“五環(huán)教學模式的實踐”課題研究報告

1、內容提要：在以提高課堂教學實效性為目標的今天，很多學校都在研究科學的教學模式上下大工夫做足文章，也取得顯著效果。我校是兩所教學水平相對落后的小學校合并而成的新學校，為了激發(fā)興趣，使學生愛學；指導方法，使學生會學；培養(yǎng)習慣，使學生優(yōu)學，我校開展“五環(huán)教學模式”的實踐研究。我們將語文課精心設計為如下五環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，明確目標深入探究，重點品讀領悟方法，內化情感有效拓展，學以致用總結方法，梳理收獲。讓學生在不同形式的快樂閱讀中理解和感悟、積累和運用在以提高課堂教學實效性為目標的今天，很多學校都在研究科學的教學模式上下大工夫做足文章，也取得顯著效果，我校是兩所教學水平相對落后的小學校合并而成的新學校，

2、老師們的教育理念同先進校相比是比較落后的的，教學方法是比較陳舊的，有部分青年教師甚至不知道課應該怎么上，為了提高課堂教學實效性，我們也必須有一個比較科學的教學模式。為了激發(fā)興趣，使學生愛學，指導方法，使學生學會學習，培養(yǎng)良好學習習慣，使學生優(yōu)學，落實學生的主體地位。我們開展“五環(huán)教學模式”的實踐研究：設計情境、引發(fā)問題合作探究、解決問題實踐應用、鞏固所學課堂小結、反思交流。“五環(huán)教學模式”下的語文課堂在新課程改革的理念下，我校語文教學本著培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文素養(yǎng)這一目標，將“五環(huán)教學模式”微調為：創(chuàng)設情境，明確目標深入探究，重點品讀領悟方法，內化情感有效拓展，學以致用總結方法，梳

3、理收獲。讓學生在不同形式的快樂閱讀中理解和感悟、積累和運用，以期實現語文課程標準提出的：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注意基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎?！钡哪繕?。經過一年時間的實踐探究發(fā)現，我校的創(chuàng)新閱讀教學模式是非常實用的，它能有效地指導老師們備課上課，創(chuàng)建高效課堂。一、創(chuàng)設情境，明確目標。問題情境創(chuàng)設的作用之一，是為了引出新課，問題情境要能吸引學生，能激發(fā)學生的思考，還能激發(fā)學生的交流。例如，我校六年級老師在執(zhí)教桃花心木一課時，采取談話導入的方法，喚醒學生已有經驗，拉近文本與學生的距離：“同學們養(yǎng)過花、種過樹嗎？有什么經驗跟大家分享一下吧。”待學生交流過后，老師評價引

4、導，于矛盾沖突中激發(fā)學生的閱讀興趣：“同學們對自己的花草都是百般呵護，有一個人也種了一種樹桃花心木（板書課題，學生齊讀），他的做法可就不同尋常了，相信你一定急于了解不尋常在哪里，期待你們自己的閱讀感悟和評價?！睂W習應建立于學生經驗之上，讓學生交流養(yǎng)花種樹的經驗，既是對學生已有知識經驗的喚醒與提取，也為后面發(fā)現種樹人培育桃花心木的與眾不同埋下伏筆。更在于激起學生的閱讀心向。在執(zhí)教二年級歡慶一課時，則通過直觀的教學手段和談話交流有機融合的方法導入，從而激發(fā)學生的學習興趣。老師播放一段視頻，請孩子們瞪大眼睛認真看，看完之后說說自己都看到了什么。最后定格在一個畫面上，指導觀察畫面上人們的表情，猜猜他們

5、在做什么。最后教師小結：說得真好，人們載歌載舞，唱啊、笑啊，都在慶祝節(jié)日。隨即老師出示課題-歡慶，由讀準字音到認清字形再到理解詞語運用詞語學生興味盎然地學著。二、深入探究，重點品讀。全國著名特級教師于永正曾說過：“語文教學的亮點在哪里？語文的味道在哪里？在關鍵的詞句里，在理解后的朗讀里?！笨梢娬Z文教學的關鍵在于挖掘文章中的重點語句加以品析。那些文質兼美的文章應著力引導學生品析其中富有表現力的詞句。例如，我校語文老師在上花鐘一課時，是這樣精心設計“深入探究，重點品讀”環(huán)節(jié)，很好的達成“理解詞語，學習運用多樣的句式表達?！钡慕虒W目標的。首先，請學生輕聲讀文，勾畫時間詞和花的名字。然后讓同位同學配合

6、讀，一人讀時間詞，一人讀花名。隨著學生的配合讀，老師故意將后邊的文字進行修改并課件出示：凌晨四點,牽牛花開了;五點左右,薔薇開了;七點,睡蓮開了;中午十二點左右,午時花開了;下午三點,萬壽菊開了;傍晚六點,煙草花開了;月光花在七點左右開了;夜來香在晚上八點左右開了;曇花卻在九點左右開了接著教師引導學生認真觀察這段文字，談發(fā)現談感覺。學生馬上就反應：那么美的花這樣一說這樣一寫一點都不美了。隨即，老師帶領學生邊做動作邊用書上句子說：牽?；ù灯鹱仙男±?。艷麗的薔薇綻開了笑臉；睡蓮從夢中醒來；萬壽菊欣然怒放；煙草花在暮色中蘇醒；月光花舒展開自己的花瓣；曇花含笑一現 然后，鼓勵學生反復朗讀體會語言變

7、化的美直至熟讀成誦。在檢查背誦情況時，老師用自己的美的過渡語言，配上美麗的鮮花圖，和著優(yōu)美的音樂幫助學生體會作者語言的畫面美。三、領悟方法，內化情感。領悟表達方法是學習語言的主要內容，是提高學生理解語言和運用語言能力的重要手段。在老人與海鷗一課中，老師注重引導學生通過老人的穿著、語言和動作來領悟人物刻畫的方法。在盤古開天地這一課的學習中，老師引導孩子借助語言文字想象盤古身軀化為世間萬物的一幅幅美好的畫面，孩子們學會了想象畫面的方法。通過學習秋天的雨草船借箭，又讓學生通過層層剝筍的方法理解“五彩繽紛”、“神機妙算”這類的中心詞語，讓學生學會了借助上下文、聯系生活經驗等理解詞語的方法。北京亮起來一

8、課的教學又使基礎年段的孩子們認識了“總分總”的構段方式。再如花鐘一課，老師設計了這樣的環(huán)節(jié)：教師總結引導“生活中有許多美麗是事物，他們也許是開放的鮮花、也許是天上閃爍的星星。作者因為認真觀察、善于思考才發(fā)現了花兒的無窮的奧妙。希望大家今天都收獲了一顆學會觀察和發(fā)現的心，期待你也有更多的發(fā)現?！睘榱藘然楦?，又要求學生用自己喜歡的方式讀文中你喜歡的句段，和作者一起感受觀察和表達的快樂。四、有效拓展，學以致用一堂好的語文課不僅僅只局限在文本的解讀上，要想真正培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)應立足課本，跳出課堂，拓展學生的語文能力。語文課程標準中指出要“努力建設開放而有活力的語文課程”。因此，我們無論設計寫話、交

9、際還是課外閱讀的拓展都是基于這樣的理念展開的，并著力體現有序、適度、高效。通過這一開放的過程，激活了學生的思維，整合了更多的信息，對學生語文素養(yǎng)的形成起到了積極的作用。例如桃花心木一課的拓展環(huán)節(jié)，老師設計了兩個訓練。1、學生聯系生活實際，說說還能想到哪些“不確定”，該怎樣面對生活中的不確定。2、換位體驗，感悟種樹人的良苦用心：假如你長大成材的桃花心木中的一棵，你想對種樹人說些什么？“不確定”這個詞在文中具有提綱契領的作用，抓住這個詞語進行研讀，可以幫助學生很好地體會種樹人的用心和育人的道理。因此，本環(huán)節(jié)仍以“不確定”作為重點，引導學生聯系生活實際的方法理解內容、感悟哲理、發(fā)表個人見解，進一步落

10、實本組的重點訓練項目。再如草船借箭一課教學拓展延伸環(huán)節(jié)，為了加深對詞語的理解豐富“神機妙算”的含義，老師請同學們積極交流“通過課外閱讀，你還了解哪些諸葛亮神機妙算的故事？”從而把語文延伸到文本之外，再一次給愛讀書的孩子一個展示自己的機會，體味讀書的樂趣，對所有孩子的讀書興趣予以“無聲勝有聲”的激發(fā)。有它做基礎，“走進名著，了解更多精彩的故事，感受更多的人物形象”的作業(yè)不留孩子們也會主動去做了。五、總結方法，梳理收獲我校要求老師們在學生學習總結收獲的初期，尤其是低年級，老師要制作幻燈片來引導孩子們比較全面的來總結自己的收獲。再以花鐘為例：結束環(huán)節(jié)，教師熱情地引導孩子們：好了，又到了我們今天的“我

11、總結，我收獲”時間了。誰來說說你又收獲了哪些知識寶貝？課件及時給出提示：1、我積累了 2、我知道了3、我學會了學生根據提示自由談收獲，老師與學生一起收獲著快樂。教育既是一門科學，又是一門藝術。我校語文老師在“五環(huán)教學模式”的實踐中探索，在實踐中創(chuàng)新,使教師引領學生主動參與語文學習全過程，“讓學生讀出情、品出味、悟出效、習得法、激活思”?！拔瀛h(huán)教學模式”下的數學課堂我校的數學課堂主攻自主、合作、探究式教學。創(chuàng)設情境,激趣引題-獨立探究, 自由思考-合作探究,解決問題-有效拓展，學以致用-總結方法，梳理收獲，五個環(huán)節(jié)構成探究性學習的一個活動系統(tǒng)。每個環(huán)節(jié)中學生的活動是開放性的，而環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)是緊密相

12、連的，為學生系統(tǒng)地提供自己探索、充分展現、愉快合作、自我體驗的時間和空間，也有利于教師指導作用的發(fā)揮。一、創(chuàng)設情境,激趣引題學生探究學習的積極性、主動性，往往來自于一個對于學習者來講充滿疑問和問題的情境。這一環(huán)節(jié)起著影響全局、輻射全課的作用。創(chuàng)設問題情境，就是在教材內容和學生求知心理之間制造一個把學生引入一種與問題有關的情境的過程。通過問題情境的創(chuàng)設，使學生明確目標，給思維以方向；同時產生強烈的欲望，給思維以動力。設計問題情境，力求體現障礙性、趣味性、開放性、差異性、實踐性。對于問題情境中所隱含的"問題"，不是簡單地直接給出，而是讓學生在學習實踐活動中自己去發(fā)現、去提出。學

13、生自己發(fā)現問題更貼近其思維實際，更能引發(fā)其探究。發(fā)現問題往往比解決問題更重要。而情境的創(chuàng)設是要求教師一堂課的開頭導入環(huán)節(jié)就像一塊無形的"磁鐵"，雖然只有短短的一兩分鐘，都能吸引學生的注意力，調動學生的情緒，打動學生的心靈，形成良好的課堂氣氛切入口。目標是挖掘學生心力，發(fā)揮其自主性，培養(yǎng)自主學習習慣和能力，使其終身受益。我校李老師在比的意義的導入環(huán)節(jié)言簡意賅激趣激情：今天我們開始研究比的意義（板書）。在研究之前我們先欣賞幾幅圖片，一起重溫一下讓我們中國人引以自豪的幾個瞬間。課件出示帶有國旗的圖片，學生觀察圖片，說一說幾幅圖片中共同的內容是什么。課件將楊利偉手中的國旗單獨顯示在

14、屏幕上。為接下來引導學生通過觀察、對比理解分數、除法、比的聯系和區(qū)別奠定了興趣基礎。學生樂學才能學好。二、獨立探究, 自由思考所謂獨立探究，就是讓每個學生根據自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去探究，去發(fā)現，去再創(chuàng)造有關的數學知識的過程。因為學生學習知識的過程，是主動建構知識的過程，而不是被動接受外界的刺激；學生是以原有的知識經驗為基礎，對新的知識信息進行加工、理解，由此建構起新知識的意義。教師無法代替學生自己的思考，更代替不了幾十個有差異的學生的思維。通過學生獨立探究，自由思考，獲得屬于自己的知識建構，使他們親身體驗獲得知識的快樂。獨立探究的目的，不僅在于獲得數學知識，更在于讓學生在

15、探究的過程中學習科學探究的方法，從而增強學生的自主意識，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)造能力。如在教學圓的周長時，揭示課題后，引導學生獨立思考：你打算怎樣測量圓的周長？你覺得圓的周長與什么有關？你會用什么方法來檢驗你的猜想？學生可以根據自己的數學現實，用自己的思維方式自由地思考，作出各種猜想，并進行驗證。再如：在教學按比例分配的應用題時，在引出要探究的問題后，（探究問題：五（一）班的體育課上，李老師把28個實心球分配給男、女同學分兩組練習，男、女同學人數之比是43。男、女同學各分到實心球多少個？）可不急于規(guī)范學生的解題行為，而是引導學生獨立探究自由思考解題的方法。學生得出了很多方法：用“份數”的思路考

16、慮：28÷（4+3）×4=16（個），28-16=12（個）；用“分數乘法的意義”的思路考慮：4+3=7，28×4/7 =16（個），28-16=12（個）；用“正比例解應用題”的思路考慮：設男同學分到實心球X個, X/28 = 4/（4+3） ,X=16，28-16=12（個）；用“分數除法應用題”的思路考慮：28÷（1+3/4 ）=16（個），28-16=12（個）試想如果課堂上沒有孩子獨立思考的時空，又怎么可以獲取接下來合作交流，對比評價的素材呢？ 三、合作探究、解決問題學生獨立探究是學中有探，探中有學，一般問題均可以在邊學邊探中自行解決，不理解或

17、解決不了的疑難問題，可集中在這一階段解決。合作探究的形式有三種，教師可根據需要確定選用哪一種更好。這三種形式：一是生生合作探究。即讓同桌學生發(fā)揮各自的學探優(yōu)勢，就相關疑難問題，相互啟發(fā)，相互研討，然后四人小組再交流一下相互探討的結果；二是小組合作探究。合作小組可以是四個、六個人。最多不超過百人，合作探究是利用學生集思廣益、思維互補、思路開闊、分析透徹、各抒己見的特點，使獲得的概念更清楚、結論更準確；三是大班集體探究。即抓住中心議題或關鍵性問題，讓學生各自發(fā)表見解，集中解決難點。需要注意的是，教師與學生面對面，切不可搞成問答或對話形式，要讓學生與學生之間對話、答辯、爭論、教師只需在關鍵處加以指點

18、或導撥，要避免教師牽著學生鼻子走。合作探究能促進學生思想情感交流，培養(yǎng)團結協作精神，構建民主和諧氣氛，養(yǎng)成良好個性品質。以往組織課堂討論，主題不明確，時間不充分，氣氛不和諧，圖形式走過場多，討論探究效果很不理想，這是探究式課堂教學一定要引以為鑒的。學生合作探究教師干什么？回答是：眼觀六路，耳聽八方，做巡視指導工作，不斷點撥強化學生的合作探究。例如在教學長方形面積的計算時，老師讓每位學生課前準備好24個1平方厘米的正方形紙片。上課時要求小組內成員每人用這24張紙片拼成一個長方形（每人拼的都不相同）。拼好后逐一按長、寬、面積等數據填在一張表格上，再研究：1、這些圖形的長和寬各是多少厘米？2、這些圖

19、形的面積是多少平方厘米？3、每個圖形的長、寬和面積之間有什么關系？學生通過動手操作，動腦思考，合作交流，共同發(fā)現了每個長方形的面積都等于長和寬的乘積，于是得出“長方形的面積=長×寬”的計算公式。四、有效拓展，學以致用本環(huán)節(jié)既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗，其作用在于幫助學生學會方法。首先，教師要根據教材要求和學生合作探究情況，簡要歸納、概括討論要點，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點睛的話，就給學生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學生運用自學和討論探究獲得的知識，學會舉一反三，解決類似或相關的問題。實踐運用，是將所學的知識運用于解決問題的實踐中。全日

20、制義務教育數學課程標準重點強調學生解決問題是一個探索的過程，不是一個簡單地用現成的模式解決問題的過程。讓學生在探索中初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并綜合運用所學的知識和技能解決問題。形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力與創(chuàng)新精神。這對學生數學的應用意識的培養(yǎng)和數學思維水平的提高具有重要意義。這就要求我們設計的練習，不僅要有利于幫助學生鞏固、掌握知識，更要有利于學生數學的應用意識及實踐能力的培養(yǎng)。那種題目結構良好、條件確定、答案唯一的，只需重復所學知識即可解決問題的"制作標準件"式的練習，往往造成學生思維定勢，妨礙學生思維發(fā)展，對培養(yǎng)學

21、生創(chuàng)新精神和實踐能力顯然不利。為此，在設計練習時重視設計結構不全、條件不明、必須發(fā)揮創(chuàng)造性、結合有關經驗才能解決的問題，特別重視開放性練習的設計。有效拓展是鞏固和擴大知識，同時也是吸收、消化知識為能力的過程，拓展探究的內容和形式，要根據學科要求和特點決定，不必強求統(tǒng)一?？傊?，拓展探究是開發(fā)學生創(chuàng)新思維的有利時機，方法形式一定要靈活多樣，只要有利于學生擴大知識和發(fā)展能力，怎么有利就怎么做。例如在教學求一個數的幾分之幾是多少的應用題時，在基本練習后，可以設計以下練習：1、“農夫山泉”礦泉水原來每瓶成本1.6元，現在比原來降低14 ，現在每瓶的成本是多少元？2、好消息：“農夫山泉”原來每瓶售價2元，

22、現打九折出售?。憧吹竭@則好消息，準備怎樣向同學們轉告呢？）3、雙休日，全班同學去秋游，準備買一些礦泉水，怎么買才最合算呢？有關信息：全班同學（51人）去秋游，準備一人買一瓶“農夫山泉”（單價2元），整箱買（一箱12瓶）可以優(yōu)惠10%。（1）有幾種買法？（2）你建議采用哪一種方案？并介紹一下你的想法。再如在教學長方體的復習課時，設計了這樣一個練習：把四個火柴盒包裝在一起形成一個大長方體，可以怎么包裝？哪一種包裝方案比較合理？并布置課外作業(yè)：你可以去調查一下形狀是長方體的物體實際是怎樣包裝的，了解廠家為什么要這樣包裝？五、總結方法，梳理收獲總結方法，梳理收獲，其主要目的在于促進學生主體性的發(fā)展。

23、學生主體發(fā)展的主要因素有：主動發(fā)展的動力和和主動發(fā)展的能力。評價體驗的主要任務在于增強學生主動發(fā)展的動力，提高主動發(fā)展的能力。為此，在課堂教學應重視以下兩點：一是對學生進行獨立探究、合作發(fā)現、實踐運用等學習活動中表現出的自主性、主動性、獨創(chuàng)性等主體精神和品質進行評價，使學生獲得主動探究獲取知識的情感體驗，增強學生學習的信心和動力；二是要引導學生對探究學習的活動過程進行反思，重點是提煉解決問題、獲取新知的數學思想方法和有效策略，使學生對數學思 想方法和學習策略有所體悟，并自覺地將思維指向數學思想方法和學習策略上，以提高主動獲取新知、解決問題的能力。“五環(huán)教學模式”下的綜合課堂興趣是最好的老師,是

24、學習的第一動力,這在小學綜合課的教學中顯得尤為重要。一般來說,學生對綜合課的興趣比較濃厚,但大多數是直接興趣,把課堂活動看成玩的一種形式。怎樣激發(fā)學生學習的興趣,調動學生學習的積極性?我校綜合組教師在教學中不斷實踐、研究、總結,也取得了很好的教學效果。一、創(chuàng)設情境,激趣引題在教學時,教師不要急于講解新知識的要領,而是要創(chuàng)設教學情景,組織學生以學習小組為單位開展討論,通過積極地思維,來提出問題。如:在體育新授“前滾翻”內容時,場地安排是把墊子擺設在斜面上,再帶著學生來到布置好的場地前時,用直問與曲問相結合的方法,來幫助學生進入學習角色。問題有:墊子的用處是什么?為什么要放在斜面上?這時,學生便圍

25、繞著教師的問題提出了一連串的疑問。教師則根據學生所提的問題再用重問與輕問相互交替的方法,來抓住重點、引出關鍵問題,使學生能分清主次，以便在探究實踐中抓住重點。二、游戲中學，快樂探究兒童的生理和心理特點主要表現為有意注意時間短,興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。教師應對學生的興趣加以愛護和引導,采用一些必要的方法和手段,如新奇、淺易、直觀地將各種不同的活動編成各種適應他們的小游戲,使學生在玩中求樂,同時達到求知的目的。例如在體育課上教學跳躍的練習(立定跳遠)時,如果純粹地讓學生進行跳的練習,他們一定覺得單調無味。但是,如果讓學生模仿各種動物的跳躍,如兔子、青蛙等,學生的興趣

26、一下就來了。原因在于小學生喜歡這些動物,能有機會讓他們扮演小動物,體會一下動物們是怎么跳躍的,他們自然有興趣。這樣,既訓練學生的跳躍能力,又提高了他們的身體素質。再如：音樂教學中音符實值學習，通過模仿動作叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生在游戲中不知不覺的掌握了要學的知識。再例如信息技術課上在學生認識鍵盤的教學中，主要采用了“打開游戲之門”，自覺學習的方法導入課堂教學。既然學生愛玩游戲，那么就讓他們通過玩游戲來激發(fā)想學的愿望，通過金山打字的游戲幫助學生掌握打字的技巧。一節(jié)課下來，大部分學生熟悉了打字的手法，雖然打字還不靈活，但是基本的打字手法卻掌握了，效果非常好。新授課是學生學習新知識

27、的重要過程。教師要盡可能地創(chuàng)造條件,讓學生參與這個過程。為達到此目的,教學中教師一定要重視對學生的啟發(fā)、引導,使學生在教師的啟發(fā)引導下正確地思維,輕松地接受新知識。三、領悟方法，內化情感探究活動順利結束后，老師要幫助學生們按照一定規(guī)律開展討論，通過教師的點撥歸納學生掌握正確的知識和方法。學生們積極地與伙伴們交流自己的想法，傾聽別人的想法。教師則根據學生的發(fā)言進行邊整理、邊刪改、邊示范、邊講解的方法,最后很自然地總結正確的動作要領,方法技巧等。四、有效拓展，學以致用小學生厭煩過多的重復練習，無論是哪個學科。因此,教學方法和練習手段要多變,才能提高學生的興趣,推遲疲勞的出現。如:在小學體育教學中應重視安排學生耐力的練習,以改善和提高循環(huán)系統(tǒng)與呼吸系統(tǒng)的機能。但是,由于耐力跑不像游戲等活動那樣有趣味性,在教學中應運用有趣味性的教法,引導學生對耐力跑產生興趣,如變換路線法、障礙法、游戲法等。變換路線法就是在圖形上跑,使學生產生新鮮感,從而提高學習積極性,如蛇形跑、螺旋形跑、花瓣形跑等;障礙法是指利用人