如何指導初一學生寫作文

1、如何指導初一學生寫作文如何指導初一學生寫作文海南華僑中學唐晶 眾所周知，作文教學難！首先，學生絕大多數(shù)都沒有想作文、愛作文的欲望、 沖動 和興趣；其次，“巧媳婦難為無米之炊”，學生總覺得找不到東西可寫；第三就是詞匯積累少，作文言辭干癟、呆板，缺乏個性。語文課程標準指出：“作文教學應(yīng)切近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān) 注現(xiàn)實，熱愛生活， 表達真情實感”。因此，讓作文成為學 生精神生活的家園，成 為記載自己人生的筆記，這，才是 我們作文教學的出發(fā)點。沒 有辦法解決呢？下面就結(jié)合我 自己的教學實踐談?wù)勎以诔跻坏?作文教學。一、激發(fā)動筆的欲望“興趣是最好的老師?！弊魑恼n要充分體現(xiàn)“我

2、口說我心，我手寫我口”的習作理念，通過寫作前的指導，使學生對這次寫作產(chǎn)生興趣，有話可寫，感覺到有一種表達的 愿望，有一種“不 吐不快”的沖動，想要趕快把自己想說 的意思寫出來，激發(fā)學 生的習作興趣。在習作中充分體現(xiàn) 由說到寫的教學過程，充分 調(diào)動起學生對生活的積累，可以從同學和老師的交流中獲得作文素材，使學生感覺到這次作文有不少內(nèi)容可以寫，從這么多的內(nèi)容中選擇最能寫好的內(nèi)容去寫。這樣，就能開啟學生習作的“素材庫”。二、培養(yǎng)觀察習慣沒有觀察就沒有創(chuàng)作的源泉。培養(yǎng)學生認真觀察生活 的習慣，對于寫好作文是至關(guān)重要的，觀察自己的親身經(jīng) 歷的身邊人和身邊事更為重要。我在平時的作文教學中，特別注意培養(yǎng)學生

3、的觀察能力，教給他們掌握觀察的順序，講給他會觀察靜態(tài)，又會觀察動態(tài)。觀察注意外表， 又注意內(nèi)心。 們觀察的方法，教學生會觀察整體，又會觀察局部 ，課堂上我拿圖片、實物引導學生觀察，有時讓學生觀察同 學或 老師，有時把學生帶到室外，觀察自然界的花草樹木，怎樣觀察便怎樣寫文，由于學生掌握了一定的觀察方法，對具體事物有了一定的感覺，橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同，所寫的作文異彩紛呈。在學生欣喜之余，我告訴 他們這就是作文，作 文并不是抄書抄報，作文并沒有那么 深奧，同時告訴他們?nèi)绾?提高作文水平，有必要養(yǎng)成觀察 的習慣，時時觀察、處處留心， 并把觀察所得寫于日記，日積月累，積少成多，聚沙成塔。多年來

4、，我總是堅持鼓 勵學生周記，學生通過寫觀察周記，提高 了作文水平。工引導吐露真情“什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切都敞開，直到不能再敞開為止。寫作也就是絕對的坦白，沒有絲毫的隱瞞,也就是把整個身心都貫注在里面?！笨ǚ蚩ㄟ@樣說過。情感是文章的靈魂，學生在作文時，只有吐真言、抒真情 ，真正做到 像巴金說的：“把心交給讀者”，才會打動讀者，引起讀者的共鳴。首先，要讓學生接觸自然，了解社會，感受人 生。寫好好作文，必須跳出課堂、學校的小圈子，擴大語 文生 活的外延。我們生活在一個瞬息萬變的時代，周圍的事物在日新月異地變化，人與人之間的交流也越來越廣泛。只要我們不閉目塞聽，細心觀察，用心感受，總會有

5、讓我們動情的東西。引導學生關(guān)注社會，發(fā)現(xiàn)生活中的真、善、美，將學生的筆觸轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N社會現(xiàn)象、媒體焦點、新聞事件或熱點人物的品評， 轉(zhuǎn)向?qū)Φ厍?、對環(huán)境、對人 生、對和平的關(guān)注和思考，通過多 種渠道溝通課堂內(nèi)外、校 園內(nèi)外，帶領(lǐng)學生體驗生活、感受生 活、創(chuàng)造生活。學會 從報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體間接了解大千 世界。做到寫在 資料本上，記進腦海里，厚積薄發(fā)，寫作時才 能得心應(yīng)手，有感而發(fā)。其次，要多于學生互動，喚起學生的情感教師應(yīng)該是作文教學的一個指導者，也是一個實踐者 個示范者。學生心靈世界的種種感悟往往是被外界的某 些 因素引發(fā)的，正如學生看到電影中感人的情節(jié)就會忍不 住 流淚，看到不公平的現(xiàn)象就

6、會忍不住吶喊那樣，學生潛 在 的情感需外在的力量來喚醒。一個語文老師，若能喚醒 學 生內(nèi)心深處的良知、責任、愛以及對真善美的思考和追 求， 那么，他的學生除了感知生活外，還會深入地思考生 活， 使生活情感化。對于初一學生來說，要學會寫好周記 ，對 平時見到好的或不良的現(xiàn)象在周記中進行鞭撻、評論， 在 鞭撻或評論的同時情感日積月累，寫多了，理解多了， 情 感豐富了，作文真情味也就十足了。學生應(yīng)該準備一個 小 本子，把看到的，聽到的，想到的隨時記錄下來，并及 時 整理所積累的材料。只有自己想的多，評論的多，思考 的 多，才會對生活有所感知。情感就在不知不覺的積累中 孕 育成熟起來。四、注重評講和修

7、改好文章是改出來的。因此，要教給學生修改方法，引 導學 生學會修改文章。首先是每次作文提醒學生自己修改兩次。一是文章要通順,從字、詞、句段上下功夫，不要有錯別字、病句。二是從結(jié)構(gòu)安排上、寫作技巧上下功夫?？醋约旱奈恼率遣皇瞧戒佒睌?，平淡無奇。條理是否清晰，開頭結(jié)尾是否 新穎。改好后，學生 自我作個評價，從而讓學生養(yǎng)成自我 修改和自我評價的習慣。其次，要充分利用好學生的互評。一是分小組，互相 交換文章，相互評改，取長補短。二是選取少數(shù)文章，要 有好的, 也要有一些有典型性問題的，在班上統(tǒng)一評改， 讓學生評點這 些文章好在什么地方，不足又是在什么地方 ，在探討中促進寫 作水平的提高。再次，就同一題材進行不同角度的創(chuàng)作，讓學生在互 評中 感受不同的思維方式，不同的寫作風格，不同的語言 表達。當然，老師的點評引導也非常重要。老師不一定要求 十全 十美，可抓住其中兩句優(yōu)美的句子，詼諧的語言，生 動、精彩 的心理描繪，有趣的人物對話，大加欣賞，也可針對學生新穎的標題，巧妙的構(gòu)思，新奇的開頭，出人意