課題研究實施方案

1、課題爭辯實施方案課題名稱：中同學(xué)自主思考學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與爭辯 課題爭辯主持人：趙晉兵 課題爭辯的時間：2008年3月25日李寨中學(xué)政史地教研組20072008學(xué)年度其次學(xué)期“學(xué)校生獨立學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育與爭辯”課題爭辯方案李寨中學(xué)政史地教研組一、爭辯的目的與意義1、課題提出的背景通過對我校近幾年政史地教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的調(diào)查，我們發(fā)覺：同學(xué)課前對新知的預(yù)習(xí) 和對舊知的溫習(xí)兩方面工作不能落實法實處，有近30%的同學(xué)對這類課學(xué)習(xí)愛好低落，在做作業(yè)方面抄襲現(xiàn)象較嚴峻，依靠性很強，進取精神不足，等等。我們認為正是上述這些不良的習(xí)慣，嚴峻阻礙了同學(xué)的進步，制約了教學(xué)質(zhì)量的新突破。俗話說，“習(xí)慣成自然”。

2、假如讓這些不良習(xí)慣漫延下去的話，非但嚴峻影響了學(xué)風(fēng)，難以形成良好的校風(fēng)，而且必將延誤同學(xué)的終生。這是教育工作者的一種極大的失誤。事實也告知我們，掛念同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新學(xué)問技術(shù)層出不窮、布滿挑戰(zhàn)的今日，已顯得尤為重要。 再者，面對我校突出的輝煌歷史和豐富的榮譽，面對眼前兄弟校的進展形勢，我們深感學(xué)校的進展迎來了新的機遇，寬敞老師樂觀性很高，但又感到責(zé)任重大?；诖耍医M依據(jù)今年市教育局提出的“教育教學(xué)管理年”的號召，我們通過對我校政史地等學(xué)科教學(xué)狀況的實情分析、深化的研討，全都認為：必需依據(jù)同學(xué)的實情和學(xué)科的特點，依據(jù)素養(yǎng)教育的培育理念，將課堂教學(xué)的重點由從前的硬件引入與探究向教學(xué)的細

3、處觀念轉(zhuǎn)變與同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育進行轉(zhuǎn)移，向教科研要成果，并以培育同學(xué)獨立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣為抓手，逐步形成“我要學(xué)、我想學(xué)、我樂學(xué)”的共性特色，探究出我們的教學(xué)思路，制造出我們的品牌。 鑒于以上兩點，我們打算開放課題為“培育農(nóng)村中同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實踐”爭辯。2、課題爭辯的目的與意義1、從社會需要來看，教育是面對將來的事業(yè)，我們今日培育的人才，是要為21世紀的經(jīng)濟、科技和社會進展服務(wù)的，而成才必需先成人，育才先育人，一個沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)的人是不行能成才的。因此，本課題的爭辯，就是要通過一系列的操作，使同學(xué)從小、從實處養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們將來的進展奠定基礎(chǔ)。2、從學(xué)校的實際來看：任何課題的

4、爭辯，必需要為教育實踐服務(wù)，要為學(xué)校的進展服務(wù)。本課題的爭辯，就是要創(chuàng)出我們的品牌，形成李寨中學(xué)的教育特色，并使“每一個李寨中學(xué)畢業(yè)生均具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”，成為大家的共識，為學(xué)校贏得良好的社會聲譽和辦學(xué)效益，也為推動素養(yǎng)教育和實現(xiàn)教育的可持續(xù)進展探究一條有效的路子。3、從學(xué)科的特點來看，政史地科的教學(xué)一方面具有學(xué)問性與技能性的學(xué)科共性特點，另一方面又具有其他學(xué)科全部具備的整合性、拓展性與實踐性的共性特點。所以對于政史地科的教學(xué)，既要突出對“雙基”（學(xué)科學(xué)問與學(xué)科技能）的習(xí)慣性獨立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成培育，又要留意對同學(xué)拉近課堂與課外（社會）的拓展性與實踐性的探究爭辯的習(xí)慣培育。這樣不但讓同學(xué)在

5、“雙基”學(xué)問與技能的習(xí)慣過程中增進自己的生疏，而且也使同學(xué)通過對課外生活的體驗進而豐富自己的課堂所學(xué)，加深自己的體驗，豐富自己情感，提升自己的修養(yǎng)。3、從同學(xué)個人進展來看：古語講得好“師傅引進門，修行在自身”，所以同學(xué)的個人進展，無論從哪一個角度來看，都離不開對新學(xué)問與新技能的接觸，而要想達到這一點，就必需從現(xiàn)在、從實處、從細節(jié)留意培育的獨立思考習(xí)慣，這樣將會使其終生受益。二、課題爭辯的目標（一）總體目標本課題試圖通過“課前自學(xué)課中互學(xué)課后幫學(xué)”的實踐過程，將現(xiàn)在同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的課前無事做、課中忙亂、課后敷衍做的不良習(xí)慣進行規(guī)范，使其在課前能夠做到對舊知的有向的溫習(xí)和對新知的整體自學(xué)，課中做

6、到對基礎(chǔ)學(xué)問的共性整理、對重點學(xué)問的合作探究、對延展性學(xué)問的暢所欲言，課后做到優(yōu)生、中生與上進生之間的學(xué)問補救和強化。通過對同學(xué)整個學(xué)習(xí)過程的規(guī)范與強化，使整個學(xué)習(xí)的過程變成同學(xué)與教材、同學(xué)與老師、同學(xué)與同伴和同學(xué)與生活的互動體驗場面，從而讓同學(xué)真實地感受、理解、把握相應(yīng)的思想、學(xué)問技能的形成過程，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，促進同學(xué)的思維力量、生活力量協(xié)同進展，培育同學(xué)能分析、解釋、解決現(xiàn)實生活問題的應(yīng)用力量及運籌優(yōu)化的意識和創(chuàng)新精神。（二）具體目標A、課前自學(xué)的爭辯 1能通過對舊知的有向溫習(xí)，同學(xué)能養(yǎng)成自主整理學(xué)問、自主內(nèi)化學(xué)問的習(xí)慣。2能通過對新知的整體自學(xué)，同學(xué)能養(yǎng)成自主接受新知、自主發(fā)覺和整理

7、問題的習(xí)慣。 B、課中互學(xué)的爭辯1對基礎(chǔ)學(xué)問的共性整理爭辯通對這一內(nèi)容的爭辯，同學(xué)能做到借鑒目標檢查的學(xué)問柜架提示，提煉出適合自己的學(xué)問整理習(xí)慣。2對重點學(xué)問的合作探究爭辯通過對這一內(nèi)容的爭辯，同學(xué)能做到針對具體學(xué)問難點或重點，與同伴、老師之間進行互助探究，進而養(yǎng)成主動參與合作、樂于與他人合作、擅長發(fā)表見解的習(xí)慣。3、對延展性學(xué)問的自主生疏與體驗的爭辯通過對這一內(nèi)容的爭辯，同學(xué)能做到自主進展見解、認真傾聽他人見解，并能通過自己的力量豐富自己生疏。C、課后幫學(xué)的爭辯1對硬性任務(wù)的幫學(xué)爭辯 通過對這一內(nèi)容的爭辯，同學(xué)養(yǎng)成自己任務(wù)自己完、自己問題主動解、他人問題主動幫的良好習(xí)慣。2對彈性任務(wù)的幫學(xué)爭

8、辯通過對這一內(nèi)容的爭辯，同學(xué)能將課堂中未解的問題或未能形成共性生疏的話題引入社會生活，并通過自己的努力進而豐富自己的生疏。三、課題爭辯的內(nèi)容1、課題名稱的界說通過對學(xué)校生在政史地學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)與學(xué)習(xí)效果進行個案調(diào)查和跟蹤發(fā)覺，進而明確獨立思考學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成對學(xué)習(xí)效果提升的促進作用。2、課題的理論內(nèi)涵與指導(dǎo)思想本課題爭辯的指導(dǎo)思想主要借鑒于市教育局提倡的“行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”的理論體系，也就是留意獨立思考習(xí)慣的養(yǎng)成與個人進展的相輔相成的互動作用。本課題爭辯的理論基礎(chǔ)主要是以“學(xué)習(xí)主體的主動性、合作性和探究性對學(xué)習(xí)效果的提升作用”為根本，以促進同學(xué)的學(xué)問豐富、力量提升、情感升華為主線，以突出

9、同學(xué)在發(fā)覺問題、解決問題過程中的思考性、探究性和合作性為臺階，以留意“反復(fù)抓、抓反復(fù)”的習(xí)慣養(yǎng)成為手段，努力使同學(xué)在政史地科的學(xué)習(xí)中甚至更廣的學(xué)科學(xué)習(xí)中能夠做到舉一反三、角類旁通，進而養(yǎng)成一種受益終身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和把握各種接受新知、感受生活技能。本課題所定位的“獨立”與“思考”應(yīng)當(dāng)如下理解：“獨立性”重點指學(xué)習(xí)行為的共性化；“思考性”重點指學(xué)習(xí)過程中對彈性地方或未知領(lǐng)域的探究化?！蔼毩⑿浴迸c“思考性”的關(guān)系應(yīng)當(dāng)是：前者為基礎(chǔ)，后是進展；前者是自學(xué)，后是互學(xué)；前者是共性，后者是共性。對“獨立性”“思考性”與“合作性”的處理生疏：應(yīng)當(dāng)本著重視前者的意識培育，強化后者的主動參與；重視前者的習(xí)慣養(yǎng)成，強

10、化后者的過程體驗；重視前者的成果認可，強化后者的兼容并蓄。對“獨立性”“思考性”培育過程中老師作用的生疏：重思路引導(dǎo)，棄過程主導(dǎo)；重方法點撥，棄任務(wù)包辦；重信念鼓舞，棄失誤批判；重因材施教，棄一律視人；重進展持續(xù)，棄階段終評。3、課題爭辯的對象本課題重點對學(xué)校同學(xué)在政史地學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的課前預(yù)備行為、課中開放行為以及課后的強化行為表現(xiàn)進行爭辯。四、課題爭辯的主要方法與步驟1、課題爭辯的主要方法本課題的爭辯分主課題和子課題。具體的爭辯方法以行動爭辯為主，輔以個案爭辯，調(diào)查法、文獻法等。2、課題爭辯的主要步驟第一階段：爭辯預(yù)備階段（2008年3月1日至2008年3月20日）主要工作是學(xué)習(xí)文件理論，

11、統(tǒng)一思想生疏，設(shè)計實施方案，確定爭辯對象，課題立項、開題及有關(guān)預(yù)備等。其次階段：構(gòu)建目標體系，設(shè)計內(nèi)容，選擇實施方法和途徑（2008年3月21日至2008年4月5日）主要工作依據(jù)爭辯課題確定總體目標和分項目標，確定本課題的爭辯內(nèi)容和對象，爭辯本課題爭辯實行的形式、實施的方法和途徑。第三階段：爭辯方案實施階段（2008年4月至2009年6月）將構(gòu)建的爭辯目標，設(shè)計的爭辯內(nèi)容，按選擇的途徑和方法分別在學(xué)校各年段實施，在實施過程中作好觀看、記錄、分析，收集反饋信息。第四階段：總結(jié)提高階段（2009年7月）1、針對實施階段的狀況，調(diào)整、完善目標體系、爭辯內(nèi)容、途徑和方法。2、將前三個階段爭辯中的現(xiàn)象、

12、事實、數(shù)據(jù)、閱歷教訓(xùn)等進行定量和定性分析，升華為理性生疏。3、撰寫論文、個案分析、爭辯報告、工作報告等。五、課題爭辯的成果形式本課題爭辯的成果主要是以撰寫論文、個案分析、爭辯報告和工作報告等形成來呈現(xiàn)。六、課題爭辯的重點操作內(nèi)容： 本課題由于爭辯所涉及范圍較大，為此我們方案先從以下幾個方面進行重點爭辯，然后推而開去。 具體內(nèi)容見附表。 七、課題爭辯的組織機構(gòu)和人員分工1、本課題爭辯組組長由趙晉兵擔(dān)當(dāng)，負責(zé)課題方案的設(shè)計、課題方案的設(shè)計以及課題最終成果的總結(jié)和資料的整理。2、其他課題組成員負責(zé)方案的實施和爭辯過程中的資料收集。課題爭辯的重點內(nèi)容操作姓名所任學(xué)科爭辯專長在課題組中的分工上一篇：生活

13、數(shù)學(xué)課題爭辯方案下一篇：優(yōu)秀駕駛員閱歷技藝匯編 - 愛拼才會贏的日志 - 網(wǎng)易博客人類在漫長的歲月里，制造了豐富多彩的音樂文化，從古至今，從東方到西方，中國文化藝術(shù)，淵源流長。我國最早的歌曲可以追溯到原始社會，例如傳奇中伏羲時的【網(wǎng)罟之歌】，詩經(jīng)中的【關(guān)關(guān)雉鳩】，無論是思想內(nèi)容，還是藝術(shù)形式，都已進展到很高的水平。我們?nèi)A人音樂有著悠久的歷史，有著獨特的風(fēng)格，在世界上，希臘的悲劇和喜劇，印度的梵劇和中國的京劇，被稱為【世界三大古老戲劇】，而京劇則是國之珍寶，是我們?nèi)A人的傲慢，亦是世界上最燦爛的一顆明珠。你可知道高山流水遇知音的故事？你可知道諸葛亮身居空城，面對敵兵壓境，飲酒撫琴的故事？列寧曾經(jīng)說

14、過：我簡直每天都想聽奇異而非凡的音樂，我經(jīng)常驕傲的，或許是稚嫩的心情想，人類怎么會制造出這樣的奇跡？一個宏大的無產(chǎn)階級革命家，為什么對音樂如此癡狂？音樂到底能給我們帶來什么？泰戈爾說：我舉目漫望著各處，盡情的感受美的世界，在我視力所及的地方，布滿了布滿在天地之間的樂曲?！径恳魳罚褪庆`魂的閑逛，是心事的訴說，是情愫的流淌，是生命在徜徉，它可以讓孤獨綻放成一朵花，可以讓時間婉約成一首詩，可以讓歲月分散成一條河，流過山澗，流過小溪，流入你我的麥田我信任全部的人，都曾被一首歌感動過，或為其旋律，或某句歌詞，或沒有緣由，只是感動，有的時候，我們寵愛一首歌，并不是這首歌有多么好聽，歌詞寫的多么好，而是

15、歌詞寫的像自己，我們快活的時候聽的是音樂，難過的時候，漸漸懂得了歌詞，而真正打動你的不是歌詞，而是在你的生命中，關(guān)于那首歌的故事或許，在我們每個人的內(nèi)心深處，都藏著一段如煙的往事，不經(jīng)陽光，不經(jīng)雨露，任歲月的青苔掩蓋，而突然間，在某個拐角，或者某間咖啡廳，你突然聽到了一首歌，或是你生疏的旋律，剎那間，你淚如雨下，即使你不情愿去回憶，可是瞬間便觸碰了你心中最松軟的地方，蕩起了心靈最深處的漣漪，這就是音樂的奇特，音樂的魅力！【三】德國作曲家，維也納古典音樂代表人貝多芬，49歲時已經(jīng)完全失聰，然而，他的成名曲【命運交響曲】卻是震驚世界，震撼我們的心靈，在他的音樂世界里，你能感受到生命的悲愴，歲月的波

16、瀾，和與命運的抗衡，這就是音樂賜予的力氣！貝多芬說：音樂是比一切才智、一切哲學(xué)更高的啟示，誰能滲透我音樂的意義，便能超脫尋常人無以自拔的苦難。其實，人生就是一次漫長的旅行，一場困難的跋涉，無論遇見怎樣的風(fēng)景，繁華過后，終歸平淡，無論遇見還是告辭，相聚亦是別離，我們都應(yīng)當(dāng)懷著感恩的心，善待生命，善待自己每一首歌都是一個故事，每一段音樂都是一段過往，不知哪首歌里寫滿了你的故事？哪段音樂有你最美的回憶？惦念一個人的時候，是否在安靜的夜晚？哀痛的時候，是否單曲循環(huán)？興奮時分，是否在音樂里手舞足蹈？我寵愛音樂，沒有任何理由，音樂是我靈魂的伴侶，是我生活的知己，它能懂我的喜，伴我的憂，伴隨著淡淡的旋律，它便融入我的生命，浸透我的靈魂。我寵愛音樂，音樂不僅僅是一種藝術(shù)享受，還能豐富我的生活，給我?guī)韯?chuàng)作靈感，一