分?jǐn)?shù)大小的比較

1、142 3 3（1）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（）把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的（ ）。）。（2） 里有（里有（ ） ， 里有（里有（ ） 。（3） 里面有（里面有（ ）個）個 。4復(fù)舊引新復(fù)舊引新同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的意義已經(jīng)有了很好的掌握，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前我同學(xué)們對分?jǐn)?shù)的意義已經(jīng)有了很好的掌握，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)以前我們知道們知道2530，25和和30能夠比較大小，那么在分?jǐn)?shù)里怎么比較能夠比較大小，那么在分?jǐn)?shù)里怎么比較大小呢？在我們進(jìn)行研究之前先來做些準(zhǔn)備工作，首先在一張大小呢？在我們進(jìn)行研究之前先來做些準(zhǔn)備工作，首先在一張紙上撕出三條相同長度和寬度的紙條，紙上撕出三條相同長度和寬度的紙條， 然

2、后把這三張紙條進(jìn)行折疊，分別平均分成然后把這三張紙條進(jìn)行折疊，分別平均分成2份，份，3份，份，4份，把他們各自的其中的一份涂上顏色，比如涂上黃份，把他們各自的其中的一份涂上顏色，比如涂上黃色，然后用分?jǐn)?shù)表示出來。色，然后用分?jǐn)?shù)表示出來。 同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你能說出為什么會是這樣呢？為同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，那你能說出為什么會是這樣呢？為什么平均分得份數(shù)越多，其中的一份就越少，平均分得份什么平均分得份數(shù)越多，其中的一份就越少，平均分得份數(shù)越少，其中一份就越大呢？兔博士和你解釋一下：這三數(shù)越少，其中一份就越大呢？兔博士和你解釋一下：這三條紙是相同的長度和寬度的紙，換作是一個蘋果，分給兩條紙是相同的

3、長度和寬度的紙，換作是一個蘋果，分給兩個小朋友吃的話，每個小朋友就會吃到一半，那如果這個個小朋友吃的話，每個小朋友就會吃到一半，那如果這個蘋果分給三個小朋友的話，每個小朋友就會得到比一半要蘋果分給三個小朋友的話，每個小朋友就會得到比一半要少的蘋果，對于這三條紙條也是一樣的道理。少的蘋果，對于這三條紙條也是一樣的道理。 好，我們繼續(xù)我們的操作，現(xiàn)在我們再拿出三條一樣的紙條好，我們繼續(xù)我們的操作，現(xiàn)在我們再拿出三條一樣的紙條來，這次我們把這條紙條都平均分成來，這次我們把這條紙條都平均分成5份折疊，沿折痕分別把份折疊，沿折痕分別把它們的它們的1份涂成黃色，份涂成黃色，2分涂成黃色，分涂成黃色，3分涂

4、成黃色，并用分?jǐn)?shù)分涂成黃色，并用分?jǐn)?shù)表示出來。表示出來。第一步：第一步：第二步：第二步：觀察一下三條紙條的涂色部分的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？觀察一下三條紙條的涂色部分的長度，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 那這三個分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是怎樣的呢？那這三個分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系是怎樣的呢？ 很正確，小朋友真聰明，我們都知道，對于很正確，小朋友真聰明，我們都知道，對于 來說，分母表示分得份數(shù)，分來說，分母表示分得份數(shù)，分子表示取多少份。現(xiàn)在我們總結(jié)一下分?jǐn)?shù)比較大小的方法：子表示取多少份?，F(xiàn)在我們總結(jié)一下分?jǐn)?shù)比較大小的方法：對于分得份數(shù)相同對于分得份數(shù)相同的分?jǐn)?shù)，比如的分?jǐn)?shù)，比如 ， ， ，取得份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大；對于分得份數(shù)不同而，取得份數(shù)越多，分?jǐn)?shù)越大；對于分得份數(shù)不同而取得的份數(shù)相同的時候，比如：取得的份數(shù)相同的時候，比如： ， ， ，分得份數(shù)越多的分?jǐn)?shù)越小。，分得份數(shù)越多的分?jǐn)?shù)越小。 丫丫更聰明，這樣理解更簡潔！現(xiàn)在我們就來丫丫更聰明，這樣理解更簡潔！現(xiàn)在我們就來試一試，比較一下下面這組分?jǐn)?shù)的大小：試一試，比較一下