小學(xué)生寫(xiě)人作文訓(xùn)練(精華)

1、寫(xiě)人的方法與訓(xùn)練一。寫(xiě)人要抓住人物的特點(diǎn)人物的特點(diǎn)就是一個(gè)人與其他人不同的思想、品質(zhì)、性格脾氣、興趣愛(ài)好以及外貌長(zhǎng)相常見(jiàn)的外貌描寫(xiě)方法：1、抓住人物的面容、身體、服飾特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。例1:表姐今年二十來(lái)歲，高高的個(gè)兒，經(jīng)常穿黑西服，黑高跟皮鞋，一頭烏黑發(fā)亮的 波浪式秀發(fā)披在肩上，白凈的瓜子兒臉上有一雙充滿青春活力的眼睛和一張能說(shuō)會(huì)道的嘴。2、 抓住人物的性別、年齡、職業(yè)、身份、經(jīng)歷等特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。例2。長(zhǎng)期的監(jiān)獄生活的折磨，弟弟長(zhǎng)得腦袋大，面黃肌瘦。難友們都疼愛(ài)地叫他“小蘿卜頭”。（年齡、經(jīng)歷寫(xiě)出了國(guó)民黨監(jiān)獄生活折磨下的人物形象。）3、 抓住人物的心理狀態(tài)，情緒變化和性格特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。例3: “45分”的試

2、卷剛剛發(fā)到他的手上， 他就像觸電一般縮回了手， 呆呆地坐在那里， 眼睛盯著試卷，本來(lái)白凈的臉已經(jīng)漲紅了，眉頭緊皺，兩只手不停地搓來(lái)搓去4外貌描寫(xiě)畫(huà)眼睛例4:媽媽頭發(fā)散亂，眼睛紅腫，臉上布滿了一道道淚痕。 她嘴唇干裂得好像要出血練習(xí)設(shè)計(jì)1、 在下面的括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，來(lái)表現(xiàn)不同年齡、性別、身份、經(jīng)歷的人物的外貌特點(diǎn)。（）的眉毛 （）的鼻子 （）的嘴 （）的臉 （）的身體 （）的身材 （）的手2、 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)出爸爸（或媽媽）的外貌，使人能大概了解你爸爸（或媽媽）。練習(xí)設(shè)計(jì)寫(xiě)一段話表現(xiàn)老師課堂上提醒（或批評(píng)）某個(gè)做小動(dòng)作的同學(xué)時(shí)的神態(tài)，特別注重刻畫(huà)老師的眼神。練習(xí)設(shè)計(jì)1、下面幾段人物描寫(xiě)抓住

3、什么特點(diǎn)。弟弟跟著媽媽住在女牢里。 穿的是媽媽改小的囚衣， 吃的和大人一樣是發(fā)霉發(fā)臭的 牢飯。長(zhǎng)期監(jiān)獄生活的折磨，弟弟長(zhǎng)得腦袋大， ，面黃肌瘦。難友們都疼愛(ài)地叫他 “小蘿卜頭”。（這段話寫(xiě)“小蘿卜頭”長(zhǎng)得面黃肌瘦，反映他的I特點(diǎn)。）亮亮又搖頭又甩胳膊地哭起來(lái)。他哭了一會(huì)兒，用手揉著眼睛，斷斷續(xù)續(xù)地哼著，還不時(shí)從手指縫里偷看，看大家是不是注意他。他的目光從媽媽身上移到姐姐那兒，一會(huì)兒又移到我身上， 看到大家若無(wú)其事地各做各的事，也就不鬧了，自己拉著小汽車玩去了。（這段話寫(xiě)亮亮的調(diào)皮淘氣，反映了他的|特點(diǎn)。）牛頓在小學(xué)念書(shū)的時(shí)候， 特別喜歡做手工，奶奶給他的零用錢(qián)，他總是攢起來(lái)買銀， 買釘錘，買鑿

4、子，他整天忙做手工，學(xué)習(xí)成績(jī)也不怎么好。（這段話寫(xiě)牛頓喜歡做手工，表現(xiàn)了他的II方面的特點(diǎn)。）2、如果寫(xiě)下面兩個(gè)同學(xué)，你認(rèn)為應(yīng)該抓住他的什么特點(diǎn)寫(xiě)比較合適，為什么？琳琳長(zhǎng)相一般，性格內(nèi)向，說(shuō)起話來(lái)細(xì)聲細(xì)氣的。她的學(xué)習(xí)非常用功，可成績(jī)一般， 不怎么突出。她圍棋下得很好，得過(guò)全校第一名；毛線衣也打得很好，她織的毛線衣，與班 里其他同學(xué)相比，是最漂亮的。寫(xiě)她的I件寺點(diǎn)和I件寺點(diǎn)比較合適,因?yàn)楸容^明顯。1成成是班里有名的愣小子。長(zhǎng)得黑不溜秋的，挺壯實(shí)。他很粗心，做事毛手毛腳，老 闖禍?？纱送崆?，誰(shuí)有困難，他都會(huì)主動(dòng)來(lái)幫助你，他愛(ài)踢球，踢不好，參加比賽總輪 不上他。寫(xiě)他的II和I 一特點(diǎn)比較合適,因

5、為比較明顯。一二、寫(xiě)好人物的特點(diǎn)一一運(yùn)用具體事例。想一想，董存瑞舍身炸碉堡是通過(guò)什么寫(xiě)出董存瑞忠于革命，勇于獻(xiàn)身精神的？人物的特點(diǎn)主要是通過(guò)具體事情來(lái)反映的，所以寫(xiě)好人物特點(diǎn)，關(guān)鍵是選出能恰當(dāng)?shù)姆从橙宋锾攸c(diǎn)的事情。1、如果要寫(xiě)成成同學(xué)樂(lè)于助人的好思想，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？成成主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。春游時(shí)，小明把點(diǎn)心袋丟了，成成把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小明。做值日的三個(gè)同學(xué)中有兩人去參加少年宮活動(dòng)了，成成主動(dòng)留下來(lái)幫助打掃教室。同桌同學(xué)考試作弊，成成發(fā)現(xiàn)后立刻報(bào)告老師。老師嚴(yán)肅地批評(píng)了那位同學(xué)。2、分析下面這篇有缺點(diǎn)的習(xí)作例文，并修改此文。我的爸爸我的爸爸是小學(xué)

6、教師。他愛(ài)自己的工作，也很愛(ài)自己的學(xué)生。爸爸教的是手工勞動(dòng)課。他經(jīng)常在家里備課。研究各種小制作的做法。有時(shí)做到很晚很晚，有時(shí)還要我和哥哥放下正 在做的功課，去為他做小制作，他卻在一旁觀察我們?cè)谥谱鍪掠龅降膯?wèn)題。為此，我和哥哥很有意見(jiàn)，爸爸說(shuō)：“你們犧牲一些時(shí)間，上課時(shí)就能為同學(xué)們節(jié)約更多的時(shí)間。 ”唉，真拿 他沒(méi)辦法。因?yàn)榻?jīng)常幫助爸爸做小制作，我和哥哥的動(dòng)手能力也有很大進(jìn)步。在爸爸的指導(dǎo)下，我和哥哥做的小玩具都被選去參加兒童小制作展覽，哥哥做的機(jī)器人還獲得二等獎(jiǎng)呢！看到爸爸工作這樣辛苦， 今年教師節(jié)，我用平時(shí)積攢的錢(qián)， 去文具店例挑選了一支最漂 亮的彩色圓珠筆，第一次送給爸爸一件小禮物。我為有

7、這樣的爸爸感到自豪！文章寫(xiě)了三件事，第一件是爸爸叫我和哥哥為他做小制作； 第二件是在爸爸指導(dǎo)下我 和哥哥動(dòng)手能力提高了； 第三件是我送給爸爸一件小禮物。 從全文看，習(xí)作者的意愿應(yīng)該是 反映爸爸愛(ài)工作愛(ài)學(xué)生的特點(diǎn)，第 1件事是恰當(dāng)?shù)?，可?2和第3件都不能反映爸爸這一 特點(diǎn)，因此，在選材上是有毛病的。修改上面這篇文章。三.運(yùn)用多種描寫(xiě)方法(1).語(yǔ)言描寫(xiě)的方法。1、語(yǔ)言描寫(xiě)要反映出人物的精神面貌，思想品質(zhì)，這樣有利于表現(xiàn)文章的中心思想。例6:某同學(xué)在我的老師作文中，寫(xiě)他因病住院，老師在百忙之中抽空到醫(yī)院看他 的事，來(lái)表現(xiàn)老師無(wú)微不至關(guān)懷學(xué)生的高尚品質(zhì)。文中有這樣一段對(duì)話。一病房的門(mén)突然被推開(kāi)了，

8、啊，王老師來(lái)了，媽媽連忙站起來(lái)迎了上去?！袄蠋煟趺磥?lái)啦？”“我來(lái)看看小華。”老師親切地回答?！袄蠋煟∪A得的是肺炎，會(huì)傳染的！”媽媽提高了嗓門(mén)，擔(dān)心地說(shuō)。王老師卻笑著反I“你怎么也來(lái)啦？”“我是她媽媽呀！ ”“我是她老師呀！ ”2、語(yǔ)言的描寫(xiě)要與動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái)，這樣可以更好地刻畫(huà)人物的品德、性格。例7:習(xí)作賀老婆找雞就是這樣一篇文章?！疤鞖⒌母?jìng)偷到我老娘頭上來(lái)了？”賀老婆踮起小腳，“噎噎噎”地闖進(jìn)我家來(lái)了。還沒(méi)等她開(kāi)口，我就搶著說(shuō)道：“走錯(cuò)門(mén)了，這不是養(yǎng)雞場(chǎng)?！崩掀抛右宦?tīng)，失魂落魄地坐在門(mén)檻上，雙手叉腰罵著：“死鬼，死鬼，我的大白雞！ ”“人家又沒(méi)有偷你的雞。”與我一塊兒玩的喬小峰嚷著

9、，“別這么賴在這里不走！ ”賀老婆又急又氣，哧呼哧，呼哧”地喘著粗氣，嘴里喃喃著：“雞一我的雞一”我和喬小峰交換了一下眼色，跑過(guò)去問(wèn)：“老婆婆，我們幫你找好嗎？”“去，去。別摻亂了，你們頂個(gè)屁用！ ”賀老婆邊說(shuō)邊踮起小腳又噎噎噎”地跑了。3、語(yǔ)言描寫(xiě)要反映人物的個(gè)性特點(diǎn)，要符合人物的年齡、身份、經(jīng)歷等方面的特點(diǎn)， 這樣才能使人物形象鮮明。例8:我的奶奶先寫(xiě)奶奶不識(shí)字沒(méi)文化，但她非常關(guān)心我的學(xué)習(xí)。曾語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì) 我說(shuō)：“你現(xiàn)在都上六年級(jí)了，不好好學(xué)習(xí)連初中都升不上，升不上初中怎么能學(xué)到豐富的 科學(xué)文化知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)，就不能肩負(fù)起建設(shè)祖國(guó)的重任”練習(xí)設(shè)計(jì)1、給下面一段話中的口處加上標(biāo)點(diǎn)。有一次，在

10、伯父家，大伙兒圍著一張桌子吃晚飯。我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻 子，對(duì)他說(shuō)口大伯，您跟爸爸哪兒都像，就是有一點(diǎn)不像口口哪一點(diǎn)不像呢口伯父轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，微笑著問(wèn)我口他嘴里嚼著，嘴唇上的胡子跟著一動(dòng)一動(dòng)I口爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平口我望著他們半天才說(shuō)口口你不知道口伯父摸了摸自己的鼻子， 笑著說(shuō)口我小時(shí)候鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的口那怎么一口口可是到后來(lái)，碰了幾次壁，把鼻子碰扁了口4、到市場(chǎng)觀察一下，顧客和小商販討價(jià)還價(jià)時(shí)的情態(tài)和對(duì)話，然后寫(xiě)成一個(gè)片段。(2).行動(dòng)描寫(xiě)行動(dòng)描寫(xiě)是指對(duì)人物舉止、投足、坐、臥、哭、啼等行為和動(dòng)作的描寫(xiě)。二、怎樣寫(xiě)好人物行動(dòng)呢 ？1、要注意人物在日常生

11、活中的行動(dòng)。例11 : 一位同學(xué)寫(xiě)的新媽媽給我?guī)?lái)了快樂(lè)中有這一段：“正當(dāng)我熱得沒(méi)心思再看書(shū)的時(shí)候， 突然門(mén)外響起了親切地叫聲， 我一聽(tīng)就知道這是新 媽媽的聲音。我趕緊應(yīng)聲出去，只見(jiàn)新媽媽右手拿著一只籃子， 里面有兩瓶我最喜歡的飲料 和兩只奶油面包，大拇指和食指之間還夾著一根雪糕； 左手一只盒子，外表印著一雙女式?jīng)?鞋，還是23號(hào)，正合我的腳型一陣響聲過(guò)后，新媽媽消失在炎熱的太陽(yáng)下”2、要善于抓住人物在特殊情況下的行動(dòng)。例12:在這萬(wàn)分緊急的關(guān)頭，董存瑞昂首挺胸，站在橋底中央，左手托起炸藥包，頂 住橋底，右手猛地一拉導(dǎo)火索。(董存瑞舍身炸碉堡)3、要特別注意人物的“個(gè)性化”行動(dòng)。例13:同樣是

12、吃飯，有的人細(xì)嚼慢咽，有的人則狼吞虎咽；同樣是走路，有的人悠閑地邁著八字步，有的人則是風(fēng)風(fēng)火火；有的人說(shuō)話總是愛(ài)搔后腦勺練習(xí)設(shè)計(jì)：用一段話寫(xiě)老師走上講臺(tái)開(kāi)始上課的一系列動(dòng)作，寫(xiě)出老師的個(gè)性特點(diǎn)。（3） 心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法1 、直接站在作者的立足點(diǎn)上，對(duì)人物的心理活動(dòng)進(jìn)行合理的想象，直接寫(xiě)出或說(shuō)明人物的心理活動(dòng)。 （她的心跳得厲害。她自己也不知道為什么要這樣做，但她覺(jué)得非這樣做不可。窮人 列夫托爾斯泰）2、人物內(nèi)心獨(dú)白。例 15 ：我們一面按照他的指點(diǎn)挖野菜，一面想：總司令對(duì)野菜這樣熟悉，他一定沒(méi)少吃。為了中國(guó)人民的解放事業(yè)，他和紅軍戰(zhàn)士一道歷盡千辛萬(wàn)苦想到了這里，我不由得看了總司令幾眼， 看著

13、他那顯得有些蒼老卻十分剛毅的面容， 看著他那露著一道道青筋， 正在拉扯野菜的手，我的心無(wú)法平靜下來(lái)。草地晚餐3、夢(mèng)境、幻覺(jué)的描寫(xiě)。例 16 ：參賽作文寄出去之后，我便焦急地等待著。每次老師來(lái)上課，我總用期待的目光看著他，希望老師能帶來(lái)一個(gè)令我欣慰的消息。終于有一天早上。上課鈴響過(guò)之后，老師走進(jìn)了教室，當(dāng)著全班同學(xué)的面，用贊許的目光看著我，說(shuō)：“這次征文比賽我班劉曉同學(xué)獲得了一等獎(jiǎng)”在熱烈的掌聲中，我走上講臺(tái)接過(guò)老師手中火紅的獲獎(jiǎng)證書(shū)， 然后急乎乎地往座位旁走，突然腳下一絆，我一驚，猛地從床上躍起，揉了揉眼睛，哎，哪有什么獲獎(jiǎng)證書(shū)，原來(lái)是個(gè)夢(mèng)。練習(xí)設(shè)計(jì)2 、一天，拔河比賽完畢，我走進(jìn)教室取書(shū)包，

14、發(fā)現(xiàn)教室里課桌東倒西歪，地上滿是紙屑。 （這時(shí)，我心里怎么想的，有什么思想斗爭(zhēng)，后來(lái)又怎么做的。 ）（ 4 ）其他描寫(xiě)3 、側(cè)面描寫(xiě)也叫間接描寫(xiě)，是通過(guò)其他人物的反應(yīng)，或用其他人物作對(duì)比來(lái)突出主要描寫(xiě)對(duì)象的寫(xiě)作方法。2、細(xì)節(jié)描寫(xiě)是對(duì)人物細(xì)微的表情、動(dòng)作的描寫(xiě)，比如，一個(gè)手勢(shì)，一句話，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作例 20 ：我卻被眼前的一切驚呆了，母親的褲腳向上卷著，渾身上下都被淋濕了，頭發(fā)一綹一綹地貼在兩鬢，在雨水中搬運(yùn)一個(gè)大箱子。3、環(huán)境襯托人物心情寫(xiě)人方法總結(jié)：要抓住人特點(diǎn)（思想品質(zhì)、性格脾氣、興趣愛(ài)好以及外貌長(zhǎng)相等）要有具體的事。要有語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、外貌、心理活動(dòng)等描寫(xiě)。寫(xiě)人開(kāi)頭方法：一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)

15、山法我的好朋友我有一個(gè)好朋友，他既是我的同學(xué)又是我的同桌，我們是從小一起長(zhǎng)大的，感情非常的深這個(gè)人就是我們班很有名的人張振宇。二、外貌描寫(xiě)法1、 鄧雪晴我的好伙伴是鄧雪晴， 她長(zhǎng)著濃濃的眉毛， 水靈靈的大眼睛， 高鼻梁， 紅嘴唇，胖乎乎的小臉?lè)浅Ｕ腥讼矏?ài)。她是一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人的孩子。三、提出問(wèn)題法小能人小小的年紀(jì)，就能成為一個(gè)能人，這是很了不起的！我的知心好友梁穎浩，就是這樣一個(gè)了不起的朋友。你想了解他嗎？四 懸念設(shè)置法老貓 “魔鬼身材皮球臉， 還是一個(gè)小四眼”， 這是我們班男生常掛在嘴邊的一句順口溜。每當(dāng)聽(tīng)到這句話，總有一些同學(xué)怒發(fā)沖冠，揮動(dòng)拳頭沖上來(lái)。 不用說(shuō)， 他就是我們班大名鼎鼎

16、的付俊同學(xué)，人送外號(hào)“老貓”。五、追憶法我的朋友 冬天的時(shí)候， 家在北方的我們總是可以看到雪， 潔白美麗的雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)， 那影像美麗極了。 每當(dāng)看到雪花從天而降的時(shí)候， 我記憶的閘門(mén)就會(huì)忽然打開(kāi)， 往事歷歷浮現(xiàn)在眼前。寫(xiě)人結(jié)尾方法一、表達(dá)法安小梅安小梅成績(jī)優(yōu)異，樂(lè)于助人，是我學(xué)習(xí)的榜樣，我希望我可以像她一樣，成為老師的好學(xué)生，家長(zhǎng)的好孩子。二、首尾呼應(yīng)法開(kāi)心果 現(xiàn)在你們猜到了嗎？告訴你們， 所謂的“開(kāi)心果”就是我的好朋友李綺君。三、畫(huà)龍點(diǎn)睛法王濤如果世界上所有的人都像王濤一樣， 為自己想得少， 為別人想得多，那我們的世界一定會(huì)更加美好！四、問(wèn)句結(jié)尾法陶怡瑾 現(xiàn)在你們知道這個(gè)好學(xué)、 文雅

17、、愛(ài)畫(huà)畫(huà)的女孩到底是誰(shuí)了嗎？對(duì)了，這就是我們共同學(xué)習(xí)了四年的知音陶怡瑾，這樣的女孩， 我們能不喜歡她嗎？范文：我的同桌從小到大， 我有過(guò)許許多多的同桌， 其中有一位同桌讓我怎么也忘不了他， 他就是一個(gè)學(xué)習(xí)好，誠(chéng)實(shí)和樂(lè)于助人的好同學(xué)小李。有一次期中考試。我找不到自己的橡皮，我的心怦怦直跳，急得像熱鍋上的螞蟻 -團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。小李看見(jiàn)了我沒(méi)帶橡皮，就打開(kāi)鉛筆盒，拿出一塊嶄新的.沒(méi)有拆開(kāi)過(guò)的橡皮，說(shuō)：“給你用吧。 ”我不好意思地說(shuō)： “這可是你舍不得用的橡皮，我怎么好用呢。 ”“沒(méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系你就先用吧。 ”我漲紅了臉，低著頭，撓著頭皮說(shuō) “謝 謝 你 我 考 試結(jié) 束就 還 給 你。 ”“叮鈴鈴 ”考試

18、時(shí)間到了，我們倆走進(jìn)考場(chǎng)開(kāi)始考試。在考試時(shí)候， 我專心做題。 這時(shí)突然發(fā)現(xiàn)我的橡皮在椅子下， 我連忙拿起來(lái)， 用舊橡皮，可考試完了以后。 我突然發(fā)現(xiàn)小李借我的就橡皮不見(jiàn)了。 一下子我六神無(wú)主了， 要知道這塊橡皮可是小李爸爸出差時(shí)帶回來(lái)的。 他自己一直都舍不得用。 這可怎么辦， 我到什么地方去弄一塊這樣的橡皮還給他。小李看我找來(lái)找去，問(wèn)我怎么回事，只好告訴他實(shí)情， 誰(shuí)知他聽(tīng)完后，不但沒(méi)有生氣，還安慰我說(shuō) “沒(méi)有關(guān)系的，不就是一塊橡皮，下次爸爸再去再買。 ”聽(tīng)完他的話，我感動(dòng)得不知說(shuō)什么好。有小李這樣的同桌激勵(lì)著我，我成了一個(gè)心胸寬闊的人。媽媽的手在手的世界中，有勤勞的手，懶惰的手，致富的手，靈巧

19、的手，然而，我寫(xiě)的卻是媽媽一雙勤勞的手。 她的手不怎么大， 長(zhǎng)期的勞動(dòng)使繭皮爬上了手指， 使手背上長(zhǎng)了一層淺黑色的皮。當(dāng)雞叫三遍的時(shí)候， 媽媽的手已經(jīng)開(kāi)始工作了：忙著做早點(diǎn)。 臨近中午，她的手又工作了：忙著做午飯。下午，她的手又開(kāi)始工作了：忙著做晚飯。夜晚，當(dāng)明月高懸的時(shí)候，媽媽的手又工作了：忙著洗衣服?？傊瑡寢尩氖謺r(shí)時(shí)刻刻工作著。媽媽的手既是勤勞的手， 又是充滿母愛(ài)的手。 記得一個(gè)寒冬的下午，天氣比較冷。 我在做作業(yè)，媽媽在做針線活。夜深了，天氣變得更冷了，我的手直打顫，不敢寫(xiě)了，怕把作業(yè)做壞。這時(shí)，媽媽走到了我身旁，關(guān)心地對(duì)我說(shuō)： “冷嗎？ ”我輕輕地把我的手夾在她的兩手之中。頓時(shí)，我覺(jué)得無(wú)比暖和。在她的鼓勵(lì)下，我終于認(rèn)真地完成了作業(yè)。記得還有一個(gè)隆冬的早晨，天氣