優(yōu)化課堂教學(xué)模式

1、優(yōu)化課堂教學(xué)模式水富縣博愛小學(xué)語文課堂教學(xué)模式建模方案（定稿）成功有效的教學(xué)是教師在語文教學(xué)課堂上設(shè)計由恰到好處的“讀、寫、講、練”，有效運用語文的工具性，最大限度地提高語文教學(xué)的時效性。為此，教師在課堂教學(xué)上要做到把“玩”的權(quán)利還給學(xué)生，把“做”的任務(wù)派給學(xué)生，把“說”的機會讓給學(xué)生，把“創(chuàng)”的使命交給學(xué)生。努力做到：凡是能讓學(xué)生自己學(xué)會的教師不教；凡是能讓學(xué)生自己去做的，教師不代替；凡是能讓學(xué)生自己講的，教師不暗示。從而將學(xué)生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合我校學(xué)生語文學(xué)習(xí)實際情況，我們提由了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中構(gòu)建自主、合作、探究的教學(xué)模式，

2、提生了“三段五步”的課堂教學(xué)模式，即“自主學(xué)習(xí)、探究展示、達標檢測”三個學(xué)習(xí)段和“目標呈現(xiàn)一一自學(xué)與檢測一一合作與探究一一展示反饋一一達標檢測”五個教學(xué)步驟的課堂教學(xué)模式，并將進行初步的實踐與研究。具體做法：一、自主學(xué)習(xí)（一）目標呈現(xiàn)導(dǎo)入新課后，便由示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。1、情景導(dǎo)入。根據(jù)不同課型特征利用一至二分鐘進行導(dǎo)入。優(yōu)化課堂教學(xué)模式2、目標呈現(xiàn)（課時目標）。就是上課時先把學(xué)習(xí)目標，本節(jié)課要解決的重點、難點問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生弄清楚本節(jié)課要學(xué)會哪些內(nèi)容，重點和難點在哪里，做到學(xué)習(xí)目標明確。教師通過在課中巡視學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整策略，解決產(chǎn)生的新的教學(xué)重難點。學(xué)習(xí)目標呈現(xiàn)形式為投影或小

3、黑板書寫（二）自主學(xué)習(xí)為了收到良好的預(yù)習(xí)效果，教師根據(jù)課時目標提由預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生帶著任務(wù)每節(jié)課用10分鐘左右的時間在教師的指導(dǎo)下進行本節(jié)課的預(yù)習(xí)。學(xué)生以小組為基本單位進行合作學(xué)習(xí)，可采取自學(xué)、同桌互學(xué)、前后四人群學(xué)，在自學(xué)中，教師要對照自學(xué)目標，關(guān)注中差生，給予適當(dāng)?shù)狞c撥。合作學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)困生的質(zhì)疑和優(yōu)秀生的幫扶進行求異思維，使不同層次的學(xué)生均能夠?qū)ψ詫W(xué)中的認識有更深層次的理解。教師在這一步驟中的主要作用是參與到小組交流中，了解學(xué)生合作學(xué)習(xí)的進展，并引導(dǎo)學(xué)生開展全班交流。二、自學(xué)檢測通過預(yù)習(xí)，讓學(xué)生展示交流自己的收獲與感受，及時地了解學(xué)生對基礎(chǔ)目標的掌握情況、對文本的興趣點和不理解的地方

4、。針對學(xué)生提由的問題，教師馬上進行梳理歸納，粗淺簡單的問題及時解決，有價值的、有一定難度的重點問題優(yōu)化課堂教學(xué)模式則板書到黑板上，在教學(xué)中學(xué)生未提及到而又是語文重點的問題，教師可提由來，一并放到“感悟”這一環(huán)中去理解。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住興趣點、疑點展開自主探究性，以達到變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”的目的。所以，這是關(guān)乎整節(jié)課成敗的重要一環(huán),教師備課時要做到心中有數(shù)。三、合作與探究問題提由后，學(xué)生圍繞問題自讀自悟，讀議批畫，找重點詞句，聯(lián)系上下文，借助工具書，課外資料，生活實際，自己解決問題，并將自讀所得在書上作批注，同時記下自己還未懂的問題。學(xué)生自讀自悟不能解決問

5、題在學(xué)習(xí)小組上提由，由組內(nèi)解決，通過尋找合作伙伴進行合作學(xué)習(xí)，解決疑難。組內(nèi)解決不了的問題，待匯報階段提由來，全班討論解決。四、展示反饋學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)之后，讓學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)成果。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要問題，以“讀”的方式感悟品評、釋疑解惑、內(nèi)化吸收。通過學(xué)生的自學(xué)、小組學(xué)、全班學(xué)這樣的信息交流過程為師生、生生的思維碰撞，使創(chuàng)新教育的火花在具體學(xué)習(xí)互動中閃現(xiàn)，這一環(huán)節(jié)是自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的集中體現(xiàn)。優(yōu)化課堂教學(xué)模式五、達標檢測這一環(huán)節(jié)中，針對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行當(dāng)堂達標檢測。檢測尤其要突生“弱勢群體”，要以基礎(chǔ)知識和基本能力的鞏固考查為主，突生學(xué)生知識與能力的拓展與遷移，提高學(xué)生綜合分析問

6、題、解決問題的能力。檢測時要限時完成，(8分鐘)可通過教師抽查、小組長批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生的解答情況，及時對錯題進行點播，確保訓(xùn)練的有效性。課堂練習(xí)是保證和檢測學(xué)生知識獲取率的有效途徑。每節(jié)課學(xué)生即時訓(xùn)練時間不得少于5分鐘。練習(xí)可以采取口頭或書面形式。我們的語文課也應(yīng)象數(shù)學(xué)課那樣改掉“課課動口不動手”這一教學(xué)習(xí)慣。因此，我們每節(jié)課都要留給學(xué)生充分的練習(xí)時間，根據(jù)不同課型，不同的教學(xué)重難點，練習(xí)形式多樣化，大致可以包括以下內(nèi)容：(1)、練習(xí)生字新詞。對課文中由現(xiàn)的基礎(chǔ)字詞通過聽寫、形近字組詞等形式進行鞏固訓(xùn)練，當(dāng)堂檢測。將問題及時在課堂上予以解決，避免課后再由現(xiàn)錯誤，讓學(xué)生將當(dāng)堂所學(xué)重難

7、點落到實處，達到當(dāng)堂鞏固的效果。(2)、寫體會。當(dāng)課堂上學(xué)生分小組討論只成為一種形式時或一些同學(xué)思想已開小差時，可以發(fā)揮寫的作用，讓每個同學(xué)將自己心中的答案寫在紙上，這樣可以使那些游離課堂之外的同學(xué)重新回到課堂；使那些問題考慮不成熟的同學(xué)進一步完善自己的答案；使那些膽怯的同學(xué)的答案得到老師優(yōu)化課堂教學(xué)模式的肯定重燃自信；使那些回答有困難的同學(xué)及時引起老師的注意，適時地進行指導(dǎo)，使不同層次的學(xué)生都能通過寫的訓(xùn)練真正地解決問題得到提高，從而培養(yǎng)他們的理解能力。(3)、摘抄。小學(xué)課本中的課文，許多都是文情并茂的名家之作，摘抄課文中的優(yōu)美語句和精彩句段，積累學(xué)生的語言，對提高學(xué)生的作文能力大有益處。(

8、4)、仿寫。文中重點句子、段落篇章的仿寫，或是續(xù)寫等。要求仿照作者的寫法，讓學(xué)生掌握作者的寫作方法?？傊?，一堂有效的語文課，肯定要有語言實踐，也就一定要有語言的積累，一節(jié)課中，學(xué)生該記住的東西就要讓他記住,會認的字，會寫的字詞，要求背誦的篇章都盡量在課堂內(nèi)完成，讓學(xué)生在課堂內(nèi)就感受到成功感。不能把這些任務(wù)留到課外，使語文教學(xué)走到高耗低效的老路上來。力求把課外的時間用在廣泛閱讀課外書上，讓學(xué)生在博覽群書中提高語文能力。5、結(jié)(即自結(jié))下課前，每個學(xué)生在自己座位上口頭總結(jié)一下這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和主要收獲等，再在不同類型的學(xué)生中選一兩名單獨總結(jié)，使學(xué)生接受的信息得到及時反饋。三、課后反思課堂教學(xué)的呈現(xiàn)是多彩的，具結(jié)果則是多樣的，再優(yōu)秀的課堂都會留有遺憾，遺憾才成就了一堂課的精彩，所以，優(yōu)化課堂教學(xué)模式完成每個課時的教學(xué)后，我們應(yīng)主動學(xué)會反思，找生存在的問題和需要及時指正、繼續(xù)升華學(xué)習(xí)的地方，讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固。學(xué)是為了教，當(dāng)學(xué)生學(xué)會后，學(xué)則是為了不教！俗話說“教無定法”，對不同的學(xué)生和教材在不同的情況下，教學(xué)方法應(yīng)是靈活多樣的有針對性的，不應(yīng)該也不可能成為一成不變的。面對我校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、合作與交流能力較差等現(xiàn)實，還需要我們逐步培養(yǎng)、逐步展開。為此我們依據(jù)學(xué)生認識事物和學(xué)習(xí)語文的基本規(guī)律，各環(huán)