混合運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計

1、混合運(yùn)算整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人民教育出版社義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第57頁“整理和復(fù)習(xí)教材分析：本節(jié)課的教學(xué)主要是引導(dǎo)學(xué)生對本單元的混合運(yùn)算及解決問題進(jìn)行梳理、歸納和總結(jié)，形成完整的知識體系，并在梳理的過程中進(jìn)一步熟練混合運(yùn)算的方法以及用混合算式解決問題的方法。整理和復(fù)習(xí)的第1題，通過學(xué)生討論的方式，復(fù)習(xí)本單元學(xué)過的同一級，兩級和有小括號的混合運(yùn)算的計算順序，第2題，通過解決實(shí)際問題，要求學(xué)生說一說如何運(yùn)用綜合算式解決實(shí)際問題，從中開展學(xué)生的應(yīng)用意識。教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和解容許用題的一般步驟，提高脫式計算和分析、解容許用題的能力。過程與方法：通過對混

2、合運(yùn)算和兩步應(yīng)用題的整理和復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對本單元學(xué)到的知識更有系統(tǒng)性，提高學(xué)生計算兩步試題和解答兩步應(yīng)用題的能力；情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，養(yǎng)成認(rèn)真審題、獨(dú)立思考等學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練掌握混合運(yùn)算的計算順序。突破方法：通過自主探究、教師引導(dǎo)，建立程序性思維。難點(diǎn)：系統(tǒng)的梳理知識，歸納本單元所學(xué)的知識。突破方法：通過小組討論、交流突破難點(diǎn)。教法與學(xué)法：教法：組織梳理知識。學(xué)法：合作交流、獨(dú)立練習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)混合運(yùn)算的順序一整理混合運(yùn)算的順序1. 說出各題的運(yùn)算順序，再計算4×6÷8 7×36

3、30 725×8481832 1421÷7 30÷629問題：讀題目要求，想一想先算什么，再算什么2. 將上述6個算式進(jìn)行分類，并說說為什么這么分類小組討論第一類：4×6÷8 481832第二類：725×8 30÷629第三類：7×3630 1421÷73. 每一類按什么順序進(jìn)行計算呢？小組討論第一類：只含有加減或乘除，要從左往右按順序計算第二類：在有加減乘除混合運(yùn)算中，按先乘除后加減的順序計算第三類：有小括號的，先算小括號里面的。二比照練習(xí)，穩(wěn)固混合運(yùn)算的順序1.比擬上下兩題的運(yùn)算順序和計算結(jié)果。182

4、7÷9 4×831827÷9 4×83問題：每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？小結(jié)：在做混合運(yùn)算時，一定要想一想先算什么，再算什么。三建立程序化思維混合算式有無小括號沒有有先算小括號再算括號外面的是否為同級運(yùn)算先算乘除法再算加減法從左往右依次計算不是是四學(xué)以致用參照程序模式，計算以下混合運(yùn)算，想一想分別是哪種情況。2218÷8 3514÷7 601535二、 復(fù)習(xí)列綜合算式解決問題（一） 觀察情境圖，解決問題1.問題：1.你知道了什么？ 2.你會解答嗎？選擇一個你喜歡的問題把你的想法寫出來。 3. 能列個綜合算式表示你的思路嗎？小男孩： 3×4512517元小女孩： 10351082元 1035752元4.能說說你們的想法嗎？ 5. 解答正確嗎？2.問題：1.你知道了什么？ 2.要求“還剩多少瓶，你會解決嗎？能列綜合算式表示你的思路嗎？ 3.說一說你的想法。 8×310241014瓶 4.這道題需要加小括號嗎？ 5.解答正確嗎？三、學(xué)以致用平均每個筐里裝幾個桃子？19個