共創(chuàng)成長路-導(dǎo)入課

1、“共創(chuàng)成長路共創(chuàng)成長路”讓我們一起成長讓我們一起成長一、一、“共創(chuàng)成長路共創(chuàng)成長路”課程簡介課程簡介 14項青少年正面發(fā)展所必需的核心能力素質(zhì)。這些能項青少年正面發(fā)展所必需的核心能力素質(zhì)。這些能力素質(zhì)能夠幫助青少年較好地應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)中的壓力和挑力素質(zhì)能夠幫助青少年較好地應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)中的壓力和挑戰(zhàn)。戰(zhàn)。（1）與健康成人和益友建立聯(lián)系；（）與健康成人和益友建立聯(lián)系；（2）抗逆能力；（）抗逆能力；（3）社交能力；（社交能力；（4）情緒控制和表達能力；（）情緒控制和表達能力；（5）認知能力；）認知能力；（6）采取行動的能力；（）采取行動的能力；（7）分辨是非的能力；（）分辨是非的能力；（8）自我）

2、自我抉擇的能力；（抉擇的能力；（9）心靈素質(zhì)；（）心靈素質(zhì)；（10）自我效能感；（）自我效能感；（11）建立明確及正面的身份；（建立明確及正面的身份；（12）建立目標和決策的能力；）建立目標和決策的能力；（13）了解親社會規(guī)范；（）了解親社會規(guī)范；（14）參與親社會活動。）參與親社會活動。 二、二、“共創(chuàng)成長路共創(chuàng)成長路” 課程目標課程目標 課程主題分為四個模塊：課程主題分為四個模塊： （1）個人能力塑造；）個人能力塑造； （2）心靈意義成長；）心靈意義成長； （3）人際關(guān)系發(fā)展；）人際關(guān)系發(fā)展； （4）道德社會性發(fā)展。）道德社會性發(fā)展。 具體來說：具體來說： 加強與健康人群的聯(lián)系加強與健康人

3、群的聯(lián)系 提升社交、認知、行動、分辨是非的能力提升社交、認知、行動、分辨是非的能力 促進自決、自我效能、抗逆、及對未來的積極信促進自決、自我效能、抗逆、及對未來的積極信念念 建立明確的身份、人格和心靈素質(zhì)建立明確的身份、人格和心靈素質(zhì) 學(xué)習(xí)關(guān)懷他人學(xué)習(xí)關(guān)懷他人 同情他人同情他人 貢獻社會貢獻社會三、課程內(nèi)容三、課程內(nèi)容 課時課時1：天生我才：天生我才 課時課時2：我做得到：我做得到 課時課時3：是好是壞：是好是壞 課時課時4：人生指南針：人生指南針 課時課時5：應(yīng)變則變：應(yīng)變則變 課時課時6：關(guān)于：關(guān)于“自決自決” 課時課時7：“選擇、智能選擇、智能”面面觀面面觀 課時課時8： 先先“抉抉”條

4、件條件 課時課時9：情緒管理：情緒管理 課時課時10：良藥未必苦口：良藥未必苦口 課時課時11：海闊天空：海闊天空 課時課時12：同一天空下：同一天空下 課時課時13：我的最愛：我的最愛 課時課時14：始與終：始與終 課時課時15：生命的意義：生命的意義課程內(nèi)容課程內(nèi)容 課時課時1：我的家人我的家：我的家人我的家 課時課時2：請你聽我說：請你聽我說 課時課時3：心事誰人訴：心事誰人訴 課時課時4：父母之命：父母之命 課時課時5:理想對象理想對象 課時課時6：愛情密碼：愛情密碼 課時課時7：愛情難題面面觀：愛情難題面面觀 課時課時8：誰可先上車：誰可先上車 課時課時9：讓位奇兵：讓位奇兵 課時課

5、時10：密碼風(fēng)云：密碼風(fēng)云 課時課時11：入鄉(xiāng)隨俗：入鄉(xiāng)隨俗 課時課時12：不一樣的責(zé)任：不一樣的責(zé)任 課時課時13：瘦身萬花筒：瘦身萬花筒 課時課時14：衡量天平：衡量天平 課時課時15：三思而后行：三思而后行 課時課時16：公益活動為大家：公益活動為大家 課時課時17：我為人人，人人為我：我為人人，人人為我四、活動模式小組活動、課堂內(nèi)外研討與體驗小組活動、課堂內(nèi)外研討與體驗五、課前準備五、課前準備1、 學(xué)生自我介紹學(xué)生自我介紹（目的：增加老師和同學(xué)對彼此的認識。）（目的：增加老師和同學(xué)對彼此的認識。）（1）分發(fā)便條，寫上自己的昵稱，貼在胸前；）分發(fā)便條，寫上自己的昵稱，貼在胸前；（2）依次

6、介紹自己，老師學(xué)生之間彼此熟悉。）依次介紹自己，老師學(xué)生之間彼此熟悉。2、 分組（目的：讓學(xué)生知道分組的模式，以便日后進行小組活動。）（目的：讓學(xué)生知道分組的模式，以便日后進行小組活動。）（1）分組方式：）分組方式：6人人/組；組；（2）選擇組長；）選擇組長；（3）小組命名；）小組命名；（4）共同制定行為規(guī)則，如討論停止信號、鼓勵或懲罰組）共同制定行為規(guī)則，如討論停止信號、鼓勵或懲罰組員方式等。員方式等。3、 期望分享（目的：老師和學(xué)生表達對課程的期望，讓學(xué)生和老師明確彼此的要求，（目的：老師和學(xué)生表達對課程的期望，讓學(xué)生和老師明確彼此的要求，做好準備）做好準備）（1）老師向?qū)W生提出期望，請學(xué)生一起制定課堂規(guī)則，包括課堂秩序、）老師向?qū)W生提出期望，請學(xué)生一起制定課堂規(guī)則，包括課堂秩序、上課態(tài)度、與組員和老師合作模式等；上課態(tài)度、與組員和老師合作模式等；（2）老師可以與學(xué)生共同設(shè)立獎項，在期末分發(fā)，以鼓勵學(xué)生參與課）老師可以與學(xué)生共同設(shè)立獎項，在期末分發(fā)，以鼓勵學(xué)生參與課堂，如堂，如“最佳個人表現(xiàn)獎最佳個人表現(xiàn)獎”，“最佳小組獎等最佳小組獎