《天游峰的掃路人》教學(xué)教案

1、?天游峰的掃路人?教學(xué)教案教材分析：本文講了作者有武夷山時(shí) ,遇到了一位年過七旬的掃路人 ,與其攀談 ,感受到了老人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗樂觀的生活態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字 ,綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫;理解文中的主要詞語。在理解課文內(nèi)容的根底上 ,通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)一些句子所表達(dá)的思想感情。從具體語言材料的朗讀品味中體會(huì)天游峰的掃路人那種自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。教學(xué)設(shè)想：在理清課文條理的根

2、底上 ,通過朗讀課文 ,找出作者與掃路人對(duì)話的句子 ,分角色朗讀課文 ,找出重點(diǎn)詞語 ,來體會(huì)掃路人的自強(qiáng)不息、開朗豁達(dá)、樂觀、充滿自信的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文 ,理清課文條理 ,并學(xué)習(xí)第一自然段。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、談話揭題。今天 ,我們要一起游覽著名的風(fēng)景區(qū)武夷山 ,去欣賞那天游峰的險(xiǎn)峻 ,在途中 ,我們還會(huì)認(rèn)識(shí)一位老人呢!板書：天游峰的掃路人二、檢查預(yù)習(xí)情況1、生字詞。出示：攀登精瘦運(yùn)動(dòng)鞋氣喘吁吁 瘦削眉毛慈善宿鳥同桌互讀檢查指讀 ,互評(píng)這些生字中 ,你們認(rèn)為哪幾個(gè)字比較難寫 ,需要討論的?完成課后練習(xí)2。2、指名朗讀課文(可分小節(jié)讀)。提問：課

3、文主要寫什么?3、理清文章脈絡(luò)。這篇課文是從幾個(gè)方面來寫天游峰的掃路人的?第一段(第1、2節(jié))：武夷山天游峰的險(xiǎn)峻 ,以及“我登上山頂時(shí)的喜悅。第二段(第3節(jié))：“我下山在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了天游峰的掃路人。第三段(第412節(jié))：“我在與掃路老人的交談中 ,感受到老人對(duì)生活充滿自信。三、精讀課文第一段。1、聽讀第一自然段。聽讀。聽了這句話 ,你知道了一些什么?板書：天游峰2、齊讀第一自然段。3、天游峰是一座怎樣的奇峰?你知道嗎?請(qǐng)你用筆把有關(guān)的語句畫下來 ,讀一讀。4、文章怎樣來寫天游峰的險(xiǎn)?出示：九百多級(jí)石梯 ,像一根銀絲從空中拋下來 ,在云霧中飄飄悠悠 ,仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。指名讀。這一

4、句告訴我們什么?板書：九百多級(jí)石梯這一句用什么方法來寫天游峰的險(xiǎn)?怎么打比方的?從這個(gè)比喻 ,我們可看出石梯怎樣?(高、陡、窄)情景創(chuàng)設(shè)老師把一根棉線拎在手上 ,讓線飄悠 ,感知石梯的險(xiǎn)。自由讀。邊朗讀 ,邊想象 ,邊體會(huì)“一根銀絲在云霧中飄飄悠悠的險(xiǎn)。指名讀。6、這么險(xiǎn)峻的天游峰 ,作者攀登上了頂峰 ,心里怎樣呢?7、指導(dǎo)朗讀。武夷山的天游峰是那么險(xiǎn)峻 ,你能讀出這種險(xiǎn)勢(shì)來嗎?作者登上了險(xiǎn)峰時(shí)是多么喜悅 ,你能從朗讀中表達(dá)出這種心情嗎?自由練讀 ,指名朗讀。8、指名讀課文第一段。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地課文。做?同步?板書設(shè)計(jì)：天游峰的掃路人天游峰的高和險(xiǎn)老人自在悠閑 開朗樂觀 以苦為樂第二課時(shí)教

5、學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容 ,學(xué)習(xí)掃路人樂觀開朗、自信豁達(dá)的生活態(tài)度和對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。分角色朗讀課文。領(lǐng)悟作者描寫掃路人的巧妙構(gòu)思。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。今天 ,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課?天游峰的掃路人?。(生齊讀)提問：這篇課文主要寫了一件什么事?二、講讀第三段 ,理解人物形象。過渡：天游峰的掃路人是一個(gè)怎樣的人呢?為什么他給作者留下了深刻的印象?這節(jié)課 ,我們就跟隨作者一起去認(rèn)識(shí)這位掃路人。1、自讀課文。提示：從課文中找出描寫天游峰掃路人的句子讀一讀。2、小組討論交流。掃路人是一位怎樣的人?你從哪里看出來的?3、全班交流 ,相機(jī)板書。年過七旬樂觀開朗每天掃上掃下工作負(fù)責(zé)30年后自信豁達(dá)4

6、、研讀 ,體會(huì)作者的思想感情。過渡：作者在與老人的交談的過程中 ,想了些什么?(1)學(xué)生自讀 ,找出課文中作者直接議論、抒情的內(nèi)容。(2)討論、交流。啟發(fā)學(xué)生展開想像 ,作者當(dāng)時(shí)對(duì)老人說的話。5、分角色朗讀。(1)小組練習(xí)。(2)指名分角色朗讀。三、比較閱讀全文 ,體會(huì)作者的情感變化。1、引讀第二自然段。天游峰是武夷山的第一險(xiǎn)峰 ,是如此的巍峨險(xiǎn)峻(生讀)。當(dāng)作者終于順著這根銀絲上了峰頂 ,飽覽了無限風(fēng)光 ,心里怎么樣呢?(生讀：“好不得意。)2、提問。晚上 ,作者在散步時(shí)又遇到了一位對(duì)工作極端負(fù)責(zé)、對(duì)生活充滿信心的掃路人 ,他的心情又是怎樣的?3、出示填空。這次 ,作者游覽了武夷山 ,( )

7、登上天游峰 ,飽覽了的無限風(fēng)光 ,( )遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。4、學(xué)生填后 ,齊讀。四、總結(jié)全文。作者游覽了武夷山 ,不僅登上天游峰 ,飽覽了的無限風(fēng)光 ,而且遇到了一位樂觀開朗、工作負(fù)責(zé)的掃路老人。他心里是多么快樂啊!于是他禁不住把自己看到的、聽到的、感受到的寫了下來 ,告訴大家。如果你在生活中也遇到了這樣一個(gè)人 ,你會(huì)怎么做?怎么把一個(gè)人寫好呢?可以像作者那樣抓住人物的外貌、語言等進(jìn)行描寫 ,突出人物特點(diǎn)。在描寫的過程中 ,要學(xué)習(xí)抒發(fā)感情的方法 ,直接抒發(fā)自己的感情。作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。老人說：“30年后 ,我照樣請(qǐng)您喝茶。要是30年后 ,他會(huì)是什么樣的?他們相遇后又會(huì)說些什么呢?請(qǐng)同學(xué)們展開想像 ,然后寫下來。板書設(shè)計(jì)：年過七旬樂觀開朗天游峰的掃路人每