摒棄死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)(二輪)

1、 摒棄死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，摒棄死記硬背和題海戰(zhàn)術(shù)，找準復習重點和方向，提升理解能力找準復習重點和方向，提升理解能力課程標準下的高三復習及教學研討課程標準下的高三復習及教學研討 調(diào)調(diào) 查查 高考剛結(jié)束時學生對生物高考高考剛結(jié)束時學生對生物高考考題的感受？考題的感受？ 重點中學和普通中學的教師對重點中學和普通中學的教師對生物高考題和自已一年來復習成果生物高考題和自已一年來復習成果的感受？的感受？目目 錄錄一、從近幾年的試題中尋找規(guī)律一、從近幾年的試題中尋找規(guī)律二、考點的歸納和總結(jié)二、考點的歸納和總結(jié)三、高三復習中的誤區(qū)及其思考三、高三復習中的誤區(qū)及其思考四、第二輪復習中的需要注意的事項四、第二輪復

2、習中的需要注意的事項五、幾種高三復習方法舉例五、幾種高三復習方法舉例六、選修一還是選修三？六、選修一還是選修三？七、交流時間七、交流時間一、從近幾年的試題中尋找規(guī)律一、從近幾年的試題中尋找規(guī)律1.從考查能力的角度分析試題從考查能力的角度分析試題1同一物種的兩類細胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白，組同一物種的兩類細胞各產(chǎn)生一種分泌蛋白，組成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順成這兩種蛋白質(zhì)的各種氨基酸含量相同，但排列順序不同，其原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的（序不同，其原因是參與這兩種蛋白質(zhì)合成的（ ） AtRNA種類不同種類不同 BmRNA堿基序列不同堿基序列不同 C核糖體成分不同核糖體成分不同 D同

3、一密碼子所決定的氨基酸不同同一密碼子所決定的氨基酸不同 對知識的理解能力選擇題的分析選擇題的分析（20122012全國卷全國卷）下列關(guān)于細胞癌變的敘述，錯誤）下列關(guān)于細胞癌變的敘述，錯誤的是的是 （ ） A A癌細胞在條件適宜時可以無限增殖癌細胞在條件適宜時可以無限增殖 B B癌變前后，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差別癌變前后，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差別 C C病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變 D D原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖增殖 對知識的理解和事實的判斷能力3哺乳動物長時間未飲水導致機體脫水時，哺乳動物長時間未飲

4、水導致機體脫水時，會發(fā)生的生理現(xiàn)象是會發(fā)生的生理現(xiàn)象是 （ ） A血漿滲透壓降低血漿滲透壓降低 B抗利尿激素增加抗利尿激素增加 C下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱下丘腦滲透壓感受器受到的刺激減弱 D腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱腎小管和集合管對水的重吸收作用減弱 對相關(guān)知識的理解能力對生理現(xiàn)象的推理和判斷能力4當人看到酸梅時唾液會大量增加，對此現(xiàn)當人看到酸梅時唾液會大量增加，對此現(xiàn)象的分析，錯誤的是象的分析，錯誤的是 （ ） A這一反射過程需要大腦皮層的參與這一反射過程需要大腦皮層的參與 B這是一種反射活動，其效應器是唾液腺這是一種反射活動，其效應器是唾液腺 C酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起

5、唾液分泌酸梅色澤直接刺激神經(jīng)中樞引起唾液分泌 D這一過程中有這一過程中有“電電化學化學信號信號”的轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化 對相關(guān)知識的理解能力對事實和現(xiàn)象的分析能力5.取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為取生長狀態(tài)一致的燕麥胚芽鞘，分為a a、b b、c c、d d四組，將四組，將a a、b b兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從兩組胚芽鞘尖端下方的一段切除，再從c c、d d兩組胚芽鞘相同位置兩組胚芽鞘相同位置分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入分別切除等長的一段，并按圖中所示分別接入a a、b b兩組被切除的兩組被切除的位置，得到位置，得到aa、bb兩組胚芽鞘，然后用單側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)兩組胚芽鞘，然后用單

6、側(cè)光照射，發(fā)現(xiàn)aa胚芽鞘向光彎曲生長，胚芽鞘向光彎曲生長，bb組胚芽鞘無彎曲生長，原因是（組胚芽鞘無彎曲生長，原因是（ ） A Ac c組尖端能產(chǎn)生生長素，組尖端能產(chǎn)生生長素，d d組尖端不能組尖端不能 B Baa胚芽尖端能合成生長素，胚芽尖端能合成生長素，bb組尖端不能組尖端不能 C Cc c組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，組尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，d d組尖端組尖端的生長素不能的生長素不能 D Daa胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，胚芽尖端的生長素能向胚芽鞘基部運輸，bb組尖端的生長素不能組尖端的生長素不能 識圖判斷和重要概念的理解能力6. 6.某島嶼上生活著一種動物，其種群

7、數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。某島嶼上生活著一種動物，其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。該動物個體從出生到性成熟需要該動物個體從出生到性成熟需要6 6個月。下圖為某年該動物種群個月。下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組成個在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組成個體數(shù)）。關(guān)于該種群的敘述，錯誤的是體數(shù)）。關(guān)于該種群的敘述，錯誤的是 （ ） A A該種群該種群1010月份的出生率可能為零月份的出生率可能為零B B天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)C C該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨季節(jié)更替而變化該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨季節(jié)更替而變化D D大量誘殺雄性個

8、體不會影響該種群的密度大量誘殺雄性個體不會影響該種群的密度 獲取信息和基本的判斷能力選擇題考試總結(jié)選擇題考試總結(jié) 以知識內(nèi)容為平臺，主要考查以知識內(nèi)容為平臺，主要考查思維能力思維能力 理解能力理解能力為首為首 獲取信息、推理、判斷、分析問題的能力為輔獲取信息、推理、判斷、分析問題的能力為輔 題目難度很少，每道理都有明顯的錯誤選項題目難度很少，每道理都有明顯的錯誤選項 純粹性的記憶內(nèi)容和能力很少考查純粹性的記憶內(nèi)容和能力很少考查2.從知識點的角度分析從知識點的角度分析（20102010全國卷全國卷）下列過程中，不直接依賴）下列過程中，不直接依賴細胞膜細胞膜的流動性的流動性就能完成的是（就能完成的

9、是（ ） A A植物體細胞雜交中原生質(zhì)體融合植物體細胞雜交中原生質(zhì)體融合 B BmRNAmRNA與游離核糖體的結(jié)合與游離核糖體的結(jié)合 C C胰島胰島B B細胞分泌胰島素細胞分泌胰島素 D D吞噬細胞對抗原的攝取吞噬細胞對抗原的攝?。?0102010全國卷全國卷）下列關(guān)于）下列關(guān)于高爾基體高爾基體的敘述，錯誤的敘述，錯誤的是（的是（ ） A A高爾基體膜具有流動性高爾基體膜具有流動性 B B抗體從合成到分泌不經(jīng)過高爾基體抗體從合成到分泌不經(jīng)過高爾基體 C C高爾基體膜主要有磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成高爾基體膜主要有磷脂和蛋白質(zhì)構(gòu)成 D D高爾基體具有對蛋白質(zhì)進行加工的功能高爾基體具有對蛋白質(zhì)進行加工的功能

10、（20112011全國卷全國卷）將人的）將人的紅細胞紅細胞放入放入44蒸餾水中，一段時間蒸餾水中，一段時間后紅細胞破裂，主要原因是后紅細胞破裂，主要原因是( )( ) A A紅細胞膜具有水溶性紅細胞膜具有水溶性 B B紅細胞的液泡體積增大紅細胞的液泡體積增大 C C蒸餾水大量進入紅細胞蒸餾水大量進入紅細胞 D D低溫時紅細胞膜流動性增大低溫時紅細胞膜流動性增大（20122012全國卷全國卷）下列關(guān)于）下列關(guān)于細胞癌變細胞癌變的敘述，錯誤的是的敘述，錯誤的是 （ ） A A癌細胞在條件適宜時可以無限增殖癌細胞在條件適宜時可以無限增殖 B B癌變前后，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差別癌變前后，細胞的形態(tài)結(jié)

11、構(gòu)有明顯差別 C C病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變 D D原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖 （20112011全國卷全國卷）甲、乙兩種）甲、乙兩種酶酶用同一種蛋白酶處理，酶用同一種蛋白酶處理，酶活性與處理時間的關(guān)系如圖所示。下列分析錯誤的是活性與處理時間的關(guān)系如圖所示。下列分析錯誤的是( )( )A A甲酶能夠抗該種蛋白酶降解甲酶能夠抗該種蛋白酶降解B B甲酶不可能是具有催化功能的甲酶不可能是具有催化功能的RNARNAC C乙酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)乙酶的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)D D乙酶活性的改變是因為其分子結(jié)構(gòu)的

12、改變乙酶活性的改變是因為其分子結(jié)構(gòu)的改變從知識點考查的角度可以看到選擇題有何規(guī)律？從知識點考查的角度可以看到選擇題有何規(guī)律？ 基本上都是比較基本上都是比較重要重要而且相對而且相對單一單一的知識點的知識點 如：哪些結(jié)構(gòu)具有膜如：哪些結(jié)構(gòu)具有膜 膜的流動性特點膜的流動性特點 膜的選擇透過性膜的選擇透過性 某種細胞器或細胞結(jié)構(gòu)：線粒體、葉綠體某種細胞器或細胞結(jié)構(gòu)：線粒體、葉綠體 高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 酶的化學本質(zhì)酶的化學本質(zhì) 酶的作用特點酶的作用特點 細胞分化、癌變等細胞分化、癌變等 有絲分裂與減數(shù)分裂（重視）有絲分裂與減數(shù)分裂（重視） 原核生物的轉(zhuǎn)錄、翻譯原核生物的轉(zhuǎn)錄

13、、翻譯 種群的特征種群的特征選擇題的知識點和能力的考試選擇題的知識點和能力的考試所給的啟示所給的啟示 重視思維訓練。如理解、判斷、推理、獲重視思維訓練。如理解、判斷、推理、獲取信息的能力培養(yǎng)；輕知識的死記硬背取信息的能力培養(yǎng)；輕知識的死記硬背 重視做題方式的訓練；輕大規(guī)模訓練重視做題方式的訓練；輕大規(guī)模訓練非選擇題的分析非選擇題的分析 29.將玉米種將玉米種子子置于置于25、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相、黑暗、水分適宜的條件下萌發(fā)，每天定時取相同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半同數(shù)量的萌發(fā)種子，一半直接烘干稱重，另一半切切取胚乳烘干稱重，計算取胚乳烘干稱重，計算每粒的平均干

14、重，結(jié)果如圖所示。若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源每粒的平均干重，結(jié)果如圖所示。若只考慮種子萌發(fā)所需的營養(yǎng)物質(zhì)來源于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。于胚乳，據(jù)圖回答下列問題。（1）萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成）萌發(fā)過程中胚乳組織中的淀粉被水解成 ，再通過，再通過 作用為作用為種子萌發(fā)提供能量。種子萌發(fā)提供能量。（2）萌發(fā)過程中在）萌發(fā)過程中在 小時之間種子的呼吸速率最大，在該小時之間種子的呼吸速率最大，在該時間時間段內(nèi)每段內(nèi)每粒種子呼吸消耗的平均干重為粒種子呼吸消耗的平均干重為 mg。（3）萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化）萌發(fā)過程中胚乳的部分營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化成幼苗的組

15、成物質(zhì)，其最大轉(zhuǎn)化速率為速率為 mg粒粒-1-1d-1。 來源來源:（4）若保持實驗條件不變，）若保持實驗條件不變，120小時后小時后萌發(fā)種子的干重變化趨勢是萌發(fā)種子的干重變化趨勢是 ，原因是原因是 。1.呼吸作用、呼吸作用和光合作用的關(guān)系2.獲取信息、推理、判斷、計算的能力3030、肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖（、肺牽張反射是調(diào)節(jié)呼吸的反射之一，圖（a a）為肺牽張）為肺牽張反射示意圖。該反射的感受器位于肺中。深吸氣后肺擴張，反射示意圖。該反射的感受器位于肺中。深吸氣后肺擴張，感受器興奮，神經(jīng)沖動經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引感受器興奮，神經(jīng)沖動經(jīng)傳入神經(jīng)傳入腦干，抑制吸氣，引起呼氣

16、。起呼氣。回答下列問題：回答下列問題：（1 1）圖（）圖（a a）中）中a a、b b、c c、d d是反射弧的組成部分，是反射弧的組成部分，a a是是 ，b b是是 ，c c是是 ，d d是是 。（2 2）人體要屏住呼吸必須受到圖（）人體要屏住呼吸必須受到圖（a a）中的）中的 調(diào)控。調(diào)控。（3 3）圖（）圖（a a）中神經(jīng)元）中神經(jīng)元和和之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（之間形成的突觸（放大后的突觸如圖（b b）所示）中，突觸小體是神經(jīng)元所示）中，突觸小體是神經(jīng)元的的 （填（填“軸突軸突”、“樹突樹突”、“細胞體細胞體”）末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)元）末端膨大形成的，突觸后膜位于神經(jīng)

17、元的的 （填（填“軸突軸突”、“樹突樹突”、“細胞體細胞體”）1.反射弧的結(jié)構(gòu)、神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式、突軸的結(jié)構(gòu)2.獲取信息（識圖）、對知識的理解能力31.(1031.(10分分) )一對毛色正常的鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠一對毛色正常的鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基分析認為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因個親本常染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱

18、性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。假定這只雄鼠能正常生長發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同為探究該鼠毛色異常的原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結(jié)果并作出分析。一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預測結(jié)果并作出分析。（1 1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為為 ，則可推測毛色異常是，則可推測毛色異

19、常是 性基因突變?yōu)樾曰蛲蛔優(yōu)?性基因的性基因的直接結(jié)果，因為直接結(jié)果，因為 。（2 2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為異常鼠與毛色正常鼠的比例為 ，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為為 鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。（1 1） 1 1：1 1 隱隱 顯顯 只有兩個隱性純合親本中一個親本的只有兩個隱性純合親本中一個親本的隱性基因突變?yōu)轱@性基因隱性基因突變?yōu)轱@性基因時，時，才才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正

20、常鼠的比例均為能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1 1：1 1 的情況的情況（2 2） 1 1：1 1 毛色正毛色正常常1.基因的分離規(guī)律2.理解能力、思維的推理、判斷能力32.32.（8 8分）某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無角，分）某草原上生活著鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿無角，通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外）。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動（生殖季節(jié)除外）。有人提出有人提出“鹿角效鹿角效應應”假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，假說解釋這種同性聚群現(xiàn)象，即一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者，降低被捕食的

21、風險，回答下列問題：降低被捕食的風險，回答下列問題：（1 1）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于）該草原上的雌鹿群和雄鹿群屬于 （填填“不同不同”或或“同一同一”）種）種群群（2 2）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個）草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一個 （填（填“種群種群”、“群落群落”或或“生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)”）。）。（3 3）為探究）為探究“鹿角效應鹿角效應”假說是否成立，某同學用狗（能將拋入流水池中假說是否成立，某同學用狗（能將拋入流水池中的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒的漂浮物叼回來）、項圈和棍棒做了如下做了如下3 3組實驗，甲組同時向流水池中拋出組實驗，甲組同時向流

22、水池中拋出2 2個相同項圈，乙組同時拋出兩個相同棍棒，丙組則同時拋出一個項圈和一個棍個相同項圈，乙組同時拋出兩個相同棍棒，丙組則同時拋出一個項圈和一個棍棒，記錄每次拋出后狗棒，記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間 （填（填“大于大于”、“等于等于”或或“小于小于”）其他兩組，則實驗結(jié)果支持）其他兩組，則實驗結(jié)果支持該該假說。測試時要求甲、乙、丙假說。測試時要求甲、乙、丙3 3組拋出項圈或組拋出項圈或棍棒的距離棍棒的距離 （填（填“相同相同”或或“不同不同”），本實驗中項圈或棍棒相當于該草原上的），本實驗中項圈或棍棒相當于該草原上的 。(1

23、) (1) 同一同一 (2) (2) 群落群落 (3) (3) 小于小于 相同相同 雌鹿或雄鹿雌鹿或雄鹿1.種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)2.假說和證據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷能力 題號及內(nèi)容題號及內(nèi)容能力考查能力考查2929題題 免疫的基本知識免疫的基本知識理解能力理解能力3030題題 生長素的生理作用及其實驗生長素的生理作用及其實驗理解能力和推理能理解能力和推理能力力3131題題 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種內(nèi)關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、種內(nèi)關(guān)系、種群的標記重捕法種群的標記重捕法理解能力理解能力3232題題 基因的自由組合定律的應用基因的自由組合定律的應用理解能力和對知識理解能力和對知識的運用能力的運用能力201

24、0年全國新課程卷 題號及內(nèi)容題號及內(nèi)容能力考查能力考查2929題題 光合作用的基本過程（光合作用的基本過程（COCO2 2濃濃度變化對光合作用過程的影響）度變化對光合作用過程的影響）理解能力理解能力3030題題 分泌蛋白的形成過程中的細分泌蛋白的形成過程中的細胞器的分工與協(xié)作，考察對體液免胞器的分工與協(xié)作，考察對體液免疫過程中的基本知識疫過程中的基本知識 理解能力理解能力3131題題 生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的種間關(guān)系生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)的種間關(guān)系理解能力理解能力3232題題 自由組合定律的理解和應用自由組合定律的理解和應用能力能力理解能力和分析問題理解能力和分析問題的能力的能力20112011年全國新課程卷年全國新

25、課程卷非選擇題總結(jié)非選擇題總結(jié) 以以理解能力理解能力為主，如分析、推理和運用知識為主，如分析、推理和運用知識的能力的能力 以有良好的知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容為命題素材，光以有良好的知識結(jié)構(gòu)的內(nèi)容為命題素材，光合作用和呼吸作用；神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)合作用和呼吸作用；神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)；遺傳定律；生態(tài)是四大必考考點；遺傳定律；生態(tài)是四大必考考點 各題之間有層次，有梯度，大多數(shù)考點相對各題之間有層次，有梯度，大多數(shù)考點相對簡單，只有簡單，只有個別空個別空有一些難度有一些難度理解能力二、考點的規(guī)納及總結(jié)二、考點的規(guī)納及總結(jié) 注重考查注重考查重點重點知識知識的理解能力，不追求知識的復的理解能力，不追求知識的復蓋

26、面蓋面 知識內(nèi)容和能力的考查以教材為準知識內(nèi)容和能力的考查以教材為準 不搞大綜合試題不搞大綜合試題 科技新進展的題很少進入當年的高考試題科技新進展的題很少進入當年的高考試題枝節(jié)內(nèi)容枝節(jié)內(nèi)容核心內(nèi)容核心內(nèi)容零散的知識零散的知識具有良好結(jié)構(gòu)的知識具有良好結(jié)構(gòu)的知識單純的生物學事實單純的生物學事實生物學概念、原理的理解生物學概念、原理的理解和應用和應用對內(nèi)容記憶情況的考查對內(nèi)容記憶情況的考查對分析、綜合等思維能力對分析、綜合等思維能力的考查的考查學生還不理解哪些知識學生還不理解哪些知識學生理解了哪些知識學生理解了哪些知識高頻考點舉例高頻考點舉例次高頻考點舉例次高頻考點舉例零考點舉例零考點舉例主要細胞

27、器的主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能；結(jié)構(gòu)和功能；影響光合作用影響光合作用速率的環(huán)境因速率的環(huán)境因素；細胞呼吸素；細胞呼吸；分離定律和；分離定律和自由組合定律自由組合定律；果蠅實驗和；果蠅實驗和伴性遺傳；遺伴性遺傳；遺傳信息的轉(zhuǎn)錄傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯；神經(jīng)和翻譯；神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)節(jié)、免疫調(diào)節(jié)；群落的結(jié)構(gòu)；群落的結(jié)構(gòu)特征特征蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能；檢測生物組蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能；檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；細胞膜系統(tǒng)織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)；細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；細胞核的結(jié)構(gòu)和功能；物的結(jié)構(gòu)和功能；細胞核的結(jié)構(gòu)和功能；物質(zhì)出入細胞的方式；酶在代謝中的作用；質(zhì)出入細胞的

28、方式；酶在代謝中的作用；光合作用的基本過程；探究影響酶活性的光合作用的基本過程；探究影響酶活性的因素；葉綠體色素的提取和分離；細胞的因素；葉綠體色素的提取和分離；細胞的分化和細胞的全能性；細胞的衰老和凋亡分化和細胞的全能性；細胞的衰老和凋亡以及與人體健康的關(guān)系；癌細胞的主要特以及與人體健康的關(guān)系；癌細胞的主要特征及防治；觀察細胞的有絲分裂；分離定征及防治；觀察細胞的有絲分裂；分離定律；細胞的減數(shù)分裂；人類對遺傳物質(zhì)的律；細胞的減數(shù)分裂；人類對遺傳物質(zhì)的探索過程；探索過程；DNADNA分子的復制；基因與性狀的分子的復制；基因與性狀的關(guān)系；人類遺傳病；現(xiàn)代生物進化理論的關(guān)系；人類遺傳病；現(xiàn)代生物進

29、化理論的主要內(nèi)容；植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用主要內(nèi)容；植物生長素的發(fā)現(xiàn)和作用 ；其；其他植物激素；植物激素的應用；生態(tài)系統(tǒng)他植物激素；植物激素的應用；生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)；生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流的結(jié)構(gòu)；生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動的基本規(guī)律及應用；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性動的基本規(guī)律及應用；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性；細胞學說的建立細胞學說的建立過程；糖類、脂過程；糖類、脂質(zhì)的種類和作用質(zhì)的種類和作用；水和無機鹽的；水和無機鹽的作用；觀察作用；觀察DNADNA、RNARNA在細胞中的分在細胞中的分布；動物的受精布；動物的受精過程；觀察細胞過程；觀察細胞的減數(shù)分裂；基的減數(shù)分裂；基

30、因的概念；艾滋因的概念；艾滋病的流行和預防病的流行和預防；模擬尿糖的檢；模擬尿糖的檢測；探究植物生測；探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用枝條生根的作用；人口增長對環(huán)；人口增長對環(huán)境的影響；境的影響；三、高考復習中的誤區(qū)及其思考三、高考復習中的誤區(qū)及其思考 要求教輔資料替代教材和教師講授，能夠要求教輔資料替代教材和教師講授，能夠做到做到“打完麻將好上課，上完課后再繼續(xù)打打完麻將好上課，上完課后再繼續(xù)打麻將麻將” 教輔類書歸規(guī)的內(nèi)容多、內(nèi)容深，習題選教輔類書歸規(guī)的內(nèi)容多、內(nèi)容深，習題選自各處的高考題和模擬題，難度大，與全國自各處的高考題和模擬題，難度大，與全國高考的要求不相符高考

31、的要求不相符目前，教輔存在的問題有目前，教輔存在的問題有（1）“知識清單知識清單”看起來是重視教材和重看起來是重視教材和重視基礎(chǔ)知識，但太過機械和繁瑣，過分注視基礎(chǔ)知識，但太過機械和繁瑣，過分注重一些零散的知識，其實很多知識只需要重一些零散的知識，其實很多知識只需要學生大致了解即可。學生大致了解即可。1.生命活動離不開細胞生命活動離不開細胞 （1）細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的）細胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的_。 （2）單細胞生物依靠）單細胞生物依靠_就能完成各種生命活動，多細胞生就能完成各種生命活動，多細胞生物依賴各種物依賴各種_的細胞密切合作，的細胞密切合作，_完成復完成復雜的生命活動。雜的生命活動。

32、 （3）即使像）即使像_那樣沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物，也只有依賴活細那樣沒有細胞結(jié)構(gòu)的生物，也只有依賴活細胞才能生活。胞才能生活。2.生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 （1）從生物圈到）從生物圈到_，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的，生命系統(tǒng)層層相依，又各自有特定的_、_和和_。各自生。各自生命層次的相互關(guān)系是細胞命層次的相互關(guān)系是細胞_器官器官_個體個體_生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)_。 （2）種群是指在）種群是指在_區(qū)域內(nèi)，區(qū)域內(nèi)，_生物的生物的_。同一區(qū)域內(nèi)，所有的種群構(gòu)成。同一區(qū)域內(nèi)，所有的種群構(gòu)成_。 （3）_是地球上最基本的生命系統(tǒng)。是地球上最基本的生命系統(tǒng)。（2012全國）全國）某島嶼上生活著

33、一種動物，其種群數(shù)量多年維某島嶼上生活著一種動物，其種群數(shù)量多年維持相對穩(wěn)定。該動物個體從出生到性成熟需要持相對穩(wěn)定。該動物個體從出生到性成熟需要6個月。下圖為某個月。下圖為某年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計種群年該動物種群在不同月份的年齡結(jié)構(gòu)（每月最后一天統(tǒng)計種群各年齡組成個體數(shù)）。關(guān)于該種群的敘述，錯誤的是各年齡組成個體數(shù)）。關(guān)于該種群的敘述，錯誤的是 （ ） A A該種群該種群1010月份的出生率可能為零月份的出生率可能為零 B B天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu)天敵的遷入可影響該種群的年齡結(jié)構(gòu) C C該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨季節(jié)更替而變化該種群的年齡結(jié)構(gòu)隨季節(jié)更替而變化 D

34、 D大量誘殺雄性個體不會影響該種群的密度大量誘殺雄性個體不會影響該種群的密度 生物是理科，要講道理，忌死記硬背生物是理科，要講道理，忌死記硬背現(xiàn)在的高考已很少考死記硬背的內(nèi)容了現(xiàn)在的高考已很少考死記硬背的內(nèi)容了邏輯聯(lián)系是記憶和理解的基礎(chǔ)邏輯聯(lián)系是記憶和理解的基礎(chǔ)（20122012全國卷全國卷）下列關(guān)于細胞癌變的敘述，錯誤的是）下列關(guān)于細胞癌變的敘述，錯誤的是 （ ） A A癌細胞在條件適宜時可以無限增殖癌細胞在條件適宜時可以無限增殖 B B癌變前后，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差別癌變前后，細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)有明顯差別 C C病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變病毒癌基因可整合到宿主基因組誘發(fā)癌變 D D

35、原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖原癌基因的主要功能是阻止細胞發(fā)生異常增殖 （2）增加很多非高考內(nèi)容，加重學生負擔）增加很多非高考內(nèi)容，加重學生負擔 物質(zhì)代謝及新陳代謝類型 必需和非必需氨基酸的內(nèi)容 植物個體發(fā)育的內(nèi)容，特別是種子和果實發(fā)育的內(nèi)容 遺傳病的計算方法 氨基酸的數(shù)目、分子量、肽鍵的計算方法 社會熱點內(nèi)容的專題復習 生物學計算的專題復習 與化學等學科滲透的專題復習 細胞質(zhì)遺傳 碳3和碳4植物（3）新教材中增加的內(nèi)容沒有很好地）新教材中增加的內(nèi)容沒有很好地體現(xiàn)出來，而這恰好是復習的重點體現(xiàn)出來，而這恰好是復習的重點孟德爾實驗方法和假說演繹法果蠅的相關(guān)遺傳實驗新增加的實驗的原理及方

36、法科學實驗方法2011年全國高考第年全國高考第6題題(4)新教材內(nèi)容已發(fā)生改變的知識，新教材內(nèi)容已發(fā)生改變的知識，而教輔中還用老的一套來講授而教輔中還用老的一套來講授酶的作用本質(zhì)酶的作用本質(zhì)物質(zhì)運輸方式物質(zhì)運輸方式減數(shù)分裂問題減數(shù)分裂問題物質(zhì)鑒定問題物質(zhì)鑒定問題常溫 90常溫,氯化鐵常溫,過氧化氫酶酶的作用本質(zhì)酶的作用本質(zhì)跨膜運輸 被動運輸 主動運輸（背誦毫無意義） 胞吞和胞吐（爭論毫無意義）減數(shù)分裂問題減數(shù)分裂問題注意：這樣的曲線圖基本不考！物質(zhì)鑒定問題廣東：2011年前是150分江蘇：120分，分等級北京、天津、福建：80分山東：73分湖北、湖南、海南、寧夏、河南等采用全國命題自主命題(2

37、012(2012北京）北京）5 5高中生物學實驗中，在接種時不高中生物學實驗中，在接種時不進行嚴格無菌操作對實驗結(jié)果影響最大的一項是進行嚴格無菌操作對實驗結(jié)果影響最大的一項是A將少許干酵母加入到新鮮的葡萄汁中將少許干酵母加入到新鮮的葡萄汁中B將毛霉菌液接種在切成小塊的鮮豆腐上將毛霉菌液接種在切成小塊的鮮豆腐上C將轉(zhuǎn)基因植物葉片接種到無菌培養(yǎng)基上將轉(zhuǎn)基因植物葉片接種到無菌培養(yǎng)基上 D將土壤浸出液涂布在無菌的選擇培養(yǎng)基上將土壤浸出液涂布在無菌的選擇培養(yǎng)基上（2012四川）四川）將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長激素的基因后，將大腸桿菌的質(zhì)粒連接上人生長激素的基因后，重新置入大腸桿菌的細胞內(nèi)，通過發(fā)酵就能

38、大量生產(chǎn)人生長重新置入大腸桿菌的細胞內(nèi)，通過發(fā)酵就能大量生產(chǎn)人生長激素。下列敘述正確的是（激素。下列敘述正確的是（ ） A發(fā)酵產(chǎn)生的生長激素屬于大腸桿菌的初級代謝產(chǎn)物發(fā)酵產(chǎn)生的生長激素屬于大腸桿菌的初級代謝產(chǎn)物 B大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長激素的變異可以遺傳大腸桿菌獲得的能產(chǎn)生人生長激素的變異可以遺傳 C大腸桿菌質(zhì)粒標記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等大腸桿菌質(zhì)粒標記基因中腺嘌呤與尿嘧啶含量相等 D生長激素基因在轉(zhuǎn)錄時需要解旋酶和生長激素基因在轉(zhuǎn)錄時需要解旋酶和DNA連接酶連接酶江蘇教材在修訂，而已高考用的是教材在修訂，而已高考用的是老的教材老的教材（0909福建卷）福建卷）4.4.下列關(guān)于組成細

39、胞化合物下列關(guān)于組成細胞化合物的敘述，的敘述，不正確不正確的是的是A.A.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時，其蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時，其特定功能并未發(fā)生改變特定功能并未發(fā)生改變B.RNAB.RNA與與DNADNA的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核苷的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核苷酸組成，可以儲存遺傳信息酸組成，可以儲存遺傳信息C.DNAC.DNA分子堿基的特定排列順序，構(gòu)成了分子堿基的特定排列順序，構(gòu)成了DNADNA分子的特異性分子的特異性D.D.膽固醇是構(gòu)成細胞膜的重要成分，在人膽固醇是構(gòu)成細胞膜的重要成分，在人體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運輸體內(nèi)參與血液中脂質(zhì)的運輸四、第二輪復習中的需要注意的事項四、第二輪

40、復習中的需要注意的事項1. 1. 避免像新課或一輪一樣重復學習避免像新課或一輪一樣重復學習 每個地方都講到 每個地方都與原來上課一樣重復再講一次2. 2. 避免以題代練避免以題代練 特別是將各省市的一模考題拿來訓練 注意各省之間的高考模式的不同：廣東、江蘇與其他省市有很大差別，特別是江蘇和上海 3.注意注意共性和特異性的結(jié)合，即統(tǒng)一性和多樣共性和特異性的結(jié)合，即統(tǒng)一性和多樣性的結(jié)合，理清易于混淆和容易錯誤的概念性的結(jié)合，理清易于混淆和容易錯誤的概念所有的生物膜結(jié)構(gòu)基本都是相同的所有的生物膜結(jié)構(gòu)基本都是相同的絕大多數(shù)細胞器都是具膜結(jié)構(gòu)，但核糖體絕大多數(shù)細胞器都是具膜結(jié)構(gòu)，但核糖體類外，表明核糖體

41、比其他細胞器要低等類外，表明核糖體比其他細胞器要低等細胞壁（植物的和細菌、真菌的不同）細胞壁（植物的和細菌、真菌的不同）葉綠體和大液泡并不是每個植物細胞都有葉綠體和大液泡并不是每個植物細胞都有光合作用的場所并不一定都是葉綠體光合作用的場所并不一定都是葉綠體呼吸作用的場所并不定是線粒體呼吸作用的場所并不定是線粒體DNADNA的載體不一定就是染色體的載體不一定就是染色體遺傳定律中性狀比例遺傳定律中性狀比例4 注意一些未考過的實驗 葉綠素的提取與分離 土壤中微生物的分離作用 酵母菌的種群增長4.注重知識內(nèi)容復習的層次性和邏注重知識內(nèi)容復習的層次性和邏輯性，形成更加系統(tǒng)的知識體系輯性，形成更加系統(tǒng)的知

42、識體系例例1 1：以細胞為專題：以細胞為專題 （1）細胞的形態(tài)：識別不同的細胞 （2）結(jié)構(gòu)、功能： 細胞壁（成份、功能）、膜、質(zhì)、核 （3）分裂（及其中的基因和染色體的變化） （4）細胞中的代謝 （5）分化和凋亡以及癌變 （6）動物細胞培養(yǎng)及融合 （7）植物的組織培養(yǎng)例：植物的組織培養(yǎng)例：植物的組織培養(yǎng)外外植植體體脫分化（去分化）脫分化（去分化）愈傷愈傷組織組織再分化再分化形成形成胚狀體胚狀體或或叢芽叢芽生長類激素、細生長類激素、細胞分裂類激素胞分裂類激素條件條件營養(yǎng)條件營養(yǎng)條件激素激素溫度溫度無菌無菌水、無機鹽、蔗糖、水、無機鹽、蔗糖、氨基酸、有機酸等氨基酸、有機酸等光光2 2. .在實驗操

43、作過程中為什么要換瓶操作在實驗操作過程中為什么要換瓶操作? ?4 4. .組培過程中的每一步都需要光照嗎組培過程中的每一步都需要光照嗎? ?5.5.組培中用的蔗糖的作用是什么，用葡萄糖行不行？組培中用的蔗糖的作用是什么，用葡萄糖行不行？培養(yǎng)條件培養(yǎng)條件加蔗糖加蔗糖不加蔗糖不加蔗糖光光正常生長，分化正常生長，分化不生長，死亡不生長，死亡暗暗只生長，不分化只生長，不分化不生長，死亡不生長，死亡 重視組培的技術(shù)操作重視組培的技術(shù)操作1.要保證組培實驗成功，最關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)是什么？要保證組培實驗成功，最關(guān)鍵的兩個環(huán)節(jié)是什么？6.6.花藥和花粉培養(yǎng)有何不同？如何識別單倍體？花藥和花粉培養(yǎng)有何不同？如何識

44、別單倍體？3 3. .組培過程中激素濃度配比的不同對外植體有組培過程中激素濃度配比的不同對外植體有什么樣的作用什么樣的作用? ?例2：微生物的實驗室培養(yǎng)1 1、什么是菌落，如何得到一個標準菌落（單菌落）、什么是菌落，如何得到一個標準菌落（單菌落）2 2、培養(yǎng)基的成分有哪些？、培養(yǎng)基的成分有哪些？3 3、教材涉及哪些選擇培養(yǎng)基？它們是如何進行選擇、教材涉及哪些選擇培養(yǎng)基？它們是如何進行選擇的？的？4 4、什么是滅菌什么是消毒？各有哪些方法？、什么是滅菌什么是消毒？各有哪些方法？5 5、怎樣才能做到無菌操作？、怎樣才能做到無菌操作？5 5、接種的方法有哪些？其作用分別是什么？、接種的方法有哪些？其

45、作用分別是什么？6 6、為什么在接種前一般要對樣品進行富集培養(yǎng)或進、為什么在接種前一般要對樣品進行富集培養(yǎng)或進行稀釋？行稀釋？7 7、微生物的培養(yǎng)技術(shù)在哪些方面有重要的應用？、微生物的培養(yǎng)技術(shù)在哪些方面有重要的應用？例例3血紅血紅蛋白蛋白的提的提取與取與分離分離 例例4 4：光合作用和呼吸作用：光合作用和呼吸作用 （1）過程及其內(nèi)部聯(lián)系 （2）影響因素及其實踐中的應用 （3）有關(guān)探究實驗（包括如何測量） （4）光合作用和呼及作用的相互關(guān)系例例5 5：光合作用和呼吸作用：光合作用和呼吸作用 （1）過程及其內(nèi)部聯(lián)系 （2）影響因素及其實踐中的應用 （3）如何測量光合作用和呼吸作用 （4）光合作用和

46、呼及作用的相互關(guān)系 （5）酵母細胞是一個復習的重點（細胞結(jié)構(gòu)、有氧、無氧、釀酒等）例例6 分離定律的典型性和特異性分離定律的典型性和特異性 3:1 （完全顯性） 1:2:1（不完全顯性） 1:2或2:1（顯性或隱性致死）孟德爾孟德爾的科學的科學方法方法例7：兩對相對性狀的遺傳規(guī)律和伴性遺傳兩對相對性狀的典型性和特異性 9：3：3：1 9：3：4 12：3：1 9：7 15：1 16可能的原因是什么？如果解釋？有什么規(guī)律？可能的原因是什么？如果解釋？有什么規(guī)律？甲物質(zhì)甲物質(zhì)乙物質(zhì)乙物質(zhì) 丙性狀丙性狀（蛋白質(zhì)）（蛋白質(zhì)）酶1酶2基因A_基因B_ 9:7甲物質(zhì)甲物質(zhì)乙物質(zhì)乙物質(zhì) 丙性狀丙性狀（蛋白質(zhì)

47、）（蛋白質(zhì)）酶1酶2基因A_基因B_12:1例7 摩爾根的果蠅實驗 果蠅作為實驗材料的原因 果蠅實驗的推理過程和及其遺傳分析圖解 各種不同表現(xiàn)型和基因型果蠅雜交的分析 紅眼雌（XBXB）白眼雄（XbY） 紅眼雌（XBXb）白眼雄（XbY） 白眼雌（XbXb）紅眼雄（XBY） 紅眼雌（XBXb）紅眼雄（XBY） 通過性狀和分離比判斷親本的基因型（常染和伴性） 果蠅遺傳規(guī)律與減數(shù)分裂之間的關(guān)系 果蠅遺傳與基因突變后的遺傳頻率的計算果蠅的其他實驗3131例例8：生物的進化與多樣性：生物的進化與多樣性例例9：動物激素的分級調(diào)節(jié)：動物激素的分級調(diào)節(jié)（10）生物與環(huán)境 物種、種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)（碳循環(huán)等

48、） 葉綠素的提取與分離；土壤中微生物的分離作用，等等 五、五、 幾種值得提倡的復習方法幾種值得提倡的復習方法以重要考點為中心的發(fā)散式思維復習法以重要考點為中心的發(fā)散式思維復習法 ATP名稱結(jié)構(gòu)式A/T/P分別表示，其中的A與腺嘌呤有什么關(guān)系作用特點產(chǎn)生部位及消耗部位與ADP的關(guān)系意義學生異錯的地方線粒體、葉綠體和葉綠素高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體原核生物和真核生物的比較原核生物和真核生物的比較葉綠體和葉綠素的比較葉綠體和葉綠素的比較光合作用和呼吸作用的比較光合作用和呼吸作用的比較細胞衰老和凋亡的比較細胞衰老和凋亡的比較有絲分裂和減數(shù)分裂中有絲分裂和減數(shù)分裂中DNA和染色體數(shù)量和染色體數(shù)量 和行為變

49、化的比較和行為變化的比較轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較以小組為單位相互敘述的復習方式以小組為單位相互敘述的復習方式光合作用的過程、影響因素及實驗測量光合作用的過程、影響因素及實驗測量呼吸作用的類型、過程、影響因素及實驗測量呼吸作用的類型、過程、影響因素及實驗測量光合用用與呼吸作用的聯(lián)系光合用用與呼吸作用的聯(lián)系生物變異的類型、特點及其應用生物變異的類型、特點及其應用減數(shù)分裂和有絲分裂中減數(shù)分裂和有絲分裂中DNA和染色體數(shù)量和行為的和染色體數(shù)量和行為的 變化比較變化比較神經(jīng)調(diào)節(jié)的機理及特點神經(jīng)調(diào)節(jié)的機理及特點種群的特征，等等種群的特征，等等（1212）蛙的坐骨神經(jīng)上的的電位測定實驗）蛙的坐骨神經(jīng)

50、上的的電位測定實驗（1313）神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)）神經(jīng)系統(tǒng)的分級調(diào)節(jié)和反饋調(diào)節(jié)（1414）激素調(diào)節(jié)的特點及靶細胞和特定激素）激素調(diào)節(jié)的特點及靶細胞和特定激素結(jié)合的方式結(jié)合的方式（1515）土壤中微生物的分解作用）土壤中微生物的分解作用（1616）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞 必修中需要重點復習的內(nèi)容必修中需要重點復習的內(nèi)容1.酶的作用、本質(zhì)及其特性酶的作用、本質(zhì)及其特性2.呼吸作用過程、本質(zhì)及其與光合作用的聯(lián)系呼吸作用過程、本質(zhì)及其與光合作用的聯(lián)系3.有絲分裂與減數(shù)分裂的染色體和有絲分裂與減數(shù)分裂的染色體和DNA的數(shù)量和形態(tài)的數(shù)量和形態(tài)變化的比較變化的比較4.遺傳定律和

51、摩爾根的果蠅的遺傳遺傳定律和摩爾根的果蠅的遺傳5基因控制性狀的過程及途徑基因控制性狀的過程及途徑6.原核生物與真核生物的區(qū)別，在合成蛋白質(zhì)時的區(qū)別原核生物與真核生物的區(qū)別，在合成蛋白質(zhì)時的區(qū)別7.進化理論及其同進化和生物多樣性的形成（包括基因進化理論及其同進化和生物多樣性的形成（包括基因頻率的簡單計算）頻率的簡單計算）8.生物變異的類型及其識別生物變異的類型及其識別9.神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)神經(jīng)、體液和免疫調(diào)節(jié)10.種群的特征及增長曲線；群落的結(jié)構(gòu)；碳循環(huán)和能種群的特征及增長曲線；群落的結(jié)構(gòu)；碳循環(huán)和能量流動量流動六、選修三和選修一的備考六、選修三和選修一的備考選修一還是選修三？選修一還是選修三

52、？艱難的選擇？艱難的選擇？（全國（全國20132013）3939、為了探究、為了探究6-BA6-BA和和IAAIAA對某菊花品種莖尖外植體再生對某菊花品種莖尖外植體再生叢芽的影響，某研究小組在培養(yǎng)基中加入?yún)惭康挠绊?，某研究小組在培養(yǎng)基中加入6-BA6-BA和和IAAIAA，配制成四種培，配制成四種培養(yǎng)基（見下表），滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長狀態(tài)一致、消毒后的莖養(yǎng)基（見下表），滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長狀態(tài)一致、消毒后的莖尖外植體，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計再生叢芽外植體的比率尖外植體，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計再生叢芽外植體的比率（mm），以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（），

53、以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n n），結(jié)果如下表。），結(jié)果如下表?；卮鹣铝袉栴}：回答下列問題：（1 1）按照植物的需求量，培養(yǎng)基中無機鹽的元素可分為）按照植物的需求量，培養(yǎng)基中無機鹽的元素可分為和和兩類。上述培養(yǎng)基中，兩類。上述培養(yǎng)基中，6-BA6-BA屬于屬于類生長調(diào)節(jié)劑。類生長調(diào)節(jié)劑。（2 2）在該實驗中，自變量是）在該實驗中，自變量是，因變量是，因變量是，自變量的取值范，自變量的取值范圍是圍是。（3 3）從實驗結(jié)果可知，誘導叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是）從實驗結(jié)果可知，誘導叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是號培養(yǎng)基。號培養(yǎng)基。（4 4）為了誘導該菊花試管苗生根，培養(yǎng)基中一般不加入）為了誘導該菊花試管

54、苗生根，培養(yǎng)基中一般不加入（填（填“6-6-BA”BA”或或“IAA”IAA”）。）。（1）大量元素）大量元素 微量元素微量元素 細胞分裂素細胞分裂素（2）IAA的濃度的濃度 菊花再生叢芽外植體的比率和外植體上的叢芽平均數(shù)菊花再生叢芽外植體的比率和外植體上的叢芽平均數(shù) 00.5mg.L-1 (3)1 （4）6-BA （2013全國）全國）根據(jù)基因工程的有關(guān)知識，回答下列問題：根據(jù)基因工程的有關(guān)知識，回答下列問題：（1）限制性內(nèi)切酶切割分子后產(chǎn)生的片段，其末端類型有）限制性內(nèi)切酶切割分子后產(chǎn)生的片段，其末端類型有和和。（2 2）質(zhì)粒質(zhì)粒運載體用運載體用EcoR切割后產(chǎn)生的片段如下：切割后產(chǎn)生的片

55、段如下：為使運載體與目的基因相連，含有目的基因的為使運載體與目的基因相連，含有目的基因的DNA除可用除可用EcoR切割外，切割外，還可用另一種限制性內(nèi)切酶切割，該酶必須具有的特點是還可用另一種限制性內(nèi)切酶切割，該酶必須具有的特點是。來來源源:z#zs#（3 3）按其來源不同，基因工程中所使用的）按其來源不同，基因工程中所使用的DNA連接酶有兩類，即連接酶有兩類，即DNA連接酶和連接酶和DNA連接酶。連接酶。（4 4）反轉(zhuǎn)錄作用的模板是）反轉(zhuǎn)錄作用的模板是，產(chǎn)物是，產(chǎn)物是。若要在體外獲得大量。若要在體外獲得大量反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用反轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，常采用技術(shù)。技術(shù)。（5 5）基因工程中除質(zhì)粒外，）基因工

56、程中除質(zhì)粒外，和和也可作為運載體。也可作為運載體。 來源來源:（6 6）若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大）若用重組質(zhì)粒轉(zhuǎn)化大腸桿菌，一般情況下，不能直接用未處理的大腸桿菌作為受體細胞，原因是腸桿菌作為受體細胞，原因是。（1）黏性末端）黏性末端 平末端平末端 （2 2）切割產(chǎn)生的）切割產(chǎn)生的DNA片段末端與片段末端與EcoR切割產(chǎn)生的相同切割產(chǎn)生的相同 （3）Ecoli T4 （4 4）m mRNA（RNA） c cDNA （DNA） PCR （5）噬菌體）噬菌體 動植物病毒等動植物病毒等 （6 6）未未處理處理的的大腸桿菌吸收大腸桿菌吸收質(zhì)粒（外源質(zhì)粒（外源DNA）的

57、能力極弱）的能力極弱（20132013海南）海南）答下列關(guān)于腐乳制作的問題：答下列關(guān)于腐乳制作的問題：（1 1）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品。多種微生物）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成的食品。多種微生物參與了該發(fā)酵過程，其中起主要作用的微生物是參與了該發(fā)酵過程，其中起主要作用的微生物是 ，其產(chǎn)，其產(chǎn)生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為生的蛋白酶可將豆腐中的蛋白質(zhì)水解為 和和 ；其產(chǎn)生；其產(chǎn)生的的 能將豆腐中的脂肪水解為能將豆腐中的脂肪水解為 和和 。（2 2）發(fā)酵完成后需加鹽腌制，加鹽還可以抑制）發(fā)酵完成后需加鹽腌制，加鹽還可以抑制 生長。生長。（3 3）腐乳制作的后期可加入由酒和多種香辛料

58、配置而成的）腐乳制作的后期可加入由酒和多種香辛料配置而成的鹵湯。鹵湯具有一定的防腐作用外，還能使腐乳具有獨特鹵湯。鹵湯具有一定的防腐作用外，還能使腐乳具有獨特的的 。【答案】【答案】 （1 1）毛霉）毛霉 肽肽 氨基酸氨基酸 脂肪酶脂肪酶 甘油甘油 脂肪酸（每空脂肪酸（每空2 2分，共分，共1212分）分）（2 2）微生物（）微生物（2 2分）分）（3 3）風味（）風味（1 1分，其他合理答案也給分）分，其他合理答案也給分）（2013海南）海南）已知甲種農(nóng)作物因受到乙種昆蟲危害而減產(chǎn)，乙種昆蟲食用已知甲種農(nóng)作物因受到乙種昆蟲危害而減產(chǎn)，乙種昆蟲食用某種原核生物分泌的丙種蛋白質(zhì)后死亡。因此，可將

59、丙種蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)入到某種原核生物分泌的丙種蛋白質(zhì)后死亡。因此，可將丙種蛋白質(zhì)基因轉(zhuǎn)入到甲種農(nóng)作物體內(nèi)，使甲種農(nóng)作物獲得抗乙種昆蟲危害的能力。甲種農(nóng)作物體內(nèi)，使甲種農(nóng)作物獲得抗乙種昆蟲危害的能力。回答下列問題：回答下列問題：（1）為了獲得丙中蛋白質(zhì)的基因，在已知丙種蛋白質(zhì)氨基酸序列的基礎(chǔ)上，）為了獲得丙中蛋白質(zhì)的基因，在已知丙種蛋白質(zhì)氨基酸序列的基礎(chǔ)上，推測出丙中蛋白質(zhì)的推測出丙中蛋白質(zhì)的 序列，據(jù)此可利用序列，據(jù)此可利用 方法合成目的基因。獲得丙方法合成目的基因。獲得丙中蛋白質(zhì)的基因還可用中蛋白質(zhì)的基因還可用 、 方法。方法。（2）在利用上述丙中蛋白質(zhì)基因和質(zhì)粒載體構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中，常需）

60、在利用上述丙中蛋白質(zhì)基因和質(zhì)粒載體構(gòu)建重組質(zhì)粒的過程中，常需使用使用 酶和酶和 酶酶。（3）將含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與甲種農(nóng)作物的愈傷組織共培養(yǎng)，篩選出含）將含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌與甲種農(nóng)作物的愈傷組織共培養(yǎng)，篩選出含有丙種蛋白質(zhì)的愈傷組織，由該愈傷組織培養(yǎng)成的再生植株可抵抗有丙種蛋白質(zhì)的愈傷組織，由該愈傷組織培養(yǎng)成的再生植株可抵抗 的危的危害。害。（4）若用含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌直接感染甲種農(nóng)作物植株葉片傷口，則該）若用含有重組質(zhì)粒的農(nóng)桿菌直接感染甲種農(nóng)作物植株葉片傷口，則該植株的種子植株的種子 （填（填“含有含有”或或“不含不含”）丙種蛋白質(zhì)基因。）丙種蛋白質(zhì)基因。（1）基因化學基因文庫）基因化