早教班和幼兒園的區(qū)別選擇上早教班還是幼兒園

1、親子教育是近年來世界流行的一個(gè)新的教育觀念,越來越多的家長(zhǎng)們開始注重小孩的早期教育,隨之而誕生的早教機(jī)構(gòu)與傳統(tǒng)的幼兒園逐漸形成兩大陣營(yíng)。那么到底小孩要上早教班好還是幼兒園好呢?這兩者之間有什么區(qū)別呢?早教機(jī)構(gòu)和幼兒園的區(qū)別幼兒園是現(xiàn)在的孩子都要去的地方,它已不再陌生和稀少。早教機(jī)構(gòu)開展親子教育是對(duì)于幼兒園辦園理念與形式的一次創(chuàng)新,是與一般意義上的幼兒園教育不同的。二者的主要區(qū)別如下:第一,教育理念不同。促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的最終目標(biāo),老師圍繞此目標(biāo)開展德、智、體、美教學(xué)。所以,幼兒園老師需要關(guān)注幼兒身體、心理、行為各方面的表現(xiàn),例如身體會(huì)不會(huì)不舒服、動(dòng)作是否協(xié)調(diào)、有沒有不良習(xí)慣等細(xì)

2、微的問題。國(guó)外研究表明大腦在人出生0c00f7aEBET 后的幾個(gè)月或幾年的時(shí)間內(nèi)會(huì)隨著人的經(jīng)歷和外界刺激,繼續(xù)發(fā)育。早教機(jī)構(gòu)比較普遍的教學(xué)理念是立足于寶寶一生發(fā)展的教育,也就是在03 歲大腦發(fā)展的敏感期,通過各種訓(xùn)練促進(jìn)寶寶各方面的發(fā)展,為其一生打基礎(chǔ)?？梢?早教中心所起到的作用是在孩子未有形成一定的思維模式和環(huán)境的影響下,對(duì)其進(jìn)行模式鈣化教育。而幼兒園則是對(duì)鈣化教育所出的結(jié)果進(jìn)行一定的糾正還有繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)。第二,教學(xué)活動(dòng)的方式不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)主要是教師面向幼兒,以教師講解、幼兒學(xué)習(xí)為主要形式。而早教機(jī)構(gòu)是一種特殊的、專業(yè)化程度很高的新型教育模式,通過父母與寶寶在老師指導(dǎo)下一起游戲的

3、方式,引導(dǎo)父母學(xué)會(huì)在游戲中觀察兒童、了解兒童,進(jìn)而掌握一套科學(xué)的游戲方式,并通過這些游戲方法對(duì)兒童的發(fā)展進(jìn)行干預(yù)。作為一種新型的、科學(xué)的教育模式,早教機(jī)構(gòu)更強(qiáng)調(diào)父母與孩子在情感溝通的基礎(chǔ)上0c00f7aEBET 實(shí)現(xiàn)雙方互動(dòng),這不但能促進(jìn)嬰幼兒從小形成健康的人格,也能促使父母自身素質(zhì)得到不斷提高和完善。第三,對(duì)家長(zhǎng)的影響不同。幼兒園是針對(duì) 36歲幼兒實(shí)施教育,早教機(jī)構(gòu)的教育對(duì)象則是 06歲嬰幼兒及其父母?，F(xiàn)在父母的教育方法大多都是繼承上一輩,即使想用先進(jìn)理念,但是也沒有成功經(jīng)驗(yàn),早教班就成為一些年輕家長(zhǎng)們的取經(jīng)之地。不少上過早教的家長(zhǎng)都有這種體會(huì),孩子上早教不一定具體學(xué)到什么,反而是自己通過參

4、加活動(dòng)、跟老師交流,學(xué)到了一些教育孩子的方法和經(jīng)驗(yàn)。而通過和孩子共同上早教班,許多家長(zhǎng)也發(fā)現(xiàn)了孩子的一些特性,注意到以前沒有留意的地方,在老師的指導(dǎo)下能更有針對(duì)性的啟發(fā)孩子智力,培養(yǎng)孩子的興趣和才藝。但是幼兒園則是單純地教育孩子的地方,為生活和奔波的年輕家長(zhǎng)們把它當(dāng)作了兒童寄存處,早上放進(jìn)去,0c00f7aEBET 晚上取出來,跟老師的交流很有限,也沒有與孩子在幼兒園里共同體驗(yàn)、做游戲的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)從幼兒園里學(xué)到的教子經(jīng),一般都是通過小孩子的經(jīng)歷和感受間接體驗(yàn)的。第四,教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不同。幼兒園的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定以一個(gè)學(xué)期為一時(shí)段,每周一至周五在園。而早教機(jī)構(gòu)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間以 3

5、個(gè)月或更短時(shí)間為一時(shí)段,家長(zhǎng)可帶孩子定期參加早教機(jī)構(gòu)組織的集體游戲活動(dòng)。每次活動(dòng)時(shí)間為 1 個(gè)小時(shí)或 2 個(gè)小時(shí),活動(dòng)結(jié)束后就可離開。小孩要上早教班還是幼兒園如何選孩子 3 歲再送幼兒園,原因如下:對(duì)母親(或撫養(yǎng)者)的健康的依戀關(guān)系是嬰幼兒社會(huì)性行為和社會(huì)性交往發(fā)展的重要基礎(chǔ),36 個(gè)月的孩子開始對(duì)不同人的反應(yīng)有了區(qū)別,對(duì)母親(撫養(yǎng)人)0c00f7aEBET 更為偏愛。而到了 6 個(gè)月至 2 歲,是嬰幼兒特殊的情感聯(lián)結(jié)階段,對(duì)母親(撫養(yǎng)人)有特別親切的情感。當(dāng)和母親(撫養(yǎng)人)在一起時(shí)特別高興,而且感到安全,能夠安心地探索周圍環(huán)境,母親(撫養(yǎng)人)離開則哭鬧不止。嬰幼兒表現(xiàn)出了明顯的專門依戀母親(

6、撫養(yǎng)者)的情感聯(lián)結(jié)。這個(gè)階段是培養(yǎng)早期依戀發(fā)展的最好時(shí)期。當(dāng)孩子 2 歲以后,才開始逐步與同伴進(jìn)行交往。如果孩子不到 2 歲就送幼兒園,孩子與母親的分離造成孩子的分離焦慮,孩子會(huì)反抗、哭鬧、憤怒繼而失望,雖然孩子以后可能接受了這個(gè)現(xiàn)實(shí),但會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)。如果幼兒園的老師再關(guān)照得不好,孩子早期的感情經(jīng)歷對(duì)他的個(gè)性發(fā)展可能產(chǎn)生持久的不良影響,對(duì)孩子今后建立良好的人際關(guān)系,進(jìn)入高層次的情感發(fā)展也都會(huì)產(chǎn)生不良的影響。另外 2 歲前的孩子各項(xiàng)基本生活能力比較差,不能很好地照顧自己。像你的孩子還不能自己吃0c00f7aEBET 飯,和大孩子在一起做任何事由于能力有限總是落后一步,孩子容易產(chǎn)生自卑的心理。另外孩子總是處于被別人照顧的環(huán)境中,這樣發(fā)展下去也不利于孩子的成長(zhǎng)。按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定,小班的孩子入園的年齡應(yīng)滿 3 周歲。這個(gè)年齡的孩子從生理和心理上都適合入園。如果你希望孩子能夠體驗(yàn)集體生活,可以帶孩子參加一些早期教育學(xué)習(xí)班。最好也讓爺爺奶奶陪同參加,在這里孩子可以與