寫(xiě)作范文與指導(dǎo)：2009高考作文必須注意事項(xiàng)

1、2009高考作文必須注意事項(xiàng)2009咼考作文必須注意事項(xiàng)根據(jù)近幾年高考作文出題，更好地讓考生了解高考作文 出題趨勢(shì)，對(duì)高考考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)分析及常見(jiàn)誤區(qū)處理，幫助 考生在作文這一難關(guān)進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)向。1、結(jié)構(gòu)冗長(zhǎng)繁雜，層次不清。“酷”文章必有“亮”形態(tài)。高考作文最吸引閱卷老師 眼球的就是結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言?！敖Y(jié)構(gòu)”是“骨骼”，“材料”是 血肉。只有根據(jù)材料主題需要， 安排恰當(dāng)結(jié)構(gòu)才能光彩照人。 文章結(jié)構(gòu)使文章思路外現(xiàn)，主題通過(guò)結(jié)構(gòu)來(lái)加以凸現(xiàn)。2、文章結(jié)構(gòu)單一，八股化程式化文章呈現(xiàn)出“老三段” “八股模式”，臃腫虛胖，內(nèi)容 空洞；或段落顛倒，語(yǔ)序不當(dāng)；或句意跳躍，突兀逼仄；或 重復(fù)啰嗦，含義

2、不明。3、文章“縱”“橫”無(wú)序，雜亂無(wú)章文章結(jié)構(gòu)應(yīng)如左傳昭公四年 所說(shuō)：要“四季分明， 互為承接”，即要“有機(jī)相連、邏輯推進(jìn)”。而考生常犯的 錯(cuò)誤就是沒(méi)有布局意識(shí)，沒(méi)有“段與句”意識(shí)；就如同一個(gè) 人一樣，應(yīng)骨骼健全，勻稱有序。高考作文對(duì)結(jié)構(gòu)的要求是： 一要“結(jié)構(gòu)完整”，所謂“結(jié)構(gòu)完整”是與“殘缺破碎”相 對(duì)而言的；二要“層次分明”，從文章的章法上說(shuō)，好的文 章結(jié)構(gòu)要思路清晰，條理清楚，段落的劃分和安排恰當(dāng)，各 個(gè)部分的布局合理，沒(méi)有顛三倒四的現(xiàn)象。即高考作文段層 安排，應(yīng)力求達(dá)到“進(jìn)遞有序、精致關(guān)聯(lián)”環(huán)環(huán)相扣準(zhǔn)則。沒(méi)有布局觀是無(wú)法展示思維邏輯層次的，無(wú)法展現(xiàn)文章的美 感?！咀魑慕Y(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧一】

3、構(gòu)筑“龍骨”，展現(xiàn)思想 考場(chǎng)作文結(jié)構(gòu)“龍骨”構(gòu)造有兩點(diǎn)：一是“通體透光” 二是“中通外直”。所謂“通體透光”是指行文時(shí)要注意文 章思維層次的排列和展現(xiàn)，層次清晰，結(jié)構(gòu)條理。所謂“中 通外直”，就是指考場(chǎng)作文要多用短句，多設(shè)置自然段，多 思維標(biāo)志，使閱卷老師對(duì)自己的試卷一目了然，透徹見(jiàn)底。 這樣，我們?cè)诤烷喚砝蠋煹摹皩?duì)話”中就以真誠(chéng)而又善解人 意的態(tài)度贏得閱卷老師的好感，分?jǐn)?shù)的提升自然是水到渠 成。鑄造考場(chǎng)作文“龍骨”是指著眼于作文內(nèi)部諸要素的自 然搭配和組合。即如何在考場(chǎng)上營(yíng)造一種緊扣題意，類似“龍脈”結(jié)構(gòu)方法；如何針對(duì)考生作文缺少深度的分析和延 展的現(xiàn)實(shí)，強(qiáng)化對(duì)具體事例的解讀和運(yùn)用；如何使文

4、章從個(gè) 人和自我的層面上上升為國(guó)家和民族的層次，使文章有一種 大氣和精神底蘊(yùn)；如何打磨一種前后呼應(yīng)、銜接自然、過(guò)渡 通暢、文脈通達(dá)的內(nèi)在脈絡(luò)?！镜漕}調(diào)研】（2008年安徽省高考作文題目）請(qǐng)以”帶著 感動(dòng)出發(fā)”為題，寫(xiě)一篇不少于 800字的文章。（60分）【注意】1、立意自定。2、文體自選。3、不得抄襲，不得套作。4、不得透露個(gè)人相關(guān)信息。5、書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?！具\(yùn)思過(guò)程】從命題意圖來(lái)看，在話題作文式微，材料 作文和命題作文漸盛的形勢(shì)下，命題者繼續(xù)采用命題作文， 使廣大考生有足夠的應(yīng)對(duì)心理。就題目“帶著感動(dòng)出 發(fā)”本身來(lái)看，顯然又契合了傳統(tǒng)的“文以傳道”的創(chuàng)作 觀。在具體的作文過(guò)程中，

5、首先要注意解題。題目“帶著感 動(dòng)出發(fā)”和2007年的“提籃春光看媽媽”一樣是帶有詩(shī)意的表述，盡管文題已經(jīng) 說(shuō)明“文體不限”，但這個(gè)題目顯然不適合寫(xiě)議論文，而更 適合寫(xiě)抒情性較強(qiáng)的散文，或者干脆寫(xiě)詩(shī)歌。本題來(lái)自教材。如蘇版語(yǔ)文必修五專題“我們頭上 的燦爛星空”及人教版第一單元“哲學(xué)論文和隨筆”專題， 分別對(duì)“懷想”與“天空”作了哲理性的闡述，“懷想天 空”，不但指懷念、遐想自然的天空，更應(yīng)該喻指人生的天 空、文學(xué)的天空、教育的天空、環(huán)保的天空、體育的天空等 范疇。因此，暗喻結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)出文章思維的層次性?！舅悸纺Ｐ汀俊皫е袆?dòng)出發(fā)”，首先將其分解為幾個(gè) 方面加以思考。帶著什么出發(fā)？感動(dòng)；帶著感動(dòng)

6、去干嗎？出 發(fā)；既然有出發(fā)，那就有目的，去干什么。所以具體的作文 落腳點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在“感動(dòng)”，什么人、什么事讓你感動(dòng)了；寫(xiě)作 的重心在于“出發(fā)去干什么”，可就此展開(kāi)。【考場(chǎng)糾錯(cuò)】本題考生在結(jié)構(gòu)上容易犯兩種錯(cuò)誤：一是“互不聯(lián)屬”“兩張皮”現(xiàn)象，即割裂“感動(dòng)”與“出發(fā)” 關(guān)系，人為地將文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)化為兩段；二是散亂無(wú)序，雜亂 無(wú)章；三是習(xí)慣用三段論及“八股”模式。這也限制了考生 思想及思維的發(fā)展與開(kāi)鑿。【變式題目】（2009年上海建平中學(xué)高三調(diào)研試題 ）生活中總有值得我們銘記的日子，正是“這一天”讓我 們的生命更加豐富。“這一天”，可能是從清晨到日暮都那 么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓“這一天”變得不同

7、凡 響。請(qǐng)以“記住這一天”為題，寫(xiě)一篇 800字左右的文章【運(yùn)思分析】審讀此題關(guān)鍵應(yīng)抓住“正是這一天讓 我們的生命更加豐富”。是“我們”要銘記“這一天”，不 是“我”；“我們”要銘記的“這一天”是會(huì)“讓我們的生 命更加豐富”的一天；就是要考生在寫(xiě)作時(shí)不能擺脫“一般 意義”的層面。因此，在結(jié)構(gòu)上也應(yīng)體現(xiàn)出文章是思想與思 維的存在?！白屛覀兊纳迂S富”是人生觀和價(jià)值觀層 面的，考生必須對(duì)此有所體悟?！究紙?chǎng)糾錯(cuò)】本題容易寫(xiě)成兩類作文：一是篇幅不大， 卻面面俱到；與中心聯(lián)系不密，甚至游離于主題思想；二是 沒(méi)有將文章在結(jié)構(gòu)與層次上予以展示，文章只有具象沒(méi)有抽 象，只有一般沒(méi)有特殊；三是流水賬式結(jié)構(gòu)，

8、一二三四，平鋪直敘【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧二】?jī)?yōu)化內(nèi)容，明晰結(jié)構(gòu)“內(nèi)容”優(yōu)化，是指對(duì)文章所舉事例或材料的整合和運(yùn) 用。體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是正面歸納方式。常用的方法是在 列舉事例之后，用“由此可見(jiàn)” “從中可以看出”“不難發(fā) 現(xiàn)”等詞語(yǔ)擺明自己的觀點(diǎn)，亮出自己的思想，對(duì)文章所列 舉事例進(jìn)行延伸分析，使文章有敘有析，有梯度，有層次。 二是反面推理方式。即用“試想一下” “如果不是這 樣”“假如不？?”等形式，對(duì)所列舉事例作簡(jiǎn)要分析，這種 分析是以邏輯上的“假設(shè)”和語(yǔ)法上的“讓步從句”為主 要表現(xiàn)形式的，因而具有極強(qiáng)的感召力和震撼力，令人聳容 動(dòng)情。其次確立段落結(jié)構(gòu)。即確立起始段、引入段、過(guò)渡段、 重點(diǎn)段

9、、小結(jié)段、總結(jié)段、收束段的布局，從而真正做到層 次清晰，上下有序；精致銜接、有機(jī)關(guān)聯(lián)?！镜漕}調(diào)研】（2008年廣東高考作文題）請(qǐng)以“不要輕易 說(shuō)不”為題寫(xiě)一篇文章。要求：1、除詩(shī)歌之外，文體不限；2、不少于800字?！具\(yùn)思過(guò)程】該題切合選拔考試實(shí)際， 讓學(xué)生有話可寫(xiě)， 但也有一定難度，關(guān)鍵在于學(xué)生能否解清“輕易”一詞的內(nèi) 涵以及“說(shuō)不”的象征意義；“不要輕易說(shuō)不”有 兩個(gè)層面，一個(gè)是“永不放棄”，一個(gè)是“不要輕易的去否 定別人”。因此，該題具有較強(qiáng)的思辨色彩：“說(shuō)不 是個(gè)傳統(tǒng)作文話題，“不要輕易說(shuō)不”是在傳統(tǒng)話題上 的推陳出新，但較傳統(tǒng)話題更具思辨色彩， 故既非全然否定， 也非全然肯定，要區(qū)別

10、對(duì)待；該題具有濃烈的時(shí)代感。中國(guó) 近期對(duì)待“藏獨(dú)”“臺(tái)獨(dú)”“汶川大地震外來(lái)援助”都不 是輕易說(shuō)“不”。【思路模型】本題沒(méi)有限制文體，但詩(shī)歌除外。選擇記 敘文將比較容易扣題，但由于缺少生活體驗(yàn)，容易流于俗淺 低幼化。寫(xiě)議論文則需選擇合適的切入角度；合適的“點(diǎn)”，不僅要寫(xiě)出自信，更重要是突出“自我”，寫(xiě)出對(duì)待世界的 姿態(tài)與方式。【狀元筆記】本題往往易落入下列兩種俗套：一、一件 事情、一個(gè)人給我的啟示，一次遭受磨難與挫折的經(jīng)歷；二 是將話題轉(zhuǎn)化為“謹(jǐn)慎”“理性”，然后大談理性的好處； 或者即使能設(shè)立分論點(diǎn)，但缺少議論層次，也會(huì)陷入：“第 一分論點(diǎn)” “第二分論點(diǎn)”“中心總論點(diǎn)”的泥潭?！咀兪接?xùn)練】閱

11、讀下面文章，按照要求作文印象中，詩(shī)、書(shū)、畫(huà)、印四絕的吳昌碩大師筆下那些逶 迤遒勁、意趣超古的藤，如峻石、似屈鐵，秀致中寓有氣骨， 蒼老中透發(fā)生機(jī)。明代酷愛(ài)青藤的畫(huà)家、自號(hào)青藤老人的徐 渭，他那首“吾年十歲植青藤，吾今稀年花甲藤，寫(xiě)圖壽藤 壽吾壽，他年吾古不朽藤”的詩(shī)作，猶如青藤一直纏繞在我 眼眸周圍，深感心田似綠海，故每每看見(jiàn)爬滿青藤的園墻和 老屋，我會(huì)覺(jué)得園林因此鮮活起來(lái)，老屋因此生動(dòng)起來(lái)。藤是自然界的爬行者，纏繞是它的本性，也是它活著的 唯一理由。然而，現(xiàn)實(shí)生活中的“藤”和自然界的藤一樣都 是不動(dòng)聲色的軟“殺手”。它們總是瞄準(zhǔn)著“樹(shù)”（仁人志士賢才）輕輕地爬行著，緊緊地盤(pán)纏 ？?盤(pán)纏是他們

12、的樂(lè)趣， 是他們的心理需求，也是他們賴以生存的生活內(nèi)容。請(qǐng)以“藤的聯(lián)想”為話題，寫(xiě)一篇800字左右的文章，題目文體立意自定，不得抄襲?！具\(yùn)思過(guò)程】本題審題時(shí)應(yīng)注意兩個(gè)轉(zhuǎn)換：一、“藤” 的轉(zhuǎn)換，由材料“藤草”轉(zhuǎn)變?yōu)樯钪械摹疤佟保欢歉挥?含蘊(yùn)，“藤”不僅為比喻，而且富有象征韻味。能夠跳出來(lái)， 就為文章的構(gòu)思增加密度與質(zhì)感。【作文結(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧三】設(shè)置主旨句，求結(jié)構(gòu)渾然文章應(yīng)設(shè)置段首句或分論點(diǎn)。詩(shī)經(jīng)結(jié)構(gòu)有一個(gè)重要特點(diǎn)為“重章疊句”，即在考場(chǎng)作 文文章主體部分的每一段開(kāi)頭都用相同或相似的句子開(kāi)頭； 或用相同的語(yǔ)段開(kāi)頭，或用展示分論點(diǎn)的方法：將文章內(nèi)容 予以清晰、直觀、有層次和富有條理地展現(xiàn)出來(lái)，使得

13、文章 條分縷析。設(shè)置主旨句。劉勰文心雕龍“總文理，統(tǒng)首 尾，定予奪，合涯際，彌綸一篇，使雜而不越者也”，行文 具篇，起承轉(zhuǎn)合，在行文過(guò)程中甚至在偏離題意時(shí)，用主旨 或關(guān)鍵句在文中多次強(qiáng)調(diào)和凸顯主旨的方法。即可解除考場(chǎng) 上由于高限制條件而產(chǎn)生的緊張感從而導(dǎo)致偏離題意的后 顧之憂。主旨或關(guān)鍵句子應(yīng)放在文章開(kāi)頭”“文章中 間”“文章結(jié)尾”三個(gè)地方，以形成脈絡(luò)清晰如駿馬游龍之 勢(shì)；三處句子應(yīng)獨(dú)行設(shè)置，以增加對(duì)閱卷教師視覺(jué)的沖擊力?！镜漕}調(diào)研】（2009年北京十三所著名中學(xué)聯(lián)考試題 ） 題目：動(dòng)力來(lái)自* 要求：將題目補(bǔ)充完整，構(gòu)成你的作文題目，并抄寫(xiě)在 作文紙上；不限文體（詩(shī)歌除外）。不少于800字；作

14、文中不 要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名?！具\(yùn)思過(guò)程】本題采用半命題作文形式，有利于拓展考 生思維，有利于體現(xiàn)考試與評(píng)卷的公正性；從命題內(nèi)容看， 考題關(guān)注自我生活與個(gè)性成長(zhǎng)，極具時(shí)代感，不管是個(gè)人追 求還是集體的力量，不管是美好道德還是細(xì)膩情感，均可入 題?！舅悸纺Ｐ汀恳圩　皠?dòng)力”行文。只要是能夠觸及自 己的情感與靈魂，能夠激發(fā)自己進(jìn)取，促使自己提高的對(duì)象， 均可成為寫(xiě)作內(nèi)容。如，親人、師生、好友，偉人與英雄、 詩(shī)詞與名著，榮譽(yù)與挫折等；值得注意的是，填入的這些寫(xiě) 作對(duì)象并不是我們寫(xiě)作的終極目標(biāo)，我們最終的目的是要通 過(guò)這些寫(xiě)作對(duì)象，展示它們給生活帶來(lái)的巨大動(dòng)力?！究紙?chǎng)糾錯(cuò)】文章布局謀篇應(yīng)將“

15、動(dòng)力”巧妙體現(xiàn)。因 為本題在結(jié)構(gòu)上最容易犯以下錯(cuò)誤：一是內(nèi)容空洞導(dǎo)致結(jié)構(gòu)呆板，單一，沒(méi)有變化，缺少波瀾；二是文章主要段落是對(duì) 內(nèi)容的敘述，有場(chǎng)面，沒(méi)有細(xì)節(jié)，缺乏畫(huà)面感。【變式訓(xùn)練】（2007年高考福建作文試題）題目：季節(jié)要求：除詩(shī)歌外，文體不限，不少于800字?！具\(yùn)思過(guò)程】“季節(jié)”題目在 2007年高考中略顯稚嫩。但它給考生營(yíng)造了“空白”，提供非常大的具有“私密”性 的空間，便于個(gè)性化寫(xiě)作。審題時(shí)應(yīng)注意三點(diǎn)：一、題目實(shí) 虛兼?zhèn)?，?yīng)化虛為實(shí)，由實(shí)體“季節(jié)”虛化為抽象“季節(jié)”； 由“觀察”提升至“感悟”；由“感受”提升到“哲理”； 二，找尋合適載體，小中見(jiàn)大；三，體驗(yàn)應(yīng)側(cè)重精細(xì)，結(jié)構(gòu) 注重畫(huà)面及細(xì)

16、節(jié)?！咀魑慕Y(jié)構(gòu)糾錯(cuò)技巧四】梳理文脈理清層次“文脈”就是指文章行文時(shí)候的思路脈絡(luò)，文脈的清晰 和有致主要表現(xiàn)在文章的思維標(biāo)志即文章的“過(guò)渡”和“銜接”句以及“過(guò)渡語(yǔ)段”上。這種“標(biāo)志”的具體表現(xiàn) 形式有以下幾種：一是縱向思路的過(guò)渡與整合。語(yǔ)言標(biāo)志是“不僅過(guò)去?，現(xiàn)在也是如此”；“誠(chéng)然？?”等方式；“既 然如此？，那么？?”；“一個(gè)人是如此，一個(gè)國(guó)家又何嘗不 是如此呢？”二是橫向思路的銜接與整合。其語(yǔ)言標(biāo)志有：“其實(shí)，不僅？，人又何嘗不是如此呢？ ”“物已如此，人 何以堪？ ”“需要的不僅是 ？，更是？? ”。由此可見(jiàn)，文脈 的整合絕非小“瑕疵”而是關(guān)乎整篇文章成敗的關(guān)鍵，更是 做好“天字第一題”

17、的不可或缺的“殺手锏”。我們不能將 考場(chǎng)作文內(nèi)部的優(yōu)化的諸個(gè)因素看成是“雕蟲(chóng)小技”而加 以輕視?！镜漕}調(diào)研】閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）你走過(guò)一棵樹(shù)，樹(shù)枝低垂，你是隨手把樹(shù)枝折斷丟棄， 還是彎身而過(guò)？ 一只長(zhǎng)了癬的流浪狗走近你，你是憐憫地避 開(kāi)，還是一腳踢過(guò)去？電梯門(mén)打開(kāi)，你是謙抑地讓人，還是 霸道地推人？ 一個(gè)盲人和你并肩路口，綠燈亮了，你會(huì)攙那 盲者一把嗎？你與別人如何擦身而過(guò)？你怎么從小販?zhǔn)种?接過(guò)找來(lái)的零錢(qián)？你如何低頭系上自己松了的鞋帶？你，獨(dú) 處時(shí)如何與自己相處？請(qǐng)根據(jù)對(duì)這段文字的理解，展開(kāi)聯(lián)想，思考如何對(duì)待自 然，如何對(duì)待他人，如何對(duì)待自己。自選角度，以舉手投 足之間為

18、題寫(xiě)一篇文章。要求：自定立意，自定文體，不 少于800字?！具\(yùn)思過(guò)程】湖北卷今年的命題作文材料簡(jiǎn)潔，啟發(fā)性強(qiáng)，重在引導(dǎo)考生進(jìn)行內(nèi)心反省。湖北高考作文命題與 2008年上海春季以“細(xì)微深處”為題的作文題有異曲同工之妙。“舉手投足之間”這個(gè)題目平實(shí)溫和而又出奇制勝，能切實(shí) 引導(dǎo)考生去感悟自然，思考人生，能有效地考查學(xué)生的生活 感悟能力和聯(lián)想想象能力?！舅悸纺Ｐ汀渴紫纫龊谩稗D(zhuǎn)換”，將其轉(zhuǎn)換為“半命 題作文”，然后再補(bǔ)充完整，范圍和立意就可以確定了。如“透過(guò)舉手投足思考”“體味舉手投足之間的感情”等，其 次，要求同學(xué)們?cè)谏钪幸朴谟^察，觀察到生活中舉手投 足之間的細(xì)微之處；不僅是觀察，更要思考，思

19、考舉手投足 之間蘊(yùn)涵的精神內(nèi)涵，要朝向生活的深處開(kāi)掘和思考，做到 感性和理性的結(jié)合，要求同學(xué)們不僅要會(huì)敘述， 更要會(huì)議論， 進(jìn)行理性的思辨和分析； 再次，抓住關(guān)鍵，三個(gè)“如何對(duì)待” 就是最好的命題思維方向；最后，需要從材料出發(fā)，充分調(diào) 動(dòng)生活積累，回憶曾讓我們感動(dòng)的人和事，力求從中選取內(nèi) 蘊(yùn)豐富，值得我們咀嚼、玩味的材料，“放大”細(xì)節(jié)，把它 們組織到文章中來(lái)?！緺钤P記】我們?cè)趯?xiě)作時(shí)在結(jié)構(gòu)上常常會(huì)犯：一、丟 棄我們所擅長(zhǎng)與熟練的散文，特別是抒情文體，將我們情感 不加選擇地傾瀉，導(dǎo)致文章結(jié)構(gòu)冗繁；二、往往丟棄我們所 擅長(zhǎng)的“日記體” “書(shū)信體”“場(chǎng)景式”等結(jié)構(gòu)形式，熱衷 于什么“求證式”“病理報(bào)

20、告式”“辯論式”等時(shí)尚結(jié)構(gòu) 模塊；三，對(duì)于敘述過(guò)分鐘愛(ài)，對(duì)于描寫(xiě)則明顯冷漠?！咀兪接?xùn)練】請(qǐng)以“驀然回首”為話題寫(xiě)一篇800字左右的文章，題目自擬，不得抄襲。【運(yùn)思過(guò)程】“驀然回首”審題關(guān)鍵有四：一、從性質(zhì) 看，它可是有形的、具體的、物質(zhì)的、客觀的；也可是無(wú)形 的、抽象的、精神的、主觀的；它既可指生活中的“猛然回 頭”“轉(zhuǎn)折” “選擇”“浪子回頭”等一種形象的說(shuō)法，也 可指具體的一件事、一個(gè)場(chǎng)景、一個(gè)細(xì)節(jié)；還可指對(duì)生活的 一種反思、一種頓悟、一種認(rèn)識(shí)；二、從角度看，可以是正 面的審視，也可以是反面的認(rèn)識(shí)；既可指“個(gè)體”成長(zhǎng)層次； 也可指國(guó)家民族層面上的；三是關(guān)鍵詞“頓悟”“偶 然”“反思”；四是

21、“驀然回首”的目的為發(fā)現(xiàn)“那人卻在 燈火闌珊處”。從此切入，思路即可汩汩而出?！娟J關(guān)試題庫(kù)】1、閱讀下面一則材料，按照要求作文。人生有享受與感受之別。品嘗人頭馬、身著皮爾卡丹、 足蹬萊爾斯丹、肩挎路易威登 ？?只能叫做享受。僅僅靠一副 嘴巴和一副下水、一身皮囊就夠了。很簡(jiǎn)單。能夠感受到草色，遙看近卻無(wú)的春天的色彩，能夠感受 到天若有情天亦老的宇宙的情感，能夠感受到漠漠夜空中星 星的細(xì)語(yǔ)，能夠感受到遙遠(yuǎn)地平線的蠕動(dòng)，能夠感受到我們 平常忽略的、淡漠的、遺失的、闊別久遠(yuǎn)的、隔膜已深的另 一番景致，另一番心境。那或許是久違的一份浪漫、一份詩(shī) 意、一種刺激、一樣懷念、一重思悟。感受，靠的是我們的 心。

22、請(qǐng)以“享受與感受”為話題， 寫(xiě)一篇800字以上的文章， 題目自擬，文體自定。2、閱讀下面材料，按照要求作文柯勒惠支的版畫(huà)母親們：一群目光驚恐的母親牢 牢地?fù)沓梢粓F(tuán)，她們相互偎依彼此保護(hù)，臂彎下是同樣極度 恐懼的孩子。著名心理學(xué)家赫洛德傅斯博士曾說(shuō)過(guò)：“擁抱可以消除沮喪一一能使體內(nèi)免疫系統(tǒng)的效能上升；擁抱能為倦怠 的軀體注入新生命，使你變得更年輕、更有活力。在家庭中， 每天的擁抱將能加強(qiáng)關(guān)系及減少摩擦?！?“擁抱運(yùn)動(dòng)”是印度最著名的一個(gè)民間環(huán)保組織，他 們緊緊的擁抱由于政府開(kāi)發(fā)而即將被砍伐的樹(shù)木，用自己的 身體抵抗刀斧，對(duì)破壞環(huán)境者進(jìn)行非暴力不合作的抵抗。請(qǐng)根據(jù)以上材料，寫(xiě)一篇800字以上的作文，題目自擬。3、 請(qǐng)以“波峰與波谷”為話題，寫(xiě)一篇800字左右的 文章，題目自擬，不得抄襲，文體特征明顯。4、請(qǐng)以“拐點(diǎn)”為話題，寫(xiě)一篇 800字以上是文章， 題目自擬。【參考答案】1、寫(xiě)作提示：“享受”與“感受”是兩種對(duì)待自然生 活的態(tài)度。也是一個(gè)人的世界觀、人生觀的具體表現(xiàn)。審題 時(shí)應(yīng)抓住實(shí)質(zhì)，即，如何對(duì)待生活，如何擺正自己在生活中 的位置？這里，“感受”與“享受”是關(guān)鍵詞，“感受”側(cè) 重于心靈與大自然的對(duì)話與交