設計問題“你能在鮮花保鮮方面給花店老板提出建議嗎？”學生由被動接受轉(zhuǎn)化為主動學習。將教科書68頁“由乙烯分子間的相互加成可以得到聚乙烯，聚乙烯制品在現(xiàn)代生活中用途很廣?！备臑椤吧钚∶钫薪棠闱蛇x保鮮膜”

7、，學生通過認識PE保鮮膜的廣泛應用，提高學習乙烯加聚反應的熱情，體會學習的必要性。通過趣味活動，學生感受乙烯加聚的過程，降低難度，活躍課堂氣氛。4教學流程：“點串線、線成面”乙烯用途：植物生長調(diào)節(jié)劑感受乙烯在生產(chǎn)、生活中的重要應用學生產(chǎn)生興趣，感受化學與生活的密切聯(lián)系，體會學習化學的實用性。香蕉“催熟”獼猴桃生活線 教師活動 知識線 學生活動 設計意圖介紹科學趣聞乙烯用途大家談乙烯是基本化工原料展示常見乙烯制品認識乙烯與乙烷的化學性質(zhì)不同，產(chǎn)生學習興趣溫故知新，感受化學知識的連續(xù)性。 【點擊生活】鮮花保鮮乙烯被高錳酸鉀氧化創(chuàng)設情境提出問題學生通過比較學習，再次體會有機物結(jié)構(gòu)性質(zhì)間關(guān)系。獲取信息

8、加工處理，分析書寫乙烯分子結(jié)構(gòu)乙烯分子結(jié)構(gòu)1.展示乙烯結(jié)構(gòu)模型，布置任務2.對比乙烷講解乙烯的碳碳雙鍵學生提高實驗觀察能力,感受發(fā)現(xiàn)問題-分析問題-解決問題的學習過程。乙烯的氧化反應1.播放視頻2.講授加成反應原理學習乙烯的化學性質(zhì)乙烯的加成反應增加課堂的趣味性，降低知識難度。趣味活動乙烯的加聚反應問題：如何由乙烯制聚乙烯【點擊生活】巧選保鮮膜保護環(huán)境從我做起在課堂中滲透環(huán)保教育，學生增強環(huán)保意識。白色污染介紹合理利用塑料制品5. 板書設計§3.2來自石油和煤的兩種基本化工原料（1）一、乙烯（一）乙烯的分子結(jié)構(gòu)（二）乙烯的化學性質(zhì)點燃1氧化反應 乙烯的燃燒 CH2=CH2 + 3O2 2CO2 + 2H20乙烯被高錳