三年級(jí)下數(shù)學(xué)說課稿除數(shù)是一位數(shù)的口算除法_

1、.除數(shù)是一位數(shù)的口算除法說課稿一、教學(xué)內(nèi)容人教版第六冊第二單元第一課時(shí)口算除法。二、知識(shí)背景?口算除法?是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法，一位數(shù)乘多位數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的，為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法，學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實(shí)的知識(shí)和思維根底。本節(jié)課教材在編排上注意表達(dá)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1，主題圖為我們提供的資源是一幅運(yùn)送蔬菜的場景圖，通過小精靈的問題“你能提出什么問題？引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。三、教學(xué)目的：知識(shí)與技能1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理，能正確純熟地口算。2、培養(yǎng)學(xué)生自主

2、探究才能、抽象概括才能，解決問題的才能，數(shù)學(xué)表達(dá)才能，浸透轉(zhuǎn)化、遷移類推的數(shù)學(xué)思想方法。過程與方法以學(xué)生為主體，引導(dǎo)其獨(dú)立考慮，合作交流，共同討論一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1、通過聯(lián)絡(luò)實(shí)際的數(shù)學(xué)問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心，積極思維的學(xué)習(xí)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算除法的方法，正確進(jìn)展口算。教學(xué)難點(diǎn)：理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。四、設(shè)計(jì)理念第一，注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。在學(xué)習(xí)例題之前老師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，另一方面可以使學(xué)生體會(huì)數(shù)

3、學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。第二，加強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，突出數(shù)學(xué)知識(shí)的遷移。在引導(dǎo)學(xué)生探究的過程中，通過自主探究、合作交流學(xué)會(huì)整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法，通過觀察、比較、類推，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新才能。抓住新舊知識(shí)的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個(gè)十、幾個(gè)百、幾個(gè)千來想，突出本課的新知識(shí)與表內(nèi)除法的聯(lián)絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。五、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計(jì)算教學(xué)范疇，以往計(jì)算教學(xué)機(jī)械枯燥乏味，而機(jī)械的訓(xùn)練更使學(xué)生厭煩，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣。布魯納曾經(jīng)說過：“學(xué)生最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)莫過于學(xué)生對(duì)所學(xué)材料本身具有內(nèi)在的興趣。教材呈現(xiàn)的主題圖是和兒童生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的，學(xué)生感受到

4、生活中蘊(yùn)藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)愿望。使學(xué)生體會(huì)自己所學(xué)的知識(shí)能運(yùn)用到生活中去，能解決生活中的問題，學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的積極性就會(huì)得到進(jìn)步。設(shè)計(jì)中我把數(shù)字略微改動(dòng)了一下。2、自主探究，合作交流?，F(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做數(shù)學(xué)，而不是用眼睛“看數(shù)學(xué)。因此，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的時(shí)機(jī)。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí)，再讓學(xué)生進(jìn)展自我驗(yàn)證?？隙ü膭?lì)學(xué)生的獨(dú)特想法，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時(shí)，給足自主探究的時(shí)間，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氣氛，通過自己的理論活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)絡(luò)

5、。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎？進(jìn)一步明確了算理，真正完成了“知其然知其所以然的和諧性過渡，豐厚了探究的底蘊(yùn)，為孩子們的進(jìn)一步探究激發(fā)了熱情和欲望。3、及時(shí)反響，內(nèi)化進(jìn)步。練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能、開展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目的，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了練習(xí)：本次練習(xí)有兩個(gè)層次。1根本練習(xí)；這些練習(xí)既重視根本訓(xùn)練，又注意了綜合性訓(xùn)練，層次比較鮮明，這樣由淺入深。2內(nèi)化進(jìn)步。練習(xí)中巧妙設(shè)計(jì)3005教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生進(jìn)展進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的良好效應(yīng)。相對(duì)課始的探究素材，顯然最高位數(shù)字比除數(shù)小的這類口算除法要復(fù)雜一些，需要學(xué)生認(rèn)真觀察、區(qū)分，比照練習(xí)，打破難點(diǎn)。4、穩(wěn)固升華，總結(jié)提

6、升在這個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了三塊內(nèi)容：一是摘蘋果游戲，8道口算題?！氨怀龜?shù)末尾要保存零的情況和不用保存零的情況。二是由關(guān)聯(lián)的兩組口算題。讓學(xué)生感悟：當(dāng)除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大10倍，商也擴(kuò)大10倍，浸透商的變化規(guī)律。三是解決問題才能的萌發(fā)和培養(yǎng)。尤其是在自然貼切的解決問題情境中，讓學(xué)生利用口算解決問題。在整節(jié)課的教學(xué)中我覺得主要表達(dá)了三個(gè)特點(diǎn)：一是以有層次的體驗(yàn)貫穿全課，使學(xué)生自始至終都能以極大的興趣參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，彰顯個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。二是突出對(duì)教學(xué)實(shí)效性的追求，使教學(xué)目的不再是一個(gè)虛架子，而是實(shí)實(shí)在在地分解并落實(shí)到了詳細(xì)環(huán)節(jié)中。三是廣泛地鏈接周邊的課程資源，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置身

7、于廣闊的背景之下，變得豐富多彩。人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊說課稿 統(tǒng)計(jì)今天，我為大家說課的題目是?統(tǒng)計(jì)?，我打算從以下幾方面來說：一、說教材。先來說說教材分析，本節(jié)課是人教版義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)課程第三冊第七單元的內(nèi)容。教材為了便于學(xué)生掌握，為學(xué)生的學(xué)習(xí)新知作了精心的設(shè)計(jì)。內(nèi)容的選擇注意聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，如統(tǒng)計(jì)喜歡的動(dòng)物卡片、統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節(jié)課它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡單的方法搜集和整理數(shù)據(jù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)打下根底，作好鋪墊。本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)是：讓學(xué)生進(jìn)一步吐艷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，難點(diǎn)是讓學(xué)生理解統(tǒng)

8、計(jì)的意義和作用解決重難點(diǎn)的關(guān)鍵，我認(rèn)為是選擇聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際的內(nèi)容，并且讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪的過程?；趯?duì)教材的理解和分析以及二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，從課程標(biāo)準(zhǔn)的理念出發(fā)，我將本節(jié)課的教學(xué)目的確定為以下幾點(diǎn)：1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖一格表示2個(gè)單位和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡單的問題。、在學(xué)生填寫統(tǒng)計(jì)表，畫條形統(tǒng)計(jì)圖的過程中，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪和分析的過程，初步理解統(tǒng)計(jì)的意義。、通過對(duì)學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和理論才能，進(jìn)步學(xué)生的觀察才能和邏輯思維才能。為了更好的完成教學(xué)目的，在教具和學(xué)具上需要準(zhǔn)備的多媒體課

9、件，動(dòng)物圖片，練習(xí)紙等。二說說教法學(xué)法?！皟?yōu)化教學(xué)過程最根本的是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，是他們真正成為學(xué)習(xí)的主人本著這一理念，我在教法和學(xué)法上是這樣設(shè)想的：首先說說教法的設(shè)想：本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的根底之上來學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)我將充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，選擇和創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密相關(guān)的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在學(xué)習(xí)過程中盡量增加學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)數(shù)據(jù)的搜集、整理、描繪的過程，從而感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。再來說說學(xué)法的設(shè)想：?標(biāo)準(zhǔn)?指出有效地?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模擬和記憶，動(dòng)手理論、自主

10、探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，也是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)新知的主要方法。課堂上引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動(dòng)手理論和考慮的時(shí)間和空間，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，讓學(xué)生在全情參與中不知不覺中學(xué)會(huì)新知，開展才能。三、說說教學(xué)程序的設(shè)計(jì)。?標(biāo)準(zhǔn)?提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)課堂生活化，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，因此在設(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)努力做到“讓學(xué)生在生動(dòng)的情景中學(xué)習(xí)、“引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立考慮與合作交流、“培養(yǎng)良好的初步解決問題的才能。我特地設(shè)計(jì)了一下的教學(xué)環(huán)節(jié)：、情景激趣，提醒課題。課的開場，我創(chuàng)設(shè)了班級(jí)“迎新大聯(lián)歡的情景，讓學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾進(jìn)展活動(dòng)，準(zhǔn)備了虎、狗、兔、烏龜動(dòng)物圖片貼于黑板之上，

11、然后讓學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物頭飾，在題卡上打“。老師提問，老師該如何準(zhǔn)備這些頭飾，你們有什么好的方法？從而引出本節(jié)課的主題：統(tǒng)計(jì)。這樣設(shè)計(jì)，特別貼近學(xué)生的生活實(shí)際，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，一方面為新課的探究準(zhǔn)備了第一手的材料，又使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)在日常生活中必要性！、合作探究，培養(yǎng)才能。A、探究整格的涂法。學(xué)生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數(shù)據(jù)，填入統(tǒng)計(jì)表中，然后匯報(bào)數(shù)據(jù)記錄情況，老師提問，你們是用什么方法進(jìn)展統(tǒng)計(jì)的，在實(shí)物投影上展示學(xué)生各種統(tǒng)計(jì)的方法，可能會(huì)有正字法，“畫等方法，這樣有利于老師理解學(xué)生原有的知識(shí)根底，并且將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，充分表達(dá)了學(xué)生的個(gè)性化開展。讓學(xué)生在條形統(tǒng)計(jì)圖每格

12、表示個(gè)單位，最多數(shù)量為中表示出每種頭飾的數(shù)量，在答題紙卡上完成。老師提供的統(tǒng)計(jì)圖只有個(gè)格子，比方小兔有個(gè)時(shí)，學(xué)生們肯定會(huì)有不少意見，認(rèn)為在這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖上無法再繼續(xù)，這是老師抓住時(shí)機(jī)，問“小兔有個(gè)，畫個(gè)格子不夠了怎么辦，小組內(nèi)進(jìn)展第一次的討論，交流，動(dòng)腦筋、想方法，老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)理解學(xué)生的討論情況，在小組討論的根底上進(jìn)展全班的反響交流。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：往上加格子；在旁邊一欄中繼續(xù)畫等，老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)在多媒體上出示。當(dāng)有學(xué)生想到把格分成兩小格，老師要抓住時(shí)機(jī)，適時(shí)的媒體展示，問問學(xué)生怎么一分為二就夠了，格表示幾個(gè)，多請兩個(gè)學(xué)生講講為什么一格表示兩個(gè)單位之后，小兔的數(shù)量能科學(xué)的

13、表示。對(duì)于以上反響的三種方法，學(xué)生先獨(dú)立觀察比較并考慮，最喜歡哪種方法，為什么？再進(jìn)展第二次的小組交流，然后統(tǒng)一看法：當(dāng)數(shù)據(jù)較大時(shí)，用“一格表示2個(gè)單位的方法更合理。在以后的學(xué)習(xí)中還可以用“表示一格3個(gè)、5個(gè)。甚至更大的單位。思維是從問題開場的，有問題才有考慮。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生的困惑和問題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中去，讓學(xué)生根據(jù)搜集的數(shù)據(jù)自己提出問題，并尋求最正確的解決問題的方案，學(xué)生在一次一次的討論、交流、傾聽中深化理解了統(tǒng)計(jì)意義和作用，培養(yǎng)了學(xué)生的才能。在新的每格表示個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖上，學(xué)生把每種動(dòng)物頭飾的數(shù)量表示出來。在獨(dú)立完成的根底上，老師提問：如個(gè)頭飾為什么只涂格？

14、個(gè)頭飾在剛剛的統(tǒng)計(jì)圖上涂了格，如今為什么只涂格就可以了？等等這樣看似簡單而不經(jīng)意的提問，其實(shí)能對(duì)學(xué)生理解每格表示個(gè)單位的條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法和含義有很大的幫助。接著請學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，說說從中理解到了哪些信息？能提出哪些信息？在全班交流的根底上，采用同桌一問一答的形式分析這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。B、探究半格的涂法。創(chuàng)設(shè)“開聯(lián)歡會(huì)老師去買冷飲的情景，出示所買的各種冷飲的統(tǒng)計(jì)表，數(shù)據(jù)分別是：10、6、11、17，以及兩個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖分別是每格表示單位，每格表示個(gè)單位的，讓學(xué)生進(jìn)展選擇，統(tǒng)一意見，選第二種統(tǒng)計(jì)圖比較合理。接下去是學(xué)生嘗試這完成這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，有困難的進(jìn)展小組的第三次討論：該涂幾格，怎么涂？給學(xué)生充分的展

15、示思維的時(shí)間，然后進(jìn)展交流反響，老師根據(jù)反響在多媒體上進(jìn)展講解和示范，帶給學(xué)生科學(xué)正確的方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師問：看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，假設(shè)你是冷飲店的老板，你會(huì)怎樣進(jìn)貨？說說理由。象這樣問題的提出，一方面學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)存在的問題很感興趣，感受到數(shù)學(xué)與生活的嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，另一方面，學(xué)生能真真切切的體會(huì)到統(tǒng)計(jì)知識(shí)的是實(shí)用性，比老師空洞的說教強(qiáng)得多！并且?課標(biāo)?要求本節(jié)課的教學(xué)，老師應(yīng)注意在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)答復(fù)一些簡單的問題，并樂于與同伴交流，培養(yǎng)學(xué)生擅長提出問題以及分析、比較和推理的才能。以上環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都是學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情景中，在合作、推理的過程中親身體驗(yàn)，學(xué)會(huì)了考慮、學(xué)會(huì)了交流。、穩(wěn)固深化，課外延伸。老師創(chuàng)設(shè)“聯(lián)歡會(huì)演節(jié)目的情景，出示一個(gè)不完好的條形統(tǒng)計(jì)圖下面沒有內(nèi)容，請學(xué)生觀察說說缺了什么？然后給出提示，在小組討論的根底上將統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完好。這使學(xué)生將統(tǒng)計(jì)圖的有關(guān)知識(shí)與分析統(tǒng)計(jì)圖反方法的有機(jī)結(jié)合。設(shè)計(jì)了一個(gè)“課后小調(diào)查。小組合作調(diào)