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文檔簡介

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上初中命題作文審題訓練指導在中考作文考試中,審題準確是作文成功的第一步,而作文偏題是考場作文的大忌,所以寫作之前應該安排足夠時間認真審題。面對一道作文題,首先要思考題目的主要內容是什么,命題者在題干中做了哪些限制、提出哪些要求,題干中關鍵詞、句是什么,我的文章中心思想是什么。接著可以圍繞關鍵詞和文章中心層層展開,構思如何開頭扣題,結尾點題。重點思考主體部分如何切題,運用簡易的寫作提綱,分列幾條寫出每一層的關鍵句:可以是需要列舉的事例,可以是每一層要表達的中心意思,也可以是每一層的開頭一句。這就相當于我們平時在閱讀文章過程中所做的分段和歸納段義工作,這樣能使自己的思維更加

2、清晰,思路更加開闊。命題作文命題作文,是作文命題最常見的形式,就是題目已經確定,不必再自行擬題。如:在放學路上、送別、窗外、銘記這一天、美麗的瞬間、我想對你說、記一件令人愉快的事童年趣事波折我最崇拜的一個人街頭見聞等。這看似沒有審題的難度,其實命題作文的針對性很強,帶有明顯的指向性。命題作文的基本原則:標題文字上的限制性原則:一般從文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等方面進行限制,或明或暗對寫作提出具體要求。標題意義上的內在性原則。詞有本義,引申義,比喻義。標題的含義一般也是多方位的,深層次的,隱含的??吹綐祟}后,就要想到標題的內在含義或隱含義。命題者常常不是要我們寫表面的東西

3、,而是要求挖掘題目內在的含義。三種命題方式:詞語式命題、短語式命題、句子式命題。1、 用一個詞作題目。這樣的詞通常有兩類(具有抽象意義的詞,有比喻義的詞)。 一些抽象性的詞語做題目,如責任、追求、寬容、合作、友善等,這一類的詞只提供了寫作的內容,沒有限定性,只以這個詞的意思為中心即可,審題比較簡單。既可作本體來理解,也可作喻體來理解的題目,如一次不尋常的考試,則可以寫文化科學知識方面的一次實實在在的考試,也可以寫思想、道德、行為方面的一次考驗。珍貴的禮物,可以寫人情往來方面的贈送的珍貴物品,也可以寫在某方面的突出成績、成就或成果,還可以指父母、師長或上級領導教育自己的金玉良言。墻:可以寫與具體

4、的墻有關的故事,這是實寫;也可以寫人和人之間的隔膜,這是虛寫。好多名詞都有本義與比喻義,都可以虛寫、實寫,但在立意上虛寫一般比較有深度。遇到這類題目,不能就題論題,要透過字面上的具體事物,抓住事物的本質特征,去揭示題目包含的象征意義或引申義,文章主題才會有深度。2、 用短語做題目。以我的老師為題寫一篇記敘文,那么文章的重點應寫“老師”,而不是寫“我”。因為這是一個偏正結構的短語,“老師”是重點。但重點寫了“老師”就一定不跑題了嗎?不一定,如果所寫的老師不是“我的”,而是“他”的,同樣也是跑題了。如果寫我與老師,那么就和我的老師有極大的差別?!拔遗c老師”是一個并列式短語,“我”和“老師”同等重要

5、,二者不可有所偏廢。可以寫“我”和“老師”之間的密切關系或有趣味或有意義的小故事。如:有意義的生活,其表意的重心在“有意義”三個字上,審題時只在緊扣“有意義”三個字思考就可以了。再如父輩這個題目就是寫與父親一個輩份的人,而且父輩不是一個人,而是代表一批人,如果弄不清父輩這個詞的含義,那作文就走題了。如:發(fā)生在我身邊的一件趣事,這也是個動賓短語,但比較復雜了,題目限制了對象我,內容趣事,數量一件,范圍身邊。時間、地點沒有限制,寫作時就可以拋開時間、地點不去考慮。這樣,選材的范圍就大多了。3、 用句子做題目。 我想握住你的手從題目看,這是一個完整句子的題目,主語、謂語、賓語齊全,很清楚地敘述了一件

6、事,即“我”(考生)因為什么“想”“握住你的手”。用單句作題目,一般說來,重點往往落在謂語上。文章寫作重點就在“想”字上面,為什么“想”?怎樣“想”?這就是文章構思的重點。構思時,要想清楚這幾個關鍵問題:“你”是誰,寫一個 “你”,還是寫幾個 “你”?為什么要握住你的手,即握手的背后是什么?既然想要握手,肯定是有一番話語要傾訴,此中的情感是什么?或者對生活有什么認識要交流?,“手”在題目中既是具體的,又是抽象的,重點在抽象意義上?!笆帧痹谶@里指人物(“你”)的精神,非物質的東西。因為“你”有這個(“手”),所以才想“握住你的手”。想“握住你的手”,也是因為這個與“我”產生了心靈的共鳴。從而,揭

7、示出文章的主題。作文審題步驟:(1)審習作內容審習作內容,即題目要求我們寫什么,是寫人,還是敘事;是寫景,還是狀物。寫人,是寫一個人,還是寫兩個人或寫一群人;敘事,是敘述一件事,還是敘兩件事或敘幾件事;寫景,是寫靜景,還是寫動景;狀物,是狀動物,還是狀植物,審題時都要弄清楚。例1這就是未來的我,題干是“這是我”,明確本文以寫人為主,并且要用第一人稱。文章應該以人物形象刻畫為中心,人物形象特點要通過事情來表現。例2老師終于笑了,題干是“老師笑”,明確本文以記事為主。文章應以“讓老師笑”這個事件為中心,圍繞事件,交代在何時、何地、老師為什么笑了。(2)審習作重點同是敘述一件事,一件有意義的事和一件

8、難忘的趣事這兩個文題的寫作重點是不同的:一件有意義的事的寫作重點是突出這件事的“意義”所在,把這件事“有意義”的地方描寫出來,而一件難忘的趣事的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣,要把趣之所在描繪出來,以突出其難忘。因此說,找準了文題所寫的重點,也就把握住了文章所要表達的中心,選材也就有了范圍,組材也就有了目標。一般說,文題的重點是指文題當中揭示意義,體現中心,點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼,就是抓住了文章的寫作重點。抓題眼的一般規(guī)律是:a.文題是句子的,句中的動詞往往是“題眼”。如我最喜歡的一個人題眼是“喜歡”。b.文題是一個短語的,在短語中起形容修飾

9、作用的詞語,就是“題眼”。如暑假里的一天,題眼是“暑假里”,限制了所寫事件的大的時間范圍。c.文題是一個詞的,這個詞本身就是“題眼”。(3)審文題的限制審題還有一個關鍵的內容,就是弄清文題對行文限制。很多文題對文體、字數、時間、空間、數量、人稱、范圍、情感、內容等提出限制。審查題目,分析這些信息,不是每處都仔細琢磨,得分個詳略:有些,只需瞄一眼,知道了,心中有數就成,時間控制在數秒以內;有些,則需要盯N眼,要推敲,思忖,花上一刻鐘也不為過。只有這樣才能不離題,做到“隨心所欲不逾矩”,下筆千言不走題。一、文體中考作文命題已經好多年“文體不限”了,“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫,有時題目本

10、身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。 如:“十六歲的我”,最適合寫什么文體呢? 最方便寫洋溢青春激情的抒情文,敘事文,而議論文、說明文就不好寫。 有些地區(qū)出于突出初中基礎文體訓練的考慮,不再籠而統(tǒng)之地“文體不限”,而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”。對于初一年級來說,只著重訓練寫好記敘文。二、字數字數是作文的一個重要指標,你少了50字,會被扣2分,少100字,基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。 一般是“不少于600字”或者“600字左右”。 從寫的角度,應該比題目規(guī)定的字數下限略多寫幾十字,這樣不僅內容更顯得豐富,也可見你行文的優(yōu)裕。 三、人稱有些作文題目在人稱上規(guī)定,審題時要明

11、確它在人稱上的限制。如老師,我要對您說這個題目,就限制了要用第一人稱,要從“我”的角度寫自己要向老師講述的內容。再如奶奶的微笑這個題目,審題時就要注意,文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱,間或使用“我”,也是作為陪襯出現,貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。近年來,作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界,所以題目里往往有“我”,如“我眼中的色彩”“我依然”。 再如:“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”,這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求,強調傾訴性。 若題目里不是“我”,而是“我們”,如“我們這幫人”“那一刻,我們”,這類作文你就不能太個人英雄主義,要突出“們”,突出群體。四、范圍范圍就是給

12、題材畫個圈,圈內的你可以寫,圈外的就不能寫。命題者在寫作范圍上加強限制,我們不能不細察。有的要明確時間范圍,如夏天的晚上。有的要明確處所范圍,如放學的路上這個題目,就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學”之后的“路上”的所見所聞。有的要明確數量范圍:如記學作文中的一件事和記學作文中的二三事,兩個題目寫作的要求上只有數量上的區(qū)別:前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程,后一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程,稍有不慎,將一件事寫成二三事或將二三事寫成一件事都屬于文不對題。有的要明確對象范圍;如他留在我的記憶里。有的要明確題目的內容范圍:如畢業(yè)前夕的他。對題目所規(guī)定

13、的內涵要有透徹的理解,這樣才不會跑題。有些題目有附加的題外條件,一般稱作“要求”,審題時要明確它的附加限制。如:“請以初中生活為素材,以你在我心里為題,寫一篇文章”。這道題目,如果沒有“以初中生活為素材”的限制,選材可謂海闊天空,題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽,項羽對虞姬說“你在我心里”;或者杜甫對李白說,樹葉對樹根說,白云對藍天說。但“以初中生活為素材”,“我”就只能是“我”,非作者本人莫屬了(即“我”的范圍大大縮小了)。虛擬成別人,就跑到圈外了,會被紅牌罰下。再如美麗的瞬間,你寫的內容就得是瞬間發(fā)生的,不能像“三年前?一年?現在”這樣娓娓道來。再如“那一幕,我難以

14、忘懷”,你就只能寫一個場景,不能“家里?學校?街頭”寫上好幾幕,題目一道風景線也是如此。五、句式題目如果是簡單的詞語,如波折我最崇拜的一個人街頭見聞,這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語,或由兩個小分句構成,就需要辨析其中的內部聯系了。生活因思考而精彩、陽光總在風雨后,是因果關系,條件關系,還是并列關系呢?要仔細辨析清楚。例如:我參與,我快樂 因為“參與”所以“快樂”,我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因,“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。行文時,就需要既描述“參與”的過程和細節(jié),也抒發(fā)“快樂”的情緒和感悟,兩者缺一不可,只寫一點,都不完整。 六、副詞副詞初看不起眼,其實極重要。這兩年出

15、現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。如“門其實開著”“其實很快樂”“其實”,包含著一個誤會設計,起初認為是那樣,后來因為某一際遇,明白是這樣,行文必須把誤會交代清楚。如“我依然”“依然”,包含一種無怨無悔,即使錯了,即使虧了,也不改初衷。再如:“下雨天,真好”“,真有趣” “有時,我也想”、 “我最好的朋友”?!白睢?,包含一種發(fā)自內心的意思,行文時少不得由衷的抒情;“也”表明曾經沒有想過,經歷過,現在卻想怎么樣“最”,包含一種對比,比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以,要用“那些”來突出“這一個”。七、關鍵詞抓題目中關鍵的詞語,把握重點詞,訓練學生一題多審的能力。1、那一幕,我

16、難以忘懷,“難以忘懷”也就是印象深刻,為什么印象深刻呢?你得給出充分的理由。如果寫的是泛泛的人和事,比如,在街上看到一個乞丐覺得可憐,在課堂上被老師表揚有愛心,就那一幕,我難以忘懷了,那就沒寫出這個題目應有的震撼度。2、再如江蘇省南通市命題作文一道風景線,“風景線”本應是“美好、高雅”等值得贊美的人和事,不少同學卻把“考試時作弊”“課堂與老師開玩笑”等當做“風景線”,失之高雅;還有同學揭露當地政府無為,“老無所依,幼無所養(yǎng)”,導致“街頭常常出現流浪的兒童,乞討的老人”,以此為“風景線”,實在讓閱卷者大跌眼鏡。還有不少同學把關注的目光投向四川,但卻把唐家山的堰塞湖航拍圖當做“一道風景線”仔細描繪

17、與拓展,把危及數百萬人民生命安全的兇險事件當做“風景線”,讓人懷疑考生是不是審美觀出現偏差。當然,也有不少考生忽視“一道”而寫出兩三道“風景線”。提綱應怎樣切合題意呢“切合題意”是作文命題都每一忠告,忠告考生務必準確審題。審題的本質就是正確把握行文的方向。作文時,作文的標題、開頭、主體段落、過渡、結尾等處處都應體現作文題的命題寓意。判斷下列補題及開頭、結尾是否準確把握題意、緊扣題旨了? (一)開頭:學生作文1冬雪也美麗在我的心中,最美的季節(jié)是冬天,最美的景物便是唯有在冬天才會有的雪。每當下雪的時候,我都會跑到門外,欣賞那潔白的雪花,心情也會好起來。寫的不是“也”美麗,而是“最”美麗。學生作文2

18、失敗也美麗失敗,是每個人都會經歷的。有的人討厭它,一味躲避,這樣只能離它更近;而有的人在失敗之后,從中吸取教訓,不斷努力,慢慢走向了成功。對于這些人,失敗是美麗的。 寫的不是“也”美麗的,而是“是”美麗的。學生作文3 配角也美麗有人說,主角永遠是舞臺上最耀眼、最美麗的那輪明月,而配角只是旁邊點綴的小星,黯然無光。可在我看來,其實,配角和主角一樣,也很美麗。如何體現“也美麗”? 比較三個結尾。(二)皺紋也美麗我的目光久久停留在那皺紋上,此時我突然感覺到父親眼角的皺紋是如此美麗,它里面包含了父親對我深深的愛。我很慶幸我擁有這樣的父親。也?舊毛手套也美麗這雙手套我一直珍藏到現在,它雖然不好看,但在我

19、心中永遠是最美的。也? 美麗?失敗也美麗成功固然美麗,但失敗是成功之母,沒有一次次的失敗,怎能得到一個個通向成功的階梯呢?當你從失敗中吸取教訓、不斷總結、不斷努力而最終成功的時候,你會突然發(fā)現:原來失敗也是美麗的。結尾揭示美麗的“內涵”,并且對比“成功”而言,扣題。成長的足跡提綱一、題目:成長的足跡二、中心:剪輯三幅不同時期的照片,寫在知識增長、能力提高方面的變化,反映自己成長的歷程(小標題式的結構)。三、結構:開頭:(1)望著鏡子中那個笑靨如花的女孩子,我不禁做了個鬼臉,馬上鏡子里就出現了一個調皮的形象。這就是我,一個十五歲的女孩,不知不覺就已經長大了的花季女孩。不經意間,我看到鏡子旁邊的照

20、片成長的往事一幕幕又浮現在眼前。 主體:(2)鏡頭一:看!照片中手拿玩具的哪個胖胖的小女孩。(略)(3)鏡頭二:“我上學了”(較詳)(4)鏡頭三:花季女孩。詳寫自己組織的一次活動。(詳) 結尾:回首往事,甜蜜涌上心頭;想想未來,信心充滿腦海。在成長的路上,我一直走著,灑下一串堅實的腳印,我希望自己一路走好!一道風景線提綱一、題目:一道風景線二、中心:“父愛如山,無需更多的語言”,父親沒有過多的語言,有的只是那份讓我們?yōu)橹袆拥哪袆?,正是這樣的行動成為我眼前一道流動的風景。三、結構:開頭:(1)空中雷聲轟鳴,瓢潑大雨正無情的摧殘大地,遠望校門口,停著一排排來接孩子的各色轎車主體:(2)發(fā)展:

21、不愿父親來,卻發(fā)現父親推著一輛破舊的自行車在等我。(略)(3)再發(fā)展:給我一張破舊的五元紙幣,讓我乘車回家(較詳)(4)高潮:父親遠去的背影,地下殘留兩只煙頭。(詳) 結尾:父愛成為我心中一道永恒的風景!作文寫作訓練之立意專題何謂立意? “立”就是“定”的意思,“意”就是意圖和意趣,“立意”就是構思確定意圖的意思,這是寫作前的醞釀和思考過程。任何藝術作品在創(chuàng)作之前,作者都要“立意”,確定自己的創(chuàng)作意圖。創(chuàng)作動機的形成也就是立意的過程,動機有了,立意也就確定了。千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠、深刻,是拉開作文檔次高低的關鍵。面對同一道中考作文題,在人人能寫的情況下,要想使自己的得分勝

22、人一籌,就必須在立意上用心琢磨。如何立意?立意的設定并非一件非常難的事,只要把握一定的原則,就可以很容易做好立意。1求“正”。所謂“正確”是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀規(guī)律,符合國家的政治原則,體現積極向上的健康思想,不片面、不偏激,沒有低級趣味等。我們確定一個正確、深刻、新穎的立意,作文就成功了一半。如山東臨沂卷滿分作文付出收獲中,巧將話題中的“草”理解為為成功所付出的種種行為,“每一種草都會開花”,意即每一種行為都會有一個結果。如此構思立意,在眾多的考場作文中當然是別具一格的。2求“異”。求“異”就是在構思立意時,要克服從眾心理,敢于打破思維定勢,突破舊框框,獨辟蹊徑從問題反面深入思考

23、,從而提煉出新主題,寫出好文章。這種逆向立意,可以表達出作者不同凡響的認識和看法,給人以耳目一新的藝術效果。如山東菏澤卷“幸?!痹掝},在絕大部分的考生作文中,都是正面立意,但滿分作文沒夢的日子,我不幸福卻逆向思維而創(chuàng)新。文章的題目就讓人耳目一新。接下來的敘述都是在寫自己夢想破滅后的痛苦,也就從反面說明了,一個人只要有夢想,他就是幸福的。反向立意,該文受到了閱卷老師的青睞。3避“俗”。要使文章的主題有新意,就要進行發(fā)散性思維,多向立意,然后對各個立意進行篩選:哪些立意是人們常說的道理,應放棄;哪些立意是人們不曾想到的或談論較少的道理,可作為自己文章的立意。如滿分作文白翅膀裝飾著我的夢的主體部分用

24、“給我一雙穿越時空的白翅膀,我愿穿過時光隧道,去探尋李白的唐朝”、“給我一雙白翅膀,把我?guī)У綋碛腥娜龉衬?、“給我一雙白翅膀,把我?guī)У侥切┰馐軕?zhàn)爭的國度”、“給我一雙白翅膀,把我?guī)У矫利惖耐崴埂彼膫€表面上相對獨立處于并列關系的部分組成,分別從歷史、文學、現實、未來四個側面有力地支撐了主題,使文章既具層次感,更具厚重感。在這里,考生把“翅膀”理解為某種理想,并運用排比段構思行文,既給人以視覺上的愉悅,又使文章顯示出一種大氣。思維的觸角并沒有停留在淺表層,使得文章脫穎而出。4合“時”。我們寫作文最好能緊扣時代脈搏,反映時代精神,這樣主題才能新穎、深刻,正所謂“文章合為時而著”。如重慶卷滿

25、分作文假如給我一雙翅膀具有較強的時代特色。作者用詩化的語言,給我們描繪了渴望擁有翅膀的種種理由:感受祖國的繁榮昌盛,關愛民生疾苦,欣賞世界優(yōu)秀文化,珍愛和平,加強環(huán)境保護而這些理由都是當今社會正在發(fā)生變化的重大事件。同時也體現了作者一種深深的責任感和使命感。反映時事的文章,既有時代感,又有針對性。5融“我”?!叭谌胱晕摇笔潜苊饫淄暮棉k法?!叭谌胱晕摇敝冈谛形倪^程中顯露“自我”痕跡,體現寫作者的主觀意志、個性傾向、價值判斷、生活閱歷、人生體驗等。 對每個人而言,這些方面多多少少帶有個體差別性和獨特性。如上海卷滿分作文記住這一天,考生并沒有落入與興奮、開心、榮耀方面的大眾材料中,而是寫了一次吵架

26、的經歷。文中小作者真實地敘述了在父母吵架過程中的自己的所見、所聞、所思、所想。一切都是那么真實自然。而情感中動人的力量便在這真實的敘述中自然地流露出來。6巧“聯”。寫作時可巧用聯想來托物寓意,這種立意方法是通過對平凡事物的精雕細刻,以顯示其深層內蘊,并巧用聯想,由物及人,從而表現文章主題。如上海卷滿分作文記住這一天,從小角度切入,用“以小見大”的寫法,通過寫一次品龍井茶的經歷,由品茶聯想到人生,表現了一個人生的大主題:人生只有細細地去品味,才能品出苦澀背后的甜蜜。7變“角”。變“角”就是變換一種切入角度,角度一新,立意也會為之一新。如重慶卷滿分作文翅膀,落在天上的葉子是一篇“丑小鴨變成白天鵝”

27、翻版的童話故事,作者用一個落葉代替“丑小鴨”,寫他的無悔選擇,寫他的執(zhí)著夢想,寫他的美好心靈,新穎獨到,讓人耳目一新。讀后讓人更加相信:只要堅持,夢想總會成真!變換角度,推陳出新,往往能獲得意想不到的效果。8拓“深”??匆黄魑氖欠裆羁蹋瑢ψx者而言,主要看能否感動、能否啟迪、能否熏陶、能否教化;對文章而言,主要看議論文說理是否透徹、論點是否深刻,記敘文是否生動形象、思想是否深刻。如山東菏澤卷滿分作文尋找幸福,用一個想象的故事來說明自己對“幸福”的理解,用新穎的形式向我們闡釋了幸福的真諦:“擁有親情、友情、愛情”的人都是幸福的。在“親情”的片斷中,作者說“家人在噴香的早飯中享受著幸福,媽媽在為家

28、人的操勞中收獲著全家的幸?!薄_@說明家人是因為吃到可口的飯菜而幸福的,媽媽則是因為家人的幸福而幸福的。同樣,在友情中,被別人關心是幸福的,關心別人同樣也是幸福的。在愛情中,被愛是幸福的,愛自己所愛的人也是幸福的。這是多么深刻的寓意,可見作者對“幸福”理解之深刻??此茖こW钇驷龋⒁夂唵螀s深刻。深刻的立意,往往能給你的作文一片寬廣的發(fā)揮空間。【實例解說】 實例一:考試 題解:“考試”可以實指某門課的一次考試,也可以泛指生活中遇到的某一件事,對自己具有“考試”的意義。立意:()某學科的一次考試,得心應手,考得很出色。這說明只要平時努力學習,方法對頭,考試前認真復習,就會取得好成績。()某次考試,對

29、著試卷發(fā)呆,抓頭搔耳答不出,因為平時不努力,考試前臨陣抱佛腳,所以肯定是考不好的。()平時全部精力放在讀課本上,考試前起早摸黑的復習,許多題目的答案都背得滾瓜爛熟,自以為考試不成問題,可是試卷發(fā)下來卻傻了眼,題目大多數是“活”的,是著重考理解能力、分析能力的,結果考得很糟。從而認識到,學知識不能一味地死記硬背,要注重理解和運用,要會舉一反三。()連續(xù)幾次考試,我的成績都不理想,而我在班里是有名的勤奮生,由此可見,要想成績好,必須有一個聰明的大腦,否則,再努力也是無濟于事。()一次考試中,某個題目答不出,便設法偷看書,但試卷交上去后,心里總是不安,后來終于鼓足勇氣向老師承認了錯誤。這說明,“考試

30、”不僅僅是考文化知識,更重要的是考人的思想品質。()自己在學校里學習很好,每次考試成績都很出色,但有一次在生活中遇到了某件事,表現了自己的無知無能,或者是思想品質低下,等于“考試”不及格。說明人的一生中會遇到許許多多的考試,學好文化知識,在教室里考出好成績固然重要,但是,提高自己的實踐能力,培養(yǎng)良好的心理素質和道德情操,在人生的道路上考出好成績則更重要。辨析:立意(1)()比較平淡,寫出的文章一般化。()的觀點則不正確,與“勤能補拙”相悖。其余三種都比較好;寫出的文章可以有曲折,有波瀾,能吸引人,說明的道理有一定的深刻性。特別是立意(),運用反向思維審題,脫開慣例,不落窠臼,寫了另外一種意義的

31、考試,不僅新穎、獨到而且寓意深刻。實例二:爸爸的業(yè)余愛好題解:“愛好”指的是對某種事物具有濃厚的興趣并參加活動,“業(yè)余”指的是工作時間以外的即非專業(yè)的。立意:記敘爸爸業(yè)余養(yǎng)花入迷的二三事,說明爸爸是個愛好養(yǎng)花的人。寫爸爸業(yè)余愛好養(yǎng)鴿子,賣鴿子賺了很多錢,表現爸爸勤儉、聰明。寫爸爸業(yè)余愛好打乒乓球并在區(qū)縣運動會上得了獎 說明業(yè)余愛好的意義。寫爸爸業(yè)余堅持練書法,說明勤學苦練是成功的必由之路。寫爸爸一吃過晚飯就請人到家“筑長城”,常常折騰到深更半夜弄得滿屋子烏煙瘴氣,希望爸爸不要做“糊涂爹娘”,要關心子女的成長,要給子女創(chuàng)造一個良好的生活學習環(huán)境要給子女做出一個正確的榜樣。寫爸爸今天愛好這個,明天

32、愛好那個,結果什么都沒有學會,說明用心浮躁不專,見異思遷,則將一事無成。辨析:這個命題,只是對記敘的內容作了范圍上的規(guī)定,并不就是文章的中心思想??墒怯行┩瑢W認為只要把爸爸的業(yè)余愛好是什么寫清楚就是中心明確了,這種看法是不正確的。立意就是這樣。就心論事,停留在事物的表面,沒有解決好立意問題。立意的觀點、認識都不正確。立意中心思想容易空洞,這是立意之忌。立意既明確,又比較自然貼切,材料與觀點緊密結合起來,是比較好的。立意的材料大多數同學是不會去寫的。他們認為“筑長城”算不上業(yè)余愛好;所謂業(yè)余愛好,一定要是正當的、高雅的、其實問題不在于你寫什么材料,而是為什么要寫這些材料及怎樣表現這些材料,立意所

33、寫的都并非正面的、“重大”的材料。但作者在寫這些材料時表達了正確的觀點。這樣的立意有助于我們開拓作文時的思想從另外一面或者換個角度考慮問題,我們的眼界就開闊多了。實例三:我家的新鮮事題解:“我家”限制了選材的范圍,“新鮮”限定了材料的性質,是題眼。所以,本文所記的事情,就當前看在一般家庭里是很少出現的,或者是雖已出現但卻沒有引起人們的注意,而在自己家里,則應是第一次出現。在注意“新鮮”的同時,還要重現材料的思想意義,立意時要聯系時代背景,反映時代精神,從小處選材,從大處立意是寫好這個文題構思的原則。立意:爸爸經營服裝生意,今年又賺了一大筆錢,樂得全家人合不攏嘴,這都是黨的富民政策好啊!除夕夜,

34、我和爸媽不再給奶奶磕頭,而以鞠躬的方式向她老人家致意,奶奶樂哈哈的,這充分表現了我們對奶奶的孝敬,又反映了在改革的年代里奶奶的思想觀念所發(fā)生的轉變。二哥“出嫁”了。一般是男婚女嫁,現在二哥被招婿,男到女家,與眾不同,這件新鮮事,反映了改革年代人們的新思想、新觀點及社會新時尚。寫爸爸先前對學文化、學科學有偏見,隨著工廠改革的不斷發(fā)展,他才認識到學習的重要性,努力學習,主動參加廠里的職業(yè)培訓,回家后還繼續(xù)鉆研。碰到不懂的問題,竟以我為“師”,虛心求教。這說明了當今社會各行各業(yè)對知識的重視與渴求。周末,爸爸主持召開“家庭時事報告會”,我和爸媽積極登臺演講,講述評議國內外重大事件,各抒己見,氣氛熱烈,

35、這表現了人們關心國家大事,以天下為己任的主人翁精神。姐姐自由戀愛爸媽堅持反對,姐姐一氣之下,和其男友離家“出走”,媽媽痛苦萬分,爸爸后悔不己??隙诵聲r期青年男女的斗爭精神,批評了少數包辦兒女婚姻者的錯誤思想。辨析:立意不合題意,既說“又賺”,表明這件事在家并非首次,談不上新鮮;而當今社會,經商賺錢比比皆是,這就更算不上新鮮。立意立意不當?!熬瞎辈⒉荒堋俺浞帧北憩F孝敬。都較好,立意既合題,又有深度。立意按理說是合題的,觀點也基本正確,但細細品味,又覺不妥,本文宜寫正面材料。 實例四 “腳印” 的聯想 (1)從“腳印”想起了魯迅在故鄉(xiāng)中的話:“希望是本無所謂有,無所謂無的。這正如地上的路:其實

36、地上本沒有路,走的人多了,也便成了路。” ()從“腳印”的大小、深淺可以鑒別人的高低、胖瘦,這有助于公安人員緝拿罪犯。 ()“一步一個腳印”,使我想到做任何事情都要踏踏實實,反對浮夸作風,每做一件工作都要有一分效果,一份貢獻。 ()人走過后就會留下腳印,從而聯想到每個人的一生應該留下一段怎樣的歷史。()有的人總是踏著前人腳印走路,這樣比較平穩(wěn),不會有風險;有的人喜歡走前人從未走過的道路,披荊斬棘,敢于冒風險,為后人開創(chuàng)出一條嶄新的路來。在今天改革的年代,要敢于走前人從未走過的道路。 解說:聯想要自然,立意()就不自然。從“腳印”想到“路”是可以的,但是魯迅的一段話是把希望比喻為路,說明希望在于

37、實踐的道理,而從“腳印”想到魯迅的話,這說明什么問題呢?顯然十分模糊。聯想還要有深意,立意()從“腳印”想到公安人員緝拿罪犯,這聯想雖自然,但這是一種現象,沒有說明本質的、發(fā)人深省的問題。由此分析來看,立意()()()都是比較好的。 實例五:我愛讀的書(刊)。提示:我愛讀的書(刊)可以是一類書(刊),也可以是一種書(刊),或一本書(刊)。要求說明愛讀的原因,突出“愛讀”二字,突出文章主旨。 立意: (1)我愛讀童話書刊童話刊物:智慧樹,我每期必讀;世界著名童話選,我讀了好幾遍;寶葫蘆里的秘密、一只想飛的貓等我國著名作家寫的童話,我也愛讀。我愛童話,因為童話書刊內容生動,想像豐富,情節(jié)離奇。 (

38、2)我愛讀期刊少年文藝它是本文藝讀物,內容切合青少年學生的生活實際;欄目豐富多彩,有小說、散文、詩歌、特寫,有文藝信箱、諷刺小品、習作園地、新芽 ()我愛讀學語文、中學生閱讀、作文通訊這三本期刊有一個共同特點:提供五彩繽紛的語文信息,指導學生掌握科學的學習方法,能較快提高中學生的讀寫說能力。 ()我愛讀上影畫報它色彩鮮艷,裝幀美觀。解說: 立意,對說明文來說就是確立文章的主旨,即說明和介紹的主要內容。立意(1),童話的特點:生動的內容、豐富的想像和離奇的情節(jié)。立意(),三種期刊都是語文學習的讀物,都是為 了提高學生的讀寫聽說能力。主旨都很鮮明。立意(),寫的一種期刊,主旨也符合少年文藝的實際,

39、說明了愛讀它是因為內容有針對性,形式多彩豐富。立意()主旨是色彩鮮艷,裝幀美觀,雖符合上影畫報的特點,卻不合本題要求。色彩和裝幀,不能作為愛“讀”的原因。如果題為我愛的書(刊),那么它的色彩裝幀好,可成為“愛”的因素??梢姡覑圩x的書(刊)和我愛的書(刊)兩題有細微差別。我們在審題的時候要特別注意“題眼”。 【高效訓練(一)下面各題已從不同角度分別立意,請辨析這些立意的優(yōu)劣。1題目:家庭風波審題:“家庭”限制了取材范圍,“風波”比喻糾紛或亂子,它限定了材料的性質。家,是溫暖的,但并不是說明什么時候都充滿笑語。親人之間,是互相體貼的,但并不是說什么時候都融洽無間隙。矛盾無處不在分歧到處都有。家庭

40、的主旋律是溫馨和睦,但也有多種不協調的插曲。比如,有認識上的不同,見解的差異;有日常生活中的種種不可避免的“磕碰”,也有思想意識的交鋒;有兄弟姊妹之間的“縫隙”,也有老少輩間的“代溝”??梢姡灰J真分析實際情況,可作為本文題的素材還是很豐富的。當然,在一篇文章中能夠反映一種矛盾沖突就可以了。至于說反映哪種矛盾。這決定于你的經歷和體會,應根據你的材料積累而定。再有,選材時要盡量選那些家庭中的“重大事件”,這樣立意會比較深敘述時也易出波折,會增加文章的分量。還要注意事件的結果,一般宜將矛盾化解,以“喜劇”收場。立意:(1爺爺再婚。爺爺今年六十五歲,奶奶前年去世,爺爺心靈孤獨,在朋友們的幫助下,產

41、生了再婚的念頭,姑媽支持這件事,而父母和叔叔卻堅決反對,()今年,我以優(yōu)異的成績考上了我市最好的一所重點中學,因為家庭經濟條件不好,爸爸不想讓我再上學,而媽媽卻肯定地說:“咱不能讓窮字把娃的前途給耽誤了,就是砸鍋賣鐵也要讓他念下去 (3)看了電視報道,得知長江、嫩江洪災嚴重的消息后,爸媽心情沉重,并決定向災區(qū)人民獻上一片愛心,但在捐款的數額上卻發(fā)生了爭執(zhí) (4)姐姐的“男朋友”家因經營不善而賠了大錢,幾乎傾家蕩產,姐姐內心十分痛苦,并有意解除婚約,而爸媽卻堅決不同意 ()爸爸想承包養(yǎng)雞場,而媽媽心眼小,怕擔風險,二人各執(zhí)己見,相持不下 ()星期天,媽媽給我們改善生活,我堅持要吃餃子,而弟弟卻執(zhí)

42、意吃餛飩 題目:這事,我不后悔審題;“這事”是文章的基本內容,“我”是文章的中心人物,也是敘事的人稱?!安缓蠡凇笔侵攸c,是題旨,它是發(fā)自“我”內心深處的一種表白,也是文章思想感情的凝聚點。行文要緊扣“不后悔”向深處立意。材料必須有回味價值,給人啟發(fā)或深思,不可信手拈來。這是寫好此題的前提。立意;()物理單元考前,我?guī)椭従雨惗瑥土暪φn,結果我的物理考砸了,這事,我不后悔()鄉(xiāng)下的叔叔送我一只羽毛好看、叫聲動聽的鳥兒,我可高興了,整天圍著鳥籠轉個不停??墒钱斘抑浪侵淮笊饺?,一天能吃好多害蟲時,我就把它放了,雖然同院的小伙伴們感到惋惜,但我不后悔()升學考試時,為了能升上高一級學校,我買通了班

43、里的尖子生張軍,請他“關照”,我終于考取了理想的學校。這雖于心不安,但沒什么好后悔的,我畢竟如愿以償,能進入我夢寐以求的重點中學了。()昨天,我和同學一塊上街買東西,店老板忙亂中多找了我十元錢,我發(fā)現后當即退給了她。事后,有人說我把到嘴的肉吐出來,是個小傻瓜,而我卻一點不后悔()學校領導號召同學們向災區(qū)人民獻愛心,我經過一場思想斗爭后毅然把媽媽給我的買運動衣的五十元錢捐了出來。有人說我這件事辦得不合算,而我卻滿心是欣慰和坦然()高考前夕,舅舅從美國打來電話,說他的公司生意興隆,急需招聘員工,希望我能前去任職,并保證給我比別人更加優(yōu)厚的待遇。我很快謝絕了舅舅的好意,我決心全力以赴地考取一所名牌師

44、范大學,把我的畢生精力獻給祖國的教育事業(yè)。親戚朋友都說我是昏了頭,但我卻認準了這條路題目:邂逅審題:“邂逅”是沒有約會而相遇的意思。本題應寫與過去相識的人在偶然情況下的一次相遇,要把重點放在相遇場面的描敘上,還要對往事適當做些補敘或插敘。立意:(1)我遇到了過去的鄰居小李,看他那穿戴和談吐真叫我吃驚,他已是資產幾十萬元的個體戶了。但我們話不投機,一會兒就分手了 ()我偶然碰到了初中時的一位老同學。他原是我學習上的競爭對手,每次考試,他的成績總比我高幾分??稍谥姓兄兴麉s未能發(fā)揮出應有的水平,而屈居于一所普通中學。誰知在這次全市高三摸底考試中,他又比我多了幾分,我心里有一種說不出的味道 ()我遇到

45、了幾年不見的表妹,她已考取了市重點中學,我很羨慕。她向我介紹了她們學校的基本情況,最后我們依依不舍地分手。 ()我回母校時遇到了我初中時的語文老師,他雖然已經退休,已經離開了講臺,但他的心還全在校園里,還在學生身上,他堅持不懈地為同學們辦黑板報,給校園文學社當顧問,跑前跑后,忙個不停 ()星期天,我到紙廠去找朋友玩,無意中碰到了小學時的一位老同學,他初中時成績平平,中招落榜后進廠當了工人,如今,他已是廠里的技術骨干了,光榮榜上還掛著他的大照片呢 ()書市里,一個衣著時髦的女青年引起了我的注意,原來是我過去的一位老同學,因沒考上中學待業(yè)在家。我對她的打扮頗多腹誹,但交談中她的廣博知識使我不由地對

46、她刮目相看。 (二)下面一則材料,根據中心有不同角度的立意。下面是某班同學自擬的立意角度,請辨析正誤。 材料:廣東省中山縣小欖鄉(xiāng)績西村農民陳新流和開平縣赤坡鄉(xiāng)塘美村農民譚永爵,分別認購了一萬元和二萬元國庫券。他們?yōu)槭裁催@樣踴躍認購國庫券呢?請聽二位的回答。陳新流說:“若不是黨的政策好,我一個農民,哪能靠勞動賺得這么多錢?若不是社會治安好,就是有錢也會被土匪搶走。民富靠國強,現在國家有困難,自己是位共產黨員,理應分擔一份責任?!弊T永爵說:“我的生活開始富裕起來,是靠黨的好政策和國家的扶持得來的,現在國家資金不足,我要盡力為國分憂,認購國庫券?!?從農民投資角度,題目為國庫券利息高。 從贊頌黨的政

47、策的角度,題目為黨的政策是農民致富的保證。 從安全的角度,題目為放錢在家不安全。 從贊揚社會秩序安定的角度,題目為國泰才能民富。 從黨員為國分憂的角度,題目為黨員要想到國家困難。從贊揚農民為國分憂的角度,題目為民富與國強或飲水思源。(提示:A、C、E誤) (三)讀下面一段材料,以從小鳥餓死談起為題,自選角度,寫一篇議論文。 一天,小朋友亮亮在門口撿到一只稚嫩的小鳥。他愛如珍寶,把它裝在一只精致的籠子里,既不讓小鳥外出覓食,也不讓他親自啄食。餓時,小鳥張張嘴便能吃得飽飽的。在亮亮的精心喂養(yǎng)下,小鳥長得胖胖的。初春,門外百鳥歡唱,亮亮突然良心發(fā)現,把小鳥放回森林。但萬萬沒想到,過了三天,小鳥就餓死了?!吧掷锸澄锉榈?,小鳥為什么會餓死呢?”亮亮終于沉思起來 (提示:這則材料可從兩方面來立意:一是從亮亮的角度,養(yǎng)鳥如育人,事事嬌慣,造成子女“四體不勤”,無生存本領;二是從小鳥的角度,比喻現代有些孩子事事依靠父母,無自立自強的精神,導致無立足之地。) (四)讀下

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