《孫權(quán)勸學(xué)》教案

1、孫權(quán)勸學(xué)教案張灣一中 張學(xué)玲【教材分析】孫權(quán)勸學(xué)講的是孫權(quán)勸說(shuō)東吳大將呂蒙多讀書(shū)，呂蒙聽(tīng)從勸告后才能大有長(zhǎng)進(jìn)的故事，選自司馬光的資治通鑒。文章簡(jiǎn)練生動(dòng)，用語(yǔ)不多，但能在寥寥數(shù)語(yǔ)中描繪出人物說(shuō)話時(shí)的口吻、情態(tài)和心理，人物個(gè)性鮮明，躍然紙上，堪稱人物語(yǔ)言描寫(xiě)的精品之作。同時(shí)文章宣揚(yáng)了一種謙虛好學(xué)，重視學(xué)習(xí)的積極思想，具有極強(qiáng)的教育意義?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 了解作者司馬光及資治通鑒。2、 積累文言詞語(yǔ)。3、 分析人物性格特征以及塑造人物形象的方法。4、 理解文章內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】積累文言詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】分析人物性格特點(diǎn)，把握文章內(nèi)容?！窘虒W(xué)方法】朗讀法、自主合作探究法?！窘虒W(xué)突破

2、】抓住朗讀進(jìn)行教學(xué)，以讀促進(jìn)理解?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：準(zhǔn)備好課件，并根據(jù)教學(xué)需要搜集有關(guān)資料學(xué)生準(zhǔn)備：1、搜集有關(guān)作家、作品及文中人物的資料。2、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，找出文中不理解的詞句，并試著翻譯課文?！窘虒W(xué)過(guò)程】：一、情境導(dǎo)入，明確目標(biāo) 導(dǎo)學(xué)1、同學(xué)們，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)大意失荊州這個(gè)故事嗎？誰(shuí)能給我們講一講這個(gè)故事？（學(xué)生講解故事）關(guān)羽因?yàn)橐粫r(shí)疏忽大意，失去了荊州，然后敗走麥城，在途中中埋伏被俘，后被東吳所殺，一代名將就此隕落。那么，這個(gè)奪取荊州，智擒關(guān)羽的人物是誰(shuí)呢？他就是呂蒙。呂蒙三國(guó)吳國(guó)名將，初不習(xí)文，怎么會(huì)變得這么厲害呢？今天要學(xué)習(xí)的孫權(quán)勸學(xué)會(huì)告訴我們這個(gè)原因。2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：投影展

3、示。二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí) 導(dǎo)學(xué) （互動(dòng)） 展示1、了解作者及其作品。 學(xué)生介紹：司馬光字君實(shí)，北宋政治家，史學(xué)家。資治通鑒是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國(guó)到五代共1362年間的史事。神宗以其“鑒于往事，有資于治道”，命名為資治通鑒，即為統(tǒng)治階級(jí)提供政治借鑒?！緦W(xué)生自己收集資料，學(xué)生講故事，并為大家介紹作者及其作品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。】2、給文中生字注音。由小組代表把生字音寫(xiě)在白板上，并帶領(lǐng)大家朗讀?！緦W(xué)生自己能解決的事情堅(jiān)持讓他們自己解決?！?、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。由小組推薦代表朗讀，由對(duì)手組點(diǎn)評(píng)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手再讀。【一讀，要求學(xué)生能夠讀準(zhǔn)字音，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)

4、意識(shí)和積極參與精神?！?、結(jié)合注釋，疏通文意。小組成員合作學(xué)習(xí)：借助課下注釋，把握文言詞語(yǔ)的意思，把不理解的詞語(yǔ)歸納出來(lái)。小組代表上臺(tái)展示小組學(xué)習(xí)成果。小組代表帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)本文的文言詞語(yǔ)。老師評(píng)價(jià)小組的學(xué)習(xí)成果，引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的一詞多義。翻譯句子。先由學(xué)生提出自己不理解的句子，其他同學(xué)解答，然后由一個(gè)小組成員合作翻譯全文?！九囵B(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣?！?、朗讀課文，先女生齊讀，再由男生齊讀?！径x，在疏通文意基礎(chǔ)上，朗讀課文，要求讀好停頓，把握節(jié)奏。采用多種形式的朗讀，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣?！咳?、研讀課文，理解內(nèi)容 導(dǎo)學(xué) （互動(dòng)） 展示導(dǎo)學(xué)1、文章

5、寫(xiě)了一件什么事情？體現(xiàn)了三個(gè)人物什么性格特征？塑造人物的方法是什么？（互動(dòng)）2、從呂蒙的身上你獲得了哪些啟示？【學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，讓學(xué)生從容地組織語(yǔ)言，拓展思維，然后作答。】四、演讀課文，熟讀背誦 導(dǎo)學(xué) （互動(dòng)） 展示1、生自由練讀。2、小組同學(xué)間分配好角色。3、請(qǐng)一個(gè)小組為大家展示朗讀。4、全班齊讀。5、自由背誦。6、全班齊背?！救x，在深入理解文章內(nèi)容，把握人物形象的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生讀出感情，讀出語(yǔ)氣，熟讀成誦?！课?、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，鞏固提升 （評(píng)價(jià)）1、孫權(quán)勸學(xué)作者是 ， 朝代 家 家。2、解釋下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字。當(dāng)涂（ ） 蒙辭以軍中多務(wù)（ ）見(jiàn)往事耳（ ） 大兄何見(jiàn)事之晚乎（ ）3