如何提高農(nóng)村中小學學生英語口語能力夏莉娟

1、如何提高農(nóng)村小學生英語口語能力蘭州市城關區(qū)沙洼河學校 夏莉娟如何提高農(nóng)村小學生英語口語能力蘭州市城關區(qū)沙洼河學校 夏莉娟 葉圣陶先生說過:"兒童時期如果不進行說話的訓練,真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙。語言作為一種工具，其最終目的是為了交際。一、 英語口語在英語學習中的重要性及作用。近年來，隨著越來越多的外國人來中國旅游、中國人到國外旅游，口語的重要性愈加明顯，大家也開始以是否能說英語來衡量一個人的英語水平。而現(xiàn)在的學生是在非外語環(huán)境中學習外語的，說的時間少，實踐機會有限，從而嚴重影響了學生的說的能力的提高。因此，如何改進和加強英語口語能力的教學已越來越為人們所關注，并成為當前英語教學的

2、一個重要課題。 二、 農(nóng)村小學口語教學現(xiàn)狀分析 在農(nóng)村小學中，有些學生考試常常能拿高分，但要讓他流利地說幾句英語卻很難。在進行課堂口語練習時，有的學生面對老師和同學十分害羞，不愿積極參與口語活動；有的學生雖然參與積極性較高，心里或許也想得不錯，但一到口頭表達，就抓耳撓腮，不知怎么表達；還有的學生自由討論會話時語言流暢，一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結結巴巴，表達時出現(xiàn)許多語言錯誤。 這些問題出現(xiàn)的原因有很多。以我校為例，我校學生大多生活在蘭州市雁灘城鄉(xiāng)結合地區(qū)，缺乏良好的語言環(huán)境；加之家庭經(jīng)濟條件所限，家長忙于生計，無暇顧及學生的英語學習環(huán)境拓展；學生見識少，雖然認識該英語單詞或句型，可是一到開口說

3、話時，便羞于啟齒，生怕老師同學們的嘲笑。我校由于編制所限，英語師資力量不足，三名英語教師承擔21個教學班的教學任務，教學精力過于分散；再加上教育經(jīng)費所限，我校的語音設備缺乏，教育教學資源不足。三、 改進的方法和策略（一）培養(yǎng)興趣，大膽開口小學生口語能力的培養(yǎng)必須注重其興趣的培養(yǎng),即具有"說"的興趣。大多數(shù)小學生在最初接觸英語學習時都是帶著好奇,向往而充滿興趣的。教師在學習伊始,就可抓住師生初次見面這一契機,以一口正確,流利,地道的英語作為開場白。抓住他們的好奇心理,產(chǎn)生學習動機。而動機是支配行動的直接原因。學生有了"說的動機",就會在日后的學習中積極努力

4、,有所表現(xiàn)。我走進三年級的第一堂課上,就采用英文歌曲活躍氣氛,用指偶玩具作為道具,以流利的英文進行自己介紹并鼓勵大家努力學習英語這門新學科。課堂上帶領同學們在玩中學,學中做,使他們一開始就產(chǎn)生濃厚興趣,投入學習。在日常教學中我們更應注意興趣的養(yǎng)成,習慣的習得。保持他們的學習熱情尤為重要,盡量避免其厭學情緒?，F(xiàn)在大家都很注重教學方法的多樣化,利用音樂,美術,游戲,競賽,表演等多種形式組織好課堂活動,使課堂教學生動,活潑。輕松愉悅的學習氛圍一旦形成,學生就會自覺主動地參與各種英語學習活動,并從中獲得樂趣。學生學得興趣盎然,樂于開口,自然而然提高了口語能力。為了得以強化,教師要想方設法提供口語練習機

5、會。例如我在每節(jié)課前都進行Free talk ,師生之間進行簡短的交流?；蛘呙抗?jié)課安排一名值日生讓其余學生與他進行對話交流.這樣既起到了很好的鞏固舊知,承接新知的作用,又給了學生說的機會,展示了自己的口語能力,提供了交流機會。學生想到的話題往往比你預期的會更全面,更精彩。特點是在平時課堂上,在對一個新對話進行練習的時候,不要非讓學生按照你的模式原封不動的照搬,甚至學生有所改動,老師就認為他說的不對。其實完全可以放手,讓學生能按照自己的想法暢所欲言。（二）創(chuàng)設良好的語言環(huán)境 我們的英語教學提倡在情境中交流。根據(jù)各節(jié)課的內(nèi)容安排,教師都應仔細備課,找到最恰當?shù)姆绞綄⒄n本與實際聯(lián)系起來。讓學生有興趣

6、說,說得有價值。美國心理學家布魯納認為:"成功的外語課堂教學應在課堂內(nèi)創(chuàng)設更多的情景,讓學生有機會運用自己學到的語言材料。"學習英語就是為了學習和掌握在真實的情景中,運用英語進行聽說讀寫交流信息和思想感情的能力。心理學規(guī)律證明,學習外語如能最大限度的接近實際情景,那么交際能力的形成就會更快,更容易。這就要求教師讓學生更多的處于英語氛圍,激發(fā)學生的需要興趣引導他們進行口語交際。（三）利用現(xiàn)代媒體，輔助口語教學 多媒體是教師教學的有利輔助工具，教師可以利用圖文并茂的課件，豐富多采的網(wǎng)絡去激發(fā)學生的學習興趣，讓學生去主動學習英語。我在使用課件和教學光盤時注意到，有些學生情不自禁地就跟著課件或是光盤后面就讀起來了，這種”說”的主動性是極為難得的。另外，課后也要讓學生的磁帶起到作用，學生利用磁帶可以糾正發(fā)音。 在素質(zhì)教育的今天，人們對英語加倍重視。但