專題七高中生物實驗匯編

1、專題七高中生物實驗匯編專題七專題七 高中生物實驗高中生物實驗1.檢測基礎(chǔ)知識和基本實驗技能檢測基礎(chǔ)知識和基本實驗技能2.考察分析實驗現(xiàn)象獲得結(jié)論能力考察分析實驗現(xiàn)象獲得結(jié)論能力3.考察實驗評價和實驗設(shè)計的能力考察實驗評價和實驗設(shè)計的能力4. 考察實驗設(shè)計的能力考察實驗設(shè)計的能力一、檢測學生生物學基礎(chǔ)知識和基本實驗技能一、檢測學生生物學基礎(chǔ)知識和基本實驗技能 (20XX山東理綜卷，4)生物實驗中常用鹽酸處理實驗材料。下列說法正確的是()。A鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境B鹽酸處理染色質(zhì)能促進DNA與吡羅紅(派洛寧)結(jié)合C鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導致其失活D鹽酸處理細胞

2、有利于健那綠(詹納斯綠B)對線粒體染色解析A項中鹽酸解離根尖后必需要經(jīng)漂洗后才能使用龍膽紫染色劑，因為龍膽紫染色劑為堿性染料，不漂洗會干擾染色；B項中鹽酸處理染色質(zhì)能使DNA和蛋白質(zhì)分離，有利于DNA和甲基綠結(jié)合；C項中酶的作用條件溫和，鹽酸濃度過高(過酸)會破壞蛋白質(zhì)過氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導致其失活；D項中健那綠染液是專一性染活細胞中線粒體的染色劑，鹽酸會殺死細胞，故不需要鹽酸的處理?！敬鸢浮緾典例典例1：解析解析思路導引思路導引與鹽酸有關(guān)的實驗：觀察植物細胞有絲分裂時的解離觀察DNA和RBA的分布實驗中處理染色質(zhì)pH對酶活性的影響二、考察學生分析實驗現(xiàn)象獲得結(jié)論能力二、考察學生分析實驗現(xiàn)象獲

3、得結(jié)論能力 為了探究光照強度和為了探究光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響，甲、乙兩個研濃度對植物光合作用強度的影響，甲、乙兩個研究學習小組的同學用相同方法、相同裝置對究學習小組的同學用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進行了實驗，獲得的實驗結(jié)兩種植物進行了實驗，獲得的實驗結(jié)果如下表所示，請據(jù)表分析回答問題。果如下表所示，請據(jù)表分析回答問題。甲組：甲組：A植物在不同條件下單位時間內(nèi)植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量釋放量/mL乙組：乙組：B植物在不同條件下單位時間內(nèi)植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量釋放量/mL典例典例2：思路導引思路導引CO2濃度燈泡的功率(單位：W)205075

4、1002003000.1%2.69.119.555.775.6102.60.03%1.88.418.954.275.2101.8CO2濃度燈泡的功率(單位：W)2050751002003000.1%3.416.028.240.556.556.50.03%2.311.219.827.627.527.6自變量有自變量有兩個兩個分析數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)的變化趨的變化趨勢勢 為了探究光照強度和為了探究光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響，甲、乙兩個研究學濃度對植物光合作用強度的影響，甲、乙兩個研究學習小組的同學用相同方法、相同裝置對習小組的同學用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進行了實驗，獲得的實驗

5、結(jié)果兩種植物進行了實驗，獲得的實驗結(jié)果如下表所示，請據(jù)表分析回答問題。如下表所示，請據(jù)表分析回答問題。甲組：甲組：A植物在不同條件下單位時間內(nèi)植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量釋放量/mL乙組：乙組：B植物在不同條件下單位時間內(nèi)植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量釋放量/mL典例典例2：答案答案CO2濃度燈泡的功率(單位：W)2050751002003000.1%2.69.119.555.775.6102.60.03%1.88.418.954.275.2101.8CO2濃度燈泡的功率(單位：W)2050751002003000.1%3.416.028.240.556.556.50.03%2.

6、311.219.827.627.527.6(1)甲組的實驗方案中自變量是_，實驗中需要控制的主要無關(guān)變量是_。(2)分析表格數(shù)據(jù)可知，當A植物在燈泡功率為100 W，CO2濃度為0.03%時，可以采取_的措施來顯著提高光合作用強度。(3)B植物在CO2濃度為0.1%時，若將燈泡功率由300 W逐漸增大至400 W，請預(yù)測O2釋放量的變化趨勢：_。 光照強度或光照強度或CO2濃度濃度溫度溫度提高提高CO2濃度濃度保持相對穩(wěn)定或繼續(xù)增大保持相對穩(wěn)定或繼續(xù)增大 為了探究光照強度和為了探究光照強度和CO2濃度對植物光合作用強度的影響，甲、乙兩個研究濃度對植物光合作用強度的影響，甲、乙兩個研究學習小組的

7、同學用相同方法、相同裝置對學習小組的同學用相同方法、相同裝置對A、B兩種植物進行了實驗，獲得的實驗結(jié)果如兩種植物進行了實驗，獲得的實驗結(jié)果如下表所示，請據(jù)表分析回答問題。下表所示，請據(jù)表分析回答問題。甲組：甲組：A植物在不同條件下單位時間內(nèi)植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量釋放量/mL乙組：乙組：B植物在不同條件下單位時間內(nèi)植物在不同條件下單位時間內(nèi)O2釋放量釋放量/mL典例典例2：答案答案CO2濃度燈泡的功率(單位：W)2050751002003000.1%2.69.119.555.775.6102.60.03%1.88.418.954.275.2101.8CO2濃度燈泡的功率(單位：W)

8、2050751002003000.1%3.416.028.240.556.556.50.03%2.311.219.827.627.527.6(4)上表中測得的O2釋放量并非光合作用實際產(chǎn)生的氧氣量，這是因為_。(5)在陽光不充足地區(qū)，大棚種植A、B兩種植物時，光照最可能成為限制_植物正常生長的主要生態(tài)因素。菜農(nóng)往往通過在大棚內(nèi)養(yǎng)殖蘑菇來提高A、B兩種植物的產(chǎn)量，采用這種方法增產(chǎn)效果更好的植物是_。植物光合作用產(chǎn)生的氧氣會被自身呼吸消耗掉一部分植物光合作用產(chǎn)生的氧氣會被自身呼吸消耗掉一部分BA三、考察學生評價實驗方案和實驗設(shè)計的能力三、考察學生評價實驗方案和實驗設(shè)計的能力 為證實為證實“二氧化碳

9、是光合作用合成有機物必需的原料二氧化碳是光合作用合成有機物必需的原料”，某同學制訂了下列實驗方案：，某同學制訂了下列實驗方案：（1）實驗?zāi)康模裕嶒災(zāi)康模裕?（2）實驗材料和用具（略）實驗材料和用具（略）（3）實驗方法和步驟）實驗方法和步驟用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和用一適當大小的玻璃罩罩住一株生長正常的盆栽綠色植物和一杯一杯NaOH溶液，密封不漏氣。溶液，密封不漏氣。將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物。將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。暗室內(nèi)裝有紅色安全燈。饑餓一定時間后，自暗室中取出，照光若干小

10、時，使其充分進行光合饑餓一定時間后，自暗室中取出，照光若干小時，使其充分進行光合作用。作用。取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于取一葉片，放入盛有酒精的燒杯中，水浴加熱，使葉綠素溶于酒精中。酒精中。將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘化鉀溶將已脫綠的葉片取出，平鋪在一個培養(yǎng)皿內(nèi)，用碘碘化鉀溶液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。液，檢測有無葡萄糖的特異顏色反應(yīng)出現(xiàn)。該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正。該實驗方案有幾項明顯錯誤，請指出錯誤并改正。典例典例3：答案答案思路導引思路導引找錯誤找錯誤答案：答案：1）步驟中暗室內(nèi)用紅色安全燈是錯誤的，應(yīng)改為綠色安全燈。

11、）步驟中暗室內(nèi)用紅色安全燈是錯誤的，應(yīng)改為綠色安全燈。2）步驟中的步驟中的“葡萄糖葡萄糖”是錯誤的，應(yīng)改為淀粉。是錯誤的，應(yīng)改為淀粉。3）未設(shè)對照，對照的設(shè)）未設(shè)對照，對照的設(shè)計是：計是：A、裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長狀況相同的另一株植、裝置同題干中的步驟，但玻璃罩內(nèi)用同一種生長狀況相同的另一株植物，用一杯清水代替物，用一杯清水代替NaOH溶液。溶液。B、將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物。暗室、將上述植物及裝置放在暗室中饑餓，消耗掉葉片內(nèi)貯藏的有機物。暗室內(nèi)裝有綠色安全燈。內(nèi)裝有綠色安全燈。C、重復(fù)題干中的步驟、。、重復(fù)題干中的步驟、。D、重復(fù)改正后的題

12、干中的步驟。、重復(fù)改正后的題干中的步驟。思考：設(shè)置對照組有何作用？思考：設(shè)置對照組有何作用？ 設(shè)置對照組既可排出無關(guān)變量的影響，又可增加實設(shè)置對照組既可排出無關(guān)變量的影響，又可增加實驗結(jié)果的可信度和說服力。驗結(jié)果的可信度和說服力。四、考察學生實驗設(shè)計的能力四、考察學生實驗設(shè)計的能力2 2、實驗、實驗步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）步驟分步描述并加以編號（一般不宜連續(xù)描述）3 3、在量上難以做到準確的量化描述，應(yīng)盡可能用在量上難以做到準確的量化描述，應(yīng)盡可能用“定性定性”的語言表達。的語言表達。 1 1、實驗組別編號描述實驗組別編號描述如：凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用如：

13、凡實驗中涉及到兩組或兩組以上，所用器材需用1、2、3或或A、B、C或甲、乙、丙或甲、乙、丙等加以編號便于區(qū)分。等加以編號便于區(qū)分。如：第一步如：第一步。第二步第二步。如：如：1、。2、。如：如：“一段時間一段時間”、“適宜的溫度適宜的溫度”、“適量的適量的”、“一定量的一定量的”等。等。 ( (四四) )科學性原則科學性原則4 4、敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能用含糊的口語，敘說中盡量要用規(guī)范的實驗術(shù)語，不能用含糊的口語，如：如：“蓋玻片蓋玻片”不能說是不能說是“薄的玻璃片薄的玻璃片”；“等量的等量的”不宜說不宜說成成“一樣多的一樣多的”；“振蕩振蕩”不宜說成不宜說成“晃動晃動”“”“搖動

14、搖動”等等。等等。 5 5、注意避免注意避免“詞不達意詞不達意”。 如：如圖二，有些學生描述為如：如圖二，有些學生描述為“分別在甲、乙兩試管中加入分別在甲、乙兩試管中加入A、B物物質(zhì)質(zhì)”，如此表達則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準確的描述應(yīng)，如此表達則成了圖三的含義，顯然與圖二不符。準確的描述應(yīng)為為“在甲乙兩支試管中分別加入在甲乙兩支試管中分別加入A、B物質(zhì)物質(zhì)”或或“在甲試管中加入在甲試管中加入A物質(zhì)，乙試管中加入物質(zhì)，乙試管中加入B物質(zhì)。物質(zhì)?！? (四四) )科學性原則科學性原則6 6、選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表達。選用文字、表格、坐標曲線圖等形式進行具體、準確表

15、達。 例：某生物學興趣小組開展例：某生物學興趣小組開展“不同濃度香煙浸出液對水不同濃度香煙浸出液對水蚤的影響蚤的影響”的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照的課題研究。他們已將香煙和蒸餾水按照11的重的重量比浸泡量比浸泡24小時，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員小時，過濾后的濾液作為原液。如果你是其中一員，請設(shè)計一張表格用于在實驗時記錄數(shù)據(jù)。，請設(shè)計一張表格用于在實驗時記錄數(shù)據(jù)。不同濃度的煙草浸出液不同濃度的煙草浸出液每分鐘心跳次數(shù)每分鐘心跳次數(shù)第一次測量第一次測量第二次測量第二次測量第三次測量第三次測量平均值平均值濃度濃度1濃度濃度2濃度濃度3蒸餾水（對照）蒸餾水（對照）( (四四) )

16、科學性原則科學性原則1/表格的設(shè)計：表格的設(shè)計：（自身對照）（自身對照）對照組和實驗組都在同一研究對象上進行對照組和實驗組都在同一研究對象上進行質(zhì)壁分離 和復(fù)原實驗( (一一) )對照性原則對照性原則質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)壁分離復(fù)原質(zhì)質(zhì) 壁壁 分分 離離（相互對照）不單設(shè)對照組，而是幾個實驗組相互對照不同鹽濃度對哺乳動物紅細胞的影響研究( (一一) )對照性原則對照性原則（條件對照條件對照） 給對照組部分實驗因素，保證除了要給對照組部分實驗因素，保證除了要 研研究的變量不同外其他條件完全相同究的變量不同外其他條件完全相同燕燕麥麥實實驗驗法法( (一一) )對照性原則對照性原則小結(jié)小結(jié)( (一一) )對

17、照性原則對照性原則生物的生命活動往往是錯綜復(fù)雜的，影響某一個生命活動的產(chǎn)生和變化的因素常常也很多。為了弄清變化的原因和規(guī)律，當研究多個因素之間的關(guān)系時，往往先，集中研究其中所產(chǎn)生的影響，這種方法叫控制變量法。這是一種研究問題的常用的科學實驗方法。( (二二) )單一變量原則單一變量原則 即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等即所用生物材料的數(shù)量、質(zhì)量、長度、體積、來源和生理狀況等方面特點要盡量相同或至少大致相同。方面特點要盡量相同或至少大致相同。 即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號、潔凈即試管、燒杯、水槽、廣口瓶等器具的大小、型號、潔凈度等要完全一樣。度等要完全一樣

18、。即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積即試劑的成分、濃度、體積要相同。尤其要注意體積上等量的問題上等量的問題 保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種保溫或冷卻：光照或黑暗；攪拌或振蕩都要一致。有時盡管某種處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理對對照實驗來說，看起來似乎是毫無意義的，但還是要作同樣的處理。處理。 ( (三三) )等量性原則等量性原則 (20XX山東五校聯(lián)考)青蛙具有較高的生態(tài)價值，為了探究雌激素能否促進雌性成蛙排卵，做了如下實驗：取發(fā)育狀況相同的雌性成蛙20只，等分為甲、乙兩組。把兩組成蛙放在適宜且相同的環(huán)境中分開培養(yǎng)，每天同一時間飼喂，甲組飼喂適量雌激素制劑拌勻的飼料，乙組飼喂等量的普通飼料，提供成蛙繁殖所需的所有條件(包括雄性成蛙)，觀察并記錄雌性成蛙的排卵量，分別計算兩組排卵量的平均值。(1)本實驗中_是實驗組。(2)本實驗有多個變量，其中_是自變量，“培養(yǎng)環(huán)境、飼喂時間、飼料用量”是_。(3)預(yù)測實驗現(xiàn)象及結(jié)論：_，說明雌激素能促進雌性成蛙排卵；_；_。典例典例4：答案答案思路導引思路導引因變量因變量自變量自變量探究性實驗探究性實驗 甲組 飼料中是否含有雌激素 無關(guān)變量如果甲組雌性成蛙排卵量的平均值大于乙組如果甲組等于乙組,說明雌激素對雌性成蛙排卵無作用如果甲組小于乙組，說明雌激素抑制雌性成蛙排卵 (20