《小學(xué)音樂課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的實踐與研究》課題中期評估報告

1、小學(xué)音樂課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的實踐與研究課題中期評估報告金壇市華羅庚實驗學(xué)校 靳紅娟小學(xué)音樂課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)生活動的實踐與研究江蘇省十一五規(guī)劃重點課題實施促進式教學(xué)，構(gòu)件雙贏課堂的子課題之一。如何優(yōu)化課堂教學(xué)活動設(shè)計是新世紀(jì)教育工作者面臨的一個全新的課題。目前，有關(guān)教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法、音樂活動的相關(guān)論文雖然較多，但如何發(fā)揮音樂學(xué)科的作用，進行“音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)研究”的專題系列研究，在國內(nèi)外尚屬初期研究階段。著名的奧爾夫（德國）教學(xué)體系、達爾克羅茲（瑞士）音樂教育理論、鈴木（日本）教學(xué)法和柯達伊（匈牙利）教學(xué)法，都曾涉及到音樂活動教學(xué)的內(nèi)容，但它們更偏重學(xué)生音樂技能的訓(xùn)練；美國的學(xué)校音樂教學(xué)則更側(cè)重在

2、愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力如何適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，使音樂課堂教學(xué)效果更佳，進行音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的研究，顯得十分重要。一、開題立項 穩(wěn)步推進1、本課題核心概念界定教學(xué)是指教師教和學(xué)生學(xué)的雙向互動的一種有目的、有計劃、有組織的活動。教學(xué)設(shè)計是指教學(xué)指導(dǎo)者和教師依據(jù)教育教學(xué)理論、教學(xué)藝術(shù)原理，為了達到某階段教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)受教育者的認知結(jié)構(gòu)，對教學(xué)課程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法和需要使用的教學(xué)手段進行的策劃。音樂教學(xué)設(shè)計是根據(jù)音樂學(xué)科的特點從系統(tǒng)的整體出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評價等各方面因素，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，加以實

3、施并由此進行評價和修改，直至獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和操作程序。音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)是教學(xué)指導(dǎo)者根據(jù)音樂學(xué)科的特點，以課堂為實施設(shè)計的陣地，綜合考慮教師、學(xué)習(xí)者、教學(xué)目標(biāo)、教材、媒體、評價和其它教學(xué)設(shè)施等各方面因素，側(cè)重于針對學(xué)習(xí)者的音樂活動，分析音樂教學(xué)問題和需求，設(shè)計解決教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟，使教學(xué)指導(dǎo)者獲得解決問題的最優(yōu)方案的計劃過程和最佳的操作程序。2、研究背景及研究現(xiàn)狀通過查閱與本課題相關(guān)的理論文章資料，對教學(xué)設(shè)計和音樂教學(xué)活動綜述如下：20世紀(jì)60年代后期以來，對教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計的研究已經(jīng)形成了一個專門的領(lǐng)域，教學(xué)設(shè)計業(yè)已發(fā)展成為教育技術(shù)領(lǐng)域中的一個很重要的分支。人們把

4、以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，用系統(tǒng)觀點和方法，按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，精心安排和組織各種學(xué)習(xí)資源，使之序列化等一系列工作稱為教學(xué)設(shè)計，這是一種程序式的教學(xué)設(shè)計。這種教學(xué)設(shè)計，是一個系統(tǒng)計劃的過程。它運用系統(tǒng)方法研究教學(xué)系統(tǒng)中諸要素（如教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)媒體等）之間的內(nèi)在聯(lián)系，并設(shè)計一套具體的操作程序來協(xié)調(diào)配置，使各要素有機結(jié)合，從而完成教學(xué)系統(tǒng)的功能。3、課題理論意義課題“小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的研究”是根據(jù)音樂學(xué)科的特點，按照音樂課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本理念，結(jié)合課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的實質(zhì)，從教學(xué)實際出發(fā)，綜合考慮教師、學(xué)生、教學(xué)目標(biāo)、教材、教學(xué)環(huán)境、媒體、評價等各方面因素，

5、分析音樂教學(xué)中的現(xiàn)實問題和需求，設(shè)計解決音樂教學(xué)中相關(guān)的音樂活動的策略、方法和步驟，在不斷進行的評價、反思和修改的實踐中，尋求最優(yōu)方案的音樂活動設(shè)計，使學(xué)習(xí)者經(jīng)歷最有效的音樂學(xué)習(xí)過程，探索一條積累音樂學(xué)習(xí)經(jīng)驗的最佳途徑。4、在研究過程中，我們主要采取了以下方法：（1）、行動研究法：在“小學(xué)音樂課堂教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的研究”的專題研究過程中，關(guān)注教學(xué)設(shè)計的調(diào)整、實踐活動的合理化及教學(xué)案例的分析與研究。（2）、調(diào)查問卷法：對實驗對象學(xué)生的音樂的能力進行過程性比較、分析。（3）、文獻研究法：組織實驗教師參與理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)和經(jīng)驗的總結(jié)。二、創(chuàng)新工作 研究有序2007年6月2008年10月期間為課題研究前期準(zhǔn)備

6、階段.我校進行課題研討活動,課題組成員討論制定課題研究的詳細方案,如課題研究意義、內(nèi)容、計劃等，完成了本課題研究方案，順利完成了方案的修訂和申報工作。在課題扎實有效地開展的一年中，現(xiàn)就課題進展情況作如下匯報：1加強學(xué)習(xí)，提升教師素養(yǎng)。課題研究的首要因素是人，是實驗的管理者和實踐者。課題研究的深入與有效實施需要先進理念、科研理論、教學(xué)理論及綱領(lǐng)性文件、法規(guī)做導(dǎo)向、做支撐。自課題立項以來，在準(zhǔn)備階段我們課題組緊抓學(xué)習(xí)不松手，以把握課題研究的方向，深化課題思想與認識，促使課題研究有序展開。要求教師主動自學(xué)教育教學(xué)理論，教育科研理論以及和本課題相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)理論。要求每位實驗教師及時做好學(xué)習(xí)記載，

7、一年多來，每人完成十余篇學(xué)習(xí)筆記。老師們除了各自研讀以外，還一起進行交流，記錄心得體會，以求融會貫通，對課題研究有所幫助。2強化管理，提高研究效益。為了使課題研究取得突破，保證實驗的效果，我們強化對課題實驗的管理，尤其是課題實驗的過程管理。我們要求課題學(xué)期有總結(jié)，有階段成果分析，有階段實驗報告，有教科研成果，同時對實驗的資料進行歸檔整理。在此基礎(chǔ)上制定課題管理制度。加強對課題研究過程的監(jiān)控，定期檢查研究的進度，使課題正常有序的進行，確保研究的效果。3開展活動，突出研究重點。每學(xué)期期初，組內(nèi)老師圍繞研究課題，確定自己的實驗課課題，以課堂為主陣地,把實驗課和優(yōu)質(zhì)課、示范課結(jié)合起來，把教研活動和課題

8、研究有機聯(lián)系起來。這樣不僅為教師提供了施展才華的舞臺，更是促進教師提高課題研究水平的有力措施。我們要求課題組成員每學(xué)期都要做到四個一：即學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論，上一節(jié)研究課，寫一篇有質(zhì)量的論文，作一次全面總結(jié)。三、搭建平臺 初顯成效2007年10月2008年10，音樂課題組全面進入了實施階段，這段時間，全組人員緊密依據(jù)既定的課題實施方案，結(jié)合課題組學(xué)期工作計劃，積極探索音樂教學(xué)的新途徑，取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：1、教師方面（1）教育觀念得到轉(zhuǎn)變 全體實驗教師在實驗中邊學(xué)習(xí)邊思考，理論水平得到不斷提高，較全面、系統(tǒng)地掌握了現(xiàn)代化教育實驗的理論知識，吸取了一批最新的教育成果，把握了現(xiàn)代教育技術(shù)課題

9、實驗的基本框架，轉(zhuǎn)變了教育觀念。課題組被評為“常州市優(yōu)秀教研組”課題沙龍被評為“金壇市優(yōu)秀沙龍主題”； 靳紅娟老師被評為“江蘇省優(yōu)秀指導(dǎo)教師；課題組全體成員被評為“金壇市第八屆藝術(shù)節(jié)秀輔導(dǎo)員”。（2）科研能力得到提高這一課題的研究，鍛煉了我校教師隊伍，課題組成員的課題意識、課改意識得到加強，科研水平得到顯著提高。實驗教師都能熟練操作各種電教設(shè)備，并且能夠從本學(xué)科的教育原理入手，各自尋找適合自己教學(xué)平臺，并能在 不斷總結(jié)經(jīng)驗，有十多篇教學(xué)論文在省、市獲獎或發(fā)表。靳紅娟老師的論文讓懲罰成為理性教育發(fā)表中國德育、龔愛武老師的模糊有時也美麗發(fā)表江蘇教育研究、靳紅娟、呂云娣、曹建軍的課題論文占領(lǐng)校園陣地

10、，發(fā)揮音樂作用、音樂教學(xué)中促進互動、自主創(chuàng)新、課堂因律動而精彩小學(xué)音樂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的實踐與研究均獲江蘇省教育學(xué)會課題論文評比二、三等獎。靳紅娟、的論文讓學(xué)生動起來、張素萍的論文音樂教學(xué)的二度創(chuàng)作均獲金壇市優(yōu)秀論文評比一等獎，課題組還有多篇論文獲金壇市二、三等獎。（3）教學(xué)方法得到改變課堂上師生、生生互動交流、平等對話，處處洋溢著課改的氣息，靈動的課堂，給學(xué)生以美的熏陶。近一年來，課題組靳紅娟、呂云娣兩位老師分別參加了市公開課教研課的活動，均獲得了同行的一致好評和有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。其中靳紅娟老師在金壇市音樂評優(yōu)課中獲一等獎，曹華老師獲二等獎。2、學(xué)生方面 （1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到彰顯，培養(yǎng)了

11、學(xué)生的創(chuàng)新能力，課題實施使學(xué)生有更多的機會去表現(xiàn)自己，呂云娣老師的快樂的小木匠，學(xué)生通過自己在現(xiàn)實生活中看到、聽到的畫面在這節(jié)課中反映出來了，通過學(xué)生創(chuàng)編歌詞和舞蹈的形式把整堂課推向高潮。又如曹華老師的一節(jié)茉莉花，學(xué)生用花語、花食、花療講述了茉莉花的功效，學(xué)生的興致調(diào)動了整堂課。整個教學(xué)過程中，學(xué)生的主體性和個別化得到較大的體現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和問題解決能力。（2）、培養(yǎng)了學(xué)生參與音樂實踐活動的積極性現(xiàn)在的小學(xué)生見多識廣，在教學(xué)中，首先在培養(yǎng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，教師采用多種的學(xué)習(xí)方式，盡量給學(xué)生以最大的空間，如曹建軍老師上大合唱，老師不僅引導(dǎo)學(xué)生認真聆聽音樂，還組織學(xué)生收集有關(guān)黃河大合唱的文

12、字資料，討論黃河大合唱的社會價值及藝術(shù)價值，討論冼星海對中國音樂事業(yè)所作出的偉大貢獻等。這種“以學(xué)生為主體、師生互動、學(xué)生主動探索研究”的新型教學(xué)模式，得到了學(xué)生的認可。（3）、培養(yǎng)了學(xué)生的群體精神及合作能力在音樂教學(xué)活動中，有許多學(xué)習(xí)內(nèi)容是合作性很強的，如，在器樂合奏要加入四聲部的節(jié)奏練習(xí)，有的同學(xué)要擔(dān)任器樂的主奏（旋律聲部）有時候又是伴奏，這種角色的轉(zhuǎn)換，意味著他們必須與他人緊密合作。又如靳紅娟老師上八只小鵝從學(xué)生的興趣愛好入手，將教學(xué)重點和教學(xué)難點設(shè)計成學(xué)生感興趣的活動，使學(xué)生在生動活潑的課堂氛圍中愉快的接受新知識，學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等多種方式來學(xué)習(xí)音樂，理解音樂

13、，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識，提高了學(xué)生的創(chuàng)作能力和音樂實踐能力。學(xué)生自始至終都在一種寬松愉快的氛圍里學(xué)習(xí)音樂，享受音樂，教師教得輕松學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)生的智慧和才能得到了最大的發(fā)揮，個性得到了張揚。(4)、學(xué)生音樂素養(yǎng)得到了提高，鍛煉了學(xué)生實踐能力。各級各類合唱隊、舞蹈隊多次參加藝術(shù)節(jié)演出，接見了各級領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)研，多次參加社區(qū)文藝調(diào)演，在省、市區(qū)的各大演出、賽活動里頻頻亮相，屢次獲獎。 序號類別內(nèi) 容獲 獎等 級獲 獎時 間備注輔導(dǎo)教師1合唱聽媽媽講那過去的事情常州市二等獎2007.12桃李情演出靳紅娟2獨唱黑眼睛常州市二等獎2007.12靳紅娟4合唱采山謠、彩色的小雨金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)靳

14、紅娟5童話劇白雪公主金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)靳紅娟6獨唱彩橋架到臺灣島金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)張素萍7獨舞桑 巴金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)曹建軍8獨舞龍 珠金壇市二等獎2007.10藝術(shù)節(jié)曹 華9獨奏采蘑菇的小姑娘金壇市三等獎2007.10藝術(shù)節(jié)張素萍10舞蹈真我的風(fēng)采金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)曹建軍11合奏希 望金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)朱明珍12鋼獨巴格尼尼主題變奏曲金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)呂云娣13鋼獨谷粒飛舞金壇市一等獎2007.10藝術(shù)節(jié)龔愛武四、問題思考 研究方向課題組就應(yīng)著眼于學(xué)生身心全面發(fā)展的需要，從學(xué)生發(fā)展目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過一年多來的課題

15、研究，我們在課題研究領(lǐng)域不斷探索。有行動的快樂，有反思的欣喜，也有實踐的不足和困惑。（1）、理論教研如何溝通現(xiàn)實生活？ 傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教研，更多的是關(guān)注教材研究、教法和學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，對教師的專業(yè)發(fā)展關(guān)注不夠。教師的發(fā)展長期被忽略，教師的專業(yè)水平，仍停留于上崗時的水平?；趯@一現(xiàn)象的反思，我們認為，基層學(xué)校的音樂美術(shù)教研在促進學(xué)生發(fā)展的同時，應(yīng)當(dāng)促進教師發(fā)展應(yīng)當(dāng)構(gòu)建“學(xué)習(xí)型”的教研組織（2、）如何真正有效的實施音樂活動？現(xiàn)在的音樂教學(xué)大部分老師誤以為熱鬧的活動、低效的學(xué)生參與、唱唱跳跳齊全的活動有電教手段的活動就是好的。（3）、如何調(diào)控教師學(xué)習(xí)型教研活動中的心理因素？參加各類各級的音樂教

16、研活動的研討課、評優(yōu)課 的次數(shù)畢竟很少，教師真正鍛一煉機會不多?，F(xiàn)在大部分教師上到各類課心理就會緊張有壓力。這直接影響課堂教學(xué)效果。五、下階段研究重點與計劃確保最終成果的主要措施1、研究計劃（1）進一步加強課題管理，加強教師理論的研究，加強集體備課的機制。（2）實施真正有效的音樂活動。具體活動：音樂游戲活動設(shè)計、音樂律動活動設(shè)計、音樂欣賞活動設(shè)計、音樂戲劇小品活動設(shè)計。（3）尋找課題的切入點，解決研究的過程中存在的不足。2、階段性安排（1）2008年11月-2009年10月，加強對于課題的管理，不斷調(diào)整完善研究策略，為課題創(chuàng)造良好的研究氛圍。（2）2009年11月-2010年10月，整理課題研究材料，撰寫終期研究報告，推廣課題研究成果。 3、確保最終成果的主要措施（1、）、精心設(shè)計符合學(xué)生各年齡段學(xué)習(xí)的音樂活動，讓學(xué)生通過參與這些活動感受、體驗音樂，使學(xué)生在輕松愉快的心情中獲取音樂知識和技能。 （2、）利用音樂學(xué)科的特點，組織學(xué)生參加藝術(shù)表演活動，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識，培養(yǎng)音樂學(xué)習(xí)興趣，提高音樂素養(yǎng)。（3）、充分體現(xiàn)信息技術(shù)的潛在優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有利的學(xué)習(xí)工具