三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想18她是我的朋友_新課標(biāo)

1、.三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想-18她是我的朋友人教版新課標(biāo)理文路·嚼詞句·悟中心九年義務(wù)教育六年制教材小學(xué)語(yǔ)文課本第六冊(cè)第18課?她是我的朋友?是一篇新增課文，表達(dá)了這樣一件事：在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院的孤兒阮恒為了挽救受傷的同伴，決然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命。當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)：“她是我的朋友。要求學(xué)生從這個(gè)動(dòng)人的故事中，學(xué)習(xí)阮恒舍己救人、無(wú)私奉獻(xiàn)的祟高品德。一、初讀，理清文路，整體感知課文這篇課文語(yǔ)言精練，藝術(shù)性強(qiáng)，且文路明晰，構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)。為使學(xué)生理解和把握思路，用文中之情扣動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)感染，讓學(xué)生的心靈也隨著“音符合拍地跳動(dòng)，與之產(chǎn)生共鳴，

2、要求學(xué)生邊讀邊考慮問(wèn)題：這個(gè)故事是怎么發(fā)生的？是誰(shuí)給小姑娘輸了血？阮恒是怎么給小姑娘輸血的？阮恒為什么要給她輸血？課文是按什么順序?qū)懙模靠煞謳锥?？通過(guò)讀、畫、議，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟了文章脈絡(luò)，而且也在分段、歸納段意的根底上，概括出了主要內(nèi)容。二、細(xì)讀，咀嚼詞句，品味人物表情和行動(dòng)本文有很多詞句用得非常精當(dāng)、傳神，老師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊“咬住這些詞句，聯(lián)絡(luò)上下文進(jìn)展品評(píng)，憑借課文的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)展理解，從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)蘊(yùn)和作者的思想感情。略讀第一段。利用文后“阮恒是在怎樣的情況下為那位受傷的小姑娘獻(xiàn)血的問(wèn)題，引出“迫在眉睫一詞，要求學(xué)生結(jié)合上下文理解詞義，并找一找文中哪些句子是表現(xiàn)“迫在眉睫的。精讀第二段。

3、這一段共有個(gè)自然段，是文章的主體部分。講讀這一段時(shí)，要結(jié)合描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情、動(dòng)作的詞句，把著力點(diǎn)放在體味阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表情變化上?？煞謨刹竭M(jìn)展：第步，學(xué)習(xí)理解第自然段，領(lǐng)會(huì)阮恒獻(xiàn)血前的矛盾和緊張的復(fù)雜心情。出示幻燈片：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來(lái)。突然又·放下去，然后又·舉起來(lái)。啟發(fā)學(xué)生考慮，組織學(xué)生討論：“顫抖是什么意思？神情沖動(dòng)而緊張由“舉放舉動(dòng)作的變化中，反映了阮恒當(dāng)時(shí)怎樣的心情？獻(xiàn)血與不獻(xiàn)血的思想斗爭(zhēng)是很劇烈的第步：深化學(xué)習(xí)第自然段，從阮恒的三個(gè)不同時(shí)間的四次哭中，領(lǐng)會(huì)小主人公的內(nèi)心世界。獻(xiàn)血已經(jīng)開場(chǎng)了，血漸漸地從小阮恒的身上抽走了，他卻“一動(dòng)不動(dòng)，一句話也

4、不說(shuō)，他這時(shí)會(huì)想些什么呢？要求學(xué)生輕聲朗讀課文，找出寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。引讀。師：過(guò)了一會(huì)兒生：他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。師：疼嗎？阮恒？生：阮恒搖搖頭。師：但過(guò)了一會(huì)兒生：他又開場(chǎng)嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。師：醫(yī)生又問(wèn)是不是針刺疼了他生：他又搖了搖頭。師：接著生：他不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷地低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。結(jié)合寫阮恒表情、動(dòng)作的詞句，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)不同時(shí)間里的表情、動(dòng)作一層一層的變化上，體會(huì)小主人公“內(nèi)心痛苦加劇不斷加劇的內(nèi)心世界。要求學(xué)生找出寫阮恒哭泣的詞語(yǔ)來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“啜泣、嗚咽、抽泣在詞義上的細(xì)微差

5、異。隨著時(shí)間的推移，阮恒的血越抽越多，他以為自己馬上就要死了。這時(shí)，他應(yīng)該是放聲大哭?？墒侨詈憧薜穆曇艉蛣?dòng)作卻逐漸變校這又是為什么呢？出示幻燈片：他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止哭泣引導(dǎo)學(xué)生理解阮恒竭力制止哭泣和強(qiáng)忍內(nèi)心痛苦的原因所在。問(wèn)讀第三段。讓學(xué)生帶著下面兩個(gè)問(wèn)題去讀這段文字，并指導(dǎo)學(xué)生用消沉的語(yǔ)調(diào)和緩慢的語(yǔ)速來(lái)讀這段文字：阮恒為什么這么痛苦？既然阮恒認(rèn)為自己因?yàn)檩斞?，那他為什么?qiáng)忍痛苦，給同伴輸血呢？三、總結(jié)性讀，領(lǐng)悟中心，品評(píng)人物心靈美在理解課文內(nèi)容的根底上，引導(dǎo)學(xué)生讀議：平時(shí)在孤兒院，阮恒是怎樣對(duì)待小伙伴的？從阮恒的答復(fù)中，你可知道他是怎樣的一個(gè)孩子？假如你的同學(xué)或親朋好友遇到困難時(shí)，你會(huì)怎樣做？