沙洋縣拾回橋小學課題研究實施方案

1、校園文化建設的內(nèi)容和途徑課題研究實施方案 沙洋縣拾回橋小學課題組一、問題的提出 隨著計劃經(jīng)濟向市場經(jīng)濟的轉型，我們的社會在不斷進步，經(jīng)濟也在迅猛發(fā)展，人民的物質(zhì)生活水平得到了明顯的提高，但是人民的道德狀況和水平卻令人揪心，道德方面所發(fā)生的種種問題也令人憂心忡忡，潛在著不少的危機。面對諸如“見死不救”、“司法腐敗”、 “制售假冒偽劣產(chǎn)品”之類的惡性“道德失范”現(xiàn)象的大量發(fā)生。這些都使學生的身心受到了嚴重的的侵害。面對著“良心多少錢一斤”的一切以經(jīng)濟利益為衡量的標準。我們不禁要問，中國傳統(tǒng)文化中高舉的道德哪里去了?人到底需不需要道德的要求?那“不義而富且貴，于我如浮云”的聲音，是否還有振聾發(fā)聵的作

2、用呢?開展中國傳統(tǒng)文化教育，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。迎接全球化挑戰(zhàn)的需要。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據(jù)應有的位置。中國傳統(tǒng)文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結果就是使學生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴峻。因此，開展中國傳統(tǒng)文化教育是培養(yǎng)現(xiàn)代中國公民的需要。通過校園文化建設的途徑與方法的研究，能構建豐富多彩的校園文化體系。校園文化構建的同時也能促進了學生家庭文化生活的改變，學生對校園的熱愛必能促使其家長對學

3、校的關愛，豐富多彩的校園文化活動對學生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長的認同。讓校園文化建設提升學生家庭的文化品位，促進和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設。二、理論界定依據(jù)通過校園文化建設的途徑與方法的研究，能構建豐富多彩的校園文化體系。校園文化構建的同時也能促進了學生家庭文化生活的改變，學生對校園的熱愛必能促使其家長對學校的關愛，豐富多彩的校園文化活動對學生產(chǎn)生的積極影響也能得到家長的認同。讓校園文化建設提升學生家庭的文化品位，促進和諧校園、和諧家庭、和諧社會建設。通過開展校園文化建設研究，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質(zhì)量。使學生夯實文化修養(yǎng)的基礎，未來能以健全的人

4、格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發(fā)揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻。三、課題研究目標此課題研究的主要思路是堅持以人為本，面向全體，使師生參與校園文化建設，共同設計、參與、規(guī)劃，充分發(fā)揮師生的能動性，體驗校園文化建設過程，感受構建和諧校園文化的強大魅力，促進教師與學生的全面發(fā)展。內(nèi)容包括以下兩方面： (一)物質(zhì)文化建設 校園物質(zhì)文化是學校在發(fā)展過程中不斷創(chuàng)造和積累的外在的、以物化形式存在的一種文化，它是和諧校園文化的前提和條件，是和諧校園文化水平的外在標志。根據(jù)學校實際，以校園規(guī)劃發(fā)展為契機，加強校園物質(zhì)文化建設。 1、在進行校園規(guī)劃、校園文化建設時積極征求師生群體意見和

5、建議，鼓勵師生參與校園文化建設的各種活動； 2、發(fā)揮網(wǎng)絡等新型媒體在校園文化建設中的重要作用，以樹立新的社會主義榮辱觀為導向，精心打造“人文校園”、 “綠色校園”、“書香校園”。使校園以規(guī)劃、景觀、環(huán)境等種種形態(tài)展現(xiàn)的和諧文化，構成一個完美的和諧整體。 (二)精神文化建設 學校精神文化建設包括辦學理念、校風、校訓、師德建設等內(nèi)容。辦學理念是學校文化建設中統(tǒng)攬全局的根本指導思想，校風、校訓是師生員工經(jīng)過長期努力而積淀形成的相對穩(wěn)定的理想、信念與追求，是學校文化的精髓與靈魂。 l、加強精神文化建設，做到“辦學理念校園景點內(nèi)有、宣傳媒介里有、師生意識中有、實際行動中有”。 2、形成一套能夠適應學校教

6、職工需要的科學的激勵機制，這個機制能夠有機地實現(xiàn)個人目標的結合、物質(zhì)激勵和精神激勵的結合，獎勵激勵與情感激勵的結合。四、課題組成員組成及分工 許苗苗：課題總體設計，對課題實施負責 張云梅 王小明：協(xié)助課題總體設計，負責數(shù)據(jù)統(tǒng)計，資料整理和收集 張志龍 李英杰：負責后勤保障 謝忠喜 黃華琴 李雨：負責子課題校園文化建設的內(nèi)容的研究 吳曉琴 唐紅艷：負責子課題校園文化建設途徑的研究五、研究方法（一）文獻研究法：根據(jù)教育理論與政策法規(guī)，結合本校校園文化建設的實際情況，解決好建設校園文化的理論依據(jù)，探索校園文化建設的基本模式及實施途徑。（二）個案研究法：如對班級文化、樓道文化的研究。（三）訪談法：通過

7、對實施班級特色化建設的班級的老師和學生進行訪談，探求最佳學校文化建設的內(nèi)容和途徑。（四）問卷調(diào)查法有目的、有計劃地通過發(fā)問卷，來了解現(xiàn)狀、收集有關事實、數(shù)據(jù)等材料。（五）行動研究法：在研究的同時重點寫好筆記、教育案例、教育隨筆、和教育論文，我們將運用行動研究法研究建設校園文化的建設的途徑和方法，在實際的教育教學和管理工作中尋找加強文明素養(yǎng)熏陶的有效途徑，行動者參與研究，研究者參與實踐，并根據(jù)研究中遇到的具體情況，邊實踐，邊探索，邊修改，邊完善，使理論與實踐、成果和應用有機地統(tǒng)一起來。（六）經(jīng)驗總結法：我們將主要對教育實踐經(jīng)驗進行分析概括，重視資料積累，按研究內(nèi)容寫出階段性總結，全面、深入、系統(tǒng)

8、地揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，使之上升到教育理論的高度，找到可以運用和借鑒的規(guī)律性的東西。六、研究具體步驟 準備階段2012年5月至2012年7月收集近期有關理論資料，學習有關的理論，樹立先進教育思想觀念，為實驗提供理論依據(jù)和指導。（1）成立課題研究領導小組和課題研究組（2）召開課題組成員座談會，制定實施計劃，提出具體的研究方向和方法實施階段2012年8月至2014年7月第一階段（2012年8月至2012年3月）實驗任務：（1）弄清課題研究的基本內(nèi)容，學習相關資料，拓寬視野。（2）研究組成員制定個人課題計劃，提出自己研究的方向與方法。 實驗方法：理論學習、制定計劃等 成果：個人的詳盡實施計劃。 第二階段：

9、 (2 0 1 3年3月至2 01 3年9月) 實驗任務： (1)以構建校園文化為主題進行德育實踐活動課的評比活動 (2)班級文化建設的研討活動 (3)校園環(huán)境文化的建設工作 實驗方法：課堂教學評比、研討法等 成果：課堂實錄的征集班級文化建設研討的結論 校園環(huán)境文化建設的圖片展 第三階段： (2 0 1 3年9月至2 01 3年1 2月) (1)校園文化藝術節(jié)活動 (2)校園文化的提煉與整理，開發(fā)適合我校文化建設的校本教材 (3)信息技術方面、科學方面與教育教學進行整合，達到在活動中打造特色 (4)課題組成員撰寫有關論文 實驗方法：特色活動等 成果：校園文化藝術節(jié)精彩回眸集 校本教材論文 第四

10、階段： (2 01 3年1 2月至2 01 4年3月) (1)課題組召開階段性研討，旨在實驗的基礎上，選出具有代表性的論文，也就是來自于實踐的途徑與方法進行研究、探討和交流。 (2)向上級科研機構申請中期結題。 (3)校園文化方面的論文或者案例征集 (4)教學觀摩和研討活動 成果：教學案例論文集 3、結題階段(2 01 4年3月一6月) 課題組成員總結，學生典型總結、課題目標與效果全面總結。 發(fā)揮廣大師生潛能和教育資源優(yōu)勢，課題組成員對研究的所有相關材料和信息進行加工整理，寫出經(jīng)驗總結和結題報告。課題組根據(jù)以上的總結，寫出綜合性的實驗報告。4、專題最終完成時問（2 01 4年7月）七、階段成果與最終成果 探究成果可以用多種多樣的形式和載體表達出來?？梢允恰拔淖植牧稀保纾嚎疾靾蟾?，實驗觀察日記，建議書，通過各種途徑收集到資料、數(shù)據(jù)，各種活動的記錄材料等。也可以是“實物材料”，如拍攝的照片，制作的模型，繪制的畫冊等。我們會在上級科研部門和專家組的指導下，群策群力，把我校的課題進行深入探究