課題申報(bào)書-(合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案-提高學(xué)生自學(xué)能力的研究)

1、編號(hào)： 東平縣XX小學(xué)教育科學(xué)研究校本課題申報(bào)、評(píng)審書 課題名稱：合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案 提高學(xué)生自學(xué)能力的研究 課題主持人： XXX 所在教研組： 四年級(jí)數(shù)學(xué) 申報(bào)日期： 2013.10 東平縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)申報(bào)填寫說(shuō)明1.“編號(hào)”，不填。2. 申報(bào)課題從實(shí)驗(yàn)小學(xué)2012年校本課題選題指南選擇課題進(jìn)行填寫。3.課題組只限主持人1人。4.課題主持人不能同時(shí)申報(bào)和參與兩項(xiàng)（含兩項(xiàng)）以上課題的研究。6.申報(bào)、評(píng)審書所規(guī)定的有關(guān)欄目請(qǐng)用計(jì)算機(jī)打印如實(shí)填寫。7.如果內(nèi)容較多，可添加附頁(yè)。8.申報(bào)、評(píng)審書一律用A 4紙打印，左側(cè)裝訂，一式一份。一、課題研究人員基本信息主持人姓名XXX性別X年齡31行政職務(wù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)

2、小學(xué)一級(jí)教師從事學(xué)科四年級(jí)數(shù)學(xué)課題組主要成員（不含主持人）姓名專業(yè)技術(shù)職務(wù)教研組研究專長(zhǎng)在課題組中的分工二、課題研究設(shè)計(jì)報(bào)告1、課題提出的背景 捷克教育家夸美紐斯說(shuō)過(guò)這樣一句話：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學(xué)生多學(xué)?！彪S著新課改的逐步深入，為了實(shí)現(xiàn)課堂教育素質(zhì)化，課堂效率高效化，新課程倡導(dǎo)建立具有“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流與合作”特征的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過(guò)不斷地摸索與實(shí)踐，運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)便應(yīng)需而生。運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)是教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教學(xué)革命，它的基本思想是“先學(xué)后教，以學(xué)定教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，它體現(xiàn)了“以人為本、教學(xué)合一”的理念，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生

3、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力。通過(guò)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠解決“以學(xué)生為中心”的主體參與、自主學(xué)習(xí)為主體地位的問(wèn)題，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為主動(dòng)學(xué)習(xí)。 目前，很多學(xué)校都在嘗試運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，導(dǎo)學(xué)案如何充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更大限度地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，怎樣編制和實(shí)施導(dǎo)學(xué)案，如何更好地運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，怎樣利用導(dǎo)學(xué)案學(xué)生的學(xué)習(xí)方式真正轉(zhuǎn)變，是我們目前迫切需要解決的問(wèn)題。為此，我提出合理運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，提高學(xué)生自學(xué)能力的研究這一課題。2、研究?jī)?nèi)容與目標(biāo) 研究的目標(biāo)1.運(yùn)用新課程標(biāo)準(zhǔn)中的基本理念及國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，總結(jié)自己在教學(xué)方面取得的成功，大膽改革數(shù)學(xué)課堂，積極構(gòu)建

4、適合學(xué)生特點(diǎn)的“運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)”的模式，以指導(dǎo)自己的教學(xué)課改工作。2.通過(guò)研究，改變學(xué)生過(guò)去被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生向自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。研究的內(nèi)容1.運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)與轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式之間的關(guān)系的研究。2.教師在運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)過(guò)程中，導(dǎo)學(xué)案的編制、實(shí)施策略以及導(dǎo)學(xué)效果的反饋（包括課前、課堂以及課后的反饋）的研究。3.研究學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)（包括課前、課堂以及課后），如何運(yùn)用自主、合作和探究學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)各部分學(xué)習(xí)內(nèi)容。3、研究過(guò)程 1.準(zhǔn)備階段（1） 擬定課題方案，學(xué)習(xí)有關(guān)理論。 （2）制定研究方案。2.研究實(shí)施階段（1）根據(jù)研

5、究方案，啟動(dòng)課題研究。（2）根據(jù)研究方案，在組織課堂教學(xué)中具體實(shí)施。（3）及時(shí)收集研究信息，注意調(diào)控，不斷完善操作過(guò)程。 3.總結(jié)階段與結(jié)題階段（1）匯集材料，整理分析研究結(jié)果，撰寫研究報(bào)告。（2）申請(qǐng)結(jié)題。4、 完成課題的可行性分析 （1）四年級(jí)學(xué)生的年齡、知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)使之具備一定的認(rèn)識(shí)能力，具備一定程度的心理承受能力和面對(duì)困難、挑戰(zhàn)困難的能力。隨著年齡的增長(zhǎng)、個(gè)性心理的日趨成熟以及獨(dú)立自主能力的增強(qiáng)，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的迅速轉(zhuǎn)變。 （2）新教材的設(shè)置為運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)提供了便于操作的平臺(tái)。新課程實(shí)施要求教師教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)造性地 “用教材”，并成為新教材研究的實(shí)踐者，這就要求教師深入地理解教

6、材的思想、編寫意圖，體會(huì)教材是怎樣表達(dá)新課程理念，思索如何實(shí)施新課程教學(xué)。強(qiáng)調(diào)教材的科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性，注重教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性和循序漸進(jìn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面的全面發(fā)展。導(dǎo)學(xué)案結(jié)合新教材創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教師可以從單純的知識(shí)擁有者、知識(shí)傳遞者轉(zhuǎn)型為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。（3） 多媒體的輔助教學(xué)為運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)提供時(shí)空保證，在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)制作的豐富多彩的學(xué)習(xí)軟件，不僅能提供生動(dòng)逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也使內(nèi)容更為直觀豐富，真正做到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體技術(shù)集文字、聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫處理于一體，更接近人們自然的信息交流方式，為我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中提供了較大的展示思維的空間，讓教師與學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間一起探索與思考。5、預(yù)期研究成果（成果形式及預(yù)期完成時(shí)間）對(duì)初中生學(xué)習(xí)方式的現(xiàn)狀的調(diào)查 調(diào)查報(bào)告 2013.10-2013.11