《親愛的爸爸媽媽》教案2

1、親愛的爸爸媽媽教案2教學目的：1、通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題，體會作者的思想感情。2、培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和探究學習方法。3、引導學生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。4、理解作者反對戰(zhàn)爭、呼吁和平的強烈愿望。重點：通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。難點：培養(yǎng)學生認真讀書的習慣和探究學習方法。教材分析：文章記述了作者在參加一次悼念活動中的所見所聞所感，此次活動是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個孩子們。在歷史和現(xiàn)實交織的場景中，貫穿著作者強烈的愛恨和嚴肅的思考，反襯出法西斯強盜的滅絕人性的罪惡行經(jīng)，震動讀者的心靈，使人們不禁產(chǎn)生一個和作

2、者同樣的愿望“世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲。教學過程中注意引導學生發(fā)現(xiàn)這些看似矛盾的語句并對之進行分析探究，深刻體會文章的主題思想。教學過程：第一課時課 型：新授。方 法：自學指導。過 程：一、導入新課。在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。但在這篇文章中，伴隨著這聲呼喚的卻是滅絕人性的槍聲。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認識和更深的思考。有

3、誰知道“六一”兒童節(jié)的由來？第二次世界大戰(zhàn)期間，1942年6月，德國法西斯槍殺了捷克利迪策村16歲以上的男性公民140余人和全部嬰兒，并把婦女和90名兒童押往集中營。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了。為了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略戰(zhàn)爭中死難的兒童，反對帝國主義戰(zhàn)爭虐殺和毒害兒童，保障兒童權(quán)利，1949年11月，國際民主婦女聯(lián)合會在莫斯科召開執(zhí)委會，正式?jīng)Q定每年6月1日為全世界少年兒童節(jié)日，即國際兒童節(jié)?，F(xiàn)在，我們每年都要慶祝這個節(jié)日，請你說說，慶祝的最重要的目的是什么？在慶?！傲弧眱和?jié)的同時，我們無法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個小城里，

4、一天之內(nèi)，有7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。這是怎樣一個血淋淋的事實啊。孩子們在面臨死亡的時候，呼喊著親愛的爸爸媽媽，而回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。今天，我們就跟隨著華裔作家聶華苓去回顧那段慘痛的歷史。二、關(guān)于字詞。1、謬miù（荒謬） 戮lù（殺戮） 幢zhuàng（一幢） 繚liáo（繚繞） 潦liáo（潦草） 瀉xiè（傾瀉） 泄xiè（泄氣） 悼dào（悼念） 綽chuò（綽號） 粹cuì（納粹） 猝cù（猝死）肅穆 mu 荒謬 miu 稚嫩zhi 呵護 h

5、e發(fā)泄 xie 屹立 yi 盟誓meng憧憬 chongjing 韻律 yun 反駁 bo 放逐 zhu 赤裸裸 luo 血腥xing2、解釋下列詞語。肅穆：嚴肅安靜?；闹嚕簶O端錯誤；非常不合情理。健忘：容易忘事。殺戮：殺害多指大量的。憧憬：向往。赤裸裸：形容毫無遮蓋掩飾?？澙@：回環(huán)旋轉(zhuǎn)。血腥：血液的腥味。比喻屠殺的殘酷。木然：一時癡呆不知所措的樣子。三、教師談自己對文章的感受和認識。老師在讀這篇文章的時候，與你們一樣，心中充滿了對這場罪惡的戰(zhàn)爭的痛恨，和對所有愛好和平的人的敬意。同時，我又發(fā)現(xiàn)文中有許多看似矛盾的語句很難理解，如文章開頭的引文中提到的：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃?，但這是個美麗的

6、記憶。”同學們，你們在閱讀時有沒有發(fā)現(xiàn)這樣的語句呢？能不能把它們找出來，再細細琢磨這些句子的含義？四、學生深入研讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。注意探究文中一些看似矛盾實則統(tǒng)一而含義深刻的詞句，如“沉重而美麗的記憶”、“歷史與現(xiàn)實”等。五、課堂小結(jié)：本文記述了作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了世界各國熱愛和平的人們的共同呼聲：永遠不要有戰(zhàn)爭了！同學們在學習的過程中，注意自己去發(fā)現(xiàn)問題，并抓住一些重要語句進行深入探究，深刻理解文章的主題，與作者產(chǎn)生了共鳴。在探究學習過程中，我感受到了同學們認真讀書的習慣和大膽質(zhì)疑的“問題意識”，我想，這是你們學習的致勝法寶，希望你們今后能

7、將這種良好的習慣保持下去。第 二 課 時課 型：練習。方 法：探究、討論。過 程：一、復習導入。二、探究、質(zhì)疑。1、課文開頭的引文說：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洝５@是個美麗的記憶”。為什么既說是沉重的記憶，又是美麗的記憶？一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這是沉重的；但面對法西斯的屠刀，南斯拉夫人民毫不畏懼，大義凜然，他們懷著對生命強烈的愛，卻不向劊子手乞憐，表現(xiàn)出了“整個發(fā)族的英勇”，這是美麗的。2、文中說到：“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了- - 融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”。這句話如何理解？孩子們從課堂里被抓走，老師和學生慘遭屠殺，這是沉重的；有一位老師，納粹要他合作，面對敵人的

8、槍口，他說：“開槍吧！我給孩子們上最后一課！”表現(xiàn)出大義凜然的精神，這是美麗的。3、如何理解以下語句：“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”?！叭?，是健忘的。不記仇，很對。但是，不能忘記?！币惶熘畠?nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬的人都到這來紀念死難的人們，各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來紀念他們，這是美麗的。4、作者為什么要寫西德作家與日本作家在參加紀念活動時的不同表現(xiàn)？日本人對戰(zhàn)爭的態(tài)度如何？多年后，日本作家還在為日軍的罪行進行狡辯，這是沉重

9、的；西德作家卻在死難者面前沉重地懺悔，深刻地反省，代上輩人受過，這是美麗的。5、文章寫的是血腥的屠殺，可作者卻以親愛的爸爸媽媽為題，有什么用意？孩子們被殘殺，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達了他們對生活強烈的愛，這是美麗的。薩特的一段話里說記憶是“沉重”的，這容易理解，為什么又說“但這是個美麗的記憶”呢？ “美麗的記憶”后面一句就說明了為什么“美麗”，要注意“整個民族的英勇”一句，這是說，面對法西斯屠刀，南斯拉夫人寧死不屈。有一位老師，“納粹要他合作，他說：開槍吧!我給孩子們上最后一課!”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。課文第四部分摘錄的遺

10、言，表現(xiàn)了無辜的平民面臨死亡的威脅時，仍然懷著強烈的愛向生者傾吐心聲和愿望，沒有人向劊子手乞憐。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀蟪稹?。他們表現(xiàn)了“整個民族的英勇”，這是美的，令人崇敬的，所以說“這是個美麗的記憶”。這確實是一個沉重而美麗的記憶。我們崇敬塞爾維亞人的英勇，認同他們的歷史觀，讓我們用良知、用正義和著作家的心聲一同呼吁：永遠不要再有戰(zhàn)爭和屠殺了!三、1、學生再次深入研讀課文后，分學習小組就以上兩個主要問題進行探究、討論，理解句子含義，把握作品的主題。步驟：每兩組同學解決一個大問題，先在四人小組內(nèi)自由討論、探究，交流研討結(jié)果，然后各小組推舉一名代表闡述觀點。2、學生展示“沉重的美麗的”探究

11、結(jié)果。教師預設(shè)學生探究結(jié)果如下：3、教師補充引導，深入探究：其實，在我們中國，也有沉重而美麗的記憶。今年是紀念世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年，也是紀念我國抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，同學們能夠說說哪些是“沉重而美麗的記憶”嗎？面對歷史，我們應(yīng)該持怎樣的態(tài)度？學生自由發(fā)言，教師引導明確：我國在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國的大好河山，屠殺我國人民，使中華民族蒙受了巨大損失。這段歷史是沉重的；我國人民不忘記歷史，開展各種紀念活動，并不是延續(xù)仇恨，而是要以史為鑒、面向未來，這也是美麗的。4、學生展示“血腥的親愛的”問題探究結(jié)果：教師預設(shè)學生探究結(jié)果如下：一天之內(nèi)殘殺了7000余人，300個

12、孩子面對劊子手，發(fā)出了“親愛的爸爸媽媽”的呼喚，回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。這是血腥的。但在這次血腥的屠殺中，被殘殺的無辜的人們留下了片紙只字，表達了他們對生命的強烈的熱愛和對和平的渴望，這正是“親愛的”所蘊含的深刻含義。5、齊讀課文第四部分，請同學們談?wù)勛约鹤顝娏业母惺堋Ｒ龑鞔_：一方面，是罪惡的槍聲，是血腥的屠殺，另一方面，是孩子們“親愛的爸爸媽媽”的親切呼喚，正是罪惡的戰(zhàn)爭，破壞了一切美好的生活和情感。四、遷移閱讀，拓展探究。1、閱讀致命的母愛，歸納主要內(nèi)容。2、請學生思考：這篇文章最震動你的情景是什么？為什么？預設(shè)學生思考結(jié)果：一個母親深夜為一個敵兵蓋上軍毯，表現(xiàn)出強烈的母愛，卻招致殺身

13、之禍。這讓讀者最為震撼，正如魯迅所詮釋的：“悲劇是將有價值的東西毀滅給人看?！睉?zhàn)爭撕毀的是人間最美好的感情，使人們更深刻地體會到了戰(zhàn)爭的罪惡、和平的可貴。五、結(jié)束語：這篇文章通過一些看似矛盾實則統(tǒng)一的語句敲擊人們的心靈，讓讀者受到震動，與作者產(chǎn)生共鳴，深切體會到戰(zhàn)爭的罪惡。雖然我們生活在和平的年代，但世界上仍然還有很多的地方銷煙彌漫，母親們痛苦的眼淚，孩子們驚恐的哭叫，那一雙雙流露著悲痛和渴望的眼睛似乎在向我們呼喊：不要戰(zhàn)爭，保衛(wèi)和平。同學們，希望我們都是和平的維護者，熱愛生活，珍愛生命，珍惜我們來之不易的和平與幸福。 對照德國，我們的鄰國日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄謀發(fā)動全面侵華戰(zhàn)爭的

14、責任、美化日本軍國主義對中國東北地區(qū)的殖民統(tǒng)治、掩蓋南京大屠殺歷史事實、攻擊遠東國際軍事法庭對日本戰(zhàn)犯的正義審判，拒絕修改歪曲歷史、美化侵略的教科書。種種卑劣行徑，告訴一切愛好和平的人們，要時刻提高警惕呀！ 六、布置課后作業(yè)：請以“歷史告訴我們”為題作文，說說你學完本文后的感想。板書設(shè)計：親愛的爸爸媽媽聶華苓課文由兩大部分組成，引言和主體（四個部分）一、引言二、主體（紀念活動的四個片斷）（一）、來到紀念地 （二）、看紀念演出 （三）、參加座談會 （四）、參觀紀念館 人性的呼喚罪惡的槍聲 笑聲，笑聲 歷史現(xiàn)實 “世間永遠不能 槍聲，槍聲 沉重美麗 再有戰(zhàn)爭和屠殺了！ （德）懺悔狡辯（日）（二）閱讀材料：致命的母愛敵兵沖進民宅，以槍口對準男主人的胸膛，命令女主人拿出僅存的食物，并占據(jù)了他們惟一的房間。夜深了，精疲力竭的敵兵紛紛睡去，月光灑進窗口，照在渾身泥沙、滿臉倦容的敵兵身上?！岸际侨俗影?！才十七八，還不全懂事呢！在家恐怕還要母親提醒他多穿衣服的孩子，只為了別人爭權(quán)奪利，被強迫遠離家鄉(xiāng)，多么可憐?！鄙s在墻角的女主人突然想起自己離家的孩子，一股母愛和同情油然從心底升起，“夜里