高考作文的審題與選材

1、 高考作文的審題與選材湘教在線 來(lái)源： 時(shí)間：2006-10-17 15:18:17進(jìn)入論壇江蘇省鎮(zhèn)江中學(xué)（郵編：212017） 陳乃香【考點(diǎn)解說(shuō)】認(rèn)真審題，明確題意，是高考作文第一關(guān)，因?yàn)椤胺项}意”是高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的第一條。它需要正確地把握試題所涵蓋的審題立意的角度、主要內(nèi)容、中心、字?jǐn)?shù)等。要使所寫(xiě)的文 章“符合題意”，就要對(duì)作文題面的每個(gè)字、詞、符號(hào)、圖表等仔細(xì)品讀，細(xì)心揣摩，全面審核和理解其含義，正確地把握命題意圖，不偏不漏、不折不扣地按要求確立中心意旨。審題過(guò)后，就應(yīng)該選材了。考生應(yīng)從平時(shí)大量豐富的現(xiàn)實(shí)生活中篩選、提取出相關(guān)材料，有層次地把它們繪成一個(gè)個(gè)畫(huà)面，或組織成一段段精辟的議

2、論，從而使“內(nèi)容充實(shí)”?！静呗越庾x】一、考場(chǎng)作文的審題1命題作文的審題命題作文的文題通常是一個(gè)詞、一個(gè)詞組或一個(gè)句子。文題往往顯得有虛有實(shí)，既確定又不完全確定。這就要考生吃透標(biāo)題的含義，把握住標(biāo)題中的關(guān)鍵詞。所謂關(guān)鍵詞（又叫“題眼”）是指：文題中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語(yǔ)。抓住了題眼，也就抓住了文章的寫(xiě)作重點(diǎn)。如學(xué)海無(wú)邊苦作舟、學(xué)海無(wú)邊勤作舟、學(xué)海無(wú)邊樂(lè)作舟等一組題目，這些題目很相似，卻又不完全相同。細(xì)微的區(qū)別就在“苦”、“勤”、“樂(lè)”這些“題眼”；抓住題眼，就可以確立文章的中心論點(diǎn)，寫(xiě)出不同的文章。2供料作文的審題獨(dú)立型材料的思考角度。此類(lèi)材料反映的是某一種現(xiàn)象，要求考

3、生對(duì)之進(jìn)行深層思考。因其內(nèi)涵深邃，考生往往難以把握。文字型材料一般可通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行思考：一是問(wèn)為什么；二是通過(guò)材料的核心要素來(lái)回答為什么；三是看影射什么。漫畫(huà)型材料一般可按下面四步來(lái)進(jìn)行思考：一是看畫(huà)面內(nèi)容；二是看畫(huà)中語(yǔ)言（畫(huà)面語(yǔ)言、畫(huà)題）；三是找畫(huà)面與畫(huà)題相統(tǒng)一的內(nèi)涵（因畫(huà)題往往是畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆）；四是看與現(xiàn)實(shí)生活中哪方面有聯(lián)系，找準(zhǔn)分析角度。關(guān)系型材料的思考角度。此類(lèi)材料不是一種獨(dú)立的現(xiàn)象，而是由幾個(gè)現(xiàn)象組合而成。其內(nèi)在聯(lián)系大致有三類(lèi)。一是橫式聯(lián)系。這類(lèi)命題大多由兩類(lèi)性質(zhì)相近或相反的材料組成，要求審題者弄清兩者的連結(jié)點(diǎn)，再根據(jù)這共同點(diǎn)去推導(dǎo)。二是縱式聯(lián)系。此類(lèi)從字面往往難以把握其內(nèi)涵，審

4、題時(shí)必須進(jìn)行縱深思考，必須分清材料的主次輕重，不可平均用力，方可找到分析的切口。三是循環(huán)聯(lián)系。這在材料作文中恐怕是最難的一類(lèi)，考生往往因搞不清它們間的關(guān)系而亂談一氣。全國(guó)高考題樹(shù)木 森林氣候便是如此。對(duì)具有循環(huán)關(guān)系的材料，首先應(yīng)搞清幾者之間的循環(huán)關(guān)系和內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)最佳議論角度，通過(guò)辯證分析，才能使議論富有說(shuō)服力，避免片面性。3話題作文的審題明確文題構(gòu)成。話題作文一般由材料、提示語(yǔ)、話題、作文要求（或注意）四部分構(gòu)成。話題作文的材料起個(gè)由頭的作用，或提供一個(gè)事實(shí)或講述一段小故事或給出一幅（組）漫畫(huà)等，用意在于吸引考生注意力，激起考生的寫(xiě)作興趣，將考生的思維引入材料所提供的情境。提示語(yǔ)的作用或是

5、對(duì)材料作解釋說(shuō)明，或是補(bǔ)充介紹，幫助考生更好地理解材料，更有效地打開(kāi)思路。話題是由材料引出的，是在材料基礎(chǔ)上提煉出來(lái)的作文的中心議題。話題和材料的關(guān)系，既可能是話題范圍僅僅是材料蘊(yùn)含的意義中的一部分，也可能是話題范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)材料所蘊(yùn)含的意義。要求（或注意）則是對(duì)作文提出一些具體的諸如立意、選材、文體、題目、篇幅等方面的規(guī)定。審讀材料（包括提示語(yǔ)）。話題作文的材料具有雙重身份，它既是話題的引語(yǔ)，又是對(duì)作文的提示語(yǔ)。話題材料中總是隱含著命題者的一些意圖，如對(duì)作文范圍與立意的某種限定等。審題時(shí)，首先就要把隱含于材料中的命題意圖讀出來(lái)，并據(jù)此確立自己文章的觀點(diǎn)。2001年高考作文題的話題材料是一個(gè)寓言

6、故事。故事中的青年在人生路上必須有所取舍時(shí)，將“誠(chéng)信”拋掉了。對(duì)于人生來(lái)說(shuō)，誠(chéng)信不僅是一種美德，更是做人的根本，怎么可以拋棄呢？盡管這個(gè)故事并沒(méi)有結(jié)論，但其中蘊(yùn)含的道理是很清楚的：誠(chéng)信不可拋。要按這個(gè)道理立意，就是命題者通過(guò)話題材料給予考生的提示。因此，話題雖然只是“誠(chéng)信”二字，但作文是必須按“誠(chéng)信不可拋”來(lái)寫(xiě)的。審讀“話題”。“話題”的文字總是很簡(jiǎn)短。但盡管這樣，對(duì)話題也一定要看準(zhǔn)，想清，這樣才能使話題作文的審題更加準(zhǔn)確，否則就有偏離的可能。1999年的話題是“假如記憶可以移植”，有考生在文章中大寫(xiě)特寫(xiě)記憶到底能否移植，也有的寫(xiě)記憶移植的試驗(yàn)如何如何，完全脫離了話題規(guī)定的范圍。話題“假設(shè)記憶

7、可以移植”是一種假設(shè)，就是規(guī)定了前提和范圍，考生只能在這個(gè)范圍內(nèi)作文。再去討論能否移植的問(wèn)題，就是對(duì)這個(gè)前提有意見(jiàn)，也就越出了話題的范圍，而在寫(xiě)另外的題目了。這在考場(chǎng)作文中是絕對(duì)不允許的。將“話題”與材料結(jié)合起來(lái)。話題作文的審題立意既要緊扣話題，又要緊扣材料。只扣材料不管話題，就會(huì)信馬由韁，寫(xiě)出的作文似是而非；只扣話題不扣材料，就會(huì)把話題作文寫(xiě)成命題作文，寫(xiě)出的作文與要求若即若離。如這樣一個(gè)話題作文題：生活中，真正的自信者必是有勇氣正視自己的人，而這樣的自信又往往與對(duì)自己的懷疑和不滿(mǎn)有著內(nèi)在的聯(lián)系。事實(shí)上，幾乎所有的天才都并非自信的人，相反倒是有幾分自卑，他們知道自己的弱點(diǎn)，為這弱點(diǎn)而苦惱，又

8、不肯毀于弱點(diǎn)，于是奮起自強(qiáng)，有了令人吃驚的成功。請(qǐng)以“感謝自卑”為話題寫(xiě)一篇文章。根據(jù)材料來(lái)看，本話題中的“自卑”應(yīng)是“為弱點(diǎn)而苦惱，又不肯毀于弱點(diǎn)”的意思。二、考場(chǎng)作文的選材考場(chǎng)作文的選料除要求能表現(xiàn)中心、真實(shí)、典型、豐富外，還應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：1材料要新穎。新穎的材料不僅能給讀者以新鮮感，而且能使讀者感到生動(dòng)有趣。所謂材料新穎，是指新人、新事、新情況、新創(chuàng)造、新思想、新風(fēng)尚、新經(jīng)驗(yàn)、新觀點(diǎn)、新認(rèn)識(shí)等。首先，要求我們對(duì)于現(xiàn)實(shí)生活中涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物要有一定的辨別能力，要獨(dú)具慧眼，言他人所未言，選他人所未選，經(jīng)過(guò)“放棄選擇再放棄再選擇”的思維活動(dòng)過(guò)程。要放棄那些“你有我有大家有”的材料，拋

9、棄“人云亦云”“千篇一律”的構(gòu)思，精心選擇刻骨銘心的人和事，盡情抒發(fā)震撼心靈的感情，細(xì)致描寫(xiě)令人回味的故事，勤奮點(diǎn)擊精彩多樣的生活。其次，我們一定要留心觀察、體驗(yàn)生活，從眾多的表現(xiàn)角度中選擇一個(gè)新奇的，給一些本來(lái)并不新鮮的材料賦予新的生命。第三，要做到材料新穎，必須注意擴(kuò)大閱讀視野，多讀書(shū)報(bào)，多關(guān)心時(shí)事，勤摘錄、善整理鮮活材料。要重視觀看“焦點(diǎn)訪談”“實(shí)話實(shí)說(shuō)”“東方時(shí)空”“今日說(shuō)法”“新聞?wù){(diào)查”“人與自然”等電視節(jié)目。這些都不失為積累新穎材料的好途徑?？紙?chǎng)上，材料要新穎，要避免選材“撞車(chē)”現(xiàn)象，方法很簡(jiǎn)單：當(dāng)你拿起作文題來(lái)，不假思索，馬上就想到的那個(gè)材料，千萬(wàn)不能寫(xiě)！稍加思索所能想到的那個(gè)材

10、料，最好不要寫(xiě)！正確的做法是：你花上35分鐘，定下心來(lái)，自我掂量一下，自我估測(cè)一下，自己要寫(xiě)的材料別人熟悉不熟悉，有多少是屬于自己的。一定要突出自己的體驗(yàn)，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的發(fā)明。2材料要“收光聚焦”。這是指將所有材料的共同點(diǎn)歸結(jié)在一起，凝煉成一個(gè)鮮明的觀點(diǎn)或發(fā)人深省的問(wèn)題，進(jìn)而深化全文意旨，使文章進(jìn)入一個(gè)新的、更高的境界，從而平添文章深遂的內(nèi)涵，使閱卷人折服。1992年高考中的記敘文，有一考生在具體描寫(xiě)了“運(yùn)動(dòng)鞋”看過(guò)讓人生氣的足球賽后，回到他踢碎瓶子的地方，耳聞目睹了“紅雨衣”“傘下一對(duì)”的牢騷話和行為后，親自打掃完垃圾，他寫(xiě)道：“他勝利者般地開(kāi)懷大笑了，充滿(mǎn)自豪地喊中國(guó)人。接著，他朝著回

11、家的路走去。他要回去看那場(chǎng)足球賽的錄相，琢磨琢磨中國(guó)到底輸在哪兒?，F(xiàn)在他明白，足球騰飛和社會(huì)環(huán)境的改變一樣，要每個(gè)中國(guó)人盡心盡力!”把一件平凡的材料引向了足球的騰飛，環(huán)境的改變，中國(guó)人的素質(zhì)，概括出了一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題。同年的議論文中有一篇?jiǎng)窬鳌芭u(píng)家”的文章，考生在抨擊了“高跟鞋”以及社會(huì)上空頭批評(píng)家的態(tài)度作法后，寫(xiě)道：“空談?wù)`國(guó)，實(shí)干興邦，勸君莫做批評(píng)家，要腳踏實(shí)地去干，以實(shí)際行動(dòng)去改造世界?！边@樣概括可謂一語(yǔ)中的，使閱卷者佩服你的非凡見(jiàn)識(shí)。材料的“收光聚焦”，還要求材料具有較高尚的情趣和審美趣味，能給人美的享受。有的命題中暗含了這一方面的要求，我們當(dāng)然要堅(jiān)定不移地遵循。而作文命題一般

12、并不明確提出審美趣味方面的要求，但在選材時(shí)，也要有明確的審美指向，選用格調(diào)高的材料表現(xiàn)主題，以落實(shí)考試說(shuō)明中“思想健康”的要求。【精題示例】閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 曾以警告中國(guó)人周洪說(shuō)話等作品名噪一時(shí)的作家周洪，又以我平庸，我快樂(lè)一書(shū)迅速走紅。此書(shū)以一句“我平庸，我快樂(lè)”顛覆了傳統(tǒng)的成功人生哲學(xué)，引爆了人們關(guān)于價(jià)值觀、幸福觀的爭(zhēng)議。對(duì)此，有人認(rèn)為，“我平庸，我快樂(lè)”是人生蘇醒的信號(hào)，它提出了衡量“成功”的新標(biāo)準(zhǔn)并非是是否優(yōu)秀，而是是否快樂(lè)。有人認(rèn)為，平庸不可能帶來(lái)快樂(lè)，因?yàn)樗馕吨艞?，意味著?duì)現(xiàn)實(shí)的逃避；而作者卻認(rèn)為，平庸不是貶義詞，它只是強(qiáng)調(diào)自身需求和選擇自我生活及價(jià)值的判定。我平

13、庸，我快樂(lè)的出版商羅志梅甚至把這句話上升到“全民心理健康教育”的高度，認(rèn)為“我平庸，我快樂(lè)”強(qiáng)調(diào)的正是為人處世的平常心，呼喚的是健康人格、健全心態(tài)，是對(duì)“社會(huì)人”的情商的再教育。請(qǐng)以“快樂(lè)”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。例文寧愿不快樂(lè)佚名 人類(lèi)真是進(jìn)步了，偌大的地球，要不了一分鐘就能從一極馳到另一極。只要有雅興，找個(gè)美國(guó)人聊聊就像去敲鄰人的門(mén)一樣容易。每天一張報(bào)紙，一臺(tái)電腦，一份報(bào)告，一程短跑，一張光碟，一枕美夢(mèng)，就是完整而有情趣的全部現(xiàn)代生活了。于是，有人說(shuō)：“我平庸，我快樂(lè)。”是啊，平平淡淡地處世，從從容容地待人，一邊享受自我，一邊服務(wù)社會(huì)

14、，多“健康”的心態(tài)啊! 沏一杯茶，懶懶地享受書(shū)齋之樂(lè)時(shí)，望著裊裊升起的霧氣，突然入了神：大概是上個(gè)世紀(jì)初吧，當(dāng)京官們也懶懶地在藤椅上品茶吸煙時(shí)，在平庸中享受大清盛世時(shí)，是誰(shuí)將莫高窟的文物盜走?是誰(shuí)把荼毒生靈的“福壽膏”偷渡?長(zhǎng)椅上舒展的快樂(lè)背后，是激烈的拼殺；痛心疾首的恥辱與悔恨，在啃食整個(gè)中華大地的骨肉，在狂飲百代中華兒女的鮮血!我怔住了，被歷史，被長(zhǎng)椅上的平庸與快樂(lè)。 如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的思潮，把我推向了“時(shí)空隧道”，讓我在歷史的關(guān)山中跋涉、搜索、思考?？鬃硬豢鞓?lè)，“仁以為己任，不亦重乎；死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”一個(gè)思索探尋著如何做人的圣人，用韋編三絕代替了肉味，用跋涉游說(shuō)代替了縱

15、情山水；屈子不快樂(lè)，“吾不能變心而從俗兮，固將愁苦而終窮。”一個(gè)憤世嫉俗報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的臣子，用孤憤的詩(shī)行代替了富貴，用汨羅江中的一圈漣漪代替了寵幸；辛棄疾不快樂(lè)，他在“閑愁最苦”的悲嘆中“把欄桿拍遍”。他們都不快樂(lè)，但歷史偏偏就定格了這些不快樂(lè)的人。當(dāng)時(shí)間洗去歷史的鉛華后，人們從這些錚錚鐵骨、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的不快樂(lè)的人身上，領(lǐng)略到了一種大快樂(lè)，甚至是自豪與景仰。 六朝的輕歌曼舞沒(méi)被人記住，記住的是杜牧悲憤的泊秦淮；盛唐的歌功頌德沒(méi)被人記住，記住的是杜甫的“三吏”“三別”。享受平庸的人或許在太平盛世可以快樂(lè)一生，但不甘于平庸的人卻能在不快樂(lè)的跋涉中為后人掘出不絕的甘泉。較之二者，我寧愿不快樂(lè)，這也許很累，

16、也許和不上當(dāng)今流行音樂(lè)的旋律，也許會(huì)失去所謂的“平常心”，但我依舊寧愿不快樂(lè)，并勸勉長(zhǎng)椅茶香中的人和我一樣吶喊，一樣奔馳，一樣不快樂(lè)!點(diǎn)評(píng)：本文用正反兩方面的翔實(shí)的論據(jù)有力地反駁了“我平庸，我快樂(lè)”的觀點(diǎn)，語(yǔ)言警策，振聾發(fā)聵。文章立意既緊扣材料，又緊扣話題。【模擬演練】1閱讀下面一段文字，根據(jù)要求作文。有人認(rèn)為：貧與富、美與丑、卑鄙與高尚、聰慧與愚鈍、苦難與幸福這種差別是客觀存在的，世界沒(méi)有差別，將會(huì)變成一潭死水。也有人認(rèn)為；富有、健美、高尚、聰慧、幸福這是人人所期盼與追求的，只有消滅了差別，世界才能變得更加完美。請(qǐng)以“差別”為話題寫(xiě)一篇文章。注意：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字

17、。提示：差別，是永遠(yuǎn)的，關(guān)鍵是如何對(duì)待差別。對(duì)于國(guó)家而言，承認(rèn)差別與差距，找到不足，迎頭趕上去；對(duì)于個(gè)人而言，要注意向高尚者學(xué)習(xí)，縮短差距。有人追求高尚，有的人追求金錢(qián)，這也是差別；有的花是玫瑰，有的花是牡丹，這也是差別。2閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。大千世界，形形色色的誘惑可不少。燈紅酒綠、金錢(qián)美色、名譽(yù)權(quán)位甚至賭與毒，都能讓你的心靈經(jīng)受考驗(yàn)。面對(duì)誘惑，人怎樣才能擁有一個(gè)充實(shí)的、高尚的、有意義的人生呢？ 請(qǐng)以“戰(zhàn)勝誘惑”為話題寫(xiě)一篇文章。要求：立意自定；文體自選；題目自擬；不少于800字；不得抄襲。提示：這里的話題是“戰(zhàn)勝誘惑”。如果忽略了“戰(zhàn)勝”二字，大寫(xiě)特寫(xiě)“誘惑”的種類(lèi)、危害以及深受

18、其害的各種案例，文章也許可以寫(xiě)得很精彩，但對(duì)于話題來(lái)說(shuō)，卻肯定是偏了。因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)話題，作文的重點(diǎn)，應(yīng)該放在“戰(zhàn)勝”二字上。高考作文的生命在三分鐘內(nèi)綻放 考場(chǎng)如戰(zhàn)場(chǎng)，同樣需要戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。高考作文亦如此。高考應(yīng)試作文的考分取決于考生數(shù)年的訓(xùn)練，平日的累積；也取決于考試時(shí)的那幾十分鐘，可能靈感一來(lái)妙筆生花；同時(shí)也取決于評(píng)卷時(shí)的幾分鐘，可能就在三二分鐘內(nèi)，評(píng)卷人就給你“私定終身”了。曾有位資深評(píng)卷老師在談到高考時(shí)說(shuō)，高考應(yīng)試作文就三分鐘的生命，在三分鐘內(nèi)你能吸引住老師的眼球，讓判卷老師青睞你，就能得高分。中國(guó)古代科舉考試選出那么多人才，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)幾人科舉文章能留傳千古。蘇軾有名吧？科舉文章無(wú)名，李白也參

19、加過(guò)科舉考試，但不知科舉詩(shī)是什么樣的。況且高考作文的生命有三分鐘那么長(zhǎng)嗎？有位參加過(guò)高考作文評(píng)卷的老師說(shuō)：一下午判了一百多篇作文，四個(gè)小時(shí)，不到三分鐘一篇文章，還是比較慢的。由此可見(jiàn)，怎樣打動(dòng)評(píng)卷人，讓三分鐘呈現(xiàn)異彩，也是奪高分的一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者在此介紹幾種方法，取悅于評(píng)卷人，增加感情分值。一、干干凈凈法。評(píng)卷人拿到一篇文章在短時(shí)間內(nèi)想盡快閱完，所以考生書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真，盡量做到落筆不改。就是要改動(dòng)，也不要留下污點(diǎn)?，F(xiàn)在高考不準(zhǔn)帶膠帶，用橡皮擦又易擦破試卷。不妨帶把小刀或刀片，用刀頭輕輕刮掉。書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，學(xué)習(xí)可能也認(rèn)真，成績(jī)可能也不錯(cuò)，評(píng)卷人會(huì)有如此推論。二、規(guī)規(guī)矩矩法。 文無(wú)定規(guī)，要求有矩。寫(xiě)作時(shí)

20、一定要符合要求。現(xiàn)在話題作文一般要求是“請(qǐng)以x x x為話題，自定立意，自選文體，自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。所寫(xiě)的內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)?！逼綍r(shí)訓(xùn)練時(shí)老師肯定也多次強(qiáng)調(diào)，但不少考生一到考場(chǎng)還是舊病復(fù)發(fā)。下筆百言，離話題千里。此類(lèi)文有跑題之嫌，一不小心就在三類(lèi)文以下了。另外評(píng)分細(xì)則中指出：缺標(biāo)題扣2分，每三個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)；不足數(shù)字的，每少50個(gè)字扣1分。此類(lèi)扣分都是不按要求而失的分。甚為可惜。標(biāo)點(diǎn)的使用也要規(guī)范。不能一逗到底。不能將頓號(hào)、逗號(hào)、句號(hào)都寫(xiě)成小圓點(diǎn)。在每行的最末一格不能使用前引號(hào)、前括號(hào)、前書(shū)名號(hào)。三、一見(jiàn)鐘情法。好題一半文。擬一個(gè)漂亮的題目，開(kāi)一個(gè)扎眼的“鳳

21、頭”，讓評(píng)卷人“一見(jiàn)鐘情”。 （一）擬一個(gè)醒目的題目。新穎別致、文采飛揚(yáng)的題目，能給評(píng)卷人賞心悅目之感。擬題就像給小孩起名字，一定要認(rèn)真打磨，要做到“題不驚人死不休”的程度。考生擬題要做到以下幾點(diǎn)：1話題作文擬題時(shí)，要切合話題。例如2004年高考江蘇卷作文題是這樣的：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。（60分）水有水的性情靈動(dòng)，山有山的性情沉穩(wěn)。水的靈動(dòng)給人以聰慧，山的沉穩(wěn)給人以敦厚。然而，靈動(dòng)的海水卻常年保持著一色的蔚藍(lán)，沉穩(wěn)的大山卻在四季中變化出不同的色彩。請(qǐng)以“水的靈動(dòng)，山的沉穩(wěn)”為話題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章。要求：話題包括兩個(gè)方面，可以只寫(xiě)一個(gè)方面，也可以兼寫(xiě)兩個(gè)方面。立意自定。文體

22、自選。題目自擬。不得抄襲。這些考生的作文題目就比較切合話題：a靈動(dòng)與沉穩(wěn)。b水天一色。c變化與發(fā)展的思辯。d無(wú)山不穩(wěn)，無(wú)水不動(dòng)。e永恒與變動(dòng)。2擬題在正確基礎(chǔ)上求巧妙。有這樣一道作文題：人們?cè)谌松缆飞喜粩喔冻觥暗却保盒W(xué)生等待上中學(xué)，中學(xué)生等待上大學(xué)，等待集合，等待通知，等待誤點(diǎn)的班車(chē)，等待好友的來(lái)信等待中寄寓著希望，希望依偎著等待。請(qǐng)以“等待”為話題寫(xiě)一篇文章。下面的題目起得就比較巧妙：“等待中，光陰悄逝”、“等待需要理智”，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言表明了自己的觀點(diǎn)，又切合話題；“不要守株待兔”，化用典故；“莫等閑，白了少年頭”，借用名人詩(shī)句；“精彩，無(wú)需等待”，活用廣告詞；“葡萄是要踮起腳去摘的”

23、、“掌握命運(yùn)的纖繩”，巧用比喻的手法。3要符合文體?？忌鶖M的題目一定要與文體相符。記一件小事只能是記事的記敘文。我的班主任則是記人的記敘文。駁一屋不掃何以掃天下顯然是議論文的題目。說(shuō)明文的題目往往有“簡(jiǎn)介”“說(shuō)明”之類(lèi)的詞語(yǔ)，如手機(jī)的使用說(shuō)明。話題作文擬的題目應(yīng)切合自己選定的文體。4力求新穎，一目傳神。下面介紹幾種擬題的方法：比喻式：愛(ài)的港灣、誠(chéng)信是金、我心如雪。擬人式：一張漁網(wǎng)的訴說(shuō)、死去的風(fēng)箏、無(wú)憂(yōu)鳥(niǎo)?？鋸埵剑阂换ㄒ皇澜?、世界很小是個(gè)家。反問(wèn)式：21世紀(jì)你美嗎？、究竟誰(shuí)錯(cuò)了？。引用式：一句話，一輩子、誠(chéng)以養(yǎng)德，信以修身、紅與白。并列式：生命？心靈？選擇、那山、那水、那人。對(duì)比式：回報(bào)與索

24、取、走出與回歸、白雪紅梅。懸念式：假如明天沒(méi)有太陽(yáng)、溺水的游魚(yú)。 （二）開(kāi)個(gè)好頭。好的開(kāi)頭能一下子吸引評(píng)卷人。開(kāi)頭可采用多種方式：1引用材料式：名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)，往往具有很強(qiáng)的哲理意韻和啟示作用。在高考作文中選擇與主題有密切關(guān)系的名人名言，詩(shī)詞歌賦，俗語(yǔ)諺語(yǔ)開(kāi)頭，可以為文章主題的出現(xiàn)營(yíng)造一種哲理氛圍，使文章中心突出，耐人尋味，發(fā)人深思。例如2005年江西高考佳作明月，照著我們的臉是這樣開(kāi)頭的：唐時(shí)的風(fēng)，吹動(dòng)了多少公子的飄飄白衣；宋時(shí)的雨，打濕了多少女子烏黑鬢發(fā)？那是張九齡的“海上生明月，天涯共此時(shí)”，是蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，還是李清照的“尋尋覓覓，冷冷清清”，他們正癡

25、仰著那張張滄桑的臉、期待祝福的臉、渴望熱切的臉。2設(shè)置懸念式：在作文的開(kāi)頭設(shè)置懸念，往往能抓住評(píng)卷人的注意力，激發(fā)評(píng)卷人的閱讀欲望，引他深思，從而贏得高分。例如2005年四川高考佳作那陣風(fēng)吹過(guò)就這樣開(kāi)頭的：往事如觀流水，來(lái)者如仰高山。紛繁人間千萬(wàn)之事，人生匆匆不過(guò)數(shù)十載。時(shí)光流逝，縱然我們記住了親人的叮嚀，友人的祝福，情人的蜜語(yǔ)，一些傷心往事卻難免淤積于胸，塊壘難消。面對(duì)萬(wàn)千世事，我們?cè)撏浭裁?，又該銘記什么呢？答曰：忘記失敗痛苦，銘記美好快?lè)。3情景渲染式：在開(kāi)頭截取一個(gè)畫(huà)面，或一個(gè)片段，或一個(gè)問(wèn)題，迅速引起評(píng)卷人注意，調(diào)動(dòng)評(píng)卷人的閱讀情緒。例如2005年吉林考生高考佳作兩顆蒲公英種子描寫(xiě)了

26、這樣一個(gè)畫(huà)面：一株蒲公英花開(kāi)花謝，有兩棵種子很快成熟了。蒲公英媽媽說(shuō)：“孩子，你們長(zhǎng)大了，已經(jīng)到了繁衍種族、生兒育女的年齡，媽媽沒(méi)有過(guò)多的東西相送，只有給每個(gè)人一把小傘，任憑你們天涯海角自己闖天下去吧！”媽媽的話音剛落，一陣輕風(fēng)吹來(lái)，兄弟倆連告別都沒(méi)來(lái)得及就分別離開(kāi)了母體，輕輕飄飄、游游蕩蕩地飛了起來(lái)4開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式：有些考生總喜歡在開(kāi)頭上繞來(lái)繞去，故弄玄虛，轉(zhuǎn)彎抹角，說(shuō)些不著邊的話，入題太慢；既浪費(fèi)許多筆墨，又影響表達(dá)效果。實(shí)際上有許多優(yōu)秀的作文開(kāi)篇點(diǎn)題，如：記敘文，一般都是直接進(jìn)入事件的記敘，表明主旨；對(duì)于一般性的議論文或者散文，在開(kāi)頭就應(yīng)該擺明觀點(diǎn)。即使在第一段用一則小故事或者用一組排比句來(lái)

27、導(dǎo)入，第二段一定要把你表達(dá)的中心擺出來(lái)。如果評(píng)卷人讀完前兩段（字?jǐn)?shù)大約一二百字），仍不能捕捉到你的觀點(diǎn)，他就會(huì)有一定的閱讀急躁情緒，所以此處點(diǎn)題非常必要！例如2005年廣東高考佳作紀(jì)念開(kāi)篇這樣寫(xiě)道：歷史的點(diǎn)點(diǎn)滴滴如散落在偌大沙灘上的沙石貝殼，我們悄悄地走過(guò)，貪婪地看著這些晶瑩珍貴的財(cái)富，時(shí)而拾起一兩顆打動(dòng)心靈的貝殼，懷著一份愛(ài)的心情、感恩的心情，好好收藏，以作紀(jì)念。5闡釋題目式：用簡(jiǎn)潔精辟的語(yǔ)言對(duì)作文題目的內(nèi)涵及外延做簡(jiǎn)單的闡釋?zhuān)芸烨腥胫黝}的一種方式。例如2005年吉林高考佳作位置并不能左右價(jià)值就是這樣開(kāi)頭的：是的，“生活中，每個(gè)人的位置可能不同，但各有其價(jià)值?！蔽曳浅Ｙ澩}人的觀點(diǎn)，一般

28、說(shuō)來(lái)，位置與價(jià)值可能有一定的關(guān)系，但僅僅是“可能”，而這個(gè)關(guān)系并不能決定價(jià)值。因?yàn)閮r(jià)值怎樣不絕對(duì)取決于位置如何，位置不能左右價(jià)值的體現(xiàn)。四、話題突出法。在開(kāi)頭用句子點(diǎn)題，在結(jié)尾用句子回扣話題，在關(guān)鍵處用句子揭示文章的主旨，在主體段落用段首句表明段落的主旨。這些點(diǎn)題句、扣題句、主旨句、段首句緊緊扣住話題，多次強(qiáng)調(diào)突出，對(duì)于評(píng)卷人形成視覺(jué)強(qiáng)刺激，便于評(píng)卷人把握文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。高考作文不同于通常的作文。作者只能在一個(gè)小時(shí)左右完成800多字的文章。評(píng)卷人只能在三五分鐘內(nèi)完成一篇文章的判分任務(wù)，哪有功夫去為那些主題不明的文章“猜謎語(yǔ)”？因而，特別是議論性的文章，一定要旗幟鮮明地表白自己的觀點(diǎn)。五、回眸

29、一笑法。寫(xiě)好文章的結(jié)尾，如美人“回眸一笑百媚生”，能給評(píng)卷人留下極佳的印象。結(jié)尾可以采用多種方式：1歸納式。如：誠(chéng)信與成功是連在一起的。它帶給人的或許是萬(wàn)貫家財(cái)，即“金錢(qián)”；或許是功成名就，即“才學(xué)”；或許是流芳百世，即“榮譽(yù)”但是，這一切都不是最根本的，最根本的乃是心靈的崇高和精神的富足。所以，朋友們，請(qǐng)背起“誠(chéng)信”的行囊，哪怕它只與“一毛錢(qián)”有關(guān)（誠(chéng)信）2呼應(yīng)式。如：雨，嘩嘩的雨，豆大的雨點(diǎn)不由分說(shuō)地鋪天蓋地地砸了下來(lái)。眼前白蒙蒙一片。(首)雨仍舊不見(jiàn)小，真希望它能洗去多余的灰塵，還我們光彩明亮的世界! (尾)（找回誠(chéng)信）3余韻式。如：這祝福伴著遠(yuǎn)去的列車(chē)，消逝在暮色中。夕陽(yáng)西下，是白天的

30、結(jié)束，也是星光燦爛的開(kāi)始。（走出那扇門(mén)）六、亮點(diǎn)奪勝法。在擬題、選材、構(gòu)思、語(yǔ)言、文體等方面“突出奇兵” 往往能收到令評(píng)卷人拍案叫絕的效果。鮮麗閃亮的標(biāo)題、新穎別致的結(jié)構(gòu)、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)膶忣}、純潔高遠(yuǎn)的立意、鮮活豐富的材料、飽滿(mǎn)真誠(chéng)的情感、高雅華麗的語(yǔ)言、創(chuàng)新獨(dú)特的文體、清爽整潔的卷面，其中的一個(gè)或數(shù)個(gè)能形成亮點(diǎn)，都能贏得了評(píng)卷人的青睞，評(píng)卷人給分也會(huì)高抬貴手，從而奪勝。當(dāng)然以上種種只是臨陣磨槍?zhuān)诳紙?chǎng)隨機(jī)應(yīng)變，投機(jī)取悅于評(píng)卷人。要想取得理想穩(wěn)定的成績(jī)，還要靠考生平時(shí)的努力，刻苦的訓(xùn)練。談作文如何選材 (2008-10-14 19:33:07) 標(biāo)簽：家庭 離愁 例文 古寺 勾踐 文成 雜談 分類(lèi)

31、：教育教學(xué) 勤于博采提取精華 談作文如何選材 素材是作文的重要組成部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，能否選準(zhǔn)新穎恰當(dāng)?shù)乃夭氖亲魑某晒εc否的關(guān)鍵。螞蟻之所以能夠安然過(guò)冬，是因?yàn)樗鼈冇袃?chǔ)備的食物；蜂蜜之所以香甜，是因?yàn)槊鄯洳杉每吹幕ǘ?。我想我們?cè)趯?xiě)作時(shí)就要像它們一樣，在占有一定數(shù)量的材料中，善于精取，提取精華，從而寫(xiě)出具有新意的佳作來(lái)。 一、逆向思維，注重新穎： 在選擇材料時(shí)要做到新穎妥貼，避免陳舊乏味。據(jù)說(shuō)在宋代，一次，主考官出的題目是“深山藏古寺”。怎樣表現(xiàn)這個(gè)主題呢?怎樣把這個(gè)古寺“藏得”更好更妙呢?有的人在崇山峻嶺間畫(huà)上一座古廟，有的人在茂密叢林中伸出廟的一個(gè)角，或露出一段殘?jiān)珨啾冢骺即笕硕疾簧鯘M(mǎn)

32、意。另有一位畫(huà)家則獨(dú)辟蹊徑：畫(huà)面上畫(huà)有崇山、清泉，還有一個(gè)老和尚正一瓢一瓢地將泉水舀進(jìn)桶里。畫(huà)和尚而不畫(huà)廟，有和尚則必有廟，這就把這座古寺深深地“藏”起來(lái)了，真是別出心裁，令主考官拍案稱(chēng)絕。選材又何嘗不是如此呢?一個(gè)主題往往可能用這樣的題材來(lái)表現(xiàn)，也可以用那樣的材料來(lái)說(shuō)明，但是，不同的材料對(duì)同一主題的表達(dá)效果是不同的。例文： 告別不是悲傷 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。 龔自珍 當(dāng)揮手告別，我們看見(jiàn)他們眼中堅(jiān)定的信念；當(dāng)轉(zhuǎn)身離去，我們看見(jiàn)他們高大的背影。他們化離愁為和平，他們化離愁為奮起，他們化離愁為忠心，他們獨(dú)步汗青，身世人告示：告別不是悲傷。 文成入蕃 她回頭，看見(jiàn)秀美的大唐江山在蒼茫的

33、古道上漸去漸遠(yuǎn)，她分明聽(tīng)見(jiàn)家鄉(xiāng)那聲聲親切的呼喊。但拭干眼淚，她告別繁華，告別親情，去塞外播種和平的種子。她的韶華在這滿(mǎn)目的黃沙中消逝了，她的美貌在這千古的冰涼里黯然失色。回眸，是告別時(shí)的堅(jiān)毅，是那鳳冠霞帔后的祝福。漫天的飛沙似在哭泣，枝頭的蒼鷹似在落淚，誰(shuí)看了文成那欣慰的面頰？ 告別不是悲傷，是和平的彩橋。 勾踐離國(guó) 戰(zhàn)后失敗的哭聲仿佛還縈繞在耳際，他一身奴役裝，站在城門(mén)下。身邊是心愛(ài)的城池，如今早已斷壁殘?jiān)Ｍ高^(guò)層層送別的人影，他沒(méi)有看到悲傷，那雙雙呤噙滿(mǎn)淚水的眼里是期盼，是支持。是的，他就此告別，堅(jiān)毅地走向吳王的馬棚。他可以受盡凌辱，但不會(huì)忘記臥薪嘗膽。告別總延續(xù)著歸來(lái)，歸來(lái)是揮軍而下的神

34、勇，是青史留名的豪情。 告別不是悲傷，是堅(jiān)毅的奮起。 屈原投江 獨(dú)乘小船，漸漸遠(yuǎn)離了國(guó)都。楚懷王冰冷的目光還在腦中閃現(xiàn)。江水，冰涼得讓人心寒，他早已無(wú)心留戀。站在江邊，他看見(jiàn)了百姓們竭力挽留的神情，亦看見(jiàn)孩童高舉離騷誦讀。足矣，受辱不如歸去。這是生命最后的告別，他在笑，笑庸君，笑佞臣，笑自己的忠心終將遺留青史。一躍，他被江水吞沒(méi)。那是凄涼的告別，還是“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”的延續(xù)？ 告別不是悲傷，是感人的忠心。 鳥(niǎo)兒告別母親，是去擁抱天空；落葉告別樹(shù)枝，是去孕育希望；小帆告別海洋，是去接受挑戰(zhàn)。 告別不是悲傷。 點(diǎn)評(píng)：本文的選材既新穎又巧妙。小作者重新詮釋了人們耳熟能詳?shù)娜齻€(gè)故事，告訴我們文成公主的

35、告別是為了民族團(tuán)結(jié)；勾踐的告別是為了國(guó)家復(fù)興；屈原的告別是為了靈魂的純潔。在作者的筆下，“告別”不是悲傷，而是一種悲壯且富于深刻內(nèi)涵的情感表達(dá)。 二、離奇巧妙，引人注目 沒(méi)有材料是寫(xiě)不成文章的，而沒(méi)有好的材料，就像一個(gè)嬰兒先天不足，也是產(chǎn)生不出好文章來(lái)的。因此，我們選擇材料時(shí)，就要力求做到離奇巧妙，設(shè)置懸念，引人注目。當(dāng)然，能突出意旨，揭示本質(zhì)，具有時(shí)代性、代表性、典型性的材料都是好材料，然而在應(yīng)試寫(xiě)作中，最為引人注目的卻是那些無(wú)人涉足的新奇材料。 例文：一罐子孝心 “你給我滾，滾得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，永遠(yuǎn)不要回來(lái)，我就不沒(méi)生你這個(gè)女兒?！备赣H如一頭暴怒的獅子，他不明白，一向乖巧聽(tīng)話的女兒，非要去什么西藏

36、。 女兒哭泣著，沖進(jìn)房間，傷心地收拾著自己的物品。她不明白，一向通情達(dá)理的父親為什么這樣固執(zhí)。 媽媽夾在倆人中間，左右為難。她知道自己說(shuō)不動(dòng)父女倆，只好默默地幫著女兒收拾衣物。 媽媽送女兒出去，那來(lái)往多年的巷子在媽媽腳下變得好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)。淚水打濕了女兒不安的心，夏風(fēng)吹干了她的淚水，終于到了巷口，她攔住了媽媽。媽媽站住，用手給女兒理了理發(fā)：“你到那邊一定要多保重。到那邊多來(lái)信?！迸畠簭?qiáng)忍住眼淚，頭也不回地走向車(chē)站。 女兒供職于一家清閑的單位，每年一有時(shí)間她便去旅行。她陶醉于西藏的藍(lán)天碧水，父母的身影在心中漸漸地模糊，盡管也很想他們，但仍用一封封書(shū)信捎去自己的思念。后來(lái)，她對(duì)媽媽的孝心變成了薄薄的信紙和時(shí)常寄回家的鈔票。媽媽的回信總是寫(xiě)滿(mǎn)了思念與牽掛，她告訴女兒不要寄錢(qián)，她不需要錢(qián)，只要女兒平安。 被雪山遠(yuǎn)隔的時(shí)空在女兒對(duì)親情的荒疏中很滑過(guò)了五個(gè)年頭，女兒和父親的關(guān)系一直如同堅(jiān)冰，女兒的信父親從來(lái)不看，也不準(zhǔn)母親提。 幾年來(lái)，媽媽的信形成了固定的頻率，半月一封?？墒沁@年春天，卻突然中斷了。那段時(shí)間，女兒去了可可西里，當(dāng)她回到拉薩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽已經(jīng)兩個(gè)月沒(méi)有寫(xiě)信給她了。女兒慌了，趕緊打電話，電話那端傳來(lái)父親急切的聲音：“你要再不回來(lái)，就看不到你媽了！”女兒放下話筒，已是淚流滿(mǎn)面。 在震耳的轟鳴聲中，飛機(jī)鉆進(jìn)了遼闊的藍(lán)天，突然女兒只覺(jué)心中一陣刺痛，她不由閉上雙眼，恍惚中，她看到媽媽瘦弱的身