日本青少年足球后備人才培養(yǎng)體系研究

1、日本青少年足球后備人才培養(yǎng)體系研究周敏(金陵科技學(xué)院公共基礎(chǔ)部,江蘇南京211169)摘要:通過(guò)文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法和邏輯分析法,對(duì)日本青少年足球后備人才培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析和研究。研究發(fā)現(xiàn),日本足球后備人才培養(yǎng)已形成了以俱樂部訓(xùn)練中心為核心,校園足球和職業(yè)俱樂部為主體的三位一體培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)了全面普及和重點(diǎn)突出的培養(yǎng)體系,為日本足球的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:日本;青少年;足球;后備人才中圖分類號(hào):G843文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1674-151X(2012)10-155-031日本足球后備人才的培養(yǎng)1.1日本職業(yè)足球?qū)用娴呐囵B(yǎng)1988 年,日本足球協(xié)會(huì)成立了日本足球職業(yè)化問(wèn)題

2、研究會(huì),聚集相關(guān)政府部門人員、足球界專業(yè)人士和有關(guān)經(jīng)營(yíng)管理專家組成專門的調(diào)查研究小組,實(shí)地考察歐洲和南美的職業(yè)足球聯(lián)賽制度,最終決定采取歐洲職業(yè)足球的運(yùn)營(yíng)模式,形成了日本職業(yè)足球發(fā)展的構(gòu)想1。日本足協(xié)于1993 年正式推出了日本足球職業(yè)聯(lián)賽。明確的職業(yè)化目標(biāo)為政策法規(guī)制定、俱樂部規(guī)范化建設(shè)打下了良好基礎(chǔ),形成了職業(yè)足球聯(lián)賽改革的科學(xué)化推進(jìn)。目前日本職業(yè)足球聯(lián)賽共有18 支J1 球隊(duì)和19 支J2 球隊(duì),日本職業(yè)足球聯(lián)賽已成為亞洲最成功的聯(lián)賽之一。1993 年J 聯(lián)賽開幕時(shí),J 聯(lián)盟就開始實(shí)行明確規(guī)范的俱樂部制度。為了全面推動(dòng)青少年足球后備力量的發(fā)展,在聯(lián)賽準(zhǔn)入條件中,要求除了必須擁有一支高水平

3、職業(yè)球隊(duì)外,還必須擁有自己的后備培養(yǎng)體系,如二線隊(duì)、三線隊(duì)及四線隊(duì)等,并且設(shè)置了不同的年齡界限進(jìn)行控制培養(yǎng),各個(gè)俱樂部必須選定專門人才進(jìn)行球隊(duì)的訓(xùn)練指導(dǎo)工作。對(duì)后備人才培養(yǎng)的強(qiáng)制性措施有力地促進(jìn)了俱樂部自我造血功能,為日本足球的持續(xù)發(fā)展提供了制度保障。在日本職業(yè)足球發(fā)展過(guò)程中,職業(yè)足球俱樂部與地方政府關(guān)系密切,承擔(dān)了大量社會(huì)服務(wù)工作,在全民健身、學(xué)校體育中發(fā)揮了重要作用。例如,俱樂部所在區(qū)域的學(xué)校學(xué)生,都可以在節(jié)假日或者業(yè)余時(shí)間參加俱樂部組織的各類足球訓(xùn)練,俱樂部會(huì)抽調(diào)專業(yè)教練進(jìn)行指導(dǎo)。足球俱樂部訓(xùn)練中心培養(yǎng)系統(tǒng)是由1980 年正式實(shí)行的 “足球俱樂部訓(xùn)練中心制度”而建立起來(lái)的培養(yǎng)系統(tǒng)。至今已

4、有30 年的歷史,它承擔(dān)著日本足球發(fā)展的重要任務(wù),同時(shí)也是當(dāng)今日本足球后備人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)?！白闱蚓銟凡坑?xùn)練中心制度”包括以下4 個(gè)層次,即“國(guó)家訓(xùn)練中心”、9 個(gè)“地域訓(xùn)練中心”、47個(gè)“都道府縣訓(xùn)練中心”和“地區(qū)訓(xùn)練中心”2。這一制度由日本足協(xié)統(tǒng)一管理。國(guó)家訓(xùn)練中心將指導(dǎo)目標(biāo)及意見、培養(yǎng)方針等情報(bào)向地域傳達(dá),到了地域訓(xùn)練中心,由日本足協(xié)派具有一定資質(zhì)的教練員進(jìn)行組織、指導(dǎo)并且在開展活動(dòng)中,從地域挖掘及培養(yǎng)較為優(yōu)秀的后備人才,然后送入國(guó)家培養(yǎng)中心進(jìn)行集體訓(xùn)練。當(dāng)?shù)刂饕?fù)責(zé)都道府縣的訓(xùn)練工作及訓(xùn)練中心的運(yùn)行,然后結(jié)合國(guó)家足協(xié)及當(dāng)?shù)刈銋f(xié)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行。1.2日本學(xué)校系統(tǒng)層面的培養(yǎng)足球項(xiàng)目被列入

5、日本中小學(xué)教學(xué)大綱的必修課程,在足球教育活動(dòng)中,學(xué)生的學(xué)訓(xùn)是一體的,學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須完成所規(guī)定的文化課程學(xué)習(xí),并修滿所需學(xué)分,在不影響學(xué)業(yè)的前提下適當(dāng)開展足球訓(xùn)練活動(dòng)。學(xué)校的足球訓(xùn)練課程中,都是采取的自愿的原則,一般訓(xùn)練次數(shù)為每周2 4 次,主要采取興趣班的培養(yǎng)方式進(jìn)行訓(xùn)練,把身體鍛煉、技能培養(yǎng)和文化學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。由于足球項(xiàng)目的普及性、趣味性和教育性比較好,再加上學(xué)校組織形式靈活多樣,因此參加足球訓(xùn)練的學(xué)生數(shù)量非常多,熱情也非常高漲。足球運(yùn)動(dòng)的成才期一般在10 年左右,8 12 歲是足球技能學(xué)習(xí)的“敏感期”,如果錯(cuò)過(guò)這個(gè)“敏感期”,足球技能的學(xué)習(xí)和掌握將十分困難。因此,日本將青少年足球培養(yǎng)分為5

6、 個(gè)階段:8 9 歲為啟蒙期,10 15歲為基本技戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)與實(shí)戰(zhàn)過(guò)渡期,16 17 歲為實(shí)戰(zhàn)期,18 21 歲為成熟期,21歲以后為完成期。中小學(xué)階段的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣,進(jìn)行基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí),并參與相應(yīng)級(jí)別的比賽。高中階段的主要任務(wù)是通過(guò)實(shí)戰(zhàn)比賽來(lái)強(qiáng)化技能,并為選拔優(yōu)秀足球人才做準(zhǔn)備。高中聯(lián)賽是學(xué)生運(yùn)動(dòng)員流向的分水嶺,有潛力的學(xué)生球員會(huì)流向職業(yè)足球,沒有潛力的學(xué)生球員會(huì)流向各級(jí)高校,而大學(xué)里的學(xué)生球員如果能力符合職業(yè)足球水平,也可以流向職業(yè)足球,但高中是最主要的人才來(lái)源地。日本的大學(xué)、高中、初中、小學(xué)都有相應(yīng)的聯(lián)賽,其中高中聯(lián)賽最受矚目,決賽的舉辦場(chǎng)地放在國(guó)家體育場(chǎng),現(xiàn)場(chǎng)觀眾

7、都有5、6 萬(wàn)人,電視臺(tái)進(jìn)行直播,電視觀眾群體更是龐大。足球已經(jīng)成為一項(xiàng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師重視、家長(zhǎng)極力配合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,在學(xué)校的正常學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以按照自己的意愿選擇是否參加,足球訓(xùn)練主要采用業(yè)余足球俱樂部的組織形式,每周都組織2 次比賽,時(shí)間具體安排在周三、六或者周四、六等。日本學(xué)校的足球訓(xùn)練主要是采取游戲的形式進(jìn)行,利用游戲的樂趣吸引孩子們的注意力,培養(yǎng)其熱愛足球的良好興趣,再通過(guò)比賽的形式促使學(xué)生加強(qiáng)足球技能的學(xué)習(xí),形成練賽結(jié)合的良性循環(huán)。日本足球協(xié)會(huì)加大對(duì)各級(jí)學(xué)校體育教師的足球培訓(xùn),同時(shí)采取職業(yè)隊(duì)教練員、運(yùn)動(dòng)員進(jìn)校園的活動(dòng),足球教練員的認(rèn)證中則要求必須承擔(dān)一定課時(shí)的校園足球訓(xùn)練才能通

8、過(guò),這些措施極大地提高了校園足球的訓(xùn)練水平,為后備人才培養(yǎng)質(zhì)量提供了人力資源基礎(chǔ)3。家庭成員對(duì)足球項(xiàng)目的認(rèn)可和參與也促進(jìn)了校園足球的開展,學(xué)校聯(lián)賽時(shí)很多家長(zhǎng)自發(fā)來(lái)到球場(chǎng)充當(dāng)拉拉隊(duì),為自己的孩子加油助威,這大大強(qiáng)化了學(xué)生的參與動(dòng)機(jī)。日本校園足球的良性發(fā)展為足球事業(yè)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過(guò)科學(xué)有效的制度建設(shè),日本青少年注冊(cè)球隊(duì)數(shù)量穩(wěn)步增加,形成了龐大的運(yùn)動(dòng)參與群體。與青少年注冊(cè)球隊(duì)日益提高相應(yīng)的是日本足球水平的日益提高。(表1)1.3日本國(guó)家隊(duì)層面的培養(yǎng)參加世界大賽、獲得優(yōu)異成績(jī)是日本足球的主要發(fā)展目標(biāo)。日本足球協(xié)會(huì)通過(guò)對(duì)國(guó)際足聯(lián)組織的各類世界大賽的資料分析以及對(duì)日本不同年齡段選手的情況分析,找出日本

9、足球存在的問(wèn)題,制定和實(shí)施了一系列的制度和強(qiáng)化措施來(lái)解決遇到的問(wèn)題。日本根據(jù)自身情況,制定了適合本國(guó)足球發(fā)展的后備力量培養(yǎng)體系。這一體系主要包括3 個(gè)方面:一是學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng);二是足球俱樂部訓(xùn)練中心培養(yǎng)系統(tǒng);三是職業(yè)足球俱樂部青少年培養(yǎng)系統(tǒng)。而3 個(gè)培養(yǎng)系統(tǒng)的最終指向則為各級(jí)國(guó)家隊(duì)。(圖1)俱樂部訓(xùn)練中心系統(tǒng)始于1980 年的“足球俱樂部訓(xùn)練中心制度”。它是目前日本足球后備人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)優(yōu)化資源、集中培養(yǎng)的形式對(duì)有潛力的后備人才進(jìn)行強(qiáng)化培養(yǎng),利用政府資源的優(yōu)勢(shì)保障系統(tǒng)的順利運(yùn)轉(zhuǎn),提高培養(yǎng)效率。俱樂部訓(xùn)練中心系統(tǒng)人才培養(yǎng)的高質(zhì)量為日本國(guó)家隊(duì)建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)保障。學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng)是由小學(xué)

10、、中學(xué)、高中、大學(xué)各級(jí)學(xué)校聯(lián)協(xié)形成的縱向培養(yǎng)系統(tǒng),其規(guī)模僅次于足球俱樂部訓(xùn)練中心培養(yǎng)系統(tǒng),是由日本足協(xié)下屬的各級(jí)學(xué)校足球聯(lián)盟進(jìn)行相關(guān)管理,學(xué)校的足球訓(xùn)練形式都是以業(yè)余足球俱樂部的形式開展和運(yùn)行。學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng)為職業(yè)足球和國(guó)家隊(duì)建設(shè)起到了助推作用。U12、U15、U18 的縱向培養(yǎng)體系組成了日本職業(yè)足球俱樂部的人才培養(yǎng)體系,相關(guān)職業(yè)足球俱樂部提供資金、技術(shù)和人力支持,雖然在規(guī)模上偏小,但其高質(zhì)量的軟硬件設(shè)施和專業(yè)化的人力資源保障了培養(yǎng)質(zhì)量,因此對(duì)日本國(guó)家隊(duì)的建設(shè)提供了強(qiáng)有力的支撐?？傮w來(lái)說(shuō),日本足球后備人才培養(yǎng)體系的基本特征,是以俱樂部訓(xùn)練中心系統(tǒng)為主結(jié)合學(xué)校足球培養(yǎng)系統(tǒng)和職業(yè)俱樂部青少年足球

11、培養(yǎng)系統(tǒng)的綜合性培養(yǎng)模式。3 種培養(yǎng)模式互有交叉,最大程度地實(shí)現(xiàn)結(jié)合和互補(bǔ),從而實(shí)現(xiàn)最大程度的普及和提高,其中俱樂部訓(xùn)練中心制度直接與各級(jí)國(guó)家隊(duì)建設(shè)相關(guān),是國(guó)家隊(duì)層面青少年后備人才培養(yǎng)的核心。日本國(guó)家層面的青少年足球后備人才培養(yǎng)體系在1976 年開始啟動(dòng),目的是為了強(qiáng)化和發(fā)展日本足球、培養(yǎng)未來(lái)的優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員、創(chuàng)造良好的集訓(xùn)和指導(dǎo)環(huán)境,目前已經(jīng)形成了以青少年為主體的足球后備人才培養(yǎng)的完善體系5。在實(shí)施過(guò)程中,日本根據(jù)本國(guó)國(guó)情、民族特點(diǎn)、足球訓(xùn)練基礎(chǔ)、身體心理素質(zhì)等情況,通過(guò)集中培養(yǎng)、強(qiáng)化訓(xùn)練來(lái)快速提高足球水平,充分發(fā)掘優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員。日本國(guó)家隊(duì)成員中,幾乎所有的隊(duì)員都參加過(guò)俱樂部訓(xùn)練中心的培訓(xùn),充分證實(shí)了這種培養(yǎng)體制的實(shí)效性。2結(jié)論日本青少年足球后備人才的培養(yǎng)通過(guò)俱樂部訓(xùn)練中心、學(xué)校足球和職業(yè)足球俱樂部3 個(gè)系統(tǒng)來(lái)進(jìn)行,形成了三位一體的培養(yǎng)模式,既有普及,又有提高,還有強(qiáng)化,實(shí)現(xiàn)了參與群體廣泛、職業(yè)聯(lián)賽火熱、國(guó)家隊(duì)成績(jī)優(yōu)異的良好局面。參考文獻(xiàn): 1 徐金山. 對(duì)日本青少年足球發(fā)展進(jìn)程的研究 J . 中國(guó)體育科技,2002(5). 2 徐