作文指導(dǎo)應(yīng)變

1、作文指導(dǎo)應(yīng)變“教”為“導(dǎo)”_導(dǎo)學(xué)廣水一中 高二語(yǔ)文組 李鵬雷 2014-9-10論文導(dǎo)讀:：作文在學(xué)生語(yǔ)文綜合能力檢測(cè)中的比重明顯加大。雖然離不開(kāi)教師指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握通往作文殿堂的鑰匙。論文關(guān)鍵詞：作文，指導(dǎo)，導(dǎo)學(xué) 作文在學(xué)生語(yǔ)文綜合能力檢測(cè)中的比重明顯加大，其位置在教師和學(xué)生心目中愈顯重要，但是提起作文，多數(shù)學(xué)生都感到頭疼，不少教師也感到難教，年復(fù)一年成了一鍋夾生飯，大部分初中生帶有小學(xué)生習(xí)作的陋習(xí)，寫(xiě)起作文“奶味”十足，作文不過(guò)關(guān)的大有人在。 學(xué)生作文，能過(guò)反映出他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，也反映出他們的語(yǔ)文綜合能力和素質(zhì)。培養(yǎng)作文能力，提高學(xué)生素質(zhì)，雖然離不開(kāi)教師指導(dǎo)，但歸根到底要靠學(xué)

2、生自己去學(xué)、去練、去寫(xiě)。因此，對(duì)于我們作文課的作文指導(dǎo)任務(wù)，有必要把“教”學(xué)變成“導(dǎo)”學(xué)。 一、思想情感的“導(dǎo)”。現(xiàn)在的青少年學(xué)生，將成為新世紀(jì)的人才。他們立場(chǎng)穩(wěn)、觀念新、會(huì)思考、有創(chuàng)新、口能辯、筆善寫(xiě)；他們將來(lái)會(huì)在建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義的各個(gè)崗位上大顯身手。魯迅說(shuō)“血管流出來(lái)的是血，水管流出來(lái)的是水”。要讓學(xué)生寫(xiě)出觀點(diǎn)正確、立場(chǎng)鮮明的文章，必須把德育放在首位，做到五育并舉德育為首。我批改許多學(xué)生的作文，發(fā)現(xiàn)其中有相當(dāng)一部分的作文，要么對(duì)生活過(guò)于偏激而理解不透，要么是無(wú)米之炊的空洞作文，不能對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜事物作出正確判斷，不懂的用正確的觀點(diǎn)去統(tǒng)率材料，去表達(dá)自己的真情實(shí)感。因此導(dǎo)學(xué)，要使

3、學(xué)生明白：思想健康、感情豐富，寫(xiě)出來(lái)的文章才會(huì)內(nèi)容充分，有感染力和說(shuō)服力。因此，教師要使學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中有明確的目的，要有正確的思想作指導(dǎo)，在練筆的過(guò)程中鍛煉人。這就要求學(xué)生懂得去尋找生活中的“美”，培養(yǎng)學(xué)生“美”的情感。當(dāng)然，“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有恨；沒(méi)有恨，也就沒(méi)有愛(ài)”，沒(méi)有對(duì)“丑”、“惡”的批判與摒棄，也就不可能有對(duì)“美”的鑒賞與追求。我們還必須教給學(xué)生辨別美丑的方法，通過(guò)對(duì)“丑”的批判，強(qiáng)化對(duì)“美”的追求，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生美好的思想情感。 二、寫(xiě)作興趣的“導(dǎo)” 這是使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)的主要措施，也是作文指導(dǎo)的關(guān)鍵。學(xué)生對(duì)作文的畏難情緒來(lái)自于“不得”不寫(xiě)的作文要求與“并不想寫(xiě)”的

4、被動(dòng)狀態(tài)的矛盾，久而久之，就索然無(wú)味，學(xué)生頭腦中的作文就成了總分總的“三段論”的“八股遺風(fēng)”和某些觀念。其實(shí)，學(xué)生有著豐富多彩的精神世界，他們需要心靈的溝通、情感的宣泄，他們的喜悅和憂傷、自信和迷惘都需要向旁人傾訴。因此，我們教師要設(shè)法讓學(xué)生享受寫(xiě)作、思考與創(chuàng)作的樂(lè)趣，因?yàn)椤芭d趣是一種積極的心里傾向，是最好的老師”免費(fèi)論文。所以衡量作文指導(dǎo)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)，不是看學(xué)生“寫(xiě)得如何，而是看學(xué)生是否愛(ài)寫(xiě)”，并從中得到情感的體驗(yàn)，也許這就是作文指導(dǎo)的真諦。我主要從以下三方面抓起。1、實(shí)行“投稿”作文機(jī)制，培養(yǎng)作文興趣。要求學(xué)生每?jī)芍芟蚶蠋熗兑黄?，然后推舉班級(jí)學(xué)生評(píng)選人員(一般是作文水平比較好的學(xué)生)組

5、成五人評(píng)審組。對(duì)本次“投稿”作文進(jìn)行一審并寫(xiě)明退稿理由， (發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)“評(píng)審組”成員非常認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)非常到位)從中選出10篇以上送交老師，進(jìn)行二審，半學(xué)期后由老師組稿。要么辦一期班刊，要么編成一本學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。但是，對(duì)于那些作文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要求不能過(guò)高，我有時(shí)從他們上交的作文本里面，選出一些精彩的句子，哪怕是一句，湊成一堆，就是一個(gè)版面，名曰“精美摘錄”，這樣，讓大多數(shù)學(xué)生參與了寫(xiě)作，引導(dǎo)他們對(duì)作文產(chǎn)生興趣。實(shí)踐證明，這個(gè)措施大大提高了學(xué)生的寫(xiě)作欲望和興趣，也給一些懼怕作文的學(xué)生一個(gè)成功的體驗(yàn)。2、組織語(yǔ)文活動(dòng)，增強(qiáng)作文活力。適時(shí)組織一些有關(guān)語(yǔ)文活動(dòng)的比賽，比如學(xué)習(xí)議論文單元后可以舉行辯論

6、賽， 還有童話戲劇單元的課本劇本比賽等導(dǎo)學(xué)，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣，更重要的是寫(xiě)作興趣。3、教師多“下水”，榜樣示范作用。 我每一屆學(xué)生的作文水平都明顯高于同年級(jí)的其他班，并且都能在市、區(qū)級(jí)屢獲獎(jiǎng)項(xiàng)，很多同事戲稱(chēng)“有其師必有其徒”，只是本人在本市、區(qū)各類(lèi)刊物發(fā)表一些文學(xué)作品，這或許給了學(xué)生一個(gè)榜樣作用。因此，這樣認(rèn)為語(yǔ)文教師下水文的重要性，可惜的是這方面工作很少語(yǔ)文老師有去涉及。 三、批改評(píng)語(yǔ)的“導(dǎo)”我們常說(shuō):“好文章是修改出來(lái)的”。學(xué)生寫(xiě)了作文，通常是由教師改后再進(jìn)行講評(píng)，這也是非常必要的。批改作文的評(píng)語(yǔ)是學(xué)生作文最直接、最重要的反饋信息，從評(píng)語(yǔ)中學(xué)生可以了解到自己的寫(xiě)作水平，因而批語(yǔ)直接影響學(xué)生的寫(xiě)作興趣。所以教師在開(kāi)始時(shí)不能要求太高，只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)筆就是一大進(jìn)步；在他們的作文中多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，少提缺點(diǎn)，當(dāng)然也不是光唱贊歌；評(píng)語(yǔ)的語(yǔ)言要心平氣和，以鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)為主，不能帶諷刺挖苦的味道，以免挫傷學(xué)生的積極性。因此，我也在作文評(píng)講上摸索出一些成功經(jīng)驗(yàn)：首先，我常在作文課上拿學(xué)生的范文或班里學(xué)生得獎(jiǎng)文章來(lái)念，曾記得我初中的語(yǔ)文老師在作文課上念過(guò)我的優(yōu)秀習(xí)作使我至今難忘，也使我從此對(duì)爬格子產(chǎn)生了濃厚的興趣；其次，我有時(shí)會(huì)把一些作文水平不高但內(nèi)容