奮斗的高三 請選擇一種堅強的姿態(tài)！

1、奮斗的高三 請選擇一種堅強的姿態(tài)！這是一道多項選擇題 ,請問：高三 ,我該用怎樣的姿態(tài)成長?答案：快樂、悲觀、張揚、積極、叛逆、隱忍、堅持、放棄、困苦飄搖、奮勇拼搏你可能會在狂風暴雨中迎接挑戰(zhàn) ,也可能在失敗中學會堅強和隱忍。不管你的選擇是什么 ,高三 ,本就是成長的一個奮斗過程。俞敏洪曾在?贏在中國?里發(fā)出過一番小草大樹論：“人的生活方式有兩種 ,第一種是像草一樣活著：再成長 ,你還是長不大 ,人們可以踩過你 ,不會產(chǎn)生痛苦 ,因為人們本身就沒有看到你 ,所以 ,我們每一個人都應該像樹一樣成長。即使我們現(xiàn)在什么都不是 ,但是只要你有樹的種子 ,即使你被踩到泥土中間 ,你依然能夠吸收泥土的養(yǎng)分

2、。你也許兩年三年長不大 ,但是十年八年二十年你一定能長成參天大樹。樹 ,活著是美麗的風景 ,死了依然是棟梁之才?；钪懒硕加杏?。走在高三這條有點顛簸的道路上 ,我們每個人的心中都應懷揣一棵樹的種子。不管風雨浸濕眼眸或是寒風刮破皮膚 ,都應昂著頭堅毅地迎接屬于高處的荊棘。于是 ,我們慢慢有了樹的軀干 ,挺拔而矯健。雖然看得出粗糙的臂膀上有些許傷疤 ,但卻被傾注著艷羨的目光?；蛟S ,高三的旅程 ,我們并不能長成為像俞敏洪所說的參天大樹 ,但 ,只要我們始終懷揣這顆夢想的樹種 ,我們就一定能夠等到那一天陽光明媚 ,照在我們的綠葉上 ,閃著鮮艷的綠光。超越今天比昨天好高三的你不要夢想一飛沖天 ,這是不

3、屬于高三學生的奢侈幻境。超越的意義在于你的今天比昨天多懂一些 ,多穩(wěn)定一些 ,也多收獲一些。我們多去實踐那些“一些 ,而不是等待一股腦地迅速拔節(jié)。當小步的超越成為習慣 ,你會發(fā)現(xiàn) ,你離第一天開始學會超越 ,已經(jīng)“一飛沖天了很長一段距離。高三時的我成績很好 ,被老師們當做“重點培養(yǎng)的對象。而我呢 ,學習也比擬輕松 ,很少熬夜。在別人眼中 ,我總是輕松地學習 ,輕松地生活 ,也輕松地取得好成績。他們都說我的好成績來源于腦筋聰明。每次聽到這些 ,我總是笑笑。高三第一次大考結束 ,我以優(yōu)異的成績得到了很多人的矚目。高三年級開總結大會 ,給學生鼓勁加油。班主任叫我給大家談談學習經(jīng)驗 ,我樂意地容許了

4、,因為我想要借這個時機談談大家認為我的好成績來自于腦筋聰明的說法。我是從劉墉的一本書談起的?超越自己 ,肯定自己 ,創(chuàng)造自己?。這本書中并沒說大道理也沒用華美的詞藻 ,但樸實的句子卻深深印在了心里。在書的前半局部 ,有劉墉寫給兒子的46封書信。每一封都是一個啟迪 ,一份智慧!劉墉說：“超越的意義在于你在超越別人之前 ,先得超越自己;在超越自己時 ,無謂的追求數(shù)量是虛假的超越 ,有意義的超越才能每天累加 ,變成大的飛躍。我繼續(xù)說：“很多同學認為我的好成績是因為我資質(zhì)好 ,聰明。其實我們都一樣 ,我只是清楚地認定每天我要超越什么今天弄懂昨天做錯的那道數(shù)學題 ,今天爭取完形填空比昨天少錯一個超越不是

5、單純在數(shù)量上鋪天蓋地地做題 ,而是實實在在一步步地拾級而上。同一個類型的題目 ,會了 ,做一百道一樣的也不會錯;不會的 ,一題也不會對。那么何不抓緊我們珍貴的時間 ,用在超越那些小小的但珍貴重要的局部呢?！白屑毾胂胱约旱膶W習 ,每天的努力和付出到達了想要的效果嗎?有一位同學曾這樣跟我抱怨 ,每天課間休息的時間自己認真地背英語單詞 ,而且從不偷懶。如今天背50個 ,明天就在前一天的根底上背100個 ,以此類推。但考試時遇到自己讀過的單詞還是不知道什么意思。我就問他 ,每天你背單詞 ,真正記住了意思嗎?或是具體語境下怎樣運用?他搖搖頭說只是覺得每天讀很多單詞非常有成就感。“我們總是把進步、超越諸如

6、此類的詞匯和很大的數(shù)量掛上鉤 ,總想一口吃個大胖子 ,就像剛剛提到的那位同學。其實跨越這個詞本身很樸素 ,它只要求我們每天進步一點點就行。何不像劉墉所說 ,有意義的超越才是真正的超越。我們總忽略那些微小的進步 ,覺得它們沒有身著華服 ,不耀眼 ,沒有那些大的進步來得突然 ,來得驚艷?？墒?,我們等了很久都沒有等到大進步驚艷地駕到時 ,這就說明了自己存在的問題。其實我們不是不懂得努力 ,不懂得超越 ,而是付出的形式有誤 ,回報才會遲遲不來。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目 ,其相應傳授者稱為“博士 ,這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又

7、稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問 ,其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席 ,也是當朝打眼的學官。至明清兩代 ,只設國子監(jiān)國子學一科的“助教 ,其身價不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還是“教授“助教 ,其今日教師應具有的根本概念都具有了。成長感悟：用放大鏡般的心境看待每天跨越的一個小步 ,這種超越一定會變得很偉岸 ,并且很扎實。語文課本中的文章都是精選的比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學生的水平會大有裨益。現(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果教師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀