學習習慣交流[1]

1、 培養(yǎng)學生學習習慣經驗交流培養(yǎng)學生學習習慣經驗交流 中年級語文組 怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣怎樣培養(yǎng)學生良好的學習習慣 首先首先，教師思想上要重視，不要因為短期內未見成效就放，教師思想上要重視，不要因為短期內未見成效就放棄努力，持之以恒，定有收獲。棄努力，持之以恒，定有收獲。其次，其次，教師的工作要細致，這樣教師的工作要細致，這樣才能針對學生學習的具體情況進行耐心啟發(fā)、引導、幫助，使學才能針對學生學習的具體情況進行耐心啟發(fā)、引導、幫助，使學生改正不良的學習習慣。生改正不良的學習習慣。第三第三，教師的評價要及時，哪怕學生有，教師的評價要及時，哪怕學生有微小的進步，也要及時表揚，讓學生從老師的評價

2、中去感受自己微小的進步，也要及時表揚，讓學生從老師的評價中去感受自己的變化與進步，從而增強信心。的變化與進步，從而增強信心。另外，另外，小學生具有向師性、模仿小學生具有向師性、模仿性等特點，教師的良好習慣，能潛移默化地給學生以影響。身教性等特點，教師的良好習慣，能潛移默化地給學生以影響。身教重于言教，因此而產生的內驅力，對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，重于言教，因此而產生的內驅力，對于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，其作用是難以估量的。其作用是難以估量的。 預習必須要達到的目標：預習必須要達到的目標：“三畫三畫”、“三三標標”?！叭嬋嫛奔串嫵錾中略~，借助拼音把生字字音讀準；畫出自己喜歡的地方多讀幾遍

3、；不懂的地方用橫線畫出來，用問號標注?！叭龢巳龢恕本褪怯脴顺雒總€自然段的序號，弄清楚有幾個自然段；用“”標出課文中難讀難寫的生字，在課上跟同學交流識字記字方法；用“【】”標出文中出現(xiàn)的多音字，提醒自己讀課文時要格外注意這些字。 成功之花成功之花 邊聽邊記的具體做法邊聽邊記的具體做法 1 1讓學生在預習、上課、復習過程中能夠自主地讓學生在預習、上課、復習過程中能夠自主地 去收集有關的字詞句。去收集有關的字詞句。 2 2整個過程都是學生自主完成，雖然格式一定，但整個過程都是學生自主完成，雖然格式一定，但內容完全是按照自己的興趣完成，沒有量的要求。內容完全是按照自己的興趣完成，沒有量的要求。 3 3

4、統(tǒng)一格式是讓學生有一定的思路，同時能有一個統(tǒng)一格式是讓學生有一定的思路，同時能有一個整潔的書面。整潔的書面。 4 4通過記筆記能夠使學生產生探索精神，把這種記通過記筆記能夠使學生產生探索精神，把這種記筆記的習慣帶到其它地方比如配套、課本或者其它學科上。筆記的習慣帶到其它地方比如配套、課本或者其它學科上。讓學生的學習變得輕松自由。讓學生的學習變得輕松自由。 學學 生生 養(yǎng)養(yǎng) 成成 了了 記記 筆筆 記記 的的 習習 慣慣 郭沫若說郭沫若說:“:“培養(yǎng)中小學培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定人人成為生寫好字，不一定人人成為書法家，總要把字寫得合乎書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容規(guī)范，比較端

5、正、干凈、容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能使人細心，容易集中意志，能使人細心，容易集中意志，善于體貼人。善于體貼人?！?” 寫字習慣培養(yǎng)的具體做法寫字習慣培養(yǎng)的具體做法 （一）姿勢端正，正確執(zhí)筆。（一）姿勢端正，正確執(zhí)筆。正確的寫字姿勢口訣：正確的寫字姿勢口訣： “放松呼吸心要靜，頭正肩平背挺直；放松呼吸心要靜，頭正肩平背挺直；三個一三個一，要，要記牢，雙腿放成直角形。記牢，雙腿放成直角形。” ” 感悟感悟：練字先練姿：練字先練姿 （二）觀察領悟，鑒賞激趣（二）觀察領悟，鑒賞激趣 。三個步驟。三個步驟 ：第一步，：第一步，觀察感悟；第二步，范寫鑒賞；第三步，欣賞激趣。觀

6、察感悟；第二步，范寫鑒賞；第三步，欣賞激趣。 感悟感悟：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學：成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。生的興趣。 看看 前前 方方希希望望 勤于動筆閱讀習慣的培養(yǎng)勤于動筆閱讀習慣的培養(yǎng) 在閱讀教學中，我們一直堅持讓學生平時閱讀時，手在閱讀教學中，我們一直堅持讓學生平時閱讀時，手拿一支筆，打開一個本，邊讀邊動筆。動筆，可以進行標拿一支筆，打開一個本，邊讀邊動筆。動筆，可以進行標注，用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標注出來；注，用線段或者符號把自己特別感興趣的詞句標注出來；也可以對內容進行批注。剛開始學習批注時，在書的空白也可以對內容進行批注。剛開始學

7、習批注時，在書的空白處，簡單批一個詞，如處，簡單批一個詞，如“精彩精彩”“”“太妙了太妙了”“”“不對不對”之類，之類，以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話完整以后可以批注完整的一句話，再往后，可以用幾句話完整地表達自己的意思，做到地表達自己的意思，做到“不動筆墨不讀書不動筆墨不讀書”。 激發(fā)學生博覽群書的興趣激發(fā)學生博覽群書的興趣 開學初先指導學生制定閱讀計劃，每天至少閱讀三十分鐘，再開學初先指導學生制定閱讀計劃，每天至少閱讀三十分鐘，再教給學生正確有效的閱讀方法，如精讀，略讀，瀏覽，誦讀。鼓勵教給學生正確有效的閱讀方法，如精讀，略讀，瀏覽，誦讀。鼓勵學生多記，記下名言佳句，精彩片

8、段，并勇于交流自己的讀書心得，學生多記，記下名言佳句，精彩片段，并勇于交流自己的讀書心得，提出自己的看法疑問。每學期還會組織學生開展一系列的讀書匯報提出自己的看法疑問。每學期還會組織學生開展一系列的讀書匯報活動，使書成為學生最好的學習伙伴，讓讀書成為學生們最好的學活動，使書成為學生最好的學習伙伴，讓讀書成為學生們最好的學習習慣。學生們從閱讀中吸收語言知識和語言技巧，也為他們的寫習習慣。學生們從閱讀中吸收語言知識和語言技巧，也為他們的寫作拓寬了思路，為學生的寫作奠定了堅實的基礎。作拓寬了思路，為學生的寫作奠定了堅實的基礎。 培養(yǎng)學生勤查工具書的習慣 學生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或學

9、生在閱讀和寫作時常常會遇到一些自己不認識或難以理解的字、詞。在這種情況下，許多學生要么跳過去難以理解的字、詞。在這種情況下，許多學生要么跳過去不理睬，結果是囫圇吞棗，不懂的還是不懂；要么向別人不理睬，結果是囫圇吞棗，不懂的還是不懂；要么向別人求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。求助，養(yǎng)成一種依賴心理，不利于學生獨立人格的發(fā)展。因此我們在教學中，要求學生養(yǎng)成遇到困難，先自己查閱因此我們在教學中，要求學生養(yǎng)成遇到困難，先自己查閱相關工具書和相關資料的習慣，讓工具書成為學生的良師相關工具書和相關資料的習慣，讓工具書成為學生的良師益友。益友。 樂于寫作習慣的培養(yǎng)樂于寫作習慣的培養(yǎng) 創(chuàng)設情景，誘發(fā)動機，幫助學生創(chuàng)設情景，誘發(fā)動機，幫助學生“尋找尋找”習習作素材。作素材。細致觀察，放大細節(jié)，讓學生學有所得。細致觀察，放大細節(jié)，讓學生學有所得。方法引領，突出個性方法引領，突出