《愛(ài)如茉莉》第一課時(shí)教案

1、愛(ài)如茉莉第一課時(shí)教案教學(xué)要求：1、能正確、流利地朗讀課文。2、 學(xué)習(xí) “茉莉、幽 ”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)，理解 “縷、幽 ”的意思。理解課文中由生字組成的詞語(yǔ)。3、 理清文章脈絡(luò)，能找出文章重點(diǎn)敘述的部分。4、能抓住文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)感受父母之間平淡卻深厚的親情，初步理解 “真愛(ài)就像茉莉 ”。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中有關(guān)愛(ài)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)父母之間平淡而真摯的愛(ài)，進(jìn)而理解 “真愛(ài)就像茉莉 ”。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)生提前預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意。2、教師打印本節(jié)課需要出示的板書(shū)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題。1、利用課件激發(fā)學(xué)生興趣。你剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？（指生說(shuō)。）2、老師相機(jī)板

2、書(shū)：茉莉，并學(xué)習(xí)這個(gè)兩個(gè)生字。3、出示課文中與茉莉有關(guān)的詞語(yǔ)。平淡無(wú)奇 潔白純凈 縷縷幽香 裊裊清香 彌漫 詩(shī)意4、指生讀詞，相機(jī)教學(xué) “縷、幽 ”，并理解字的意思。5、全班讀詞。二、瀏覽全文，找出重點(diǎn)。1、談話引導(dǎo)，完善板書(shū)：愛(ài)如茉莉2、全班齊讀課題。3、通過(guò)預(yù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)課文已經(jīng)有了一個(gè)大致的了解，下面就請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽全文，看看課文從哪一個(gè)自然段到哪一個(gè)自然段，寫(xiě)的都是媽媽病中的事情。生讀書(shū)找出（617小節(jié)）。三、初讀感悟 “愛(ài)如茉莉 ”。愛(ài)流淌在生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)之中。知道什么叫細(xì)節(jié)嗎？生交流。師小結(jié)：細(xì)節(jié)，就是細(xì)小的情節(jié)或環(huán)節(jié)。可以是一段感人的話語(yǔ)、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一

3、幅溫馨的畫(huà)面、一個(gè)會(huì)意的眼神、一束在瓶里靜靜開(kāi)放的花朵 我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，就要關(guān)注這些細(xì)節(jié)，感受文章的語(yǔ)言，從一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子，或者一個(gè)段落中，體會(huì)人物內(nèi)心那份真摯的情感，真誠(chéng)的愛(ài)。下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的617自然段，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用 “ ”畫(huà)出來(lái)。（多媒體播放音樂(lè)）生讀書(shū)，圈畫(huà)。細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說(shuō)： “映兒，本來(lái)我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來(lái)不行了。你呆會(huì)兒就買(mǎi)點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。 ”（抓住 “虛弱 ”，指導(dǎo)誦讀。）細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒(méi)有吃我買(mǎi)的餃子，也沒(méi)有聽(tīng)我花盡心思編的謊話，便直

4、奔醫(yī)院。（從多音字 “奔 ”入手，理解爸爸的焦急。）細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門(mén)邊，把我拉了出去。（從 “輕輕 ”和 “躡手躡腳 ”這樣的細(xì)節(jié)中，體會(huì)爸爸的細(xì)膩。）細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開(kāi)病房的門(mén)，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽(yáng)光從窗外悄悄地探了進(jìn)來(lái)，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。（字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語(yǔ)能夠感受到愛(ài)的溫度？請(qǐng)通

5、過(guò)朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。）四、拓展互動(dòng) “愛(ài)如茉莉 ” 。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你認(rèn)為愛(ài)還會(huì)像什么呢？五、小結(jié)爸爸媽媽這樣平平淡淡的愛(ài)，作者一開(kāi)始理解嗎？你心中的愛(ài)又是什么呢？下節(jié)課，我們一起繼續(xù)讀書(shū)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：16 愛(ài)如茉莉媽媽 爸爸吃完再告訴（細(xì)心） 真 直奔醫(yī)院（身影）緊握雙手 愛(ài) 睡眼蒙朧手腳麻木也不愿動(dòng) 布滿血絲的眼睛教學(xué)反思：特級(jí)教師薛法根老師也曾經(jīng)上過(guò)愛(ài)如茉莉這篇課文，他在課堂上告訴了學(xué)生這樣一句話：語(yǔ)言有溫度，字詞知冷暖。映子的這篇散文就是一個(gè)非常好的載體，作為老師的我們可以用它來(lái)很好的向?qū)W生傳達(dá)這句話的深刻內(nèi)涵。在備課的時(shí)候，我就在想，既然是第一課時(shí)，生字詞語(yǔ)就不能不上，若

6、上完了生字，課文也只能理清文脈，上個(gè)開(kāi)頭；既然是比賽，課堂上就不能沒(méi)有亮點(diǎn)和高潮，怎樣才能魚(yú)和熊掌兼得？這無(wú)疑是最困難也是最危險(xiǎn)的上法，上得好就是進(jìn)步，上不好怎么辦，但我想，不管怎樣，是驢子是馬總要拉出來(lái)遛遛吧。實(shí)踐告訴我，今天這節(jié)課的設(shè)計(jì)有可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)的地方：一、生字詞語(yǔ)從關(guān)鍵處教，例如今天的 “幽 “字。它比較難寫(xiě)，比較難理解，所以在課堂上把它挑選出來(lái)，教透。二、在這節(jié)課中，我力求體現(xiàn)課標(biāo)中對(duì)高年段的其中兩點(diǎn)要求：1、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出判斷。2、閱讀敘事性作品，了解事件的梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。在每一

7、堂課中，不可能把課標(biāo)的要求都體現(xiàn)出來(lái)，但是針對(duì)不同的課型，可以有所側(cè)重。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我為了突出高潮部分，把重點(diǎn)段落挑出來(lái)，從中間教起，而把第一部分的內(nèi)容放到第二課時(shí)。我想不管順序怎樣，只要學(xué)生能夠在品讀細(xì)節(jié)的同時(shí)，習(xí)得語(yǔ)言文字，感悟愛(ài)的真諦，這就達(dá)到了目的。需要改進(jìn)的地方：預(yù)設(shè)不夠充分，低估學(xué)生的能力，教師激發(fā)學(xué)生情感的語(yǔ)言貧乏，在一瞬間會(huì)有這樣的感覺(jué)，老師感動(dòng)得不行，但學(xué)生仍無(wú)動(dòng)于衷。今后還要努力做好。 用計(jì)算器計(jì)算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第5355頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計(jì)算。2、讓學(xué)生體驗(yàn)用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)

8、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。教材簡(jiǎn)析：例題通過(guò)相對(duì)復(fù)雜的問(wèn)題情境，引入用計(jì)算器計(jì)算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計(jì)算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡(jiǎn)便按法，再用計(jì)算器解決小數(shù)加法的實(shí)際問(wèn)題。“試一試”繼續(xù)通過(guò)例4的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計(jì)算器解決小數(shù)減法的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)，購(gòu)?fù)晡?，營(yíng)業(yè)員都能借助計(jì)算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價(jià)錢(qián)，今天我們也來(lái)用計(jì)算器解決一些計(jì)算問(wèn)題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問(wèn)題1、教學(xué)例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計(jì)算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共

9、識(shí)：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來(lái)。（3）提問(wèn)：那在計(jì)算器上，怎樣才能按出買(mǎi)鉛筆的錢(qián)呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買(mǎi)鉛筆的錢(qián)數(shù)。（4）嘗試計(jì)算。（5）集體校對(duì)。提問(wèn)：怎樣才能計(jì)算得又對(duì)又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個(gè)數(shù)，然后再按?？吹搅泓c(diǎn)幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計(jì)算時(shí)間。按好一個(gè)數(shù)，還要看看顯示屏，核對(duì)一下。算完還可以用計(jì)算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問(wèn)：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請(qǐng)你用計(jì)算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計(jì)算器計(jì)算。（3）小結(jié)：

10、用計(jì)算器計(jì)算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實(shí)非常快捷，正確率也高。設(shè)計(jì)意圖：用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算時(shí)，為確保計(jì)算的快捷和正確，核對(duì)和驗(yàn)算很重要，通過(guò)學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計(jì)算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計(jì)算器計(jì)算的基礎(chǔ)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計(jì)算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計(jì)算器獨(dú)立計(jì)算，在書(shū)上記下每題的得數(shù)。（2）交流計(jì)算的注意點(diǎn)。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個(gè)數(shù)，然后再按，按好后注意核對(duì)，提高計(jì)算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問(wèn)：你是怎樣列式的，結(jié)

11、果是多少？（2）學(xué)生各自用計(jì)算器計(jì)算這四題。（3）同桌互相出題并借助計(jì)算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計(jì)表，說(shuō)說(shuō)每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額？先讓學(xué)生獨(dú)自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)后的余額。（3）明確各項(xiàng)余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說(shuō)說(shuō)怎樣算它的余額？重點(diǎn)解決“合計(jì)收入”“合計(jì)支出”的算法。（4）學(xué)生獨(dú)立用計(jì)算器算出每次收支后的余額，集體校對(duì)答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來(lái)統(tǒng)計(jì)每月零花錢(qián)的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)設(shè)計(jì)這張統(tǒng)計(jì)表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢(qián)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用計(jì)算器計(jì)算開(kāi)支情況，使學(xué)生感受到計(jì)算器在人們生活和工作中的價(jià)值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺(jué)性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計(jì)算器計(jì)算前三題。（2）匯報(bào)結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問(wèn)：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個(gè)位上的數(shù)一個(gè)比一個(gè)多1。每個(gè)數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個(gè)數(shù)和個(gè)位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計(jì)意