作文范文之一波三折400字作文

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一波三折400字作文【篇一：作文怎么做到一波三折】 作文怎么做到一波三折 長(zhǎng)話短說(shuō)，講三點(diǎn)內(nèi)容，純干貨。 主要是前面兩點(diǎn)。 1.作文可以用“積木”堆起 在寫(xiě)作中，會(huì)講到一個(gè)方法，叫“移花接木”。這個(gè)“花”和“木”，都可以理解為“積木”。積木本是一種玩具，但可以拿來(lái)研究作文。用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)說(shuō)，“積木”叫母題，或者情節(jié)單元。 舉個(gè)例子：江上漂來(lái)一只木盆，木盆里有一個(gè)嬰兒。 這就是一塊積木。 岳飛幼年遭遇洪水，在木盆里漂流。 西游記中，唐僧在木盆里漂流，被老僧救下。 民間故事，悅城龍母?jìng)髡f(shuō)：溪邊有一老漁夫，無(wú)兒無(wú)女，一日打漁，見(jiàn)木盆飄來(lái)，盆中有一女?huà)搿?印度電影巴赫巴利王中，后

2、有追兵，情急之下，母親將嬰兒于溪水中漂走。 據(jù)希臘神話改編的電影諸神之戰(zhàn)，珀?duì)栃匏购湍赣H被釘在棺木中，被扔下海，被漁民所救。 列了五條內(nèi)容，其實(shí)都是一樣的。如果你的作文里需要，也拿去用，別客氣。這里只是舉一個(gè)例子，其他“積木”自己在平時(shí)多多積累，然后有機(jī)組合，就會(huì)有新故事。這樣，能把作文變成一個(gè)技術(shù)活，然后再藝術(shù)化。ok？ 還想提一點(diǎn)：寫(xiě)作中，要讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，千萬(wàn)別一刀切。比如，在用“木盆漂來(lái)嬰兒”這塊積木時(shí)，有學(xué)生說(shuō)，木盆漂在大海里。我說(shuō)，這太危險(xiǎn)了吧？風(fēng)高浪急的，不怕淹死嗎？學(xué)生說(shuō)，母親狠心，就是要嬰兒死。確實(shí)夠狠！但一聽(tīng)就有故事。雖然，若真要嬰兒死掉，放木盆顯然是麻煩了一點(diǎn)，

3、但學(xué)生能自圓其說(shuō)，就好了。老師指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生掌握知識(shí)很重要，學(xué)以致用很重要，但尊重學(xué)生的奇思妙想，甚至胡思亂想，也很重要；活學(xué)活用更重要。 2.人物的情緒帶動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展 看故事，評(píng)價(jià)作文，常會(huì)說(shuō)“一波三折”。 文似看山不喜平。說(shuō)爛的話。 怎么讓作文有波折啊，之前說(shuō)過(guò)“制造矛盾，解決矛盾；加入新元素”。 換個(gè)角度講講，或許能理解得更有故事。比如，從主人公的情緒這個(gè)角度去理解。 舉個(gè)例子。 我想買(mǎi)糖吃，問(wèn)媽媽要5塊錢(qián)，媽媽很大方地給了。我高興。 放學(xué)了，去買(mǎi)糖，一摸口袋，錢(qián)不見(jiàn)了。我不高興。 低頭走在路上，撿到了5塊錢(qián)。我高興。 再往前走，又撿到10塊錢(qián)。我更高興。 繼續(xù)往前走，興奮過(guò)頭，走

4、路不小心，摔了門(mén)牙。我不高興。 在“高興”與“不高興”之間，將人物情緒“玩弄”于鼓掌之間，那情節(jié)自然就起起伏伏、一波三折了。 當(dāng)然，上面這個(gè)例子太簡(jiǎn)單，只是為了說(shuō)明情緒的波折。 在寫(xiě)作中，一定是具體的某件事、某個(gè)處境，令主人公或喜、或怒、或哀、或樂(lè)。也就是說(shuō)，作者要用一個(gè)具體的故事去“證明”主人公的情緒。 在作文構(gòu)思時(shí)，可從主人公情緒這個(gè)角度去構(gòu)思故事情節(jié)，然后再去“移花接木”，把“積木”用起來(lái)，然后再用上“伏筆、照應(yīng)”什么的，讓它們有機(jī)一體，那就完成了?！酒簝?yōu)秀作文秘訣一波三折】 優(yōu)秀作文秘訣一波三折 一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫(xiě)下

5、： 這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚） 九天仙女下凡塵（喝彩） 兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒） 偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好） 短短四句，跌宕生姿，起起伏伏。這就叫做事件的波瀾。 、什么是寫(xiě)出事件的波瀾？ 寫(xiě)出事件的波瀾就是寫(xiě)出事件的曲折變化 、為什么要寫(xiě)出事件的波瀾？ 客觀事物本身就是起伏變化的，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性） “文若看山不喜平”，只有寫(xiě)出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理） 、怎么樣才能寫(xiě)出事物的波瀾？ 善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來(lái)寫(xiě)。（前提） 運(yùn)用使敘事曲折的技巧： 情節(jié)突轉(zhuǎn)法： 期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說(shuō)：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多

6、：八十分以上和七十分以上的人 數(shù)也一樣多”話一說(shuō)完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問(wèn)道：“那么，不及格的人數(shù)呢？” 老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多”。 這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。 設(shè)置懸念法： 設(shè)置懸念法就是設(shè)置一個(gè)個(gè)懸而未決的矛盾，使情節(jié)回旋推進(jìn)，給人以“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”的感覺(jué)。 只借一美元 一位富豪走進(jìn)一家銀行，來(lái)到貸款部前，舉止得體地坐下來(lái)?！跋壬?，您有什么事需要我們服務(wù)嗎

7、？”貸款部經(jīng)理一邊打量 著來(lái)者，一邊熱情地問(wèn)道?！拔蚁虢椟c(diǎn)錢(qián)！”富豪回答?！翱梢?，您想借多少呢？” “一美元。” “一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元?？梢詥幔俊?“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說(shuō)。“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎希骸斑@些票據(jù)做擔(dān)?？梢詥?？” 經(jīng)理清點(diǎn)之后說(shuō)：“先生，總共萬(wàn)美元，做擔(dān)保足夠了。不過(guò)先生，您真的只借一美元嗎？” “是的?！备缓啦粍?dòng)聲色地回答。 經(jīng)理干脆地說(shuō)：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息，只要您付出的利息，一年后我們便把這萬(wàn)美元的股票、債券都還給您?！?“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。 一直

8、在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有萬(wàn)美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來(lái)借一美元呢？于是，他追了 上去，大惑不解地問(wèn)這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問(wèn)您一個(gè)問(wèn)題。這實(shí)在弄不懂，您擁有萬(wàn)美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？” “好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來(lái)辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過(guò)幾家金庫(kù)， 想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付美分” 行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢(qián)的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢(qián)；而只有金錢(qián)沒(méi)有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢(qián)所支配。 經(jīng)商斗智，

9、善謀者勝。 鋪陳誤會(huì)法： 新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車(chē)站迎接新同學(xué)。我見(jiàn)一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。 不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。才走了幾步，那女生便對(duì)我說(shuō)：背不動(dòng)就滾吧！我一聽(tīng)此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿(mǎn)臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說(shuō)：” “我指的是輪子。” 討論：事情的波瀾因何而起？（誤會(huì)）“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而 掀起事件的波瀾。應(yīng)該說(shuō)，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來(lái)表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有

10、非常 好的效果。 例文： 地球儀為什么是歪的 督學(xué)到學(xué)校視察，見(jiàn)教室里有個(gè)地球儀，就問(wèn)學(xué)生甲：“你 說(shuō)說(shuō)看，這地球儀為什么會(huì)傾斜23.5度呢？” 學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問(wèn)學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說(shuō)：“您也看見(jiàn)，我是剛剛才進(jìn)來(lái)的?！?督學(xué)疑惑地詢(xún)問(wèn)老師，老師抱歉地說(shuō)：“不能怪他們，這地球儀買(mǎi)回來(lái)時(shí)就這樣了?！?督學(xué)臉色愈來(lái)愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋?zhuān)骸皩W(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I(mǎi)的?！?通過(guò)鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無(wú)術(shù)。 抑揚(yáng)交錯(cuò)法： 求職始末 大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。 為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)

11、務(wù)經(jīng)理因意見(jiàn)上的分歧 而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語(yǔ)犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。 舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無(wú)處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路 恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來(lái)，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書(shū)。原來(lái)那位經(jīng)理經(jīng)過(guò)冷靜的思 考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過(guò)電話與家人分享自己的喜悅。 第三周星期一，舒平早早地來(lái)到公司門(mén)前，卻見(jiàn)一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘” 抑 揚(yáng) 即貶抑

12、，揚(yáng)即褒揚(yáng)。 寫(xiě)文章時(shí)，對(duì)人和事物的褒貶不徑直道出，而是在褒貶中求變化。 例文一 三 四 五 國(guó)人乘車(chē)“只爭(zhēng)朝夕”。我?guī)缀醣粩D扁，終于鉆進(jìn)了車(chē)門(mén)。我的座位是臨窗的三號(hào)。還沒(méi)坐穩(wěn)，剛才踩我腳的那個(gè)小山似的女人，一屁股將四號(hào)座位壓得“咯吱”呻吟，一下子，我的地盤(pán)被她侵占去三分之一。盛夏乘車(chē)攤上這樣的芳鄰，真是不幸。我的這排座位是三、四、五號(hào)。五號(hào)座位上是位不滿(mǎn)二十歲的姑娘，一副近視眼鏡架在高挺的鼻梁上。我瞥她一眼，見(jiàn)她表情豐富的臉上清晰地寫(xiě)著對(duì)四號(hào)鄰居的厭惡。原來(lái)，五號(hào)的“疆土”也遭到胖女人的“擴(kuò)張”。只見(jiàn)五號(hào)幾乎憤然地急揮紙扇，把胖女人嗆人的汗酸味扇到我這邊來(lái)。我心中非常惱火，但又不便說(shuō)她。 汽

13、車(chē)在鄭汴公路上飛馳，悶熱的空氣與發(fā)動(dòng)機(jī)的“哼哼”聲勝過(guò)催眠曲，車(chē)上的乘客有半數(shù)在打盹。四號(hào)的眼皮也在合攏，小山似的身軀慢慢向五號(hào)位傾斜，我幸災(zāi)樂(lè)禍起來(lái)；胖女人灰衣服上那汗?jié)n斑斑的“鹽堿地”，可以從俏姑娘那里揩到一點(diǎn)香水味了。五號(hào)由表情討厭，到怒氣升騰，由“厭而遠(yuǎn)之”到奮起反擊：她架起胳膊肘頂四號(hào)的胖臉。胖女人一定是在夢(mèng)中喝醉了酒，任你五號(hào)怎樣明頂暗碰，也撞不開(kāi)她的夢(mèng)門(mén)。最后五號(hào)憤中生智，猛然一閃身，把四號(hào)閃倒在座位上。車(chē)內(nèi)一陣竊笑。 四號(hào)從突然破碎的夢(mèng)中驚醒，艱難地支起身，很難為情地低下頭玩起自己的胖指頭來(lái)。 車(chē)行至某縣城，那位五號(hào)姑娘也開(kāi)始打盹，不由自主，她的秀發(fā)委屈地貼在四號(hào)的“鹽堿地”上

14、。漸漸，五號(hào)的頭滑到了四號(hào)的胳膊彎里了?？膳峙瞬⒉蝗セ鼐茨枪媚镆粋€(gè)閃身，反倒盡量保持平穩(wěn)，讓姑娘舒服地依著她。四號(hào)的右臂一定是很累了，她用左手去托扶著右臂。不知怎么，我的心里泛起一股說(shuō)不清的滋味，不禁對(duì)四號(hào)低聲說(shuō)：“大嫂，弄醒她吧?！?她答非所問(wèn)：“俺家大妞也這般大，年輕人愛(ài)困?！?車(chē)在顛簸，我的思緒也在跳動(dòng)。 巧用懸念掀波瀾 例文三 人間“大愛(ài)” 滄桑幾許，人生幾何，在愛(ài)與恨的抉擇中，有一種愛(ài)叫做人間大愛(ài)。重于山，濃于血。- 題記 村里人都說(shuō)他倆是雙胞胎，可他卻看不出一點(diǎn)眉目，一高一低，一黑一白，難道雙胞胎會(huì)如此不相像？這個(gè)大問(wèn)號(hào)整整在他的腦海里游蕩了十五個(gè)年頭。他和哥哥都在村里上初中，學(xué)

15、習(xí)成績(jī)都是數(shù)一數(shù)二的，父親因?yàn)橹夭?，早早地撒手而去，母親面朝黃土背朝天地為生活奔忙著，日子艱辛，但卻甜蜜。 轉(zhuǎn)眼間，他與哥哥都初中畢業(yè)了，家里實(shí)在是負(fù)擔(dān)不起兄弟倆上高中的昂貴費(fèi)用，母親咬咬牙告訴他倆:我們家只能供得起一人讀書(shū)，而另一個(gè)必須跟著村里人下礦挖煤?？粗赣H眼里瑩瑩的淚光，兄弟倆狠狠地點(diǎn)了點(diǎn)頭，似乎一場(chǎng)命運(yùn)的賭注就要開(kāi)始，因?yàn)閺男〉酱螅瑹o(wú)論大事小事只能滿(mǎn)足一個(gè)人的時(shí)候，母親都會(huì)用抓鬮的辦法決定，他明白，母親真的很無(wú)奈。 這天早上，母親小心翼翼地拿出每次抓鬮都要用的那個(gè)土瓦罐，輕輕地擦拭著上面的灰塵，兄弟倆默默地注視著，過(guò)了一會(huì)兒，母親淡淡地說(shuō)：“這次讓弟弟先抓吧，綠豆是去下礦，紅豆是去

16、上學(xué)。無(wú)論誰(shuí)抓了綠豆，都不能怨恨?！?他顫顫地把手伸進(jìn)瓦罐，猶豫地在里面摸索著，輕輕地抬起頭，注視著母親似乎就要淌出淚水的雙眼，這種感覺(jué)是他一輩子也無(wú)法忘記的。激動(dòng)，膽怯，矛盾，無(wú)奈。他閉上眼睛咬咬牙，抽出了手。綠豆，竟然是綠豆。 他瘋狂地喊：“不!不!”他像一只剛被放出籠子的野獸，高高地舉起放在床上的那個(gè)神圣的瓦罐，狠狠地摔在了地上，碎片和那另一顆豆猶如煙火般四射開(kāi)來(lái)。母親驚慌地呆立著，因?yàn)樾值軅z誰(shuí)也沒(méi)有想到剩下的一顆豆還是綠色的。他狠狠地看著母親，滿(mǎn)腔的怒火灼傷著母親的心。 第二天一大早，他就帶上行囊離開(kāi)了家，從此再也沒(méi)有音訊。母親病重的那年捎口信給他，讓他回家，他冷漠地回答，他早已沒(méi)有母

17、親，沒(méi)有家。那個(gè)人留下信，說(shuō)是母親給他的，他不屑地將信壓在箱底整整三年。 在一次無(wú)意地整理中，他發(fā)現(xiàn)了那封信，讓他震驚而又無(wú)法原諒自己的是，母親在信中告訴他：其實(shí)，哥哥是撿來(lái)的 兄弟疑問(wèn) 無(wú)奈抓鬮 狠摔瓦罐 離家出走 真相大白 這篇作文的亮點(diǎn)有那些？設(shè)置懸念，引人入勝 伏筆照應(yīng)，環(huán)環(huán)相扣 情節(jié)曲折，富于變化 例文： 鑰 匙 我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jī)：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來(lái)。我很努力， 語(yǔ)文不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差。我很著急。 眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請(qǐng)同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語(yǔ)文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不

18、太熟，可對(duì)她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個(gè)習(xí)慣愛(ài)笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽(tīng)我說(shuō)笑話的時(shí)候。 放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽(tīng)了，微微一笑，低頭想了想?！靶邪。贿^(guò)，這兩天我的事挺多”“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了。”我不想讓她為難。聽(tīng)說(shuō)她考試前總要列一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說(shuō)：“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你?！币贿叞盐艺淼恼Z(yǔ)文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。 “行啊，”她笑著接過(guò)我的要點(diǎn)，“可我把提綱放在家里了。你看” “沒(méi)關(guān)系，我跟你取一趟吧?！?“我家可遠(yuǎn)呢！” “不怕，我有月票?！?“那好吧?！?我們上車(chē)了。大概是兩個(gè)人就伴兒的緣故吧，說(shuō)說(shuō)笑笑的就到了。估

19、計(jì)不過(guò)是五六站的路。 這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問(wèn)：“你家在哪棟樓？” 她朝前邊示意了一下，我順著看過(guò)去，有好幾棟呢，“到底是哪個(gè)呀？” “嗯，從這兒數(shù)，第四棟?！蹦鞘且粭澚鶎哟髽?，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？” 她又微微一笑?！澳悴虏?？” “一層？二層？嗯，四層？怎么還不對(duì)呀？”“六層?！彼f(shuō)。 “那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶(hù)，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭，“是那扇開(kāi)著玻璃窗的嗎？”她還 是搖頭?！芭?，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。 我高興地說(shuō)：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？”“嗯，不過(guò)，那種顏色叫鵝黃，

20、是黃色里很淡雅的一種?！迸?，原來(lái)一種顏色還分好多樣哪?？纯茨谴凹?，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓倒像我是主人了。我們說(shuō)笑著上了六樓，到了左邊的門(mén)前，她停下了，打開(kāi)書(shū)包找什么東西。 我問(wèn)：“怎么啦？” 她又翻了翻書(shū)包后面的 夾層，終于抬起頭來(lái)，苦笑著說(shuō)：“真對(duì)不起，我忘帶鑰匙了。” 我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來(lái)才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會(huì)兒。她半急半笑著讓我走， 我不肯。我忽然想起個(gè)笑話來(lái)，就講給她聽(tīng)：四個(gè)旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個(gè)故事。等輪到最后一個(gè)人講了，他們也上到了第四十層。大

21、家就要這個(gè)人講一個(gè)最簡(jiǎn)短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說(shuō)：“我把咱們房門(mén)鑰匙 落在樓下的汽車(chē)?yán)锪恕！?她聽(tīng)了，捂著嘴咯咯地笑了起來(lái)。不一會(huì)兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒“當(dāng)啷”，一個(gè)發(fā)亮的東西蹦出來(lái)，掉在地上。天色暗了，那個(gè)東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。 愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開(kāi)了門(mén)，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門(mén)碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來(lái) 這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫(huà)的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過(guò)自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時(shí)，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作

22、托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來(lái)假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者： 、文章用“情節(jié)突轉(zhuǎn)法”來(lái)構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)，它出乎意料之外，又在情理之中。 、用伏筆和照應(yīng)的手法寫(xiě)她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，也是使行文曲折的有效方法。 、在高潮來(lái)臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫(xiě)問(wèn)樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢(shì)，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時(shí)具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。 、運(yùn)用了誤會(huì)法。文章中的“我”對(duì)她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展

23、，層層鋪墊， 引人入勝。 應(yīng)注意避免的問(wèn)題： 、將事件描寫(xiě)得繁復(fù)曲折，但與突出中心的關(guān)系不大，使文字顯得冗長(zhǎng)拖沓。 、情節(jié)的構(gòu)思老套，一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。 、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。 作業(yè) ：（任選一題） 、迷失的小孩： 小女孩一個(gè)人在大街上玩，不知不覺(jué)迷失了方向，怎么也找不到家，便大聲哭起來(lái)。警察過(guò)來(lái)說(shuō)：“好孩子，你哭什么， 回家去吧！”小女孩哭著說(shuō)：“我迷路了，找不到家?！?“你家在什么地方？”“在樓上?！薄澳惆职纸惺裁矗俊薄坝H愛(ài)的 ！”“你媽媽叫什么？”“寶貝！”“你家里還有誰(shuí)？”“還有我?！薄澳憬惺裁?？”“我叫乖乖！” 警察怎樣才能將這位小女孩送回家

24、，請(qǐng)展開(kāi)想象，以“送迷路的小女孩回家”為話題，自擬題目，寫(xiě)一篇不少于字 的作文。 要求： 故事要有波瀾； 情節(jié)合情合理； 以給出文段為文章的開(kāi)頭。 、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文： 每一個(gè)人的心靈深處都希望能得到別人的肯定，來(lái)自他人的一句普普通通的喝彩，將給我們的生活注入鮮活的美麗，有時(shí)甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。 請(qǐng)以“喝彩”為話題，題目自擬，寫(xiě)一篇不少于800字的作文?！酒阂徊ㄈ圩魑慕虒W(xué)】 作文：記敘文的故事應(yīng)“一波三折”敘事技巧之二 【本講教育信息】 一. 教學(xué)內(nèi)容： 記敘文的故事應(yīng)“一波三折”敘事技巧之二 古人說(shuō)：“文似看山不喜平”，不平就是曲折，有波瀾。無(wú)論側(cè)重寫(xiě)人的記敘文，還是側(cè)

25、重寫(xiě)事的記敘文，都少不了寫(xiě)故事。故事情節(jié)平淡無(wú)奇，敘述直來(lái)直去，讀來(lái)沒(méi)有情趣；故事情節(jié)曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入 勝。 美國(guó)一家雜志懸獎(jiǎng)文字簡(jiǎn)短、情節(jié)曲折的文章，結(jié)果題為獵獅的文章獲首獎(jiǎng)。全文如下： 伊麗薇娜的弟弟佛來(lái)特伴著她的丈夫巴布爾去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布爾獵獅身死佛來(lái)特”。伊麗薇娜蜚不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比芎髲姆侵捱\(yùn)回一個(gè)大包裹，里面是一具獅尸。她又趕發(fā)一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄巴布爾尸?！焙芸?，又收到非洲回電：“無(wú)誤。巴布爾在獅腹內(nèi)?！边@篇短文以電報(bào)為線索，綴連出獵非洲、獵獅身死、運(yùn)獅回家、尸在獅腹等情節(jié)，寫(xiě)得一波三折，搖曳多

26、姿，而且情節(jié)戛然而止，令人回味無(wú)窮。 要寫(xiě)好情節(jié)曲折的記敘文，須在認(rèn)識(shí)、思路，技巧三方面下功夫。 首先，要有這樣的認(rèn)識(shí)：一切客觀事物本來(lái)是互相聯(lián)系并具有內(nèi)在規(guī)律的。因此，我們?cè)趯?xiě)事時(shí)要注意事件的前因后果，來(lái)龍去脈，以及此事與他事的聯(lián)系。獵獅正是基于對(duì)“獵獅身死”后“身死獅腹”的認(rèn)識(shí)，而把情節(jié)寫(xiě)得曲折變化的。 其次，情節(jié)的曲折生動(dòng)還取決于作者思路的清晰和嚴(yán)密。獵獅作者思路清晰嚴(yán)密，他將“獵獅身死獅腹運(yùn)獅尸在獅腹”的奇特情節(jié)敘寫(xiě)得明明白白。 再次，情節(jié)曲折同寫(xiě)作技巧有很大關(guān)系。組織材料是使情節(jié)曲折的關(guān)鍵。獵獅一文的故事本來(lái)是很尋常的，但作者卻能化平淡為奇特，原因是作者把來(lái)回電報(bào)內(nèi)容及誤解、釋誤等情

27、節(jié)加以巧妙組合的結(jié)果。 如何使自己的文章“不平”，使所敘故事“一波三折”呢？辦法很多，如“巧合法”、“誤會(huì)法”、“懸念法”、“曲直法”、“張馳法”、“虛實(shí)法”、“開(kāi)會(huì)法”、“烘托法”等，其中“懸念法”和“誤會(huì)法”值得同學(xué)們借鑒。 先說(shuō)“懸念法”。懸念就是設(shè)置懸而未決的矛盾，引起讀者的關(guān)注。巧設(shè)懸念，能使文章曲折生動(dòng)，起伏跌宕，引人入勝。驛駱梨花采用了懸念法。課文開(kāi)始寫(xiě)“我”和老余到何處投宿？茅屋的主人是誰(shuí)？從瑤族老人口中得知是梨花姑娘?？衫婊ü媚镉质钦l(shuí)；她在哪兒？后來(lái)又通過(guò)梨花妹妹的解釋?zhuān)胖烂┪莸恼嬲魅耸墙夥跑娡?。至此，懸念似乎解開(kāi)，但似乎仍存在，因?yàn)槔婊ü媚锶晕闯雒妫欢鸢副M在不言

28、中。這種先設(shè)置縣念，然后逐層推進(jìn)、釋疑，這種構(gòu)思法，既可以使文章顯得緊湊，又可以提高閱讀興趣。 再說(shuō)“誤會(huì)法”。這是通過(guò)偶然反映必然性的一種構(gòu)思方法。醉人的春夜寫(xiě)道，陳靜自行車(chē)出了毛病，恰遇一個(gè)小伙子一掠而過(guò)，然后小伙子又回來(lái)。陳靜以為他是流氓，要加害自己。由于沒(méi)有工具，小伙子告訴她修車(chē)地點(diǎn)，陳靜以為他是在玩手段，誘她上當(dāng)。修好車(chē)子，小伙子要“5元錢(qián)”，陳靜以為是“敲詐”。其實(shí)小伙子并沒(méi)有反常動(dòng)作，也不打算要錢(qián)。這一連串的“誤會(huì)”，就把簡(jiǎn)單的情節(jié)敘述得跌宕生姿，一波三折。 同學(xué)們寫(xiě)記敘文，在敘事過(guò)程中普遍存在平鋪直敘的毛病，避免這個(gè)毛病，除巧設(shè)懸念，巧用“誤會(huì)法”之外，還可以抓住敘述對(duì)象的心理

29、變化，可使文章的敘事具體、曲折。例如莫泊桑的我的叔叔于勒，作者寫(xiě)菲利普夫婦就是抓住他們心理的變化來(lái)敘事的。先寫(xiě)菲利普夫婦非常盼望于勒回來(lái)，接著寫(xiě)菲利普夫婦對(duì)于勒的贊頌，再寫(xiě)游船上遇到于勒時(shí)由恐懼而至詛咒的心理變化。正是抓住了這種心理變化，才把故事的過(guò)程敘述得有聲有色。 下面請(qǐng)看一名同學(xué)的習(xí)作： 寒假中的一件事 從前，我總認(rèn)為，“有錢(qián)能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看 法。 農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因?yàn)轳R上就要過(guò)春節(jié)了，所以今天買(mǎi)東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣(mài)鯉魚(yú)的地方。今天賣(mài)鯉魚(yú)的人買(mǎi)賣(mài)可真紅火！買(mǎi)魚(yú)的人多，賣(mài)魚(yú)的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。在人群的最外邊，有一

30、個(gè)手拿一把零錢(qián)的小男孩和一個(gè)紳士模樣的中年人?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵?，卻又苦于擠不進(jìn)去。而那個(gè)中年人卻并不著急，一副悠閑 自得的樣子，對(duì)那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。 那位老大爺?shù)纳庹娌诲e(cuò)，才一會(huì)兒，他那滿(mǎn)滿(mǎn)的兩筐魚(yú)就剩下一條了。此時(shí)，也僅剩下兩個(gè)人要買(mǎi)魚(yú)了：小男孩和那個(gè)中年人。兩人幾乎同時(shí)遞出錢(qián)又同時(shí)說(shuō)了一句：“我買(mǎi)魚(yú)！”面對(duì)這種情景，我有了興致，想看看究竟誰(shuí)能 買(mǎi)到這條魚(yú)。 “這魚(yú)多少錢(qián)一斤？”中年人問(wèn)。 “3塊錢(qián)！”老大爺答道。 “幾斤呀？”中年人又問(wèn)。 “3斤！”大爺答道。 “我這兒正好有9塊錢(qián)，我買(mǎi)了！”一個(gè)稚嫩的童音帶著嘶啞。 “老張，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚(yú)呢！”

31、從旁邊走過(guò)一個(gè)人來(lái)對(duì)中年人說(shuō)。 “給你10塊錢(qián)，我買(mǎi)了！”中年人邊說(shuō)邊拿魚(yú)。 “大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽(tīng)說(shuō)只有吃鯉魚(yú)才能把病治好。這點(diǎn)兒 錢(qián)是全班同學(xué)湊的，求您把魚(yú)賣(mài)給我吧！”小男孩懇求道。 中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢(qián)總夠了吧？你們老師有毛病也用 不著你們管！”邊說(shuō)邊扔錢(qián)，伸手去拿魚(yú)。 老大爺一把從中年人手中搶過(guò)魚(yú)，遞給小男孩。小男孩激動(dòng)地說(shuō)：“老大爺，謝?謝謝！”邊說(shuō)邊把手里的一把零錢(qián)遞給老大爺，老大爺用粗大的手把小男孩的手擋了回去。中年人憤憤地說(shuō)：“老頭兒，你?”老大爺白了他 一眼，對(duì)小男孩說(shuō)：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢(qián)！” 簡(jiǎn)評(píng)：這篇記事的文章將“賣(mài)鯉魚(yú)”這個(gè)

32、中心事件寫(xiě)得一波三折，作者先運(yùn)用“懸念法”要看看老大爺剩下的最后一條魚(yú)究竟誰(shuí)能買(mǎi)到。然后又抓住小男孩的心理和語(yǔ)言的描寫(xiě)，由希望“正好有9元錢(qián)”到失望中年人給10元，小男孩說(shuō)出買(mǎi)鯉魚(yú)是為給老師治病，似乎又有希望，可中年人緊接著又拿出20元硬要拿魚(yú)，小男孩又一次失望了。就在這時(shí)，出人意料的結(jié)局出現(xiàn)了老大爺一把從中年人手中搶過(guò)魚(yú)，遞給小男孩。這不僅使情節(jié)一波三折，而且通過(guò)最后出人意料又在情理之中的結(jié)局突現(xiàn)了文章的主旨，文章最后由老大爺那句擲地有聲的話語(yǔ)：“孩子，記住，大爺姓李（理）不姓錢(qián)！”將老大爺?shù)母哔F人 格充分表現(xiàn)出來(lái)。 最后，請(qǐng)同學(xué)們記住，作文敘事貴曲折，太平直的作文往往寫(xiě)不具體；寫(xiě)不具體，內(nèi)

33、容就同樣寫(xiě)不曲折，內(nèi)容就不生動(dòng)感人。巧設(shè)懸念，就會(huì)使文章曲 折生動(dòng)，引人入勝。 跌宕起伏，不失嚴(yán)謹(jǐn) 學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫(xiě)法 訓(xùn)練目標(biāo): 讓學(xué)生通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)習(xí)作文中一波三折的寫(xiě)法。 訓(xùn)練重難點(diǎn): 學(xué)生在作文中能恰當(dāng)運(yùn)用一波三折的寫(xiě)法。 課前準(zhǔn)備： 1.學(xué)生準(zhǔn)備：收集古今中外名人青春時(shí)期的故事 2.教師準(zhǔn)備：打印寒假中的一件事醉人的春夜范文各60份 課時(shí)建議：12課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 : 一、活動(dòng)導(dǎo)入: 二、“青春隨想”第一站傾聽(tīng)青春的故事： 1.講述 請(qǐng)部分學(xué)生代表精彩講述課前搜集到的名人故事，其他同學(xué)靜聽(tīng)。 故事示例：“洛陽(yáng)紙貴”的故事出了?”的短小句式自由暢談故事帶來(lái)的感想。 三、“青春隨想”第

34、二站訴說(shuō)青春的心愿： 生1： 。生2： 。 生3： 。 四“青春隨想”第三站-抒寫(xiě)青春的顏色 1.教師出示此次作文訓(xùn)練目標(biāo)（在文中運(yùn)用一波三折的寫(xiě)法） 2.明確寫(xiě)法概念： 什么是一波三折的寫(xiě)法？（比喻文章的結(jié)構(gòu)起伏曲折） 3.閱讀范文，獲得寫(xiě)法啟示： 先請(qǐng)同學(xué)們看篇例文：（教師分發(fā)課前打印好的范文給學(xué)生，人手一份） 寒假中的一件事 從前，我總認(rèn)為，“有錢(qián)能使鬼推磨”。然而有一件小事卻改變了我的看法。 農(nóng)歷十二月二十八這一天，我在集市上閑逛。因?yàn)轳R上就要過(guò)春節(jié)了，所以今天買(mǎi)東西的人特別多。我轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去轉(zhuǎn)到了賣(mài)鯉魚(yú)的地方。今天賣(mài)鯉魚(yú)的人買(mǎi)賣(mài)可真紅火！買(mǎi)魚(yú)的人多，賣(mài)魚(yú)的人少。許多人都圍著一位老大爺轉(zhuǎn)。

35、在人群的最外邊，有一個(gè)手拿一把零錢(qián)的小男孩和一個(gè)紳士模樣的中年人?？葱∧泻⒌臉幼雍苁侵?，卻又苦于擠不進(jìn)去。而那個(gè)中年人卻并不著急，一副悠閑自得的樣子，對(duì)那擁擠的人群顯出鄙夷的神色。 那位老大爺?shù)纳庹娌诲e(cuò)，才一會(huì)兒，他那滿(mǎn)滿(mǎn)的兩筐魚(yú)就剩下一條了。此時(shí)，也僅剩下兩個(gè)人要買(mǎi)魚(yú)了：小男孩和那個(gè)中年人。兩人幾乎同時(shí)遞出錢(qián)又同時(shí)說(shuō)了一句：“我買(mǎi)魚(yú)！”面對(duì)這種情景，我有了興致，想看看究竟誰(shuí)能買(mǎi)到這條魚(yú)。 “這魚(yú)多少錢(qián)一斤？”中年人問(wèn)。 “3塊錢(qián)！”老大爺答道。 “幾斤呀？”中年人又問(wèn)。 “3斤！”大爺答道。 “我這兒正好有9塊錢(qián)，我買(mǎi)了！”一個(gè)稚嫩的童音帶著嘶啞。 “老張，怎么還在這兒呢？你那寶貝兒子吵著要吃鯉魚(yú)呢！”從旁邊走過(guò)一個(gè)人來(lái)對(duì)中年人說(shuō)。 “給你10塊錢(qián)，我買(mǎi)了！”中年人邊說(shuō)邊拿魚(yú)。 “大爺，俺們劉老師得了種怪病，聽(tīng)說(shuō)只有吃鯉魚(yú)才能把病治好。這點(diǎn)兒錢(qián)是全班同學(xué)湊的，求您把魚(yú)賣(mài)給我吧！”小男孩懇求道。 中年人不耐煩了，嚷道：“20塊，20塊錢(qián)總夠了吧？你們老師有毛病也用不著你們管！”邊說(shuō)邊扔錢(qián)，伸手去拿魚(yú)。 老大爺一把從中年人手中搶過(guò)魚(yú)，遞給小男孩。小男孩激動(dòng)地說(shuō)：“老大爺，謝謝謝！”邊說(shuō)邊把手里的一把零錢(qián)