《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》教案20

1、?聽(tīng)聽(tīng)那冷雨?教案20?聽(tīng)聽(tīng)那冷雨?教學(xué)目標(biāo)：1、 找出有關(guān)“聽(tīng)雨的文字，嘗試美讀。2、 對(duì)不同時(shí)空下聽(tīng)雨的比較和聽(tīng)雨、嗅雨、觀雨的不同感受的比較，體會(huì)作者的文化鄉(xiāng)愁。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：1、 感受聽(tīng)雨意境，鑒賞詩(shī)化語(yǔ)言。2、 從語(yǔ)言的鑒賞中和比較中領(lǐng)悟“聽(tīng)雨的文化內(nèi)涵。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1974年春寒料峭的臺(tái)北，時(shí)而淋淋漓漓，時(shí)而淅淅瀝瀝，有一位詩(shī)人穿行在廈門(mén)街的長(zhǎng)巷短巷，瀟瀟的冷雨打在傘上，也滴落在他的心里，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，迸濺出的是他漂泊半身的無(wú)限感慨，更有那剪不斷理還亂的綿綿鄉(xiāng)愁，這就是余光中的散文?聽(tīng)聽(tīng)那冷雨?。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)此文的節(jié)選局部。二、了解作者余光中的?鄉(xiāng)愁?小

2、時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。1928年生于南京，祖籍福建永春，母親原籍江蘇武進(jìn)，故他也自稱 “江南人。1949年21歲隨父母去了香港，1950年遷居臺(tái)灣，之后，就一直在臺(tái)灣、香港和美國(guó)之間輾轉(zhuǎn)漂泊。他是中國(guó)文壇杰出的詩(shī)人與散文家，1974年46歲，他到香港中文大學(xué)任教，并于同年寫(xiě)下了?聽(tīng)聽(tīng)那冷雨?這篇散文，1992年64歲，終于得以回到他思念已久的大陸。余光中熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化，熱愛(ài)中國(guó)。他說(shuō)“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度，“

3、我的血系中有一條黃河的支流?！八{(lán)墨水的上游是汨羅江，自己“要做屈原和李白的傳人。 日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢魂唐魄。中國(guó)人，懷有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)情懷的人；詩(shī)人，浪漫的人；熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的人。梁實(shí)秋：“右手寫(xiě)詩(shī),左手寫(xiě)散文,成就之高,一時(shí)無(wú)兩。余光中自稱“詩(shī)歌、散文、評(píng)論、翻譯為自己寫(xiě)作的“四度空間，至今馳騁文壇已逾半個(gè)世紀(jì)，涉獵廣泛，被譽(yù)為“藝術(shù)上的多妻主義者。現(xiàn)已出版詩(shī)集21種，散文集11種，評(píng)論集5種，翻譯集13種?！距l(xiāng)愁是根深蒂固的人之常情，但不完全由地理造成。一個(gè)人多年后回到故土，仍然可能鄉(xiāng)愁不斷，因?yàn)樗煜さ墓释烈呀?jīng)改變了。我當(dāng)年離開(kāi)內(nèi)地，“掉頭一去是風(fēng)吹烏發(fā)/回首再來(lái)已雪滿白頭乃此

4、生最大傷痛。幸好那時(shí)我已21歲，故土的記憶，文化的濡染已經(jīng)深長(zhǎng)，所以日后的歐風(fēng)美雨都不能奪走我的漢唐魂魄。】【余光中語(yǔ)錄：三、夯實(shí)根底檢查字詞驚蟄 倉(cāng)頡滂沱 薄荷 氤氳 岑寂 米芾 王禹PA 纖手羯鼓 忐忑 寒瀨 驚悸 淅瀝 舐?tīng)偾樯罹揪咀?鍬鐵鍬 啾啁啾 愀愀然四、整體感知理清思路【杜甫在?春夜喜雨?中寫(xiě)道：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨雨潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。杜甫稱雨為“喜雨“好雨；王昌齡在?芙蓉樓送辛漸?中寫(xiě)道：寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。王昌齡稱雨為“寒雨，那么余光中為什么聽(tīng)到的是“冷雨？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題讀課文，然后找同學(xué)來(lái)談一談你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的理解?！?/p>

5、【設(shè)想一：】師：大家預(yù)習(xí)了這篇文章，覺(jué)得好懂嗎？(不好懂。)師：文章的語(yǔ)言不好理解是很正常的，因?yàn)槲覀兊淖髡卟粌H是一位散文家，而且是一位詩(shī)人，他是用一種詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)散文的，并且文章中化用了許多的傳統(tǒng)文化。下面同學(xué)們速讀全文3分鐘，劃出文章中提示文章行文思路的語(yǔ)句。并思考一下，題目?聽(tīng)聽(tīng)那冷雨?，真正寫(xiě)聽(tīng)雨從哪一段開(kāi)始？學(xué)生們快速瀏覽課文，劃出提示性的句子。師：請(qǐng)同學(xué)們把你劃出的句子給大家讀一下，說(shuō)出提示了哪些內(nèi)容。：第一段“驚蟄一過(guò)，春寒加劇?！斑B思想也都是潮潤(rùn)潤(rùn)的。由雨寫(xiě)到思鄉(xiāng)之情?！咀髡哂勺匀唤绲挠曷?lián)想到內(nèi)心的情感，做到了情景交融，表達(dá)了濃濃的鄉(xiāng)愁?！浚旱?段中“聽(tīng)聽(tīng)，那冷雨?？纯矗抢?/p>

6、雨。嗅嗅聞聞，那冷雨。舔舔吧，那冷雨。通過(guò)感覺(jué)寫(xiě)雨，重點(diǎn)寫(xiě)嗅覺(jué)。：第4段中，“要領(lǐng)略白云回望合，青靄入看無(wú)的境界，仍須回中國(guó)。這一段重點(diǎn)寫(xiě)觀雨。：第5段中，“雨不但可嗅，可觀，更可以聽(tīng)。第6段中，“雨打在樹(shù)上和瓦上，韻律都清脆可聽(tīng)。這兩段都是寫(xiě)聽(tīng)雨。：第9段，“在日式的古屋里聽(tīng)雨，聽(tīng)四月，霏霏不絕的黃梅雨，朝夕不斷，旬月綿延。第10段，“在日式的古屋里聽(tīng)雨，從春雨綿綿聽(tīng)到秋雨瀟瀟，從少年聽(tīng)到中年，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨。 這兩段也是寫(xiě)聽(tīng)雨。：第11段中，“七十年代的臺(tái)北不需要這些，一個(gè)樂(lè)隊(duì)接一個(gè)樂(lè)隊(duì)便遣散盡了。寫(xiě)雨的音樂(lè)。：第12段中，“二十五年，沒(méi)有受故土白雨的祝福，或許發(fā)上下一點(diǎn)白霜是一種變相的自我補(bǔ)

7、償吧。作者又回到現(xiàn)實(shí)。師：大家發(fā)言都非常踴躍，找的語(yǔ)句也挺準(zhǔn)確，可是第2段大家沒(méi)有說(shuō)，第二段寫(xiě)的是什么呢？：漢字。師：正確。根據(jù)大家的答復(fù)，文章的脈絡(luò)就比較清晰了。第1段由雨季引出鄉(xiāng)情，第2段通過(guò)漢字寫(xiě)雨，第3段嗅雨，第4段觀雨，第511段寫(xiě)聽(tīng)雨，第12段回到現(xiàn)實(shí)。老師板書(shū) ： 雨季思鄉(xiāng) 嗅雨 觀雨 聽(tīng)雨 回到現(xiàn)實(shí)【設(shè)想二：】大家都已經(jīng)閱讀過(guò)了，標(biāo)題核心為聽(tīng)雨，聽(tīng)雨段落主要集中在哪里？511除聽(tīng)雨外還寫(xiě)了什么內(nèi)容？嗅雨、觀雨，分別在3、4段落第二段寫(xiě)了什么，也用一個(gè)詞概括。論雨，議論雨的形象：點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅瀝淅瀝淅瀝美麗的霜讓你聯(lián)想到了什么？深秋時(shí)分，白色的結(jié)晶。讓我想到了?詩(shī)經(jīng)?里的

8、“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。雪呢？“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。霞呢？“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色。 這都是雨之形，讓我們感覺(jué)到雨的形象美。嗅雨嗅出了什么味？薄荷的香味，土腥氣。 這是雨帶給我們的自然美。觀雨呢？第3段中哪些句子是觀雨的？ 溪頭的山，樹(shù)密乍現(xiàn)即隱的一峰半壑。一派煙雨迷朦的景象，表達(dá)了雨之韻朦朧美。這種韻味讓作者心生閑意，忘卻塵世。所以回到臺(tái)北不是朋友問(wèn)起而是世人問(wèn)起了。論雨、嗅雨、觀雨加上聽(tīng)雨是文章的主體局部，開(kāi)頭第一段驚蟄一過(guò)從雨季這一生活現(xiàn)實(shí)入手，思鄉(xiāng)之情洋溢在字里行間。而最后的文段那么是在無(wú)雨可聽(tīng)的情況下思雨。五、研習(xí)文本重點(diǎn)把握聽(tīng)雨局部1、作者在哪幾處聽(tīng)雨

9、？：在蔣捷的詞里聽(tīng)雨，在王禺PA的竹樓里聽(tīng)雨，在大陸的屋瓦下聽(tīng)雨，在日式的古屋里聽(tīng)雨，在公寓聽(tīng)雨2、找找你最喜歡的聽(tīng)雨的描寫(xiě)，讀一讀，寫(xiě)下你的感受。第5段：一打少年聽(tīng)雨，紅燭昏沉。再打中年聽(tīng)雨，客舟中江闊云低。三打白頭聽(tīng)雨的僧廬下，這更是亡宋之痛，一顆敏感心靈的一生：樓上，江上，廟里，用冷冷的雨珠子串成。(化用誰(shuí)的詞？)齊讀蔣捷宋元之交的詩(shī)人的?聽(tīng)雨?作者寫(xiě)到了少年聽(tīng)雨，中年聽(tīng)雨和白頭聽(tīng)雨實(shí)際上說(shuō)明的是什么？【三次聽(tīng)雨感受有何不同？】明確：其實(shí)作者聽(tīng)雨，何嘗不是聽(tīng)人生呢，這三個(gè)階段給人的感覺(jué)一定是不相同的，少年時(shí)候，年幼無(wú)知，快樂(lè)、愉悅在燈下聽(tīng)著雨聲，聽(tīng)著故事，給人一種溫馨，中年聽(tīng)雨，一個(gè)“客

10、舟說(shuō)明了那種漂泊異鄉(xiāng)的滄桑，老年聽(tīng)雨在僧廬下，白發(fā)蒼蒼，悲歡離合總無(wú)情，有一種凄涼之感卻想到了亡宋之痛，想到了祖國(guó)的分裂狀態(tài)，心中多一種濃濃的傷感。大陸上的秋天，無(wú)論是疏雨滴梧桐，或是驟雨打荷葉，聽(tīng)去總有一點(diǎn)凄涼，凄清，凄楚，于今在島上回味，那么在凄楚之外，再籠上一層凄迷了“凄涼，凄清，凄楚、凄迷四個(gè)詞能換嗎？如何讀？雨，該是一滴濕漓漓的靈魂，窗外在喊誰(shuí)。思考：“窗外在喊誰(shuí)？誰(shuí)在喊呢？明確：是故土在呼喚漂泊的游子。十年前，他曾在一場(chǎng)摧心折骨的鬼雨中迷失了自己。：十年前，余光中喪子。上世紀(jì)臺(tái)灣文壇關(guān)于鄉(xiāng)土文學(xué)與“現(xiàn)代派之爭(zhēng)，余光中批評(píng)甚至攻擊臺(tái)灣左翼作家及鄉(xiāng)土作家，讓人詬病至今。聽(tīng)讀再齊讀讀出那

11、種凄迷之感第9段：滔天的暴雨滂滂沛沛撲來(lái)，強(qiáng)勁的電琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，彈動(dòng)屋瓦的驚悸騰騰欲掀起。不然便是斜斜的西北雨斜斜刷在窗玻璃上，鞭在墻上打在闊大的芭蕉葉上，一陣寒潮瀉過(guò)，秋意便彌濕舊式的庭院了。：疊詞疊音有輕音樂(lè)的美感，或短促輕快，或高長(zhǎng)婉轉(zhuǎn)。 如“滂滂沛沛“忐忐忑忑忐忑忑淋漓盡致地刻畫(huà)了暴雨的特點(diǎn)。連綴疊詞疊音可以組成一幅圖景一幅畫(huà)卷，在朗讀中可以感受體味想象。疊詞的節(jié)奏美、音韻美第10段：雨是一種回憶的音樂(lè)，聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，回憶江南的雨下得滿地是江湖下在橋上和船上，也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲。長(zhǎng)句化成小詩(shī)：雨是一種回憶的音樂(lè)聽(tīng)聽(tīng)那冷雨回憶江南的雨下得滿地是江湖

12、下在橋上和船上也下在四川在秧田和蛙塘下肥了嘉陵江下濕了布谷咕咕的啼叫此處用長(zhǎng)句有何好處？：無(wú)標(biāo)點(diǎn)的長(zhǎng)句與第二段的短句“杏花。春雨。江南。的比較，體會(huì)語(yǔ)言的形式如何為表達(dá)綿綿不絕的鄉(xiāng)愁情感效勞。下肥了嘉陵江下濕布谷咕咕的啼聲，雨是潮潮潤(rùn)潤(rùn)的音樂(lè)下在渴望的唇上，舔舔那冷雨。本句用了什么修辭格？六、討論1、聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，雨為何是冷的？在聽(tīng)雨的描寫(xiě)中寄寓作者什么感情呢？：心冷雨冷，心暖雨暖?！袄渥钟须p關(guān)義：既突出了春寒料峭里的雨給人的外在的實(shí)在的感受；同時(shí)又表現(xiàn)作者遠(yuǎn)離大陸內(nèi)心產(chǎn)生的凄涼之感。【不能會(huì)大陸的凄涼】所以，對(duì)雨的描寫(xiě)中流露出對(duì)故土的思念之情。2、文中哪些地方表達(dá)他的這種游子之情、家國(guó)之思的？

13、：1段末句“也算是撫慰孺幕之情4段“要領(lǐng)略白云回望合，青靄入看無(wú)的境界，仍須會(huì)中國(guó)5段“一打、二打、三打?qū)崒?xiě)自己的真實(shí)的感受，1974年寫(xiě)此文，已46歲了，中年聽(tīng)雨，有漂泊他鄉(xiāng)的滄桑之感。3、 余光中的鄉(xiāng)愁和同學(xué)們?cè)趯W(xué)校讀書(shū)思念家鄉(xiāng)的感覺(jué)一樣嗎？：時(shí)間、距離、思想不同看看余光中先生對(duì)“鄉(xiāng)愁的理解“大概最單純的鄉(xiāng)愁應(yīng)該就是同鄉(xiāng)會(huì)式的鄉(xiāng)愁，就是自己土生土長(zhǎng)的故土，離開(kāi)了假設(shè)干歲月，油然而生的一種感懷，當(dāng)然這中間還夾雜著對(duì)于親人、鄉(xiāng)人的感情，這是最根本的，這是地理上的鄉(xiāng)愁。不過(guò)，對(duì)于讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，鄉(xiāng)愁是更豐富、更復(fù)雜的一種文化感。因?yàn)樗粌H僅是地理上的鄉(xiāng)愁，可能還包括歷史的成份在里面，也不僅僅是個(gè)人的

14、情緒，甚至于包括文化的整個(gè)背景在里面。“文化鄉(xiāng)愁師：我們?cè)?必修一?時(shí)，有一個(gè)專題就“月是故土明，有一篇文章叫?今生今世的證據(jù)?，寫(xiě)的就是劉亮程的那種“文化鄉(xiāng)愁。4、 那么，文中哪些地方流露出對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的眷戀？：2段，對(duì)“雨的解釋3段：“古中國(guó)層層疊疊的記憶皆蠢蠢而蠕，這是對(duì)中國(guó)輝煌的傳統(tǒng)文化記憶的覺(jué)醒。11段，“不久公寓時(shí)代來(lái)臨，臺(tái)北你怎么一下子長(zhǎng)高了，瓦的音樂(lè)竟成了絕響。為再也無(wú)法聽(tīng)聽(tīng)那冷雨，不能感受中國(guó)的傳統(tǒng)文化而感到惋惜之情。全文多處化用古典詩(shī)詞，可見(jiàn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的眷戀。5、這種文化鄉(xiāng)愁也不緊緊是余光中的一人的，大家請(qǐng)看。?黃鶴樓? 崔顥昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不

15、復(fù)返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。?鄉(xiāng)愁 ?席慕容故土的歌是一支清遠(yuǎn)的笛總在有月亮的晚上 響起故土的面貌 卻是一種模糊的悵望仿佛霧里的揮手別離離別后鄉(xiāng)愁是一棵沒(méi)有年輪的樹(shù)永不老去?我辭別了我出生的屋子?葉塞寧我辭別了我出生的屋子，離開(kāi)了天藍(lán)的俄羅斯。白樺林像三顆星臨照水池溫暖著老母親的愁思。月亮像一只金色的蛙扁扁地趴在安靜的水面。恰似那流云般的蘋(píng)果花老父的胡須已花白一片。我的歸來(lái)呀，遙遙無(wú)期風(fēng)雪將久久地歌唱不止，唯有老楓樹(shù)單腳獨(dú)立，守護(hù)著天藍(lán)色的俄羅斯。但凡愛(ài)吻落葉之雨的人，見(jiàn)到那棵樹(shù)肯定喜歡，就因?yàn)槟强美蠗鳂?shù)啊 它的容顏像我的容顏。?春夜洛

16、城聞笛?李白誰(shuí)家玉笛暗飛聲 散入東風(fēng)滿洛城此夜曲中聞?wù)哿?何人不起故園情七、歸納一語(yǔ)言特色1、詩(shī)化的語(yǔ)言，化用古典詩(shī)詞，古典意蘊(yùn)濃厚。2、句式長(zhǎng)短參差，文言口語(yǔ)和歐化語(yǔ)法參酌互用，伸縮自如而緊湊連貫。3、大量疊音詞的使用，不僅增強(qiáng)了散文的節(jié)奏和韻律，而且描寫(xiě)感覺(jué)十分細(xì)膩，引起讀者感官刺激，使人如聞如見(jiàn)，如履其境。4、在修辭方法的運(yùn)用上，大量使用比喻、通感、擬人、排比等手法，別致恰當(dāng)?shù)匾r托出思想情緒。二思想內(nèi)容概括這篇詩(shī)質(zhì)的散文，以聽(tīng)雨清明時(shí)節(jié)的雨為主線，將橫的地域感從美國(guó)到臺(tái)灣，再到大陸、縱的歷史感從太初有字到亡宋之痛，再到公寓時(shí)代和縱橫時(shí)代的現(xiàn)實(shí)感到中年滄桑過(guò)后的洞明人生，現(xiàn)代都市對(duì)傳統(tǒng)意趣的破壞，對(duì)永恒的理想的追求交織成一個(gè)形象密集、述寫(xiě)瑰麗、情切意濃的美的境界。八、課堂總結(jié)下面我們齊讀余光中的詩(shī)?當(dāng)我死時(shí)?，讀時(shí)再次感受余光中先生那濃郁的鄉(xiāng)